部编版语文三年级下册古诗三首《绝句》教学设计
部编版三年级下册语文1古诗三首《绝句》阅读策略设计
部编版三年级下册语文1古诗三首《绝句》阅读策略设计一、引言《绝句》是部编版三年级下册语文中的一组古诗，通过阅读这些古诗，学生可以提升对古诗的理解能力，培养语言表达的能力。
本文设计了针对《绝句》的阅读策略，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这些古诗，提高语文研究的效果。
二、教学目标1. 了解《绝句》这组古诗的基本情节和主题。
2. 培养学生对古诗的审美和感悟能力。
3. 提高学生的语言表达与写作水平。
三、教学策略1. 呈现古诗- 在课堂上通过多媒体或手写板呈现《绝句》这组古诗。
- 教师可以按照顺序一首一首地呈现，或根据学生的理解程度进行选择性呈现。
- 呈现时可以注重诗句的节奏感和情感表达，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分解古诗- 将每首古诗分成若干句子或词句。
- 请学生帮助分析每个词句的意思，并与整首诗进行联系，了解整体的情节和主题。
- 引导学生发现古诗中的美感和语言的精妙之处。
3. 拓展思考- 提出一些问题，引导学生深入思考和理解。
- 例如，古诗中的哪些词句让你印象深刻？作者想要表达怎样的情感和意境？你对这些古诗有什么自己的理解和感受？4. 创作练- 鼓励学生根据对古诗的理解和感受进行创作。
- 例如，要求学生自己写一首类似于《绝句》的古诗，或者根据古诗的题材进行绘画、写作或其他形式的创作。
四、评价方式1. 参与度评价- 评价学生在课堂上的积极参与程度。
- 包括学生对古诗的发言、提问、讨论等。
2. 诗歌理解评价- 对学生对古诗的理解深度和准确度进行评价。
- 包括对古诗情节、主题和语言的理解程度等。
3. 创作评价- 对学生创作的古诗或其他形式的作品进行评价。
- 包括作品的创意、表达能力和符合题材要求等。
五、总结通过设计适合学生年级的阅读策略，可以提高学生对《绝句》这组古诗的理解能力，并培养他们的语言表达和创作能力。
同时，通过针对性的评价，可以了解学生的研究情况，为进一步的教学提供参考。
以上是部编版三年级下册语文1古诗三首《绝句》阅读策略设计的简要内容。
【部编版】三年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计
《古诗三首》教学设计教材解析：《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。
前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。
诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。
《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、欣赏图片，激情导入1.出示图片：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧！2.你们又想起了哪些古诗呢？预设：《春晓》《咏柳》。
3.春天在我们的眼中是美丽的，今天我们学习的《古诗三首》中的前两首古诗，就是描写春天的，我们一起看一看在诗人的眼中春天是怎样的。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：以色彩明丽的图画刺激学生的视觉，调动积极性，在头脑中搜索“春天”，激起探究古诗内容的欲望。
二、解读诗题，了解作者1.质疑：第一首诗，是描写春天的诗，但是，从题目怎么也看不出与春天有关。
“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。
诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称作了诗题。
2.了解作者。
学生汇报搜集到的资料。
老师做适当的补充。
杜甫，字子美，汉族，自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
统编版语文三年级下册第1课《古诗三首 绝句》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首绝句》，让学生理解诗意，感受古诗的韵味和美感；掌握古诗的朗读技巧，提高朗读能力；学会用现代汉语解释古诗中的字词句，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，让学生学会欣赏古诗，提高审美情趣；培养学生运用工具书查阅资料的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感；引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活的态度。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第1课《古诗三首绝句》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《古诗三首绝句》，包括《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》三首古诗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受古诗的韵味和美感；掌握古诗的朗读技巧；学会用现代汉语解释古诗中的字词句。
2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境；如何提高学生的朗读能力；如何培养学生运用工具书查阅资料的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、工具书（如字典、词典等）五、教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等方式，让学生初步感受古诗的韵味，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读三首古诗，尝试理解诗意，感受古诗的美感。
3. 合作交流：分组讨论，让学生相互交流对古诗的理解和感悟，分享学习心得。
