She had eggs and sausages教学设计及反思
Unit1 She had eggs and sausages.
教案背景
1，小学英语第六册第三模块第一单元
2，课时：1
3，学生课前准备：
1）、复习食物、饮料类词汇。
2）、预习课文。
教学目标
1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词
2、掌握不规则动词的过去式have-had。
3、运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….谈论饮食习惯。
4、培养学生运用英语的能力。
教材分析
本课是新标准英语三起点五年级下册第三模块第一单元。
本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
教学重点：
（1）重点词汇email ,egg, sandwich,delicious,traditional
（2）重点句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….
教学难点：
单词traditional的发音。
教学方法
为了形象直观，在教学中我运用了实物和图片教学。
反复训练食物的词汇。
同时运用提问的方式，反复训练重点句型。
收到了预期的教学效果。
五、教学过程
Unit1 She had eggs and sausages
Step 1Warm－up
课前听唱歌曲
/u82/v_NjM1ODcxOTk.html
1师生一起朗诵有关食物的chant
2、在黑板上写出Food这个单词，四人一组在规定的时间内写出他们所知道的食物，比比看哪个小组说的单词多，其他小组可以补充。
用同样的方法练习水果和饮料。
3、教师呈现食物：eggs、sandwiches、fish and chips作为自己喜欢的食物提出，课件出示图片教学新单词。
Step2 Presentation（新课呈现）
活动一
1、教师向学生提出问题：What did you have?” 教师请一名学生回答,:然后再请其他同学转述该生的回答：“He/She had…… for breakfast.”
2、小组内开展“街头采访”的游戏。
其中一位同学扮演小记者，向其他成员提问：What did you have for breakfast/lunch/ dinner yesterday? 被采访的同学用：I had …… for ……yesterday .来回答。
请每组派代表到前面来表演，选出优秀小记
者。
3、教师提示She\He had a traditional Chinese breakfast.学习traditional，出示课件让学生了解traditional的含义。
4、教师小结：We always have noodles、dumplings and rice for meals .They are Chinese food. Lingling昨天在英国吃了什么？让我们一起去看看吧。
Step3 text
课件出示课本中的插图，播放课文录音。
请学生合上课本，边看插图边听录音，听一听Lingling在电子邮件中提到了哪些英国食物。
2、请学生打开课本，教师再放录音，让学生边听边画出听到的有关食物的单词。
3、请学生合上课本，教师出示课件，让学生带着问题再听课文
问题：（1） What did Lingling have for breakfast?
（2）What did Lingling have for lunch
（3）What did Lingling have for dinner?
（4）Does Lingling like English food
4、学生理解了课文内容之后，教师再次播放录音，请学生逐句跟读。
然后把全班分为两组，分角色朗读对话，教师对学生的语音语调进行指导。
Step4.Practice
句子接龙,训练重点句。
S1:What did you have for breakfast yesterday?
S2:I had eggs and milk.
S2:What did you have for lunch?
S3:I had rice and meat.
S3:And what did you have for dinner?
S4:I had noodles.
2.小组展示，其余同学做好记录。
过后，学生根据记录回答问题。
A: What did he/she have for breakfast yesterday?
B:He/She had……
A: What did he/he have for lunch yesterday?
B:He/She had……
A:What did he/she have for dinner yesterday?
B:He/She had ……
Step 4 homework
查阅资料，了解中西方早、中、晚餐不同的饮食习惯。
板书设计：
Unit1 She had eggs and sausages
一、email ,egg, sandwich,delicious,traditional
二
What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had…
教学反思
1. 突出了学生的主体地位
新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴。
2. 在教学中,我通过大量的游戏活动分散难度，降低难度，使学生积极参与，大
胆实践，在愉快的游戏中不知不觉学到知识。
小学英语_She had eggs and sausages教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、选题背景在承接已经学习过三餐的基础上，展开话题，谈论What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。
本课地位至关重要，承上启下，不仅要对以前所学的知识进行复习，还使学生对新的学习充满兴趣。
因此选择这个课题，对学生进行饮食方面的德育教育。
二、活动目标。
1、能力目标（1）全体学生能理解: hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, fish and chips, traditional,dish（2）全体体学生能能运用:-- What did she have for breakfast?--She had eggs and sausages--What did she have for dinner?--She had fish and chips2、知识目标（1）全体学生能听懂并说出: What did she have for breakfast?What did she have for lunch?What did she have for dinner?She had eggs and sausages.She had sandwiches. Saul sagesShe had fish and chipsit's traditional English dish （2）全体学生能朗读课文,注意模仿语音语调,并能按要求完成对话练习。
（3）全体学生能运用一般过去时的特殊疑问句及答语来谈论英国的一日三餐饮食习惯。
3、德育目标（1）引导学生在小组合作中完成活动任务,能够在讨论学习的过程中培养学生的学习兴趣,帮助他们树立学习英语的自信心。
