马嵬(其二)李商隐 公开课二等奖共19页
《马嵬(其二)》课件
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祖籍：陇西狄道（今甘肃临洮 ）
出生地：河南荥阳
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职业：诗人
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创作特点：构思新奇，风格深 婉，尤其擅长用典和象征手法
创作背景
时代背景
唐朝安史之乱，唐玄宗在马嵬坡被哗 变的军队逼迫，赐死杨贵妃
个人背景
李商隐生活在唐朝由盛转衰的时期， 他的诗歌反映了当时社会的动荡和政 治的黑暗，也表达了他对国家命运的 忧虑和对人民生活的关切
展具有重要意义。
当代价值与意义
审美价值
《马嵬(其二)》以其优美的语言、深刻的情感和独特的艺 术风格，给人们带来了独特的审美体验和感受，具有很高 的艺术价值。
教育意义
《马嵬(其二)》被广泛用于中小学和大学的语文教材中， 对于提高学生的文学素养、拓展视野和培养情感具有重要 作用。
社会影响
《马嵬(其二)》在当代社会依然有着广泛的影响力，不仅 在文学艺术领域有着重要的地位，还对人们的社会观念、 文化意识和精神生活产生着深远的影响。
要点二
主题概括
该诗批判了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，同时揭示了唐朝 由盛转衰的历史原因。
逐句解读
第一句
“海外徒闻更九州，他生未卜此生休。”从 杨贵妃的墓地马嵬说起，讲到《长恨歌》所 写的天上、人间对比，把玄宗对杨贵妃的思 念和生死渺茫之感放到广阔的时空背景上来 写，寓情于景、景中见情。
第二句
“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。”从 马嵬驿事变直接写到唐玄宗西逃路上之事。 其中“虎旅”指跟随玄宗入蜀的禁军，“鸡 人”指宫中负责报晓的人。这两句流露出一 种物是人非之感：外面报更的鼓声阵阵传来 ，而人却生死渺茫；昔日皇宫中报晓的金鸡
写作意图
抒发感慨
诗人写作这首诗的意图之一是抒发感慨。他通过描绘历史事件和表达对爱情的赞美，抒发了自己对人生的感慨和 思考。
《马嵬(其二)》公开课
《马嵬(其二)》公开课目录CATALOGUE•课程介绍与背景•文本解读与赏析•人物形象塑造与情感表达•历史背景与文化内涵挖掘•艺术手法与审美价值探讨•知识拓展与延伸思考01CATALOGUE课程介绍与背景深入了解《马嵬(其二)》的历史背景、文化内涵及艺术特色掌握鉴赏该诗的方法和技巧，提高诗歌鉴赏能力感受李商隐诗歌的独特魅力，增进对中国古典诗歌的热爱课程目的与意义《马嵬(其二)》背景及作者简介创作背景唐朝中期，唐玄宗与杨贵妃的爱情故事作者简介李商隐，唐代著名诗人，与杜牧并称为“小李杜”介绍课程目的、意义及背景知识课程内容与结构安排课程导入详细解读《马嵬(其二)》的文本内容，包括字词解释、句子分析等文本解读分析该诗的艺术特色，如象征手法、意象运用等艺术特色探讨挖掘该诗所蕴含的历史文化内涵，如唐代社会风貌、宫廷生活等文化内涵挖掘介绍鉴赏该诗的方法和技巧，如比较阅读、意象分析等鉴赏方法指导回顾课程内容，总结学习收获，提出学习建议课程总结02CATALOGUE文本解读与赏析《马嵬(其二)》原文呈现•全文展示：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
逐句解读首联“海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
”以仙境比喻世间，指出唐玄宗听信方士之言，追求长生不老的虚幻行为。
颔联“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
”通过对比手法，描绘了唐玄宗逃亡途中的凄凉景象。
颈联“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
”借用典故，讽刺唐玄宗沉湎于声色犬马之中，荒废朝政的昏庸行为。
尾联“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