4. 朗读感悟：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，让学生通过朗读进一步感悟古诗的意境。
5. 解析诗意：教师引导学生用现代汉语解释古诗中的字词句，帮助学生深入理解诗意。
6. 拓展延伸：介绍古诗的背景知识，引导学生了解作者及其创作风格，拓展学生的知识面。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重点和难点。
8. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首绝句》2. 板书内容：- 静夜思- 春晓- 寻隐者不遇七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《1 古诗三首 绝句》教案
春日映照的江山格外秀丽。春风送来阵阵花草的芳香。湿软的泥土正适合飞燕筑巢。暖和的沙洲上睡着对对鸳鸯。
4.《绝句》这首诗中的“丽”和“香”写出了诗人的什么感受？
这首诗前两句中的“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”“香”作结，突出了春天景色的秀丽、花草的芬芳，诗人的喜悦之情跃然纸上。
课堂小结
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗描写了一幅春意盎然的景色，抒发了诗人愉悦的情怀。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
迟日——丽
绝句花草——香生机勃勃
心情舒畅
燕子——翩飞
鸳鸯——慵睡
语文部编版三年级下册
第1课《古诗三首》第一课时教学设计
课题
绝句
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
四、审美创造：要抓住燕子飞翔、鸳鸯静睡的具体春景，来体会诗人的欢悦情怀。
5.归纳小结
诗的前两句：前两句用“迟日”“江山”“春风”“花草”等词语，粗线条勾勒出明丽的春日景色。
诗的后两句：后两句是工笔细描的特定画面，既有对燕子翩飞的动态描写，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出春意的温柔。
三、拓展练习。
1.拓展阅读
江畔独步寻花
【唐】杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
部编版语文三年级下册第一单元1《古诗三首》教学设计
五、总结提升，体悟诗情
目标5：
通过动静结合的景象分析，体会诗人对春天的喜爱，并能够说出诗人对大自然的喜爱之情。
1.诗人杜甫用这首诗来赞美春天，孩子们，诗中的自然景物和动物成了这种画面中的主角，它们有动有静，一定给你们留下了难忘的印象。你们通过这些事物感受到了春天大自然怎样的气息？
《惠崇春江晚景》中诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”两字借想象和联想点活画面，写出了视觉之外的春水方生的暖意之下“河豚欲上”的信息，写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新而自然。
《三衢道中》描写了梅子成熟时诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。前两句写出游的天气和路线，江南梅子成熟季节一般多雨，恰逢多日不见的连续晴天，所以诗人强调“日日晴”，“晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。“却”是“再，又”的意思，道出了诗人高涨的游兴。后两句写游玩归途中的所见所闻。全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成一幅清新明丽的画面。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗，默写《绝句》。
3.理解古诗大意，能够边读边想想象。
4．感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
5.能够用自己的话简单描绘诗歌的大意。
学情分析
已有知识经验
接触过古诗的题材；可以借助拼音读准生字；可以借助注释，大体理解歌的内容。
已有生活经验
对于进入三年级的学生来说，对于自然界中的鸟儿如鸳鸯、燕子并不是很陌生，而且对于春天的景象也很熟悉，因此本课的内容，有利于激发学生的学习兴趣。
部编版小学三年级语文下册第一课古诗三首《绝句》教学设计
部编版小学四年级语文下册教学设计第一单元第1课《古诗三首》教学设计教学目标：知识与技能：认识“鸳、鸯”等6个生字；会写“融、燕、鸳”等12个字；正确读写“江山、春风”等词语；有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。
过程与方法：1.课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。
2.着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3.着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4.教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观、价值观。
5.使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。
情感态度与价值观：感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。
教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的内容。
教学难点：感受诗歌的意境，体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好感情。
课前准备：1.课前搜集有关已经学过的杜甫、苏轼的古诗。
2.搜集诗人简介。
3.相关课件。
课时安排：3课时教学过程：第一课时：杜甫《绝句》教学设计一、了解古诗，导入新课。