（2）通过对一日三餐饮食习惯的了解,教育学生养成良好的饮食习惯。
She-had-eggs-and-sausages.-教学设计与反思
She had eggs and sausages. 教学设计与反思【教学目标】1、复习巩固食物、水果、饮料、一日三餐的单词。
2、掌握不规则动词的过去式have-had。
3、运用句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had…谈论饮食习惯。
4、培养学生运用英语的能力。
【教学重点】1、重点词汇email、egg、sandwich、delicious、traditional2、重点句型What did she\he have for breakfast \lunch\dinner yesterday? She\He had….【教学难点】单词的识读sandwich、delicious、traditional【教学过程】Step1 Warm-upGood morning boys and girls.T：What’s your favourite food?T：My favourite food is noodles .And you ?可以以图片提醒学生回答。
Step2 Leading in1、T：I like noodles best. So，I had noodles this morning .Whatdid you have for breakfas?Ss：“I had……for breakfast.”2、教师引导学生：We always have noodles rice for meals.They are Chinese food .Do you know any English food? 学生根据自己情况回答。
3、T：Ok !Today we will learn Module 3 Englishfood，Unit l She had eggs and sausages.4、T：Daming 收到一封来自Lingling 的电子邮件email，email 上说：她昨天在英国吃了一顿正宗的英式大餐，下面我们一起来听听她吃了什么。
Shehadeggsandsausages
She Had Eggs and Sausages 教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确理解并使用句子"She had eggs and sausages." 来描述某人的早餐。
学生能够听懂并能够用简单的英语描述自己的早餐。
2. 技能目标：学生能够通过听力练习，提高对英语听力的理解能力。
学生能够在小组活动中用英语进行简单的交流。
3. 情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，增强学习英语的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确理解和使用句子"She had eggs and sausages."学生能够通过听力练习，提高对英语听力的理解能力。
2. 教学难点：学生能够在实际情景中，运用句子"She had eggs and sausages." 来描述某人的早餐。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置早餐场景，让学生在实际情境中学习和使用句子"She had eggs and sausages."2. 交际教学法：通过小组活动，让学生在实际交流中运用所学知识。
3. 听力教学法：通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
四、教学过程1. 引入：教师通过提问方式引导学生思考关于早餐的话题，例如"What did you have for breakfast?" 学生可以回答自己的早餐，教师引导学生用英语进行回答。
2. 新课呈现：教师展示一幅早餐的图片，引导学生观察并说出图片中的食物。
教师引入句子"She had eggs and sausages."，解释句子的意思，并让学生跟读句子。
3. 听力练习：教师播放一段听力材料，内容是一个人在描述自己的早餐。
学生需要听懂材料并能够回答问题，例如"What did she have for breakfast?"4. 小组活动：学生分成小组，用英语描述自己的早餐。
小学英语_5BModule3 Unit1 She had eggs and sausages教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版新标准小学英语五年级下册Module3Unit1第二单元多边形的面积《She had eggs and sausages》教学设计She had eggs and sausages.教学设计【教学内容】：外研版（三年级起点）五年级下册 M3U1 She had eggs and sausages. 第一课时【教学目标】：1、语言知识目标：学生能通过歌曲、借助图片、chant等方式，95%认读：hamburger, English, breakfast,lunch,sandwich, fish and chips,traditional.在感知文本，回答问题的过程中，通过出示图片，师生、生生交流，95%的学生能运用句型What did you/he/she have forbreakfast/lunch/dinner? I /he/she had...for breakfast/lunch/dinner.对主语为第一人称和第三人称单数一日三餐情况进行问答。
2、语言技能目标：通过课件、课文图片、师生、生生问答等形式,98%的学生能听懂并灵活运用：What did you/he/she have for breakfast/lunch/dinner? I/he/she had...for breakfast/lunch/dinner.It’s a traditional English dish. She says it’s delicious.3、学习策略、文化意识、情感态度目标：92%的学生通过小组活动、同桌交流等方式，乐于接触外国文化，培养良好的学习习惯，养成合理膳食习惯。
【教学重难点】：重点：句型What did he/she have ...for breakfast/lunch/dinner?的提问及其应答He/she had ….难点：traditional, delicious的理解和读音。
小学英语_Module3 Unit1 She had eggs and sausages.教学设计学情分析教材分析课后反思
外研社五年级下册（三年级起点）Module 3 Unit1教学设计Module3 Unit 1 She had eggs and sausages.教学目标1、知识技能目标：（1）Words:复习巩固与食物、水果、饮料、一日三餐单词；掌握本课四会词：email、 egg、 sandwich、 delicious。
（2）Sentences: What did she /he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.2、情感、文化目标教育学生养成良好的饮食习惯，利于健康。
教学重点：掌握向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
