音乐与诗歌的交融——群众歌曲与艺术歌曲
音乐与诗歌的交融-群众歌曲与艺术歌曲_课件1
艺术歌曲的概念：
18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲， 通称艺术歌曲。歌词多采用著名诗歌，侧重表现个人 的内心世界。
选自声乐套曲《冬之旅》德国诗人：缪勒；作曲家：舒伯特。
舒伯特：奥地利作曲家。歌曲《魔王》、 《野玫瑰》、 《鳟鱼》，声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等大 量的、优美的声乐作品，被称为“艺术歌曲之王”。此外还 作有《未完成交响曲》、《c大调交响曲》等。
大合唱：大型声乐作品的一种。包括领唱，独唱，重唱， 对唱，齐唱，合唱等，有时穿插朗诵。常用来表现重大的历 史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。
课后总结
听完后你最强烈的感受是什么？
黄河船夫曲 黄河颂 黄水谣 河边对口曲 黄河怨 保卫黄河 怒吼吧，黄河
混声合唱 男高音或男中音独唱 女声二部合唱，混声
音乐与诗歌的交融 -群众歌曲与艺术歌曲
群众歌曲的概念：
内容大多与政治、社会活动有关，体现人民群众的理想和愿望，起宣 传鼓舞作用。群众歌曲的产生与发展与近现代的革命斗争有密切的联系。 按题材内容分工人歌、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。
谷建芬：《绿叶对根的情意》、《滚滚长江东是 水》、《那就是我》、《二十年后再相会》。
歌曲形式
群众歌曲
艺术歌曲
伴奏 演唱形式Biblioteka 有无伴奏均可 齐唱、轮唱、合唱
歌词
歌词与歌谱 的处理
通俗简练、易于上口
多为分节歌，几段歌词用 同一旋律或略作变化。
伴奏占有重要地位
独唱居多
多采用著名诗歌
多为通谱歌曲，每段歌词 均用不同的音乐，词曲结 合紧密。
《马赛曲》 《沁园春雪》 《共青团员之歌》 《吐鲁番的葡萄熟了》
音乐与诗歌的交融
音乐与诗歌的交融一、教学目标：1、了解音乐与诗歌交融的起源、形式以及现成原因，掌握群众歌曲和艺术歌曲有关知识。
2、通过欣赏《我爱你中国》等歌曲使学生了解群众歌曲和艺术歌曲的风格特点。
二、教学重点、难点:群众歌曲与艺术歌曲的不同特点的感受与了解。
三、教学方法：自主探究法、启发式四、教学用具:CD播放机、黑板五、教学过程：(一)、播放课前音乐邓丽君的《水调歌头》导入课堂听到这首歌曲我们马上联想到苏轼写的一首词《明月几时有》，这首歌运用了音乐和诗词相结合的方式表达了作者旷达超脱的胸襟和对亲人的怀念之情；这节课让我们共同来感受音乐与诗歌的交融带给我们的美。
（二）、探究式讨论“音乐与诗歌交融”的相关问题1、学生提出问题：（1）、音乐与诗歌的交融的起源？（欣赏《枫桥夜泊》）（2）、音乐与诗歌为什么能够相结合？（3）、音乐与诗歌的交融的有哪些表现形式？A,配乐诗朗诵；B,富有诗意的器乐作品；C,声乐（歌曲）2、师生共同解决问题随着人类文明的发展,语言、文学的不断丰富，音乐艺术的逐步完善，音乐与诗歌的联系越来越密切，如：春秋时期《诗经》，东汉的《相和歌》都是音乐与诗歌融为一体的艺术形式。
音乐与诗歌有很多共通之处，它们都以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、音调。
古今中外很多著名的诗人都与音乐结下不解之缘。
他们热爱音乐，音乐成了他们精神世界的重要组成部分，音乐启发了他们的智慧，撞击出他们创作灵感的火花。
唐朝的白居易就是一位精通音乐的诗人，他能弹琴，会唱歌，尤其擅长描写音乐和音乐演奏，如：《琵琶行》等作品。
民乐《春江花月夜》就是根据唐朝诗人张继的诗《春江花月夜》的意境而创作的。