师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，你们知道哪些描写春天的古诗？最喜欢的是哪一首？1.师小结，板书课题：绝句。
2.学生自由朗读。
3.作者简介。
课件出示：杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。
世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读感知，学习字词。
（一）初读课文，感知诗意。
1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
人教(部编版)三年级下册古诗三首教案
三年级下册语文教案-1古诗三首人教部编版《古诗三首》教学设计第一课时教学目标：1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.会写4个生字、会认2个生字。
理解“迟日”。
3.激发学生想象，有语气地诵读《绝句》。
教学重点：1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”4个字，组词。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
教学难点：理解“迟日”的意思及由来。
教学过程：一．谚语导入：一年之际在于----，一日之际在于----。
这句谚语告诉我们春天怎么样？春回大地，万物苏醒。
春天充满了无限的生机和希望。
请欣赏：（春天的图片。
）结合你看到的和以往的积累说说你知道的描写春天的诗句。
知识链接：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
二．古诗学习今天我们来学一首唐代伟大的诗人杜甫写的一首诗。
我管它叫“老新”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的学习，你们会有更多更新的收获。
1.出示《绝句》，指名读准字音。
“子”不读轻声，“鸯”不读轻声。
2.读出古诗的韵味，师可范读，后生再读。
3.进行书写指导：①范写，生说师写。
②生描一个，写一个。
③组词。
4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机学习：◆迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳知识链接：“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。
”迟迟：缓慢的样子。
春日迟迟：是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊？◆春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（说完整话：我闻到了的香味。
）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
【20200119优质公开课】部编版小学语文三年级下册第一单元《1 绝句(迟日江山丽)》教学设计
《绝句（迟日江山丽）》教学设计 教学内容： 统编教材三下《1.古诗三首》之一《绝句（迟日江山丽）》。 教材分析： 这首诗是杜甫《绝句二首》组诗中的第一首，写于成都草堂。清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。这一首五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。 诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光，通过联想，可以有惠风和畅、风送花香的感受。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，具有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动，“泥融”“沙暖”右恰好呼应首句的“迟日”。一动一静，相映成趣。就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。这首诗，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。 教学目标： 1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 2.识写生字,理解“迟日”。 3.激发学生想象，有韵味地诵读《绝句》，讲述诗中景象。 教学重点： 1.识写“融、燕、鸳、鸯”4个字。 2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好，通过想象讲述诗中景象。 教学准备：希沃课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.播放视频，引导欣赏。交流：看到什么，听到什么？ 2.背诵春天诗句。 3.配乐诵读春天诗句。 二、解释诗题，了解诗人。 1.今天我们来学一首唐代大诗人杜甫描写春天的诗。 板书课题，了解“绝句”。 （是古诗的一种形式，每首四句，按照每句字数，可以分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。） 2.你对诗人杜甫有怎样的了解？交流，看视频，师补充写作背景。 （一千多年前，杜甫住在成都西郊的浣花溪畔的草堂里，后来，爆发了战争，杜甫饱经战乱之苦后，回到了草堂，看到窗外美丽的春景，写下了四首《绝句》，这是其中一首。） 【设计意图：运用丰富资源，析解背景，用视频、音乐帮助学生进行课前积累，吟诵春日诗句，营造融洽的课堂氛围，这是“情境背景”，了解“绝句”体裁和诗人生平、写作缘由，这是“知识背景”，为学生进入深层学习打下基础。】 三、初读古诗，读准读通。 1.出示《绝句》，指名读准字音。（“子”不读轻声，“鸯”读轻声。）链接图片，相机识记“鸳鸯”二字。 2.听录音，标出停顿，读出古诗的韵味。 【设计意图：读准字音，读通诗句，读出节奏与韵味，逐步推进，落实初读目标，为学生入情入境地朗读做好准备。】 四、悟情入境，读懂诗句。 1.诗人在诗中写了哪些春天的景物？ （1）平板推送古诗，学生圈画。 （2）交流。 （3）课堂游戏：找出诗中的春天景物。 2.