初中语文_《语法知识——词性》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语法词性教案
初中语法词性教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握中文词性的基本概念和分类。
2. 培养学生正确判断句子中词语词性的能力。
3. 通过对词性的学习，提高学生对汉语语法结构的认知。
二、教学内容：1. 词性的基本概念和分类。
2. 常见词语的词性判断。
3. 词性在句子中的作用和意义。
三、教学重点与难点：1. 重点：词性的基本概念和分类，常见词语的词性判断。
2. 难点：词性在句子中的作用和意义。
四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的谜语引出词性的话题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：（1）词性的基本概念：词性是词汇分类的基本标准，用来表示词语的语法功能和特点。
（2）词性的分类：中文词性主要分为名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词、叹词、量词和助词等。
（3）常见词语的词性判断：通过举例，让学生判断词语的词性，并总结规律。
3. 练习：设计一些练习题，让学生判断句子中词语的词性，巩固所学知识。
4. 拓展：讲解词性在句子中的作用和意义，引导学生认识到词性对于理解句子结构的重要性。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对词性的理解和掌握程度。
2. 练习答题情况：通过练习题的答题情况，评估学生对常见词语词性的判断能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对词性学习的意见和建议。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高学生对词性的理解和应用能力。
通过本节课的学习，让学生掌握词性的基本概念和分类，能够正确判断句子中词语的词性，并认识到词性在句子中的作用和意义。
为后续的汉语语法学习打下坚实的基础。
初中词性教案
初中词性教案一、教学目标：1. 让学生掌握名词、动词、形容词、副词、介词等基本词性的概念和用法。
2. 培养学生正确运用各种词性进行遣词造句的能力。
3. 提高学生对英语词性的认识，为深入学习英语语法打下基础。
二、教学内容：1. 名词（nouns）：表示人、事物、地点或抽象概念的词。
2. 动词（verbs）：表示动作、状态或存在、变化的词。
3. 形容词（adjectives）：表示特征、性质、大小、数量等词语。
4. 副词（adverbs）：表示程度、时间、地点、方式等词语。
5. 介词（prepositions）：表示时间、地点、方向、原因等关系的词。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握各种词性的基本概念和用法。
2. 难点：区分词性之间的用法和搭配，以及在不同语境中的运用。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一组单词，让学生猜测这些单词的词性，引发学生对词性的兴趣。
2. 新课内容：介绍名词、动词、形容词、副词、介词的概念和用法，举例讲解。
3. 课堂练习：让学生分组，每组选出一个词性，用该词性造句，其他组判断句子是否正确。
4. 游戏环节：设计一个词性猜谜游戏，让学生在游戏中巩固词性知识。
5. 总结与拓展：对本节课的词性知识进行总结，布置课后作业，要求学生运用所学词性进行写作。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习积极性。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和游戏环节的答案，评估学生的词性运用能力。
3. 课后作业：收集学生的课后作业，评价学生的写作水平和词性运用准确性。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地提高学生的词性运用能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，让词性教学变得生动有趣，提高学生的学习积极性。
中考语文语法——词性、短语专题复习教案教学设计
A.连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基木意思不变：介 词“和”前后词语不能互换。
如：我和弟弟都去过。
B.连词“和”组成并列短语后可以带“都”:介词不可。
如：我和弟弟都喜欢语文。
C.连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。
如：我将努力和弟弟改变对立关系。
D.连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头：介词可以。 如：和弟弟一块儿去玩的孩子都回来广。
②表示概数的，如：几、些、多、约等。
③表示序数的，如：第一、第二等。
语法功能：经常和型词组成数量词。
名与动、形的区别：A.名词一般不能重叠, （少数除外如：人人、 时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、里里外外，重捶后 表示遍及全部、皂无遗漏，）
动词、形容词可以重登，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高 高的。
③表方式、方法的,如：据、以、将、就、凭等。
④表原因、目的的，如：因、由于、为等。
⑤表对象、关联的，如：对、关于、替、同、与、论、顺、连等。 ⑥表比较的,如：比、和、同、与、跟等。
⑦表排除的，如：除r、除非等。
