幼儿园剪纸活动初探
幼儿园剪纸活动初探
幼儿园剪纸活动初探作者：谢小媚来源：《学校教育研究》2017年第23期一、探究背景剪纸是我国特有的民间艺术，据调查国内幼儿园对开展剪纸活动的实践很少。
因此在幼儿园中开展剪纸活动实践是迫切的课题。
2016年9月我园以剪纸兴趣活动为切入口，进行剪纸活动探索，取得了较好成效，受到幼儿和家长喜爱。
为实现剪纸教育活动，培养幼儿的创新意识和能力以及审美能力，我园在兴趣小组活动阶段取得良好效果基础上，将剪纸兴趣小组的探索和实践引向园本课程的剪纸探索。
结合幼儿勤于动手的特点，幼儿园开设了剪纸课。
探索剪纸特色艺术教育，发展幼儿的个性和特长，培养幼儿的剪纸兴趣和技能、创造和创新能力，提高幼儿的审美情趣。
同时，使中华民族剪纸艺术的实践意义得到体现。
二、剪纸活动中存在的问题进行剪纸活动探索、审美教育和创新教育的尝试中我们也发现教师较注重剪纸教学手段的显性效果，而为幼儿提供创造表现能力的机会与条件不够，在调动幼儿的主观能动性，鼓励幼儿发挥想象力、创造力，自主参与剪纸活动等方面，缺少应有的关注与思考。
主要表现在：一是教师的剪纸水平不高，教师的剪纸艺术教育观念比较传统。
二是教材的选择缺乏系统性，存在随意性。
因为没有任何有关幼儿各年龄段剪纸目标的参照，故各年龄段幼儿教学要求的难度把握欠佳，缺乏对重、难点的指导。
三是教学过程偏向于强调和注重技能技巧方面的目标要求是否达到，而轻视幼儿的心理健康。
四是模仿再现的多，创造性的少。
教师过分强调幼儿模仿教师的方法去剪纸，限制了幼儿的创造性。
三、幼儿园剪纸活动策略与实施途径（一）营造浓厚的剪纸园本文化氛围没有适宜于幼儿自我感受、自我表现的环境氛围，幼儿就难以在活动中得到充分发展。
1.打造“剪纸窗”在园内小廊的墙壁设“剪纸窗”，展现精细而又有深厚文化底蕴的民间剪纸作品，如“金玉满堂”“十二生肖”“花开富贵”等，让孩子每天都置身于浓浓的剪纸氛围。
2.共筑“剪纸墙”我们把剪纸的发展史和表现形式；剪纸的直观符号；对称（对边、对角）剪纸作品、二方连接（四方连接）剪纸作品；不同材料（纸质、树叶、绒布）的剪纸作品张贴在墙壁上，让剪纸文化与孩子面对面。
幼儿园剪纸艺术的实践探索
幼儿园剪纸艺术的实践探索一、前言剪纸艺术是中国传统的民间艺术之一，也是中国大约2000多年前发明的一种艺术形式。
幼儿园是孩子们接受基础教育的起点，为了丰富孩子们的生活，增加孩子们的创造性思维，许多幼儿园都已经引进了剪纸艺术。
今天，我们将探讨幼儿园剪纸艺术的实践探索。
二、剪纸艺术的文化背景剪纸艺术有着悠久的历史，已经成了中华文化的一个重要组成部分。
学习剪纸艺术不仅可以让孩子了解中国民间文化的精髓，也可以培养他们耐心，锻炼他们的手脑协调能力。
三、幼儿园剪纸艺术的教学内容1. 剪纸器材的准备和保养幼儿园剪纸教学一开始，需要准备好一些剪刀和纸，纸可以使用彩纸、艺术卡纸、剪纸专用的油纸等等。
剪纸器材需要经常进行保养，保证其利刃锋利、切口整洁，以便制作出更加精美的剪纸作品。
2. 剪纸技巧的教导剪纸教学一开始，要让孩子们了解剪纸的基本方法和技巧，如如何用剪刀夹边剪、如何用剪刀绕圆剪、如何用剪刀剪出复杂形状等。
剪纸技巧的教导需要逐步深入，从简单的开始，逐渐提高难度，增加孩子们的学习兴趣。
3. 剪纸作品的制作剪纸学习的最终目的是让孩子们能够制作出自己满意的剪纸作品，不同的剪纸主题可以让孩子们更好地了解中国的文化和历史，如“中国结”、“五子登科”等等。
在剪纸制作的过程中，需要引导孩子们注重细节，注意用心和耐心，力求达到最好的效果。
四、幼儿园剪纸艺术的意义1. 培养幼儿的艺术素养剪纸艺术是一种中国传统的艺术形式，通过练习和制作，能够培养幼儿的审美意识和艺术素养。