（三）、了解群众歌曲和艺术歌曲的特点。
到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种用固定的音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定的样式就是歌曲。
歌曲这一音乐艺术随着社会的发展，也在不断地发展和丰富，并产生了多种样式，即声乐体裁。
今天，我就和大家一起来了解一下有关声乐体裁的有关知识。
音乐与诗歌的交融
山东省青州实验中学
声乐体裁的多种分类方式是从不同角 度来研究歌曲的原因。 所以，声乐体裁的划分不是绝对的、 唯一的，而是相对的、多视角的。
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当堂检测
要求：
1.限时二分钟
2.认真、仔细
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当堂检测答案
1.A 2.D 3.群众歌曲：②③⑤ 艺术歌曲：①④⑥
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群众歌曲
通俗易懂，易于上口 不太宽广 简单、雄壮豪迈 多为齐唱 要求不高 有无均可
艺术歌曲
多采用著名诗歌 宽广 起伏跌宕、表现力强 多为独唱 要求高 占重要地位（主要是钢琴）
山东省青州实பைடு நூலகம்中学
《马
赛
曲》
《鳟
鱼》
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欣赏《马赛曲》 —法国国歌
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欣赏《鳟鱼》
舒伯特【奥】
唐：诗
宋：词
元：曲
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学习目标：
1、聆听感受：认真聆听《我爱你，中国》、 《年轻的朋友来相会》等歌曲，感受作品传 达出来的情感。 2、识记理解：探究群众歌曲和艺术歌曲的不 同艺术特色，理解声乐体裁划分的相对性。 3、情感体验：通过聆听歌曲、学唱歌曲，能 够产生情感共鸣，得到情感升华。
课后艺术拓展
1.继续练唱《年轻的朋友来相会》，歌 词中“再过二十年我们重相会”，谷 建芬老师又为此写了一首歌曲《二十 年后再相会》，请同学们找来听一听、 唱一唱。 2. 预习《黄河大合唱》，查找《黄河大 合唱》的相关资料（创作背景、词曲 作者）
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山东省青州实验中学
课本+导学案+认真+热情
音乐与诗歌的交融
高中音乐音乐与诗歌的交融教案
学生活动
教学构想
作品
赏析
古代作品赏析
1、导入2、《阳关三叠》赏析（浏览欣
1、请欣赏文字后回答：是诗还是歌？（播放《阳关三叠》诗歌幻灯）学生自由回答（答案不一），老师暂不肯定答案。2.我们将诗歌配上音乐来欣赏一次（播放音乐课件）、赏析作品。学生再次回答，老师结论：是诗更是歌。3.导入音乐与诗歌的交融学习。
群众歌曲的产生和发展，与近现代的革命斗
《义，我国的争有密切关系，如法国的《马赛曲》勇军进行曲》、《救国军歌》、《大刀进行曲》等。
、艺术歌曲（播放幻灯）2
欧洲盛行一种抒情歌曲，世纪初，19 18世纪末通称艺术歌曲。其特点是歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。
学生1、自由回答。2、听赏音乐片段。在老、3
以古诗激发学生兴趣，导入新课，明确本课的教学目
名师精编优秀教案
赏）