介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。如：［在阅览室］看书： ［从早上］做＜ 到晚上
语法功能：介词不单用，只能与名、代词组成介宾短语。介宾短语主 要作状语。
B.动词重捶：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看：形容词重叠：AABB式，AA（的）如：干干净净，高高的
C.动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢（你），怨恨 （他），愉快（你）X,高兴（他）X。
五、量词
①表示事物单位的物量词，如：个、台、条、类、米、千克、公里、 吨等。
②表示动作行为单位的动量词，如：次、趟、回、遍等。
初中语文语法知识教案
初中语文语法知识教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语文语法知识，包括词性、句子成分、语法结构等。
2. 培养学生正确运用语法知识的能力，提高写作水平。
3. 培养学生对语文语法知识的兴趣，增强学习的积极性。
二、教学内容：1. 词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词、叹词、量词。
2. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语。
3. 语法结构：简单句、并列句、复合句。
三、教学重点与难点：1. 重点：词性、句子成分、语法结构。
2. 难点：句子成分的判断和运用，语法结构的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解词性、句子成分、语法结构的基本概念和运用方法。
2. 采用案例分析法，分析具体句子，让学生深入理解语法知识。
3. 采用练习法，让学生通过做练习题，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的语文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解词性：介绍名词、动词、形容词等词性的定义和特点，通过举例让学生理解并区分。
3. 讲解句子成分：讲解主语、谓语、宾语等句子成分的定义和作用，通过分析具体句子让学生掌握。
4. 讲解语法结构：介绍简单句、并列句、复合句等语法结构的特点和运用方法，通过举例让学生理解。
5. 练习巩固：让学生做相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和心得，互相学习和交流。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置相关作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思：在教学过程中，要注重学生的参与和积极性的培养，通过案例分析和练习题，让学生深入理解语法知识。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
人教部编版七年级上册第1单元《七年级语文语法知识-词性》教案
在本次《七年级语文语法知识-词性》的教学过程中，我发现学生们对词性的理解和掌握程度参差不齐。有些同学能够迅速掌握各类词性的定义和特点，但也有一些同学在区分词性和运用上存在困难。
首先，我在导入新课环节提出的问题，成功引起了学生的兴趣和好奇心，他们积极参与，课堂氛围较好。但在新课讲授过程中，我发现理论介绍部分，部分同学显得有些吃力，可能是因为词性概念较为抽象，需要更多具体的例子来帮助他们理解。
3.形容词：表示性质、状态、特征等意义的词语，如“美丽”、“善良”、“高”等。
4.副词：表示程度、范围、时间、肯定、否定等意义的词语，如“很”、“都”、“已经”、“不”等。
5.介词：表示事物之间的相互关系和动作行为的方式、方向等，如“在”、“对”、“从”等。
6.连词：连接词语、短语或句子，表示并列、转折、因果等关系，如“和”、“但”、“因为”等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“词性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何运用词性钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解词性的基本概念。词性是指词语在句子中的作用和功能分类，如名词、动词、形容词等。它是构建句子和表达意思的基础，对于提高语言表达准确性至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析“他在教室里认真地听老师讲课”这句话，了解不同词性在句子中的具体应用。
总之，本次教学让我深刻认识到，词性知识的教学不仅要注重理论讲解，还要结合实际，让学生在实际操作中掌握词性的运用。同时，作为教师，我要不断反思自己的教学方法和策略，努力提高教学效果，让每一位同学都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高语言表达能力。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册初一语文语法知识——词性
武穴市百汇学校 桂琦
学情分析
初一的学生在小学阶段已经对语素、字、词有了初步的了解，这届初一用的是第一套部编教材，部编教材在初一上学期的课文后面都有相应的语法知识的介绍，可见初一就要打好语法基础。新课程标准中提到要加强初中生的文化素养，语文的语法知识比如词性、句子结构、短语类型等都是考试的重要考点，所以在初一上学期讲解词性对打好学习语文的基础有很大的作用，也易于初一学生接受，方便后面对于句子结构、短语类型的学习。
B．①掌握法律武器，增强禁毒意识。 ②朋友,你是否意识到你在幸福之中呢?