2. 提高幼儿的手脑协调能力剪纸需要孩子们保持耐心，集中注意力，通过手中剪刀的灵巧掌握，调动手脑协调能力，培养孩子们的观察能力和创造力。
3. 增强幼儿的文化自信剪纸作为民间艺术，源远流长，体现着中华民族的深厚文化底蕴，剪纸教育可以让孩子们更好地了解这一方面的知识，激发孩子们的爱国热情，增强孩子们的文化自信。
五、幼儿园剪纸艺术实践中的教学方法1. 游戏式教学法幼儿园儿童普遍好动，为了让孩子们在剪纸活动中能够得到更好的学习体验，可以在教学中采用游戏的方式，让孩子们在游戏之中体验到悠闲愉悦的感觉，从而对剪纸产生浓厚的学习兴趣。
幼儿园艺术探索教案：剪纸艺术
幼儿园艺术探索教案：剪纸艺术教学目标：1.了解剪纸艺术的起源和发展历程；2.培养幼儿剪纸的兴趣和创造力；3.通过剪纸活动，锻炼幼儿的手眼协调能力和想象力；4.了解剪纸艺术的应用及其在日常生活中的重要性。
教学步骤：1. 前期准备介绍剪纸艺术的起源和发展历程，展示一些剪纸作品，引起幼儿的兴趣，并准备剪纸的工具和材料。
2. 活动一：剪纸练习让幼儿先从简单的图案练习剪纸，教给幼儿剪纸的基本动作和技巧，如折纸、剪线、镂空等。
并可以布置作业，让幼儿自己独立完成一件小剪纸作品。
3. 活动二：剪纸创作让幼儿根据自己的想象和创意，自由发挥，开始剪纸创作。
教师可以引导幼儿选择主题或场景，比如：动物、花园、季节等。
然后给幼儿提供一些模板或图案，帮助他们更好地完成剪纸作品。
4. 活动三：展示和交流让每个幼儿将自己完成的剪纸作品拿到课堂上展示，并自由发言，介绍自己作品的主题、构思过程以及用到的剪纸技巧等。
让每个幼儿有机会向他人展示自己的作品，分享自己的快乐。
5. 活动四：剪纸应用向幼儿介绍剪纸艺术在日常生活中的应用，比如窗花、灯笼、挂画等。
并鼓励幼儿尝试制作自己的剪纸艺术品，感受剪纸带来的乐趣和美好。
教学建议：1.提前准备好剪纸的工具材料，确保幼儿的安全；2.根据幼儿的年龄和水平，选用合适的剪纸图案，适当调整难度；3.在剪纸创作过程中，要注重对幼儿的引导和帮助，鼓励他们自由发挥；4.在展示和交流环节中，要鼓励幼儿多表达自己的想法，让他们学会倾听他人并尊重他人的创意；5.在剪纸应用环节中，要让幼儿体验剪纸艺术的实用性，增强幼儿的自信心和创造力。
教学评估：1.观察幼儿在剪纸练习和创作过程中的表现，包括动手能力、想象力和创意发挥等方面；2.评价幼儿完成的剪纸作品，包括剪纸技巧、构图美感和主题表达等方面；3.通过观察和交流的方式，了解幼儿对剪纸艺术和应用的认识和理解程度；4.在教学过程中，及时给予鼓励和指导，促进幼儿的积极参与和全面发展。
幼儿园手工剪纸课程的探究与实践
幼儿园手工剪纸课程的探究与实践一、引言手工剪纸是中国传统手工艺，具有丰富的民俗文化内涵和艺术价值。
在幼儿园教育中，手工剪纸可以培养幼儿的动手能力、创意思维和审美能力，在幼儿艺术教育中具有重要的地位。
本文就幼儿园手工剪纸课程的探究与实践进行详细阐述。
二、手工剪纸的教育意义1. 培养幼儿的动手能力手工剪纸需要幼儿动手操作和使用剪刀，不仅能锻炼幼儿手指协调能力，同时也能开发幼儿的双手操作能力，提高幼儿的动手能力。
2. 培养幼儿的创造力手工剪纸是一项需要创造力的艺术活动，幼儿可以从自身的想象力中发掘出各种形状和图案进行创作，提高幼儿的创造力和创意思维。
3. 培养幼儿的审美能力手工剪纸的图案和形状需要幼儿通过自己的欣赏和观察进行制作，这有助于提高幼儿的审美能力和对艺术创作的理解，让幼儿在欣赏和制作中体验到美的感受。
三、幼儿园手工剪纸课程的设计1. 课时安排幼儿园手工剪纸课程的授课时间应当充分保证，每次课程的时间应该长达30分钟以上，让幼儿有足够的时间进行活动，三周左右进行评估，一般为一学期为半年，共12次，平均每周2次。
2. 课程主题手工剪纸的内容较为丰富，可以设计不同的课程主题，如：季节手工剪纸、动物剪纸、植物剪纸等。