《诗·大序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”揭示了了人类早期的混生性文化现象中，言语与歌唱有着天然的共生性联系。随着人类文明的发展，音乐与诗歌的联系越来越紧密。春秋《诗经》、战国《楚辞》，以及汉“乐府”、唐诗、宋词、元曲等，都是诗歌与音乐融为一体的艺术形式。“诗歌是奏着音乐的哲学”，音乐是心情的艺术，诗歌和音乐在产生、表达和审美特征等方面有着许多的相似之处。音乐能最直接的表现和激发情感，能在声音的运动中直接的表现音乐家从生活体验中获得的种种情感，音乐的情感启发，可以使欣赏者积极的调动各种情感触觉以感悟诗歌的意境和情感。
学生1、可以按演唱形
音乐与诗歌的融合与共生
音乐与诗歌的融合与共生音乐与诗歌是两种内涵丰富的艺术形式，它们在表达情感、传递思想和激发灵感方面都有着独特的力量。
而当音乐与诗歌相融合，它们的艺术魅力便得到了更大程度的提升，创造出了一种独特而深远的艺术体验。
音乐和诗歌是两种不同的艺术表现形式，但它们互为共生，相辅相成。
音乐无国界、无语言，通过旋律、节奏和和声的组合，可以直接打动人的情感。
而诗歌则是文字的精华，是灵魂的呼唤，通过诗人的高度凝炼和表达，可以唤起人们最深沉的内心世界。
当这两种独特的艺术形式相融合时，就能够产生共鸣，使人们在音乐的熏陶下，更好地理解诗歌所希望传达的情感和思想。
音乐与诗歌的融合有多种形式和风格，例如艺术歌曲、民歌、古典音乐和流行音乐等。
艺术歌曲是音乐与诗歌相结合的最典型形式，它通过音乐的表演和诗歌的歌唱，将两者完美融合在一起。
艺术歌曲通常以情感丰富、抒发内心情感为主题，通过优美的旋律和深情的诗歌，打动人们的心灵，引发共鸣。
而在民歌领域，音乐和诗歌的融合更加浓厚，每个民族的民歌都是音乐与诗歌共生的典范。
通过民歌，人们能够感受到不同文化的魅力，并深入了解每个民族独特的历史和传统。
古典音乐是音乐与诗歌完美融合的另一种形式。
从巴赫到贝多芬，从莫扎特到肖斯塔科维奇，古典音乐作曲家们将诗歌作为创作灵感的源泉，通过音乐的表达，将诗人的思想和情感传递给听众。
古典音乐所蕴含的深度和庄重，与诗歌的凝练和哲理相得益彰，使听众在欣赏音乐的同时，也能够领略到诗歌的丰富内涵。
流行音乐是现代音乐与诗歌融合的主要形式之一。
在流行音乐中，词曲创作是关键的环节。
通过词曲的结合，音乐家和词曲创作人能够传递自己的情感和观点，与听众形成共鸣。
流行音乐通常以简洁、直接的方式表达，这也与诗歌的特点相契合。
无论是磁性的旋律还是直击人心的歌词，都能够触动人们的情感，带给人们一种独特的艺术享受。
音乐与诗歌的融合并非简单的组合，而是一种内外呼应的创意过程。
音乐作为载体，能够增强诗歌的情感表达和思想深度。
音乐与诗歌交融
音乐与诗歌的交融教学目标：1、弄够理解声乐作品是音乐与姊妹艺术（诗歌）的密不可分的关系。
2、能够认真聆听作品，感受群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色，并在区分艺术歌曲与群众歌曲的实践中，理解声乐体裁划分的相对性。
教学重点：1、音乐与诗歌相互交融的原因。
2、群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色以及各自的定义，同时理解声乐题材划分的相对性。
教学方法：1、讲授法2、听觉感受法3、课堂讨论法教学用具：多媒体教学过程：一、导入新课：听赏歌曲《水调歌头．明月几时有》思考：分析两个音频各采用什么形式 ?第一个音频是配乐诗朗诵。
第二个音频是歌曲，运用了音乐和前者诗歌相结合的方式。
师讲解：音乐与诗歌融合的历史，最终歌曲的形成，以至后来体裁的形成。
我国的历史就有见证：在漫长的古代社会中，音乐与诗歌结合的艺术经历了诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词曲等不同体制的发展和演变阶段。