C．①工作随便，学习松懈。
②刚才出力摇船犹如龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。
D．①酒香不怕巷子深。 ②这本书的内容很深，可真难懂。
2、判断下列加点词的词性。
我们很快就要在全国胜利了。这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。
这道题老师讲得很明白。你明白其中的道理吗？
我们应该有严肃、认真的工作作风。革命队伍必须严肃纪律。
动词的语法功能：1、常作谓语或谓语中心语。2、大部分能带宾语。
4、同桌交流讨论，将下列词语填写进表格。
回担心 走 看 请求 来 去
是派 应该 怕 愿 过 进
动作动词：
心理活动动词：
使令动词：
能愿动词：
趋向动词：
判断动词：
明确：动词分类：
❶动作动词：表动作、行为。
❷心理活动动词：表心理活动。
❸使令动词：表指示、命令或请求。
①雨雨 走走 大大（的）
②国家不国家 走不走 好不好
③不学生 不走 不好
2、从下列词语的不同用法上来分析动词与形容词的区别。
①很走很好 ②讨论讨论 干干净净 ③喜欢（你们） 高兴（你们）
初中语法教学教案反思
初中语法教学教案反思首先，我意识到在语法教学中，教师的引导作用非常重要。
在本次教学中，我尝试让学生通过观察、发现、总结的方式来掌握一般现在时的规律。
然而，我发现部分学生在课堂上表现出迷茫和不知所措的状态，这可能是因为他们对于语法知识的掌握程度不同，导致在自主学习的过程中无法跟上节奏。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重因材施教，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
其次，我在教学中注重了情景的创设，让学生在真实的语境中学习语法。
例如，我设计了一个关于日常作息活动的情景，让学生在问答中运用一般现在时。
然而，我发现部分学生在情景交际中仍然存在一定的困难，他们无法将所学的语法知识运用到实际情景中。
针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要加强对学生的口语训练，让他们在多种情景中练习语法，提高他们的实际应用能力。
此外，我在教学中还注重了学生的动手能力，让他们通过做动作来巩固语法知识。
例如，在问答过程中，学生需要辅以适当的动作。
然而，我发现部分学生在做动作时显得不自然，这可能是因为他们对于语法知识的理解不够深入。
因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的语法讲解，让他们在理解的基础上进行动作表演，从而更好地巩固语法知识。
最后，我在教学中还发现了一个问题，即部分学生在课堂上的参与度不高。
这可能是因为他们对于语法知识的学习缺乏兴趣。
针对这一问题，我认为在今后的教学中，我需要尝试更多的教学方法，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
总之，在本次初中英语语法教学中，我取得了一定的成果，但也发现了一些问题。
在今后的教学中，我将根据这些问题进行改进，努力提高自己的教学水平，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握语法知识。
语法分析教案模板初中
语法分析教案模板初中一、教学目标1. 让学生掌握常用的英语语法知识，如时态、语态、名词、动词、形容词等。
2. 培养学生运用语法知识分析句子、段落的能力，提高英语阅读理解能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的语言运用能力。
二、教学内容1. 语法知识：时态、语态、名词、动词、形容词等。
2. 教学重点：各种语法知识的应用和句子分析。
3. 教学难点：语法知识的灵活运用和句子结构的分析。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用语法知识。
2. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同分析句子，提高学生的团队协作能力。
3. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中感知和运用语法知识。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、视频等引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解语法知识：详细讲解本节课的重点语法知识，如时态、语态等，并通过示例进行说明。
3. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学语法知识。
4. 句子分析：选取一些句子，让学生运用所学语法知识进行分析，理解句子结构。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论，共同分析句子，培养学生的团队协作能力。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学语法知识。
2. 鼓励学生进行课后阅读，提高英语阅读理解能力。
3. 引导学生进行语法知识总结，培养学生的自主学习习惯。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：定期进行单元测试，检验学生对语法知识的掌握程度。
七、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
注重培养学生的语法意识和语言运用能力，提高学生的英语综合素质。
同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《语法知识—词性》教学设计一、教学目的：1、复习巩固上学期学习的实词。
2、了解虚词的分类。
3、了解副词、介词的特点，并熟练运用。
4、培养逻辑思维能力和综合概括能力。
5、提高学生自主、合作、探究的意识。
一、教学重难点：了解副词、介词的特点，并熟练运用。
二、教学设计：（一）、复习导入：1、上学期学过哪六类词?（名词、动词、形容词、数词、两次、代词）这六类词都属于实词。
2、小练习：判断下列划线词的词性。
他骑着一辆破旧的自行车，在弯弯曲曲的山路上走着。
3、今天我们再来学习一类跟实词不同的词——虚词。
（二）讲授新课：1、请用以下词语组成句子：我奶奶和花园的浇花在我和奶奶在花园浇花。
我的奶奶在花园浇花。
我在奶奶的花园浇花。
2、这两类词有什么特点？（没有实际意义、不能独立充当句子成分）。
这类词就是虚词。
3、虚词也有六类：分别是副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
今天我们来学习副词和介词。
4、学习虚词：（1）、下列划横线的词语在句中一般处在什么位置上？A、他也许忘．了。
（动词前）B、我将要呈报．．皇上。
（动词前）C、我常伏．在窗口痴想。
（动词前）D、所有人都忙，他却不忙．。
（形容词前）E、我必须看见一个更美丽．．的故乡。
（形容词前）结论：副词一般用在动词或者形容词前。
（2）、这些词在句中起到了什么作用呢？A、他也许忘．了。
（表语气）B、我将要呈报．．皇上。
（表时间）C、我常伏．在窗口痴想。
（表频率）D、所有人都忙，他却不忙．。
（表否定）E、我必须看见一个更美丽．．的故乡。
（表程度）（3）、结论：副词一般用来表示修饰、限制作用。
（4）、小练习：小练习：下面一句话的括号里可以填写不同的副词，试按不同要求写出应该选用的副词：路灯（）熄灭了，周围一片漆黑。
A、表示在意料中，则填。
（果然）B、表示熄灭的是所有的路灯，则填。
（全都）（4）、判断副词的方法：A、找到词在句中的位置（动词、形容词前）B、理解词在句中的作用（修饰、限制作用）（5）、小试牛刀！词性配套练习一5、学习介词：（1）划横线的词在句中处在什么位置上？A、他是一个永远生活在黑夜里．．．的孩子。
（名词性短语前）B、我常伏在窗口．．痴想。
（名词前）C、从东边．．来了一个老干部。
（名词前）D、我对它．非常满意。
（代词前）E、为了这个目标．．．．，我愿付出一切。
（名词性短语前）（2）划线的词在句中有什么作用呢？A、他是一个永远生活在黑夜里．．．的孩子。
（表时间）B、我常伏在窗口．．痴想。