在主题的设计上，可以根据幼儿的阅历和兴趣进行安排。
3. 课程目标手工剪纸课程不仅仅是完成一个作品，更重要的是培养幼儿的各个方面的能力和素养。
在课程目标上，要有针对性地制定每一课的目标，让幼儿在过程中学习到更多的东西。
比如提高幼儿的动手能力、培养创造力、提高幼儿的审美能力等。
四、手工剪纸课程的实践过程1. 制作准备要提供足够的纸张内容和剪刀，需要保证剪刀的安全，实施前可以演示一次安全剪刀的使用方法和注意事项，以确保每位幼儿的安全。
2. 示范操作在课程开始时，可以给幼儿进行示范，让他们根据示范进行制作，可以让幼儿理解制作的基本流程和技巧，从而完成一个优秀的剪纸作品。
3. 制作过程在制作的过程中，要及时提供适当的帮助和指导，引导幼儿克服困难，以充分发挥自己的创造力和想象力。
幼儿园剪纸活动的探索与思考
幼儿园剪纸活动的探索与思考作为幼儿教育中的一种经典手工艺术活动，剪纸活动能够培养幼儿的手眼协调能力、创意思维、审美观念等多方面的综合能力，是幼儿园中不可或缺的一环。
在实际的剪纸活动中，我们应该怎么去开展呢？下面，本文将结合实际经验分享一下自己的探索和思考。
一、细致的准备工作开展剪纸活动前需要进行充分的准备工作，包括准备剪刀、纸张、样本、范例等。
首先，要选择质地柔软、易折易剪的彩纸。
其次，儿童要使用安全、锋利、且适合小手型的剪刀。
最后，每次活动前，要准备足够的样本和范例板供幼儿模仿操作，以便让孩子们了解剪纸活动的基本规则和方法。
二、多样的创意启发在活动中，教师可以通过讲故事、观察图案、游戏环节等方式来激发幼儿的创意思维，帮助他们想象出更多的剪纸主题。
比如，可以给孩子们讲一些具有中国文化传统特色的故事，比如《十二生肖》、《三打白骨精》等，让孩子们运用剪纸来表现自己的理解和想象。
除此之外，教师还可以引导孩子们观察、感知周围的事物和自然界，启发他们自由发挥，用剪纸把这些景象表达出来，比如剪出自己心目中的动物、植物等等。
三、创意与技能并重剪纸活动既要让孩子们在操作中发挥自己的想象力和创意，又要注重练习孩子们的手工技能。
因此，在活动中，我们应该注重引导孩子理解、掌握剪纸的基本技巧，比如如何折叠纸张、如何剪出规整的曲线和直线等等。
同时，我们也要让孩子们自由创作，尽可能地让他们发挥自己的想象力和美感。
在这个过程中，我们可以通过提供不同的彩纸、剪刀和模板等物品，来培养幼儿们的创意和实践技能。
四、师生互动与评价在活动中，老师要注意与幼儿互动交流，对孩子们的创意和作品进行鼓励和评价，增强孩子们的自信心和成就感。
而作为评价标准，我们可以根据实际情况，评估孩子的造型、色彩、协调性等多方面。
同时，我们也可以将优秀作品展示在墙上或走廊上，以鼓励其他孩子的创意和动力。
总而言之，开展幼儿剪纸活动既要有充分的准备，又要重视创意和技能的培养，同时注重师生互动和评价，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，培养出更多样化、创新化的手工制作能力。
幼儿园剪纸活动的探索与思考
幼儿园剪纸活动的探索与思考幼儿园剪纸活动是一项旨在促进幼儿发展的有趣和富有创造力的活动。
通过剪纸活动，幼儿不仅能锻炼手眼协调能力和精细动作，还可以培养他们的想象力和艺术表达能力。
在幼儿园剪纸活动的探索与思考中，我们要关注以下几个方面。
幼儿园剪纸活动应该是有意义和有目的的。
剪纸不仅仅是一种手工技艺，更是一种艺术表达。
在引导幼儿进行剪纸活动时，教师应该设计明确的目标和主题，使幼儿能够通过剪纸表达自己的想法和感受。
可以让幼儿剪出自己喜欢的动物或植物，或者根据季节的变化剪出不同的形状。
幼儿园剪纸活动应该注重幼儿的参与和主动性。
幼儿应该有机会选择自己感兴趣的剪纸主题，并在教师的指导下自主进行剪纸。