”以普通百姓的幸福生活反衬唐玄宗的悲惨结局。
重点词汇讲解九州、他生、此生、虎旅、宵柝、鸡人、晓筹、六军、七夕、牵牛、四纪、天子、卢家、莫愁等词汇的详细解释及在诗中的含义。
逐句解读及重点词汇讲解文本风格与特点分析对仗工整诗中运用了大量对仗手法，如“海外”对“此生”、“空闻”对“无复”、“虎旅”对“鸡人”、“宵柝”对“晓筹”等，使诗句显得整齐匀称，节奏感强。
《马嵬》ppt课件
海外徒闻更九州，他生未卜此生休
• 首联中用典，玄宗听术士说杨贵妃在仙山上 还记着“世世为夫妇”的誓言，有何用意？
• 诗人这里用“徒闻”二字将此事轻轻带过，实 际上是否定了这虚妄之说。接着，诗人又宕 开一笔，指出“他生未卜此生休”。意为： 来 世渺茫难求，可是李杨今生的缘分已然断绝， 却是无争的事实。 此语如当头棒喝，发人深 省，反讽的意味溢于言表。 讽刺唐玄宗痴心妄想， 招魂之举的荒唐。
诗旨探究
借古讽今
启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝 政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱 之苦的历史悲剧。
艺术特点：
n 倒叙的手法: 唐玄宗“召魂之举”的荒唐
，
追述马嵬之变的过程，
点出马嵬之变的原因，
点出问题的实质
对比
诗歌的每一联都包含着鲜明的对比：
贵妃已死 ——
海外招魂
今生已了 —— 承平年代鸡人报晓 ——
保全，还不如身为普通人的卢家，能够与莫愁姑娘白 头偕老呢？ 分析：用“不及”将唐玄宗无法保全心爱的女人与平民百 姓恩爱夫妻却能长相厮守相对比，引人深思
贵为天子，怎么连普通老百姓都不如，连一个女 人都保不住？
这一反问虽含蓄却有力，发人深思，推翻了红颜祸 国的偏见，把责任直接归结到唐玄宗身上。一个女 人是无法颠覆国家的，正是玄宗晚年的昏庸、沉迷 美色才导致安史之乱。
曾嘲笑牵牛织女。 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。 为什么当了四十多年皇帝的玄宗，到头来保不住自己
的宠妃，反而不如民间夫妇那样能够白头偕老。
海外徒闻更九州，他生未卜此生休
• 传说杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就 命蜀地方术之士寻找她的魂魄。有术士 说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带 回了她头上的饰物。
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鉴赏诗歌
2、颔联“虎旅传宵柝”对“鸡人报晓筹”，其声音有什么不 同？
——军营内的声音，而后Байду номын сангаас为宫内声音。
鉴赏诗歌
3、在“虎旅传宵柝”前加上“空闻”和在“鸡人报晓筹”前 加上“不复”，能使人读出玄宗的哪种境遇？
——只听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内 “报晓”声了。显然玄宗不在宫内，而在军营。已在逃难途 中，极尽狼狈和慌乱。
布置作业
1.背诵并默写《马嵬（其二）》。 2.总结知识点，做第二单元基础知识与回扣。
鉴赏诗歌
7、概括诗歌的主旨
作者把批判的矛头直指唐玄宗,借古讽今,启发世人记取唐玄 宗沉迷情色,荒废朝政,致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之 苦的历史悲剧,抒发作者渴望贤君的思想感情。
延伸拓展
马嵬事变,以玄宗赐死贵妃为结,为什么要赐死贵妃?中国 自古有“红颜祸水”的说法,你认同吗?你可以有怎么样启示 和感想,举例说明。 借古讽今,以史为鉴,告诫统治者,不要重蹈覆辙。 启示:祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。后人哀之而不鉴 之,亦使后人而复哀后人也。
学习目标
1.知识与能力：了解李商隐的有关生平和艺术创作；引导学 生从宏观上把握这首诗的表现手法和思想情感。
2.过程与方法：进一步训练学生读诗诵诗的能力，加强对 学生小组合作学习的方法指导。