（表地点）C、从东边．．来了一个老干部。
（表方向）D、我对它．非常满意。
（表对象）E、为了这个目标．．．．，我愿付出一切。
（表目的）（3）、结论：用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等的词叫介词。
（4）、判断介词的方法：A、找到词在句中的位置（名词、代词（名词性短语）前）B、会词在句中的作用（5）、再试牛刀！（词性配套练习二）（三）、巩固：1、阶段小结：副词和介词的区别2、三试牛刀！词性配套练习三知己知彼百战不殆一、班级整体情况分析七年级9班总人数70人，男生35人，女生35人。
上学期，在语文学习方面，大部分学生表现良好，班级具体分析如下：好的方面：1、班级学习的氛围较浓厚，学习积极性较高。
2、部分学生已经形成了良好的学习习惯，并日臻完善。
3、集体的凝聚力越来越强，每位同学都有为集体争光的愿望。
4、尊敬师长，积极主动帮助他人，同学间互助学习风气较好。
5、班级中已形成良好的竞争环境。
不足之处：1、七学生学生处在“小升初”转变时期，自制力较差，部分学生的学习态度不端正。
2、个别学生的基础太差，特别是一年级的拼音掌握的不是很好。
3、部分学生的学习自觉性不够，上课的注意力不够集中。
就上学期的实词学习来看，90%的学生能掌握六类实词的词性，并能熟练地运用，只有10%的学生代词和名词分不清楚。
如“大家”“自己”“别人”“个人”等，还有，当出现兼词时，一部分同学就会混淆，原因是没有结合语境，而是孤立地理解。
熟能生巧相对于实词，虚词比较难学，所以学生在学习的过程中还是有一定难度的。
就本节课来看，主要存在以下问题：1、表时间、范围、频率、程度等的副词把握较好，但“难道、却、才、简直、忽然、仿佛”等不常见的副词在判断词性时出错率较高。
（评测练习一）2、“在、向、从、和、跟、把、比”等常见的介词学生掌握比较好。
（评测练习二）3、“按照、对于、关于、以”等不常见的词在判断词性时还是有一定的难度。
（评测练习二）4、单纯的副词、介词练习，学生掌握较好，但再增加实词进行综合练习，错误率就更高了。
（评测练习三）以上问题，说明学生还没有真正理解副词和虚词的本质，有的时候只会照本宣科，离开课本就不会熟练运用。
在今后的教学中，还要多练习，真正做到熟能生巧。
循序渐进因材施教语法教学是当今语文教学中最具争议的焦点之一。
长期以来，语文教育界关于在中学语文教学中要不要进行语法教学的认识，有一个曲折的历程，目前甚至已经走进一个语法教学被严重淡化、几近淡忘的矫枉过正的新误区。
而实践证明，语法教学是很有必要的。
在此基础之上，必须解决好“如何教”的问题。
部编七年级语文在教材中以附加的形式加入语法知识。
在初中语文教材的后面附加语法知识，分步进行，并遵循由易到难的顺序，逐步将最基本的语法知识，以较为系统的形式展示给学生，为学生随文学习语法知识作参考，符合学生的认知规律。
虽然教师不必进行集中的语法知识教学，但通过不断参考，学生头脑中有了基本的语法知识体系。
我国语言学家吕叔湘在《怎样给中学生讲语法》中有这样一段话：“那么我们应当怎么教呢？我认为应当把语法教活。
”他进一步指出:“可以选择一些对提高阅读能力,特别是对提高写作能力有用的东西讲一讲,并且给以充分的练习。
”这句话对中学语法教学无疑有重要的启迪作用。
语言是语文教学的有机组成部分,而语法是语言的基本要素之一。
语法学不好,会直接制约学生语言能力的提高,语文教育就存在缺憾,语文学科工具性和人文性的统一就难以落实。
就词性的学习来说，七年级上册安排的是实词的学习，即：名词、动词、形容词、数词、量词、代词；在此基础上，七下安排的是虚词的学习，即：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
每类词性的学习，都是先有具体的实例引出该类词的特点，让学生在对例子的观察中自己去发现、总结该类词的特点、规律，而不是生硬地灌输抽象的概念，尤其是对虚词的学习，增加了趣味性，非常符合学生的认知规律和心理特点，降低了学习难度，提高了学习效率。
如：介词的学习始终是一个难点，在学习了相关知识后，教材最后以顺口溜的形式将常见介词进行了归纳。
中学语文教学中现代汉语语法教学不能艰深。
学习语法目的在于是学生了解现代汉语中规律性的东西，从而理性地学习并运用语言。