教师可以提供一些剪纸的样板和图案，让幼儿在参考的基础上进行创作，并及时给予肯定和鼓励。
教师也可以组织幼儿之间的合作剪纸活动，促进幼儿的互动和交流。
幼儿园剪纸活动应该注重艺术体验和审美教育。
剪纸不仅仅是一个手工活动，更是一种艺术创作。
教师应该引导幼儿欣赏和分析各种剪纸作品，培养他们对美的感知和欣赏能力。
教师还可以通过讲解剪纸的历史和文化背景，培养幼儿的文化素养和审美意识。
幼儿园剪纸活动应该注重安全和卫生。
剪纸活动涉及到使用剪刀和纸张等工具，因此在进行活动前，教师应该向幼儿讲解使用工具的正确方法和注意事项。
教师还应该确保使用的纸张安全无害，避免使用有害物质的彩色纸等。
幼儿园剪纸活动的探索与思考是一个不断完善和创新的过程。
在进行剪纸活动时，教师应该注重活动的目的和意义，关注幼儿的参与和主动性，重视艺术体验和审美教育，并确保活动的安全和卫生。
通过不断的实践和探索，我们可以使幼儿园剪纸活动更加丰富多样，更好地促进幼儿的发展。
大班剪纸活动的观察记录与分析内容
大班剪纸活动的观察记录与分析内容大班剪纸活动的观察记录与分析观察记录一：活动背景与目标1. 活动背景剪纸作为我国传统民间艺术之一，具有悠久的历史和独特的文化内涵。
在幼儿园教育中，引入剪纸活动可以帮助幼儿了解传统文化、培养审美情趣，同时也能锻炼他们的手眼协调能力和创造力。
2. 活动目标- 帮助幼儿了解剪纸的历史和文化背景。
- 通过剪纸活动培养幼儿的动手能力和创造力。
- 提供一个合作和分享的机会，增进幼儿间的友谊和团队意识。
观察记录二：活动过程与幼儿的表现1. 活动准备老师在活动前准备了各种颜色的纸张、剪刀、图案模板和装饰材料。
活动开始前，老师向幼儿简单介绍了剪纸的历史和文化，并展示了一些剪纸作品。
2. 创作过程幼儿们非常兴奋地开始剪纸活动。
他们认真地选择纸张、模板和装饰材料，并用剪刀小心翼翼地剪裁，尽量保持纸张的完整和美观。
在剪纸的过程中，他们互相交流，分享自己的创意和经验，展示对剪纸技巧的理解和运用。
3. 表现与成就感幼儿们在剪纸活动中表现出了很高的积极性和创造力。
他们根据自己的喜好进行图案选择和装饰，展现了个性和独特性。
完成作品后，他们在展示台上摆放自己的剪纸作品，并向其他幼儿和老师们展示自己的成果，获得了肯定和鼓励。
观察记录三：总结与回顾1. 教育意义剪纸活动为幼儿提供了一个全面发展的机会。
通过参与剪纸活动，幼儿能够培养动手能力、观察力和创造力，同时也增强了他们的合作意识和团队精神。
剪纸作为中国传统文化的一部分，帮助幼儿更好地了解和感受传统文化的魅力。
2. 观点与理解我认为大班剪纸活动是一种有益的教育活动。
通过这个活动，幼儿不仅可以培养动手能力和创造力，还能够通过剪纸作品了解并体验传统文化。
剪纸活动也可以促进幼儿之间的交流、合作和共享，增强他们的社交能力和团队意识。
我鼓励幼儿园在日常教育中加强剪纸活动的开展，为幼儿提供多元的学习机会和文化体验。
总结：大班剪纸活动作为传统文化的一部分，可以培养幼儿的动手能力、创造力和合作意识。
幼儿园剪纸课程探索
幼儿园剪纸课程探索一、背景介绍剪纸作为中国传统文化艺术，既有深厚的历史渊源，又有着深刻的人文内涵。
因为其独特的审美效果和强烈的美感体验，越来越多的人开始了解和喜爱剪纸艺术。
在幼儿园教育中，剪纸作为一门艺术课程，可以帮助幼儿提升手工创造能力、观察力和艺术欣赏能力，对于培养幼儿的情感、认知与艺术修养有着重要的作用。
二、课程介绍1. 教学目标（1）了解剪纸的历史，培养孩子爱国情操和民族文化自信心；（2）培养幼儿动手创造的能力；（3）培养幼儿的观察力和手眼协调能力；（4）提高幼儿的艺术欣赏能力，引导其体验美的情感。