你从中读出了一个怎样的春天？自己小声读读这首诗，和同桌交流。 3.根据学生找到的景物随机学习： ◆迟日江山丽 （1）理解迟日：春天的太阳。 链接：迟日出自《诗经·七月》“春日迟迟”，表示春天白天渐长，后来，“迟日”就代指“春天的太阳”。 （2）春天的太阳什么样啊？山、水怎样？ （如果学生想象画面说话有困难，就出示句式帮助） （3）指导朗读。 ◆春风花草香 （1）这是一阵什么样的春风？你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？(指导学生说完整的话) （2）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。(指名读) （3）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？(指名读——齐读) ◆泥融飞燕子 （1）可爱的小燕子让你感受到春天来了，还有许多诗人写过春天的小燕子呢！ 古诗链接： 春游湖 钱塘湖春行 徐俯 白居易 双飞燕子几时回， 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 夹岸桃花蘸水开。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 春雨断桥人不渡， 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 小舟撑出柳荫来。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 （2）你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？(筑巢，看视频) （3）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？ (结合诗句，理解“融”，学生用平板进行选择，理解“融”的正确意思。)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！ （4）如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？指导朗读。 【设计意图：联类诗句，丰富积累。由燕子联类引出《春游湖》、《钱塘湖春行》既是为了推进诗句学习，又潜移默化地引导学生将“联类”的意识融于古诗诵读，促进积累和迁移，培养良好审美情趣，提升古诗鉴赏能力。】 ◆沙暖睡鸳鸯 （1）感受“暖”（联系“迟日”理解）。 （2）看鸳鸯它们睡得多香甜啊！(指名读——再读！) 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！ 再读。(分组读) 3.这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。 （1）配乐朗读。 （2）质疑：还有不懂的吗？ 【设计意图：为了激发学生的兴趣，我把这节课的教学重点定位在让学生去感受春天美丽画面，充分体会诗歌的形象美、语言美、意境美。怎样使学生可见可闻，入情入境呢？俗话说“诗画一家”。因此我引导学生根据诗句，展开想象，用一个大问题“读出了一个什么样的春天”让学生想象画面，“仿佛看到了什么画面，并试着把画面读出来，说出来”，促使其进一步理解诗的内容，走进诗歌的意境。训练学生将想象的画面用丰富的语言说出来，是本课的难点。我在前期磨课的过程中，发现学生在语言组织上存在一定的困难就，于是我采取了“难处给句式”的策略，用一定的句式引导学生尽量丰富地描述画面，最后，将句式进化为“段落”练习，进一步促进学生语言表达能力的提升。】 五、想象画面，练习讲述。 这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，你能将这美好的画面描述出来吗？ 1.平板推送春天素材，学生拖拉素材，讲述春天景色。 2.指名到台前讲述。 六、指导识字，练习书写。 1.出示四个生字。 2.重点指导“燕”。 （1）结合图片，识记字形。 （2）观察书写要点，教师范写。 3.学生练习书写。 4.学生拍照上传，随机选择学生作业进行互动点评。 【设计意图：对于三年级学生来说，生字学习依然重要，音、形、义、书写，要落实到位。但是，学生已经有了一定的识字写字基础，老师就不需要字字细化，而是可以有重点地进行指导。像本课四个生字，“鸳鸯”我重点突破的是读音，让学生根据形声字构字规律自主识字；“融”突破的是字义的理解；“燕”突破的是上中下结构；书写上我落实的是“一看结构，二看关键笔画”的方法，用辅助线引导学生观察结构，重点指导“燕”，以一个例子，带动其它三个生字的书写。一课一得，长期训练，学生的书写能力将会不断提高。】 七、总结学法，拓展延伸。 1.今天我们通过诵读诗句、想象画面读出了一个不一样的春天，其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看： 绝句 绝句 杜甫 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白， 一行白鹭上青天。 山青花欲燃。 窗含西岭千秋雪， 今春看又过， 门泊东吴万里船。 何日是归年？ 2.指名读诗。 3.课后继续通过想象画面读懂这两首诗，可以吗？ 【设计意图：总结学法，迁移运用，引导学生运用本课所学方法，课后继续阅读写景古诗，继续体会杜甫诗作“以诗为画”的特点，形成初步自主学习古诗的能力。】 板书设计：
人教部编版三年级下册语文-1.古诗三首《绝句》教学设计二
