人教小学四年级大数的认识教学设计
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】
四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。
2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。
教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。
教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。
【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
《大数的认识》教学设计8篇
《大数的认识》教学设计8篇《大数的认识》教学设计1本节课对大数的认识这一单元的知识进行了整理和复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。
在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。
在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。
本节课的思路清晰，我的感觉还不错。
具体是这样的：在上课之前，我先让学生在自己的心里想好一个数字，然后以开火车的形式，让学生报出自己的数字，然后由我把这些数字写在黑板上，转行时，故意让这些生成的数有含有两级的数，含有三级的数，激发学生学习数学的热情。
其次，让学生把这些数给读出来，指名学生来讲解自己的读法，并告诉其他学生读数时要注意什么。
接着，采取竞赛的方式，指名两位同学，和其他同学一起由老师报数，学生写数。
写完后请学生给大家讲解写数的方法。
借着黑板上的数，顺势复习数位顺序表，区分数位与计数单位的区别，掌握相邻两个计数单位之间的关系，顺势复习每个数字在不同数位上的含义。
然后，让学生把黑板上的数按照从大到小的顺序排列，让学生讲明自己是如何进行大数比较的。
最后让学生把黑板上的数用四舍五入的方法，省略万位或亿位后面的位数，并改写以万或亿作单位的数，并让学生分享自己解决这类问题的方法。
整堂课都秉着老师做学生的促进者的理念，给学生提供独立思考的时间，给学生提供充分展示自己的舞台，尽量把课堂还给学生，鼓励学生大胆发言。
不足之处：在带领学生复习数的改写和求近似数时，没让学生很好的区分数的改写和求近似数的异同。
这些以后将注意，以免影响到学生将来的学习。
《大数的认识》教学设计2小学四年级的学生对数已经有一定的认识，但是对大数接触的不多，我在教学时，先以同学们学习过的万以内的数为例子，因为他们熟悉，所以很感兴趣。
2024年四年级上册数学《大数的认识》教案(优秀4篇)
2024年四年级上册数学《大数的认识》教案（优秀4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么制定才合适呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
本文是作者美丽的编辑给大伙儿收集整理的2024年四年级上册数学《大数的认识》教案（优秀4篇），希望对大家有所启发。
关于大数的认识教学设计汇总篇一职责：1、负责公司的大数据处理框架的研发设计工作，梳理可实现方案和技术规范；2、开发、完善公司大数据平台；参与公司离线、实时大数据处理系统的设计、开发、测试及多个业务模块的自动化集成；3、负责业务平台数据统计分析模块的设计与规划；4、负责公司产品研发过程中的数据及存储设计；5、带领和培养团队完成组织分解的目标；任职要求：1、统招本科及以上学历，计算机、软件工程相关专业，至少8年以上工作经验，5年以上大数据开发经验；2、熟悉java、hadoop、hdfs、hive、hbase、spark、storm、flume等相关技术的基础架构3、熟悉数据仓库，数据算法，分布式计算技术理论，具有大数据整体系统架构设计经验；4、熟悉linux系统，熟练使用shell/perl/python脚本处理问题；5、对深度学习框架(tensorflow)和机器学习(svm 随机深林贝叶斯等)有一定了解的优先；6、能够组织项目开发组协同工作，包括团队沟通、计划、开发环境管理等《大数的认识》教案篇二教学目标：1.了解数的产生，认识自然数。
认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿”“千亿”，掌握整数数位顺序表，认识十进制计数法。
2.在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践一”的辩证唯物观点。
3.使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。
教学重点：数的产生过程。
教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值。
《大数的认识》教案设计精彩3篇
《大数的认识》教案设计精彩3篇人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。
通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。
1．关注知识结构的梳理。
在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。
在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。
2．关注学生解题能力的提高。
在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题，使学生由理论联系实际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴涵着热爱科学，低碳环保等教育意义。
让教学取得实实在在的成果。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。
(板书课题：大数的认识)2．打开教材看第一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。
⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。
(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。
(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的'进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
(5)自然数的认识。
表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。
一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
所有的自然数都是整数。
师：较小的自然数是几？有没有较大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？学生看书，小组合作进行归纳，交流汇报。