教学难点： What did/he she have for...yesterday?She/he had ...。
教学工具：课本人物头饰、奖励贴纸、课件、课本配套电子课本（可播放课文配套动画）教学程序Step1 Warm up（热身复习）T:Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Liang.T: What’s your favourite food?S: My favourite food is…课件出示大量食物的图片，引发学生的头脑风暴，复习学过的食物如何用英语表达。
然后提问个别学生最喜欢的食物是什么，师生互动。
Step 2 PresentationT: I had bread this morning, what did you have?Ss: I had rice/milk/noodles…T: We always have rice, noodles, and dumplings for meals. They are Traditional Chinese food. Do you know English food?Ss: Talk about English food which they know.T: Tell the student Daming get an email from Lingling. It’s talk about English food. Now let’s see what Lingling introduces. Then write the title.Step 3 Teaching new lesson1 Show them some new words and teach them the pronunciation.2 Open their books; watch the cartoon for the first time, ask thestudents to find out the new words and the name of the food. And explain some English eating habits.3 Give the student some questions:a.What did Daming have got?b.What did Lingling have for breakfast/lunch/dinner?Watch the cartoon for the second time, ask the students to answer the four questions, and then check the answer together.4 Ask the students to see the pictures and play the tape, the studentsread after it. At last the students read the text in pairs.5.Let some students show up with the tires.Step 4 PracticeAsk the student to see the third part of the text. Use the sentences to make dialogues in pairs.Let some students show up.五、Homework:Make a survey at home.板书设计：Module3 Unit 1What did she/he have for breakfast/lunch/dinner?She/He had…教学反思本堂课虽然充分发挥了学生主动练习英语对话的能力，培养了学生的自信心，但应该更多地引导学生自己归纳过去式的用法，培养学生归纳总结的能力。
小学英语_She had eggs and sausages.教学设计学情分析教材分析课后反思
Module3 Unitl She had eggs and sausages.教学设计一、教学目标二、1、语言知识目标：1)100%的学生能够听懂重点词汇： hamburger， Engish， breakfast, lunch，sandwiches，fish and chips, traditioal, dish2)100%的学生能够认识并准确读出： hamburger， Engish， breakfast，lunch,，sandwiches， fish and chips, dish3)100%的学生能听、能说、能读句型： What did she have for breakfast/ lunch/dinner?She had……2、语言技能目标：1)90%学生能通过本节课的学习，用句型what did she have for breakfast/lunch/dinner?"以及She had…了解他人一日三餐的情况。
2)85%以上学生能通过活动体验，在交流中了解他大一日三餐的情况，并根据所提供的真实情境运用目标进行交流。
3、情感态度目标：1)借助学习话题增进彼此了解：感受语言情感交流的魅力。
2)逐步树立敢于说英语的信心。
3)逐步养成善于发现，善于总结的良好习惯。
二、教学重难点教学重点：1)能听懂、认读，并在具体情景中运用该句型 wlat did she have for breakfast lunch/dinner? She had…进行变流。
2)结合生活运用该句型了解他人一日三餐的情况。
2、教学难点：1)traditional、delicious、Sandwiches的认读和traditional的理解。
教学过程一、热身复习：1、全班进行一个“食物大汇总”的比赛，通过guessing game快速说出PPT 上显示的各种食物名称。
2、向学生提问：I had bread and milk this morning. What did you have this morning? 请同学来回答二、导入：Lingling 从英国给Daming发的Email 讲的就是有关英国饮食的，我们一起来看一下文中都介绍了那些英国的食物。
小学英语_M3U1. She had eggs and sausages 教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标：１．能够听懂、会说并认读下列单词：hamburger、egg、sandwich、delicious、traditional。
能听懂会说句型：What did she /he have for breakfast/lunch/dinner yesterday ? She/He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.２．能够运用所学句型向别人询问昨天一日三餐吃过什么。
3. 了解国外饮食，分析与中国饮食的不同，增强学生的文化意识。
从而形成正确合理的生活饮食方式。
二、教学重难点：1.对一日三餐单词的掌握和运用。
2.了解英语国家饮食习惯。