这就要求随文学习中教师适当点拨，不必系统讲解，做到浅显易懂，并要求学生在课后参考相关知识点，为课堂学习做补充。
这样做，会使课堂的点滴积累串起来，在学生头脑中形成知识体系。
教材没有将所有的虚词集中讲解，而是分散在每个单元中，化整为零，大大降低了学习的难度，可以在每一课的常态化学习中随时随地穿插巩固，从而收到非常好的教学效果。
叶圣陶说过，“语文”一词中，“语”就是口头语言，“文”就是书面语言，不管是口头语言，还是书面语言，语文学习的目标之一就是语言学习。
语言学习离不开语法知识，它对于提高学生的语言能力，对于培养学习的文化素养，都有着重要的意义。
因此笔者认为中学语文课本在编排上应该补充较为系统的语法知识，从而引起学生的重视，使学生能够系统地了解现代汉语语法知识。
词性随堂检测练习班级：姓名：小组：一、找出下列句中的副词，写在括号里。
1、他只说了一句话。
（）2、这可能是影响最深远的巨大转变。
（）3、他上学从没迟到。
（）4、明天我不想去图书馆。
（）5、上课铃一响，同学们立刻回到教室上课。
（）6、经过不懈地努力，我终于爬上了山顶。
（）7、天一冷，大家都穿上了厚衣服。
（）8、你这样的态度，简直不可思议。
（）9、这个地方他曾经来过。
（）10、面对此情此景，难道你能再无动于衷吗？（）11、走着走着，队伍忽然停了下来。
（）12、树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（）二、找出下列句中的介词，写在括号里。
1、请你把书给王老师送去。
（）2、风一吹，花儿好像向我点头。
（）3、我看见小明往东边走了。
（）4、每天早晨，他都沿着河边散步。
（）5、从昨天开始，气温开始下降。
（）6、今天明显比昨天冷。
（）7、除了二班教室的等还亮着，其他班都熄灯了。
（）8、对于这个问题的解决方案，大家纷纷表示赞同。
（）9、由于天气原因，今天的课间操停上。
（）10、按照上级检查卫生的指示，所有居委会都开始行动起来了。
（）11、这是专门为她设计的服装。
（）12、到八点为止，全部党员都按时完成了答题任务。
（）三、判断加点词的词性1、这些．．上的最．重要日子，也．是中华．．年历史．．日子是．中华民族五千民族完全．．摆脱任人宰割．．危机的新生日子。
2、奥本海默和．邓稼先分别．．．设计的领导．．是美国和．中国原子弹人，各．是两国的功臣，可是他们．．的性格和．为人却．截然不同——甚至可以．．。
．．相反的极端．．．．说他们最终．．走向了两个3、他“做”了．，在．情况紧急．．游行示威．．，他走到．．的生死关头队伍的前头．．，．．．．．的生命．．，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵实证了他．的“言”和．“行”。
精益求精中提升自己参加“一师一优课”，让我受益匪浅。
不论是教学方法还是教学内容，甚至是课堂提问的形式变化等方面，我都感悟颇多。
一、成功之处：（一）、精心做好课前准备从报名参赛的那天起，我就一直在思考选题，正好学到语法知识——虚词，而且虚词的学习一直是历届学生的软肋，于是便顺理成章地选择了这个课题。
在反复研究教材、参考相关课件的过程中，逐步有了自己的思路：复习实词导入新课——运用多媒体新授知识——用好讲练结合进行巩固。
在教案初步完成之后，我将我的思路清晰地反应到了PPT上，课件的制作，我尽量追求层次性，即知识点的呈现分层进行，而不是一次性将知识呈现给学生。
这样的设计，体现了梯度，降低了难度，非常符合学生的认知规律，收到了很好的教学效果。
（二）、教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使本节课的教学在师生平等对话的过程中进行。
激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。
体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。
整节课，学生的参与度非常高，讲练结合，随堂检测了学生对知识的掌握情况，发现了教学中存在的问题，如：副词、介词区分不清。
二、存在的问题：1、语速过快，不利于学生对知识的把握，尤其是反应慢的同学，还需放慢速度，关注到每一个学生的接受能力。