(完整版)二年级语文下册第一单元集体备课
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
重难点关键点
1.发现事物的相似处，学习比喻句。
2.收集好词好句。
3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教法
选择
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
课时分配
《找春天》2课时《笋芽儿》2课时
《古诗两首》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时
刘芳说：本单元的几篇诗文都很美，教学时要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融张俊华说：如何指导学生读好这些成语，朗读指导要到。
张俊华说：就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少。
刘芳说：积累描写美好春光的句子。
高楼中心学校集体备课
单元教学设计基本板块内容（一）
教材
解读
本组教材围绕“春天里的发现”为主题安排了四篇课文，《找春天》、《笋芽儿》、《古诗两首》和《小鹿的玫瑰花》及《语文园地一》组成。本组课文重要引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在春天的课堂里去主动学习，去寻找别人还没发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。
活动
小结
充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
引导学生在春天的大课堂里去主动学习。
资源
准备
多媒体课件
高楼中心学校集体备课
单元教学设计基本板块内容（二）
单元
整体
教学
Hale Waihona Puke 设计（包括课时安排）
《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
《语文园地一》3课时
校本教研材料之一
高楼中心学校教研活动记录
时间
2011、2、22
地点
办公室
参加人员
刘芳
张俊华
主持人
刘芳
中心发言人
张俊华
记录人
刘芳
主题
第一单元整体教学设计
基
本
过
程
内
容
记
录
张俊华说：本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。
整体
目标
1．会认、写有关生字。正确理解有关词语，感受春天的美好。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。有背诵古诗的兴趣。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
4.能以旧字加偏旁部首识新字、新词。能用恰当词语填空。
5.进行口语交际。通过想象发现事物的相似处，学习比喻句。
学情
分析
(完整版)二年级语文下册第一单元集体备课
小结
充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
引导学生在春天的大课堂里去主动学习。
资源
准备
多媒体课件
高楼中心学校集体备课
单元教学设计基本板块内容（二）
单元
整体
教学
设计
（包括
课时
安排）
《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
课时分配
《找春天》2课时《笋芽儿》2课时
《古诗两首》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时
小学语文二年级下册第一单元春天单元集体备课整体设计
第一单元：春天单元集体备课整体设计一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“春天”这一人文主题统领，四篇课文文体各异，有古诗、有散文、有童话、有伟人故事。
课文描绘了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好，流露出古往今来人们对春天的喜爱之情。
《古诗两首》中的《村居》是一首田园诗，诗人通过“草长”“莺飞”“杨柳”“儿童”“东风”“纸鸢”等意象，描绘了一幅儿童放学归来放纸鸢的乡村春景图，表达了作者对春天田园生活的赞美。
《咏柳》是一首咏物诗。
诗人通过拟人、比喻的修辞手法来赞美柳树，最后两句笔锋一转，通过独特的想象，表达了对春天的赞美。
两首诗抒发了诗人对春天的热爱之情。
《找春天》展示了早春万物复苏、春意萌动、有声有色的美景，表达了孩子们对春天的热爱之情。
《开满鲜花的小路》讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一包花籽，花籽漏完，但撒落一地的花籽渐渐开花，最后变成了一条开满鲜花的小路。
春天很美，但长颈鹿大叔送来春天的花籽更美。
《邓小平爷爷植树》通过对邓爷爷植树过程的描写，展示了一位在小朋友眼中和蔼可亲的老人形象，表达了作者对邓小平爷爷的无比崇敬之情。
本单元按照文本特点、节气时令、季节生活创设“找春天”这个大情境，打通语文学习与生活体验之间的关系。
本单元的语文要素是“朗读课文，注意语气和重音。
”四篇课文课后的习题和口语交际、语文园地中，均对这一能力点进行了提示，并按一定的层级进行安排：前面有布置、有铺垫；中间有练习、有提升；后面有展示、交流；语文要素还在各年段之间有勾联，在前面学习的基础上进行提升；使整个语文要素真正成为互相联系的一个有机整体。
我们老师只有把准了每个年段的语文要素，并落到实处，孩子们的语文素养才能逐步提高。
二、单元学习目标与重点难点1.学习目标（1）认识63个生字，会写36个生字，34个词语，写好不同结构的字，养成良好的写字习惯。
（2）走进春天，梳理本单元学过的及走进生活中寻找到的与春天有关的汉字与词语并记住它们。
(完整版)人教版二年级语文下册备课第一单元
第一单元备课一、教材分析第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。
由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
故事情节曲折，比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
二、学习目标1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。
4、了解偏旁的意义，区别形近字。
三、教学重点、难点：1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。
2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
四、课前准备：生字卡片、多媒体有关课件、图片五、课时按排：1 找春天 2课时2 古诗两首 2课时3 芛芽儿 2课时4 小鹿的玫瑰花 2课时语文园地一 3课时教学中应注意的问题：1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。
小学语文二年级下册第一单元《找春天》集体备课教案
小学语文二年级下册第一单元《找春天》集体备课教案一、教学目标1.能听懂、理解故事情节。
2.能简单复述故事。
3.能初步感知春天的景象。
4.能用所学语言表述春天的景象。