可见音乐与诗歌有这天然的共性。
二、新课教学：1、问:音乐与诗歌有着哪些联系？诗歌和音乐都需要有节奏感（中国古典诗歌音节的组合不仅形成顿、还形成运。
逗，也就是一句之中最显著的那个顿。
运把诗句分成前后两半，其音节分配是：四言二二，五言二三，七言四三。
其次，押韵也是形成中国诗歌节奏的一个要素。
押韵是字音中韵母都分的重复。
按照规律在一定的位置上重复出现同一韵母，就形成韵脚产生节奏。
）、音调（中国古典诗歌的音调主要是借助平厌组织起来的）、情感（古典诗歌的音乐美是声情的和谐）等。
（学生回答课件展示）到了近代采用一种固定的音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意，这就是歌曲。
后来歌曲随着社会的发展产生了多种样式即声乐体裁。
①、根据声乐演唱的形式分为：独唱、齐唱、对唱、合唱、轮唱、重唱等②、根据不同题材分为：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等③、根据歌词与歌谱的处理方法不同分为：分节歌与通谱歌曲在特定的历史条件下，根据其在社会生活中所起到的作用分群众歌曲和艺术歌曲。
2、学生回答个人理解的两种歌曲，听赏歌曲，并进行连线。
群众歌曲与艺术歌曲
创新的方向与展望
探索新的融合方式
随着音乐技术的发展，可 以探索更多元化的融合方 式，如跨领域的合作、跨 媒介的呈现等。
拓展音乐表现力
通过运用先进的技术手段， 如虚拟现实、增强现实等， 拓展音乐的表现力和感染 力。
培养跨界人才
加强音乐教育领域的跨界 合作，培养具备多种技能 和素质的音乐人才，为音 乐创新提供人才支持。
历史与发展
古代
在古代，群众歌曲就已经存在，如中国古代的民歌、欧洲 中世纪的民间歌曲等。
近现代
随着社会的发展，群众歌曲也经历了不断的演变和发展， 特别是在民族解放运动和社会主义建设时期，群众歌曲成 为重要的宣传工具和鼓舞士气的手段。
当代
在当代，随着文化多元化的发展，群众歌曲的形式和内容 也更加丰富多样，既有传统的民间歌曲，也有现代创作的 新民歌。
02 艺术歌曲概述
定义与特点
定义
艺术歌曲是一种以诗歌和音乐相 结合，通过音乐来表现诗歌情感 和内涵的音乐体裁。
特点
艺术歌曲通常具有较高的艺术价 值和审美价值，注重个人情感的 表达和音乐技巧的运用，歌词多 为诗歌，旋律优美、结构严谨。
历史与发展
历史
艺术歌曲起源于19世纪的欧洲，特 别是德国和奥地利，随着浪漫主义音 乐的兴起而发展壮大。
演唱技巧比较
群众歌曲
群众歌曲的演唱技巧要求比较高，需要演唱者具备较好的气息控制、声音共鸣和表达能力，能够用自然、质朴的 声音传达出歌曲的情感和主题。
艺术歌曲
艺术歌曲的演唱技巧要求更为精细和多样化，需要演唱者具备较高的音乐素养和演唱技巧，能够用细腻、多变的 声音表达出歌曲的情感和内涵。
04 群众歌曲与艺术歌曲的融 合与创新
05 群众歌曲与艺术歌曲在当 代的价值与意义
高中音乐_群众歌曲与艺术歌曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《音乐与诗歌的交融——群众歌曲与艺术歌曲》教学设计【教材分析】《群众歌曲与艺术歌曲》是高二下学期音乐的体裁第一课《音乐与诗歌交融》的第一课时。
“音乐与诗歌的交融”这一标题揭示了声乐作品是音乐与姊妹艺术诗歌的密不可分的关系，将歌曲这一现代最为常见的音乐样式，回归于人类艺术的发展轨迹中，结合在特定的历史事件之中进行学习，对于促进学生音乐文化素养和综合素质的提高，必然起着积极作用。
【学情分析】本节课的内容是在学生以前学习的基础上，进一步学习声乐体裁的内容之一，即群众歌曲和艺术歌曲，这是产生在特定历史条件下，根据其在社会生活中所起的作用而区分的。