设计意图：整理归纳所学的知识，构建知识网络，掌握和理解知识间的联系。
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀4篇
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀4篇《大数的认识》教案篇一教学目的：1．进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2．进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。
3．结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。
教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。
教学过程：一、复习数位顺序表1．让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名同学背诵。
2．在黑板上挂数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？生：从个位到千位为个级，万位到千万位为万级。
3．师：个级表示有几个什么？万级表示有几个什么？亿级表示有几个什么？4．师：我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少？5．讲评练习有关这方面的练习。
二、复习亿以内数的读法1．师：我们已经学习了亿以内数的读法，那么在读的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要分级，用逗号或虚线隔开，从高位往低位读起。
2．亿级、万级和个级的读法有什么不同。
如：4005 2136（四千零五万二千一百三十六）1084 3005 2019（一千零八十四亿三千零五万两千零一十九）师：亿级多了一个亿字，万级多了一个万字。
3．复习中间和末尾有零的读法。
①每一级的末尾有零。
如：789 0000 读作：七百八十九万45 0000 0000 读作：四十五亿师：每一级末尾的零都不读。
②中间和末尾有零的情况。
如：4005 2136 读作：四千零五万二千一百三十六1435 0871 0532 一千四百三十五亿零八百七十一万零五百三十二师：零放在什么位置要读？生：每一级前面和中间的零都要读。
师：中间两个零或多个零要怎样读呢？生：都只读一个零。
4．请同学把读法的法则在总结一遍，然后全班读一遍加深印象。
三、复习亿以内数的写法1．师：我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法，那么在写的时候要注意什么问题？第一步做什么？第二步？生：第一步要判断最高位是那一位，从最高位写到最低位。
四年级上数学教案-大数的认识-人教版
四年级上数学教案-大数的认识-人教版一、教学目标1. 让学生了解大数的概念，知道大数在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生数学素养。
二、教学内容1. 大数的概念：让学生了解什么是大数，大数在生活中的应用。
2. 大数的表示：学习如何用数字表示大数，掌握大数的位数和计数单位。
3. 大数的运算：学习大数的加、减、乘、除运算，并能解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的概念、表示和运算。
2. 教学难点：大数的运算，尤其是大数的乘除运算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解大数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解大数的概念，让学生知道大数在实际生活中的应用。
3. 新课讲解：讲解大数的表示方法，让学生掌握大数的位数和计数单位。
4. 实例讲解：通过实例，让学生了解大数的运算方法，掌握大数的加、减、乘、除运算。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习习惯，培养学生良好的学习习惯，提高学生数学素养。
总之，通过本节课的教学，让学生了解大数的概念，掌握大数的表示和运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是大数的运算，尤其是大数的乘除运算。
大数的运算在数学教学中是一个重点和难点，尤其是大数的乘除运算。
【教案】小学四上数学：认识大数
【教案】小学四上数学：认识大数认识大数一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解大数的概念及其作用；2.掌握大数的读法和写法；3.学会比较大数的大小；4.能够在日常生活中灵活应用大数知识。
二、教学内容1.大数的概念及其作用了解大数的概念，理解它的作用，引导学生对大数抱有兴趣和敬畏之心。
2.大数的读法和写法通过口算练习、板书讲解等多种方式，让学生了解大数的读法和写法。
3.比较大数的大小通过举例、分组比较大小等方式，让学生掌握比较大数大小的技巧。
4.日常生活中的大数应用通过实例分析、小组合作等方式，让学生在日常生活中灵活应用大数知识，提高他们的数学素养。
三、教学方法1.讲解法：通过板书和口头讲解的方式，向学生讲解大数的概念、读法和写法以及比较大小的技巧等知识要点。
2.实验法：通过小组合作、举例分析等方式让学生跟随教师完成实验练习，深入理解和掌握大数知识。
3.交互式教学法：通过抢答、互动问答等方式，加强师生互动交流，提高学生的参与度和注意力。
四、教学过程1.入门导入(5分钟)通过小练习或有趣的数学故事，引导学生进入大数的世界，并激发他们的学习兴趣。
2.知识讲解(25分钟)通过板书和口头讲解的方式，向学生讲解大数的概念及其作用、读法和写法以及比较大小的技巧等知识要点。
3.实验练习(30分钟)通过小组合作、举例分析等方式让学生跟随教师完成实验练习，深入理解和掌握大数知识。
4.互动交流(10分钟)通过抢答、互动问答等方式，加强师生互动交流，提高学生的参与度和注意力。
5.课后作业(5分钟)布置相应的课后作业，巩固学生的学习成果。
五、教学反思本节课采用了讲解法、实验法和交互式教学法相结合的教学方法，旨在提供多种视觉和听觉刺激，全方位激发学生的学习兴趣和积极性。
教师对学生的课堂表现进行观察和评价，并及时反馈调整教学策略，以达到教学目标。
同时，在教学过程中，应当引导学生自主探索，激发他们的好奇心和探究欲望，从而更好地提高他们的数学素养。
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人教版小学四年级大数的认识教学设计
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基本信息
课题第一单元大数的认识
作者及工作单位工作单位：鹤庆县辛屯镇妙登小学
作者：
教材分析
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。
北京天坛图。
呈现首都北京市人口数。
让学生知道生活中有比万大的数。