5.能体验自然、心灵和生命之美。
二、教学内容本单元教学内容为小学语文二年级下册《找春天》。
三、教学过程1. 教学准备1.教师备好教学课件、教案、教材和教具（如图片、绘本等）。
2.准备足够的录音资料。
3.确保教室设备正常（如播放器、投影仪、音响等）。
2. 热身活动1.以自然为主题，向学生展示一些春天的图片，如树芽、花蕾、小草、小鸟等。
2.给学生播放一些自然音乐，让学生沉浸在轻松的氛围中。
3. 生字词教学1.教师可以通过绘本、图片先为学生展示生字词：•钟声；•嗷嗷叫；•马路；•流淌；•地球；•鲜花。
2.掌握字词读音和基本意思。
3.教师讲解生字的意思，用简单形象的语言进行讲解。
4.学生跟读，注意发音准确，字形正确。
4. 故事学习1.先向学生简单描述故事情节，设计问题启示学生思考，如“怎么样才能找到春天呢？”，或者“怎样才能表现出春天的景象呢？”等。
2.播放故事录音，学生听后回答问题，发表自己的看法。
3.教师帮助学生理解故事的含义，引导学生展开思考和探究。
5. 典型句式学习1.教师可选取故事中的一些重要句子，如“春天，春天，它在哪里呢？”，或者“春天就在走路的人和闲坐的人心里。
2.多姿多彩的教材，如绘本、漫画等，可以让学生更好地理解句式。
3.学生跟读习惯句式，强化套路思维，扩大词汇量。
6. 教学练习1.分小组进行绘画活动，图画描绘春天，学生用自己的笔触、用自己的语言描述春天的美好，展示学生自己的绘画创意，整合发挥学生艺术创造力，从而激发学生学习语文的兴趣。
2.阅读故事，记录重要人物和动物以及自然环境，关注和观察自然，欣赏大自然的美好和散发着生命活力的力量。
3.学生交流、点评，通过互动社交的方式提高语文学习水平。
7. 结束1.教师总结本课学习，引导学生回顾本节课的学习重点和难点。
二年级语文下册第一单元集体备课教案
二年级语文下册第一单元集体备课教案二年级语文下册第一单元《好习惯》教学内容分析二年级语文下册《不懂就问》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识13个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
（一）先学1.出示带拼音的词语读（二）后教2.去掉拼音读词语3.单个生字读五、第三次“先学后教”好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学1.学生自由读（二）后教2.指名分小节读3.男女赛六、第四次“先学后教”课文大家都理解了，接下来我们学习生字。
请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。
二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕二年级语文下册《字典大楼》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《字典大楼》授课教师：刘海燕大楼》。
板书课题。
学生读题，认识“典”。
二、出示学习目标我们这节课的学习目标是正确、流利地朗读课文；认识9个生字，会写8个生字。
三、第一次“先学后教”现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识9个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
(完整版)人教版语文二年级下册《语文园地一》集体备课表格式教案设计
按 ( ) ( ) ( )
jūn mào cǎo mào ān quán mào
帽 ( ) ( ) ( )
2、我会填（用“读读认认”中的词语填空）
壮烈（ ） （ ）欢迎 摘掉（ ）
（ ）北京 驾驶（ ） （ ）上班
3、我会找（从“读读背背”中找出与下列词语意思相近的）
教学流程：
1、你发现图中有哪八种事物？
2、读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。
3、你发现八种事物中还有什么像什么？
4、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。
5、教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”
6、小组交流，口头补充句子。
7、扩展：你还发现生活中还有哪些事物之间非常相似？
请用“像”的句式说说。
第二板块：日积月累
目 标：积累生字、词语、春联
教学流程：
（一）读读认认
1、自读八组字词。
2、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）
3同之处。
4、运用多种方法复现几个生字（卡片、组词等）
（二）读读背背
1、大屏幕出示四副春联。
2、告诉学生春联是春节时帖的吉庆的对联。
3、让学生借助拼音自读春联。
4、教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。
上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
5、你发现这几句春联有什么共同之处？
（三）我会说
1、出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。
课题：语文园地一 （第 1 课时）
部编版语文二年级下册第一单元 集体备课教案
重难
点
教学重点
理解诗句意思，品味诗歌意境
教学难点
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象古诗描绘的美丽景色。
教法、学法
讲授法 创设情境法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）创设情境，激情导入
4、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
重难
点
教学重点
识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点
有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动
教法、学法
角色移位，创设情景。
教学准备
课件、生字词卡片、小动物头饰、
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
1、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？
主备人所在学校及姓名
审核人所在学校及姓名
课题
2、找春天
课型
新授课
教学
目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
5、有爱护环境，感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
6、发现春天的特点，感受到春天的美好。
单元教学
重、难点
1、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
二年级语文下册全册备课第一单元备课
全册备课一、本册教材内容简析：本册教科书以专题组织单元能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括导语，4--5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互练习，构成一个有机的整体。