3.情感态度与价值观：正确理解作者对李杨帝妃爱情的态度 倾向和评价，分析其二人爱情悲剧的深刻根源。
作者简介
感知诗歌
教师范读（节拍提示）
海外/徒闻/更/九州，他生/未卜/此生/休。 空闻/虎旅/传/宵柝，无复/鸡人/报/晓筹。 此日/六军/同/驻马，当时/七夕/笑/牵牛。 如何/四纪/为天子，不及/卢家/有莫愁导入。
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提问导入新课
• 唐代著名诗人李商隐的七律《马嵬(其二)》是一首借古讽今的政治讽刺诗。它以唐玄宗天宝十五年六月九日马嵬驿兵变 作为题材，深刻地揭露了唐玄宗与杨贵妃荒淫误国的罪行。
02
整体感知
朗读指导及课文解析
详细描述
2. 逐句解析诗句，阐述每句诗的 含义和表达手法。
总结词：本环节帮助学生掌握朗 读技巧，深入理解诗歌内容。
1. 标注重点字词的读音，如“莫 ”“休”“说”“得”等。
3. 着重讲解诗歌中的用典、修辞 等手法，帮助学生深入理解诗人 的情感表达。
概括每段大意
总结词：通过概括每段大意，学生能够整体把握诗歌内 容。
1. 第一段：描述唐玄宗在马嵬坡的悲凉处境，感慨自己 的不幸遭遇。
3. 第三段：讲述杨贵妃死后唐玄宗的悲痛和怀念，以及 他对杨贵妃的愧疚和自责。
探讨主题及思想内涵
《马嵬(其二)》这首诗的主 题是什么？
《马嵬(其二)》这首诗的主 题是描写唐玄宗在马嵬驿之 变中的痛苦、孤独和对杨贵 妃的思念
《马嵬(其二)》这首诗的思 想内涵是什么？
《马嵬(其二)》这首诗的思 想内涵是揭示了政治与个人 情感之间的矛盾和冲突
04
拓展延伸
相关文化常识拓展
1 2
。
重点句子解析
“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹”描绘了怎 样的场景？
“泉路近应容易别，蓬莱清浅信应迟”表达了怎 样的情感？
“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹”描绘了唐 玄宗在马嵬驿听到禁军军营的夜间击鼓声，不再 有宫门值夜的鸡人报晓的场景
“泉路近应容易别，蓬莱清浅信应迟”表达了唐 玄宗对杨贵妃的深深眷恋和不舍
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当 时 七 夕 笑 牵
颈联中玄宗沉溺声色之“当时”，与“赐死” 贵妃之“此日”形成强烈对比。
“七夕笑牵牛”是对玄宗迷恋女色、荒废政 事的典型概括，用来对照“六军同驻马”， 就表现出二者的因果关系。没有“当时”的 荒淫，哪有“此日”的离散？而玄宗沉溺声 色之“当时”，又何曾虑及“赐死”宠妃之 “此日”！ 实质上是对唐玄宗荒淫误国的 指责与讽刺。
马 嵬 （
李 商 隐
其
二
）
晚年的李商隐以无题诗和咏 史诗成就最大。我们已经学 习了他无题诗中的压卷之 作——《锦瑟》，欣赏了李 诗的朦胧凄婉之美，现在我 们来学习他咏史诗中的佳 作——《马嵬》（其二）， 看他如何评价唐玄宗和杨贵 妃的爱情的。
学习目标
• 1、学习诗歌艺术表 现手法，培养诗歌 鉴赏能力。(重点)
诗人由此发出冷峻的诘问：为什么当了 四十多年皇帝的唐玄宗还不如普通百姓 能保住自己的妻子呢？“如何”二字开 启了读者的心灵，引导读者深思李、杨 悲剧的根源，使人联想到李隆基晚年的 荒淫好色，怠于政事、任用奸臣、远离 忠贤，以致酿成自己的的爱情悲剧。
不 及 卢 家 有 莫
如 何 四 纪 为 天 子
• 3.发挥你的想象力，设想杨贵妃死前会对唐玄宗 说什么呢？
解析：没有把罪责推给杨贵妃而为唐玄宗辩护，这首诗 批判的锋芒却恰好是指向唐玄宗。
陪完客户，坐地铁回家，就在自己感觉疲惫不堪时，看到对面一位大叔，40来岁的年纪，提着一个曼玲粥店的袋子坐在边上，掏出了盒饭，大口大口的吃了起来，同行的老周碰了碰我说：“看！对面没有一个人是容易的。” 从对面盒饭哥的脸上，看出了焦虑和疲惫，但依然在不停的王嘴里塞着凉凉的米饭，可能他要保持体力，可能他要让自己不饿，生活的重担坦然接受，有时候压垮人的可能真的是一颗轻微的稻草！ 有点扎心，但是事实。没有一个人的生活是容易的。