2. 课程内容（1）教师介绍剪纸的历史和文化背景，引导幼儿对剪纸产生认识和兴趣；（2）教师讲解剪纸的基本技巧和操作方法，包括折纸、切割、涂色等步骤；（3）幼儿动手制作剪纸作品，例如简单的动物、植物等；（4）欣赏和分享作品，让幼儿感受美与创造的快乐。
3. 教学方法（1）教师导入情境，激发幼儿兴趣，并引导幼儿逐步掌握基本技能；（2）教师根据幼儿的不同情况和需要，采用个性化教学；（3）采用小组合作和自主探究等方式让幼儿参与到课堂教学中；（4）教师注重作品的欣赏和分享，及时肯定和鼓励幼儿的努力和成果。
三、开展探索的实践1. 学生群体探究的对象是一所上海市某幼儿园的3-4岁大班幼儿。
该幼儿园重视手工艺术的教育，每周定期进行手工制作等教学活动。
2. 教学实施（1）教师在教学开始前，通过图例展示、幻灯片和视频等媒体，先引导幼儿了解剪纸的历史、特点、工具、材料等，并激发幼儿的兴趣；（2）教师采用示范、讲解和操作演示等方式，教授剪纸的基本技巧和步骤，并鼓励幼儿自主探究；（3）幼儿用模板、剪刀、彩纸等材料制作剪纸作品，教师在一旁指导或帮助，每个孩子制作的作品都不同，有些孩子创造性的加入一些自己的想法，即使同一道题目，也呈现出了不同的风格和特点；（4）在制作完成后，教师进行课前培训，对孩子的作品一个一个进行点评表扬，引导幼儿共同欣赏和分享作品的特点和价值。
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幼儿园剪纸活动初探
摘要：本文介绍了剪纸对幼儿发展的促进作用，阐述了如何通过开展剪纸活动，培养幼儿剪纸的乐趣，促进幼儿各种能力的培养。
关键词：幼儿；剪纸；乐趣；能力；培养
中图分类号：g612 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0280-02
剪纸是中国民间一个古老而富于传统的美术样式，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣。
剪纸也是幼儿艺术教育的有机组成部分，它不仅能促进幼儿的身心发展，还能让幼儿在活动中受到美的熏陶，提高艺术欣赏能力。
幼儿都非常喜欢剪纸，在动手动脑的过程中，可以锻炼幼儿双手的灵活性。
苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”下面是如何提高幼儿剪纸的兴趣、提高剪纸教学的水平的一些探索。
一、剪纸对幼儿发展的促进作用
1.培养幼儿创造、语言表达能力。
幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此要选择生活中幼儿所熟悉的内容进行创作。
如装饰蛋糕盒。
平时幼儿已接触到各种图案花纹，已具有一定的感性经验，教师提供一只白色的蛋糕盒，让幼儿运用剪纸的方法进行装饰，剪出各种图案、花纹，如可爱的小鱼、小花等。
在剪纸活动中，由于工具和材料的便利，使幼儿在具备一定的操作能力后，便可以在自己能控制的范围内，依据个人的喜好，剪贴出许多颇具个人审美意趣的图画来。
因此，剪纸便成了幼儿表意、抒情的重要方
式。
对幼儿来说，在剪纸中如同他们在绘画中的表现形式一样。
一次剪《宇宙飞船》，一名幼儿剪了一个形状怪异的飞船，教师问他，他回答说：“我长大了要做科学家，研究ufo的奥秘。
”这是一种情感的体验，也是一种创造。
可见，创作剪纸活动不仅让幼儿充分体验到成功的喜悦，发展创造性思维的同时，还能发展幼儿的语言表达能力。
2.培养幼儿动手能力。
“幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，是孩子成长的基础、发展的起点，也是开发孩子智力的前提条件。
”幼儿的动手能力提高了，其各方面的能力才能得以发展。
现在的幼儿基本上都是独生子女，他们习惯于父母、长辈的溺爱，导致动手能力很差。