课文共有36篇，为体现与中年级的衔接，安排了6篇略读课文，内容丰富多采。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现—鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累—引导学生积累好词佳句，优秀片段；口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际的能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
语文园地新增加了：宽带网，这一专题的设计，与本组专题密切相关，引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关知识信息。
八组之后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开，多认少写的原则。
全册要求认识470个生字，会写330个认识的生字。
二、本册教学目标：（一）识字与写字1．继续复习巩固汉语拼音，能根据拼音识字、正音。
2．继续使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
3．认识常用汉字470个，会写其中的330个。
4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确流利的读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的段落。
学习默读。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．爱读课外读物。
7．对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。
继续学习写日记。
学习使用，。
？！8．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词，格言警句。
9．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
10．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、教学重点、难点（一）、教学重点识字、写字1．本册要认的字，教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
部编版小学语文二年级下册第一单元第1课《古诗两首》集体备课教案
部编版二年级下册一单元第1课《古诗两首》设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村"等8个字，积累“堤柳”等生字拓展的词语。
2.通过学习“句内停顿、句末押韵”的方法练习正确、连贯地朗读课文，初步掌握诗歌朗读的基本方法，感受诗歌的音律美。
3.理解诗歌，想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。
学习重点：目标2.通过学习“句内停顿、句末押韵”的方法练习正确、连贯地朗读课文，初步掌握诗歌朗读的基本方法，感受诗歌的音律美。
目标3.在朗读、想象中体验春天的美好，通过注释翻译诗歌，想象画面，能用自已的话说出诗句描绘的春天美景。
学习难点：目标3.在朗读、想象中体验春天的美好，通过注释翻译诗歌，想象画面，能用自已的话说出诗句描绘的春天美景。
目标依据：本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。
这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
本单元的学习重点之一：能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。
课文中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。
引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
1.学习内容“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。
《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。
2.学生情况“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。
其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。
本课教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的情感读出不同的语气。
语文二年级下册第一单元集体备课
语文二年级下册第一单元集体备课一、单元教材分析：本单元共有课文5篇，学习园地一个。
5篇课文中有一篇为自读课文，其余为讲读课文。
本单元的教学内容围绕着春天来编排，我们需要注意的是在本组教材无论是导语还是课文内容都有了新的要求：不管是感受春天，还要鼓励孩子们发现春天的特点，探索春天的秘密。
在语文园地一《口语交际》《写一写》中，这个要求都有体现。
二、单元教学目标：1. 本单元需要会认生字61个，会写生字41个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，或背诵课文，领悟课文内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
3. 激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
三、课时安排：本组教材可用13-15课时。
《找春天》 2课时教材分析：本文语言优美，充满童趣。
作者把春天比作一个小姑娘，这个姑娘是什么样子的呢？害羞、美丽、活泼。
孩子们找到春姑娘了吗？从哪里找到的？怎样找到的?引导学生多读书吧，领会课文中的情趣，领会文字表达的魅力。
教学目标：1．会认12个生字，会写“脱”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3. 热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点：1. 识字写字，读音难点主要有“遮、触、嫩、娟”几个字，“溪”字容易写错。
2. 有感情的朗读课文，体验春天的美好。
教学过程：一、谈话导入、检查预习老师提问：现在是什么季节？你能朗诵有关春天的古诗吗？春天是一中中最美季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）1.检查生字、词语认读。
（1）学生汇报自己预习情况。
（说一说自己在预习中学会了哪些字，知道了什么？有哪些不认识的字和不理解的内容）在本课的识字过程中可采用动作演示认识“遮、掩、探、芽、柳”，运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“触、鹊、杜、鹃”。
（2）出示生字卡片，“小先生”领读。
（老师着重指导读好“遮”“嫩”“触”）（3）课件出示生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。