类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。
读含两级的数。
写含两级的数。
通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。
渗透环保教育。
学情分析
根据我班上学期数学期末测试成绩得知，学生中优生7人，60分以下10人，60-85分的11人。
学生中后进生太多，典型的头小尾子大。
大部分学生基础薄弱，学习能力稍差。
为此教学中要复习万以内数的读写，再认识万以上的数。
学生学会后，新知识的巩固会较难。
教学目标
1.使学生知道生活中有比万大的数；
2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
3.使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
4.体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
教学重点和难点
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教学过程
教学由复习导入、探究新知、巩固新知、课堂小结几个环节完成。
教学环
节
教师活动预设学生行为设计意图
一、复习
二、导入新课
三、教学亿以内数的认识
四、教学亿以内数的读法。
五、巩固联系
六、课堂小结
一、复习
1、请学生说说自己所收
集到的信息，教师将其中的数
据进行记录。
2、考考你：这些数你会
读吗？）
3、说说你是怎么读的？
小结万以内的数的读法。
4、关于万以内的数，你
还知道什么知识？
同学们，我们已经学习了
万以内的数。
在日常生活和生
产中，我们还经常用到比万大
的数。
（屏幕上随即展示我国
2000年第五次全国人口普查
的数据及北京人口等有关数
据。
）
同学们这些数据你会读
吗？
二、导入新课
三、教学亿以内数的认识
通过预习课文，你了解了
亿以内数的哪些新知识？
先四人小组讨论，再汇
报，师在黑板上作简要记录。
4、分级方法：从个位起
每四个数位都是一级。
5、数的组成：在13819000
中8在十万位上，表示8个十
万，说说其他数位上的数各表
示多少？
6、总结
7、练一练：
（1）一万一万地数，从
九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从
七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，
从八千万数到一亿。
（指名读，
全班读。
）
（4）说一说生活中有哪
些地方用到万以上的数。
（分
小组读一读本小组成员收集
的信息数据。
）
四、教学亿以内数的读
法。
五、巩固联系
1、课本第9页的第5题：
你能正确地读出第2页上的数
吗？2、课本第8页的第2题：
读出下面每组数。
（重点是准
确读出每一级中间，末尾有0
1.在万以内数据中选择4
条：一般数、中间有0的
数，末尾有0的数、中间、
末尾都有0的数，让学生
尝试读数
2.（1）计数单位：一
（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位
之间的进率是10。
如：10
个一是十，10个十是一
百，10个一百是一千，10
个一千是一万。
（3）数位：个位、
十位、百位、千位。
（4）组成：例8030
是由8个千和3个十组成
的。
3.数位名称：万位、十万
位、百万位、千万位、亿
位。
4.计数单位：万、十
万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数
位顺序表：（略）
3.计数方法：
用万作单位，一万一
万地数，10个一万是十
万，10个十万是一百万，
10个一百万是一千万，10
个一千万是一亿。
由此得出：每相邻
两个计数单位之间的进
率都是10。
6.要求学生在小组里拨珠
数一数，然后请学生代表
在全班进行示范。
7.把计数单位按照一定的
顺序排列起来，他们所占
的位置叫做数位。
一个数
字所占的数位不同，它所
表示的数的大小也不同。
8.教学亿以内数的读法。
先读万级，再读个
级。
读万级时，按照个级
的读法读，再在后面加读
复习旧知，为新知
识的学习做铺垫。
1、使学生认识
计数单位“万”、“十
万”、“百万”、“千万”
和“亿”。
知道亿以内
各个计数单位的名称
和相邻两个计数单位
之间的十进关系。
掌
握亿以内的数位顺
序。
2、理解多位数的
读法，在具体情境中，
能够根据数级正确地
读出多位数，体会并
能阐述多位数读数的
规律。
3、结合现实素
材，使学生感受亿以
内数的意义，培养学
生的数感。
4、让学生在活动
中体会数学与现实生
活的联系，培养学生
用数学的眼光观察生
活和应用数学的意
识，培养学生自主探
究，自我评价和善于
合作的能力。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
亿以内数的读法
亿 级 万 级
个 级 亿 …… 位 千 百 十 万 万 万 万
位 位 位 位 千 百 十 个
位 位 位 位
1 2 8 1
9 0 0 0
表示8个十万
学生学习活动评价设计
在实际教学过程中，评价主体主要是教师与学生两方面。
因此，可以把评价分为教师对学生的评价与学生的评价两种类型。
1．教师的评价。
教师的评价既可以从宏观上对全体学生的数学学习作出评价，也可以从微观上评价个别学生的数学学习。
2．学生的评价。
学生评价的方法，包括学生之间的相互评价与学生的自我评价两种。
学生之间的评价主要是通过观察、交流来实现的。
3．学生的自我评价。
学生自我评价的过程由四部分组成：一是观察的行为表现；二是自我反省，通过自我观察获得的结果，或参照他人的评价结论，确定自我评价的标准（以个人的成功、失败和他人评价结论为主形成），检查自己的表现是否满意；三是进行自我评判；四是自我强化，确定自己未来的学习目标。
教学反思
数级 数位
亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习。
怎样根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学生的发展为本”的教学理念设计教学，是本课着重研究的内容。
在设计教学时，我注意突出以下两点：
1、调动学生已有知识经验，促进知识迁移。
学生在前面所学的万以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。
在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高。
2、自主探索，解决难点。
本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学这部分内容时，教师不直接给出结论，而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间，让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。
学生自己进行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比教师直接给出要好得多。