1.古诗三首教学设计 第一课时《绝句》 学习目标 （一）知识与能力 1、会读，会写本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。 （二）过程与方法 1、学习中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题。 2、要求学生结合诗句内容，展开合理的想象。 （三）情感态度价值观：通过理解诗意，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。 学习重难点 1、背诵古诗，弄懂诗句意思。 2、感受春天美景及儿童生活情趣。 教具准备 字词卡片、课件 学习过程 学习目标 1、学会生字。 2、朗读课文，背诵课文。 3、了解这首诗的内容，感受春天的美丽。 学习重点：朗读课文，背诵课文。 学习难点：理解“泥融飞燕子”。 学习准备 1、学习课件，生字卡片。 2、课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。 学习过程 目标导学 （一）创设情境，激发兴趣 1、同学们：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？（学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《忆江南》） 2、你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。（配乐诗朗诵《绝句》，板书课题《绝句》） 3、你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。（简介诗人及背景） （二）展示学习目标 二、自主学习 （一）自学提纲 1、读准字音、读通诗句、结合注释或工具书自学生字词。 2、读懂大意，想一想诗句的意思。感受春天的美丽。 3、背诵课文。 （二）围绕自学提纲自学。 三、合作探究 通过同学们的自主学习，相信大家有了许多收获，接下来，让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。 （一）读通读准，学习生字词。 1、为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。 2、读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。 3、读词语：这里还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？ 迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声） 4、这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能读正确读流利。 5、指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？ 6、同桌互读：比比谁读得好。 （二）理解诗句，想象感悟。 1、同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。 2、全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。 你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。 如：迟日江山丽，春风花草香。 （1）生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国) （2）质疑：“迟日”指的是什么？引导学生探究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。（指导口语交际：我们应该怎么向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答：《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。） 现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花草香。 （3）观察插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春风：你从哪看出风来了？） 小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！ 导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂） （4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！） （5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。自由读、评读。 师导：你们还读懂什么了？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）生汇报。师：有不懂的吗？ （2）“融”什么意思？ 小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥） 也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？ （3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。 （4）指导朗读：要读出春天的美丽哦！自己练练，可以加上动作。评读。 四、拓展训练 1、把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。 2、杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？（自己说、指名说） 老师小结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。 五、堂清检测 1、按原文填空。 迟日__________________，春风____________________。 泥融__________________，沙暖____________________。 像《春晓》、《绝句》这样描写春天的古诗还有许多，再搜集一些，背一背，在读书交流会上展示给大家。 堂清反馈： 板书设计: 绝句 江山、花草、燕子、鸳鸯
部编人教版三年级下册语文-1.古诗三首《绝句》教学设计二
. 可编辑 1.古诗三首 第一课时《绝句》 学习目标 （一）知识与能力 1、会读，会写本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。 （二）过程与方法 1、学习中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题。
2、要求学生结合诗句内容，展开合理的想象。 （三）情感态度价值观：通过理解诗意，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