3.询问别人和谈论自己的一日三餐的饮食三、教学准备：图片、单词卡片、课件四、课时安排：一课时五、教学步骤：Step1 Warming up1．Greeting：Hello，everyone.Chant: Noodles and rice are very very nice.2. Brain storm between the teacher and the students:1) Do you like apples\rice\meat? etc . Does she\he like…?2) What do you like to eat? What does your mother like to eat?3)What’s your favourite food? Why?（通过回答why，能够有效地与学生进行深层次的思维对话，学生会说出because it’s nice.这样的回答，教师会顺势引导出单词：delicious，并进行强化训练。
(通过头脑风暴，唤起学生的英语记忆储存，在输出的过程中做好了知识铺垫作用)4)Look and say(教师出示课件，展现食物图片)Are they Chinese food or Enlish food通过图片，引出traditional Chinese food。
小学英语_《She had eggs and sausages》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标（一）知识目标：1. 听懂会说单词egg email sandwich traditional delicious2. 能够听懂、会说目标语句：What did she have for lunch? 并能口头运用She had sandwiches 这类语句回答有关询问。
（二）技能目标：1. 学生能够在创设的情景中对别人吃过什么进行较流畅的问询和回答。
2.能够能灵活运用功能语句在真实的生活情景中调查并转述别人的饮食习惯。
（三）情感目标：1.学生在多种教学资源中体验和感受英国饮食文化，激发学生探究的兴趣；2.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组讨论交流汇报中体验合作竞争的带来的收获与快乐。
二、教学重难点能在真实情境中熟练运用目标语句：What did she have forbreakfast/lunch/dinner? She had…三、教具: PPT, word cards.四、教学过程一、warm-up:(热身）1、Greetings2、Look and say show some pictures of food (rice meat noodles bread milk eggsfish)T:so many delicious food.教授单词delicious3、Free talk T:what is your favourite food? Ss: My favourite food is...二、Leading in （导入）1、work in groups and talk about your favourite food.(4 in groups)2、Show in groups.T:My favourite food is eggs and noodles.so I had eggs and noodles for breakfast.引出单词并教授breakfast，贴到黑板上。
She_had_eggs_and_sausages教学设计及反思
She_had_eggs_and_sausages教学设计及反思Unit1 She had eggs and sausages.一．教学内容：新标准英语（外研社）三年级起始第五册第三模块第一单元“She had eggs and sausages.”教材分析本课是新标准英语三起点五年级下册第三模块第一单元。
本单元通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。
第三模块标题为English Food,本单元是第三模块的第一单元，主要呈现本模块所要学习的主要内容，课文通过Daming与Fanfan 对话，讲述了Daming 收到了一封Lingling的电子邮件，课文针对电子邮件的内容展开对话，本单元主要学习如何向别人询问及回答昨天一日三餐的表达，从而了解英国国家人们的饮食习惯，知道中国人与英国人不同的饮食习惯。
主要句型，What did she/he have for b reakfast/lunch/dinner yesterday? She /He had…….二．教学目标：知识目标：1.学习单词egg, email, sandwich, traditional, delicious, hamburger. fish and chips.掌握不规则动词的过去式have-had。
2.掌握句型：用一般过去式，询问别人曾经吃过什么。
What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday?She /He had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips.能力目标：1、学会用What did she have forbreakfast/lunch/dinner?She had eggs and sausages/sandwiches/fish andchips/……询问及回答自己一日三餐的饮食情况2.通过学习培养学生听、说、读、写和灵活运用语言的能力，培养学生的竞争和参与合作的意识。
小学英语_She had eggs and sausages.教学设计学情分析教材分析课后反思
Module3 Unitl She had eggs and sausages.教学设计一、教学目标二、1、语言知识目标：1)100%的学生能够听懂重点词汇： hamburger， Engish， breakfast, lunch，sandwiches，fish and chips, traditioal, dish2)100%的学生能够认识并准确读出： hamburger， Engish， breakfast，lunch,，sandwiches， fish and chips, dish3)100%的学生能听、能说、能读句型： What did she have for breakfast/ lunch/dinner?She had……2、语言技能目标：1)90%学生能通过本节课的学习，用句型what did she have for breakfast/lunch/dinner?"以及She had…了解他人一日三餐的情况。
2)85%以上学生能通过活动体验，在交流中了解他大一日三餐的情况，并根据所提供的真实情境运用目标进行交流。
3、情感态度目标：1)借助学习话题增进彼此了解：感受语言情感交流的魅力。
2)逐步树立敢于说英语的信心。
3)逐步养成善于发现，善于总结的良好习惯。
二、教学重难点教学重点：1)能听懂、认读，并在具体情景中运用该句型 wlat did she have for breakfast lunch/dinner? She had…进行变流。
2)结合生活运用该句型了解他人一日三餐的情况。
2、教学难点：1)traditional、delicious、Sandwiches的认读和traditional的理解。
教学过程一、热身复习：1、全班进行一个“食物大汇总”的比赛，通过guessing game快速说出PPT 上显示的各种食物名称。
2、向学生提问：I had bread and milk this morning. What did you have this morning? 请同学来回答二、导入：Lingling 从英国给Daming发的Email 讲的就是有关英国饮食的，我们一起来看一下文中都介绍了那些英国的食物。