所以，课堂上要多让学生聆听音乐，启发学生感受音乐传达出的情感，通过合作探究来分辨出群众歌曲和艺术歌曲不同的艺术特色，并通过欣赏歌曲理解声乐体裁划分的相对性。
课堂中还会学唱一首群众歌曲，让学生再次体会群众歌曲的艺术特色，也能从中激发学生的情感共鸣。
【学习目标】1、认真聆听《我爱你，中国》、《年轻的朋友来相会》等歌曲，感受作品传达出来的情感。
2、探究群众歌曲和艺术歌曲的不同艺术特色，理解声乐体裁划分的相对性。
3、通过聆听歌曲、学唱歌曲，能够使学生产生情感共鸣，得到情感升华。
【教学重难点】探究群众歌曲和艺术歌曲的不同艺术特色。
【教学方法】讲授法、讨论法【教学过程】一创设情境导入新课［导入］请同学为李清照的《一剪梅》配乐朗诵，体验音乐与诗歌的交融。
［多媒体画面］《一剪梅》宋词同学们有没有听过这首唱起来的宋词呢？（欣赏）大家觉得这两种形式哪一种更能将情感表达出来呢？（学生回答）所以说，诗歌朗诵固然能表达人们的情意，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达的畅快淋漓。
其实，除了宋词可以入乐歌唱，我们中国古代很多作品都是音乐与诗歌融为一体的艺术形式。
［多媒体画面］歌曲的发展[教师语言过渡] 同学们通过本节课的学习，能分辨出群众歌曲和艺术歌曲，并且学会了区别的方法，我们也来学唱这首《年轻的朋友来相会》[学生活动] 请同学们打开自主学习材料文件夹中的音乐，戴上耳机，学唱歌曲[学生学唱、展示成果、激情唱响][教师语言过渡]今天，我们学习的是音乐与诗歌交融中的群众歌曲和艺术歌曲，同学们想一想，声乐体裁的划分是绝对的吗？我们来欣赏一首歌曲，看看这首歌曲是什么体裁？［多媒体画面］聆听歌曲[学生回答] 通俗歌曲、群众歌曲、创作歌曲[教师总结]声乐体裁的多种分类方式是从不同角度来研究歌曲的原因。
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《音乐与诗歌的交融》教学设计
授课内容：音乐与诗歌的交融
——群众歌曲与艺术歌曲
课时：一课时
授课班级：高一5班
课型：音乐鉴赏
授课教师：张岚
教材分析：本课是在初中学唱歌曲的基础上，进一步让学生学习声乐的体裁：群众歌曲与艺术歌曲。
“音乐与诗歌的交融”这一课题揭示了：声乐作品是音乐与姊妹艺术——诗歌的密不可分，将歌曲这一现代最为常见的音乐形式回归于人类艺术发展的轨迹之中。
通过本课的学习，对促进学生音乐文化素养的提高起着积极的作用。
教学目标
1.认知目标：能认真赏析古诗词与近现代诗词的相关歌曲，并通过朗读、分析、学唱等环节，感受音乐与诗歌的交融，以及群众歌曲与艺术歌曲的不同特点。
2.能力目标：通过听赏和课堂实践活动，使学生对以诗歌为创作依据的声乐作品有所了解，进而加深印象。
3.情感目标：结合作品的创作背景与艺术表现内涵，体现作品中的爱国主义情怀，弘扬民族音乐文化。
教学重点：感受体验群众歌曲、艺术歌曲、大合唱等不同声乐体裁的歌曲。
教学难点：初步理解音乐与诗歌交融的作品特点。
教学过程
一、新课导入
播放歌手王菲演唱的歌曲《明月几时有》
教师：请同学们说出这首歌曲的曲名。
（《明月几时有》）
这首歌曲的歌词有什么特点？
学生：歌词是宋代苏轼的诗词《水调歌头·明月几时有》。
教师：把诗或是诗词谱上曲，用独唱或合唱的方式演绎，这样的歌曲创作形式就叫做音乐与诗歌的交融。
今天我们就来学习第五单元——音乐的体裁，第一课时《音乐与诗歌的交融》。
（出示课件）
教师：请同学们再列举几首音乐与诗歌的交融，这种体裁的声乐作品。
（《阳关三叠》、《送别》、《欢乐颂》）
【课题揭示】诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。