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（3）“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹 。”运用了哪种表现手法？会收到什么样 的艺术效果？
——反衬，用宫中“鸡人报晓筹”反衬军 中”“虎旅传宵柝”，更能看出玄宗昔安 今危、昔乐今苦的生活境遇。
（4）颈联“此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。”用了 何种表现手法？ —对比 “此日”的六军不发对比“当时”的沉迷情色
步骤二：寻找连接点，把握感情态度
• 了解时代背景：论世。 • 了解诗人经历：知人。 • 分析诗歌意象：分析诗歌文本是最根本也是
最重要的手段。在诗歌时代色彩不够鲜明或 不清楚时代背景和诗人经历的情况下，尤其 如此。
李商隐恩师令狐楚仙逝，他送灵回京途经马 嵬，远远望去，马嵬坡杂乱地长着灌木丛和荒草， 给人一种枯败苍凉之感，有感而吟《长恨歌》。 一边的师哥激义山道：“驴背上吟诗，颇有情味， 何不以《马嵬》为题，吟咏一首呢？”
步骤一：弄清史实，感知诗意
了解作品所涉及的历史事 件、有关人物。 事件：马嵬之变 人物：唐玄宗和杨贵妃
空闻，指没 有根据的传
马嵬（其二） 还有
预料
闻。
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
为什么
空听见、 只听见
2、杨妃“赐”死后，玄宗异常悲伤，哪些诗句写出了 玄宗之悲？
——海外徒闻更九州，他生未卜此生休。（首联）
（1）“海外招魂”可信吗？为什么？表现出诗人怎样 的态度？ ——不可信，从“徒闻”“未卜”可以看出。 “徒闻”“未卜”“休”流露出诗人的对李、杨爱情 的讽刺之意。
3． 对于这些诗人李商隐发出了什么慨叹？ ——如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。（尾联） （1）：从内容上看前后句有什么关系？
《马嵬》一等奖说课稿(其二)
《马嵬》一等奖说课稿(其二)1、《马嵬》一等奖说课稿(其二)一、说教材《马嵬》(其二)是高中语文人教版第三册第二单元的第四篇，属于古代诗歌。
从整个高中语文教学和考试来说，古代诗歌鉴赏的重要性不言而喻。
鉴赏诗歌的要点便是在读通、读懂诗歌的基础上体悟诗歌的意境，感受诗歌蕴含的情感，把握诗歌所运用的表现手法。
而李商隐的诗构思新奇，意境高远，语言华美，风格秾丽，值得玩味。
马嵬》(其二)运用对比的表现手法，都值得我们用心去感受、鉴赏。
二、说教学目标及教学重点基于以上认识，我确定的教学目标是：1、知识目标：.①了解李商隐的生平和创作特色;②诵读，认识并积累生僻字词，如：惘、瑟、嵬、柝。
2、能力目标：①训练诵读诗歌的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点;②引导把握这两首诗的意境、情感和表现手法。
3、德育目标：认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
4、教学重点：能力目标①、②5、教学难点：体会诗歌的情感、意境及表现手法三、说教法诵读指导、引导讲解、点拨启发、讨论领悟、探究、归纳总结四、教具多媒体、导学案五、时间一课时六、说学习过程1、以李商隐诗词中的名句导入如“相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
” “嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
” “夕阳无限好，只是近黄昏。
” “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
” “天意怜幽草，人间重晚晴。
” “桐花万里关山路，雏凤清于老凤声。
”此环节的设计是为了让学生通过对他们耳熟能详的这些名句的重温进而激发他们了解李商隐及阅读他的作品的兴趣。
2、及写作背景介绍这部分内容量比较大，全部由多媒体展现。
所谓“知人论世”，了解了及写作背景有助于理解诗歌。
3、学习《锦瑟》，解题“锦瑟”，意为“装饰华美的瑟”。
①、范读正音(听准字音，听清节奏，听出感情)②、朗读指导正音之后，请个别学生朗读，就学生朗读中存在的问题进行讨论、评价、指导。
③、反复诵读，请学生说感受。