学习重难点 1、背诵古诗，弄懂诗句意思。 2、感受春天美景及儿童生活情趣。 教具准备 字词卡片、课件 . 可编辑 学习过程 学习目标 1、学会生字。 2、朗读课文，背诵课文。 3、了解这首诗的内容，感受春天的美丽。 学习重点：朗读课文，背诵课文。 学习难点：理解“泥融飞燕子”。 学习准备 1、学习课件，生字卡片。 2、课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。 学习过程 目标导学 （一）创设情境，激发兴趣 1、同学们：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗，那有没有赞美春天的诗呀？谁愿意背给大家听？（学生背《草》、《咏柳》、《春晓》、《忆江南》）
2、你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景. 可编辑 色。（配乐诗朗诵《绝句》，板书课题《绝句》） 3、你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。（简介诗人及背景）
（二）展示学习目标 二、自主学习 （一）自学提纲 1、读准字音、读通诗句、结合注释或工具书自学生字词。 2、读懂大意，想一想诗句的意思。感受春天的美丽。 3、背诵课文。 （二）围绕自学提纲自学。 三、合作探究 通过同学们的自主学习，相信大家有了许多收获，接下来，让我们一起来展示一下自己的学习成果吧。
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《绝句》教学设计
教学目标
1、认识本课生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表
达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重难点
1、重掌握生字的音、形、义
2、正确、流利地诵读古诗。
3、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领
悟诗人所表达的思想感情。
教学准备：课件。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
1、教师启发谈话：
同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你
想到了什么？
春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞
美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。
2、板书课题。
这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让
我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。
二、初读课文，读正确，读流利
教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。
自己试读课文。
对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。
出示生字卡，开火车读生字。
三、细读课文，读懂诗句
你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自
由读诗句）
指名学生读诗句。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）
你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？
（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔
远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一
上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天
气息。）
男、女生进行比赛，看谁读的好。
四、朗读背诵，体会感情
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
集体背诵古诗。
五、课外延伸，注重积累
你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。
多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春
天的诗句吧。
类文阅读<古 诗 三 首>
小 池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
1.选出下列词语在古诗中的意思。
惜：（ ）A.可惜 B.珍惜 C.爱惜 D.痛惜
尖尖角：（ ）A.蜻蜓尖尖的尾巴 B.还没有展开的嫩荷的尖
端 C.尖尖的树枝 D.尖尖的莲蓬
2.诗中描写到了哪些景物？在后面的括号里画“√”；没有描写
到哪些景物？在后面的括号里画“×”。
泉水（ ） 柳枝（ ） 树荫（ ） 荷叶（ ） 荷
花（ ） 蝴蝶（ ） 蜻蜓（ ）
3.这首诗清新自然，写的景物虽不多，却勾画了一幅生动的小池
风景图。你读出了怎样的感受？或者体会到了诗人怎样的情感？
1. C B
2. 画“√”：泉水、树荫、荷叶、蜻蜓 画“×”：柳枝、荷
花、蝴蝶
3.例：我体会到了诗人热爱生活、热爱自然的感情。
绝 句
[宋]志南
古木阴中系短篷，
杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，
吹面不寒杨柳风。
1.写出诗中下列字的读音。
系（ ） 藜（ ） 沾（ ）
2.试着用现代文写出后两句诗描写的景色。
3.从前两句诗中，我们可以看出作者是描写了作者（ ）时的
所见所闻。
A.春日赏花 B.夏日淋雨 C.春日远足 D.夏日游园
4.从诗人的描述中，我们领略到了一个（ ）的春天（双选）。
A.草长莺飞 B.生机勃勃 C.色彩缤纷 D.花红柳绿
1.jì lí zhān
2.春日时雨时晴，杏花开时，小雨落在身上，衣服欲湿未湿，杨
柳风最柔，吹到脸上也不觉得冷。
3.C
4.BC