二、新授课内容
（一）教师讲解书上169页关于歌曲的阅读材料
诗言志，歌永言，声依永，律和声。
我国古代诗乐合一。
诗歌固然能表达人们的情意但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达的畅快淋漓。
到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定的样式就是歌曲。
歌曲是一个很大的题材，今天我们就从群众歌曲与艺术歌曲这两个类别了解歌曲。
（二）群众歌曲与艺术歌曲及其特点（出示课件）
1.群众歌曲：一般是指演唱技巧难度不大、与政治生活有关、适合群众集体演唱的歌曲。
群众歌曲特点：音域不宽，旋律雄壮、豪迈，结构不太复杂，歌词通俗简练，易唱、易上口等特点。
内容大多与政治、社会活动有关，它体现人民群众的理想与愿望，反映人民群众对社会生活的关心。
群众歌曲多用于各种集会、游行活动中。
按题材内容细分为：工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。
演唱形式一般为齐唱、轮唱，有时也有合唱。
群众歌曲可以有伴奏，也可以不用伴奏。
如：《歌唱祖国》、《我们走在大路上》、《义勇军进行曲》等。
2.艺术歌曲：18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲，通称艺术歌曲。
艺术歌曲的主要特点：是歌词多采用著名诗歌，歌曲侧重表现人的内心世界，往往为指定声部而写作，旋律的表现力强，表现手段及作曲技法比较复杂，歌曲由钢琴伴奏，伴奏与歌声融合成为一个整体，
在歌曲中占重要地位。
如：《北京颂歌》、《乘着歌声的翅膀》、《鳟鱼》、《我的太阳》等（三）歌曲听赏
1.听赏歌曲《年轻的朋友来相会》
（1）播放歌曲视频
【课堂实践活动】
学生跟着视频齐唱歌曲，感受歌曲诗一样的歌词意境和欢快的曲风。
（2）教师提问：请同学们结合书上页的鉴赏提示说一说这首歌曲的特点？
（3）曲作者谷建芬简介（出示课件）
（4）听赏歌曲《二十年后再相会》，教师和学生一起分析歌曲的特点，加深学生对群众歌曲特点的印象。
2.听赏意大利民歌《我的太阳》
（1）学生朗读歌词，体会歌曲诗一般的意境。
（2）播放歌曲视频
（3）教师简析歌曲特点：歌曲第一部分旋律优美流畅，舒展豪放，赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的天空，令人身心愉悦；第二部分转入高音区，情绪热情奔放。
气息宽广的音调使歌曲焕然一新，给人以情深意切的艺术感受。
再次揭示课题：音乐与诗歌的交融——诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。
3.对比听赏歌曲《我爱你，中国》
（1）听赏女高音歌唱家殷秀梅用美声方法演唱的《我爱你，中国》（2）听赏歌手平安用通俗方法演唱的《我爱你，中国》
【小结】声乐体裁的划分不是绝对的、唯一的，而是相对的、多视角的。
4.听赏公益歌曲《和未来有约》
教师：在公益类的宣传歌曲中，也有很多旋律优美、节奏欢快的群众歌曲，比如书上175页，由群星演唱的歌曲《和未来有约》。
播放歌曲视频。
三、课堂小结
音乐与诗歌的结合，丰富了声乐艺术的表现形式，也使诗歌所表达的形象更为绚丽多彩。
下节课，请同学们唱一唱这一类别的歌曲，领略“音乐与诗歌的交融”这一独特的艺术魅力！
下面就让我们在《生活就是舞台》的歌声中，结束本节课。
这首歌曲洋溢着满满的对生活的热爱，旋律动感优美，歌词朗朗上口，是深受老百姓喜爱的公益类的群众歌曲。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。