而幼儿的动手能力与大脑的灵活度是成正比的，只有大脑支配能力和动手能力相互协调，才能培养出富有创造力的幼儿。
动手能力的培养对于幼儿来说是相当重要的，教育者应该利用各种途径努力培养幼儿的动手能力，多给幼儿自己去尝试体验的机会，使其得到全面发展。
3.培养幼儿自信心。
在活动中，常有一些孩子缺乏自信。
在游戏中他们害怕尝试有一定难度、具有挑战性的动作。
在活动中他们缺乏主见，不敢大胆表达自己的愿望。
即便是交流，也是用很小的声音来谈话，不敢用眼神去看你。
但自信并非与生俱来，它是在通过自己无数次的努力和失败、成功和教训中逐渐形成和发展起来的。
对幼儿进行剪纸活动的训练，能极大地增强他们的自信心。
二、如何培养幼儿对剪纸的兴趣
1.创设游戏情境，增强幼儿剪纸的兴趣。
在剪纸作品展览会中，幼儿观看栩栩如生的作品后，教师引导：“小朋友们愿意学剪纸吗？”他们便高兴地说：“愿意。
”于是我们将自己剪出来的作品向幼儿展示，并让他们拿在手里看，观察和对实物的直接接触，更加激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿对剪纸的兴趣。
而师生共同动手操作，又进一步提高了幼儿的学习兴趣。
我们先剪了几种简单美丽的窗花，贴在窗户上让幼儿看。
当他们开始跃跃欲试的时候，我们顺势向幼儿传授如何进行剪纸的技法。
2.营造剪纸氛围。
教师首先要给幼儿创设一个良好的剪纸环境，如欣赏一些我国著名剪纸艺人的剪纸作品，让他们感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力。
例如平时孩子们了解最多的是窗花和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字和“福”字，因此，老师布置幼儿课下收集这些“喜”字和窗花，并带来相互交流分享。
幼儿看后都要求我能够教他们剪“喜”字。
3.培养合作精神，提高兴趣。
在平时的剪纸操作活动中，一般以幼儿个人动手剪为主，但在创作情境过程中偶尔也会让幼儿共同合作，让每位幼儿都参加合作剪贴，效果就更完美了。
让每位幼儿剪出自己喜爱的形象来，并协调来布置整个美丽的画面，幼儿对剪纸的兴趣就会越来越浓了。
三、剪纸教学中的体验
1.由浅入深，由易到难，循序渐进。
在剪纸教学中，要遵循幼儿身心发展规律，由浅入深，由易到难，循序渐进地进行，逐步提高
幼儿的剪纸技能。
小班幼儿刚学习剪纸时，可以在美工区投放大量的旧报纸，让幼儿任意地剪。
这个过程对从来没有使用过剪刀的幼儿是很有必要的。
在没有任何要求的情况下，心里没有压力，这样幼儿既有兴趣性，又对剪刀的使用技巧有了进一步的理解。
随着年龄的增长，中班孩子小手越来越灵活，有了一定的控制能力，于是便可以开始逐渐训练他们沿轮廓线剪纸的技能。
如：沿线剪圆形、椭圆形等弧线。
弧线幼儿掌握较难，这就要教幼儿用剪时左手要配合右手的动作旋转进行，才能剪出光滑的图形。
到了大班后，孩子们已经掌握了很多剪纸技能，小剪刀在他们手里也能运用自如，因此我们也加深了剪纸活动的难度。
在目测剪的基础上进行对称剪，让孩子通过对称剪，感知半个会变成一个、一个会变成两个；然后在已有剪纸经验的前提下，学习镂空剪。
还可以根据孩子的实际水平和能力，设计了自己画、自己剪的环节，发挥了幼儿的主动性、积极性。
他们的思维不受限制，想画什么就画什么，乐此不疲，一个个就像个小设计师，不但提高了剪纸技能，就连绘画水平也得到很大提高。
2.欣赏和感受民间剪纸艺术，激发幼儿对剪纸活动的兴趣。
民间剪纸艺术在昆山有着浓厚的氛围，每年市文化馆都要举办民间剪纸艺术展，这给领幼儿参观、欣赏创造了有利条件。
幼儿会被那一幅幅精美的剪纸作品所吸引，有“十二生肖富贵图”、“渔家风情”等。
那一幅幅千姿百态、栩栩如生、富有情趣、色彩鲜艳的剪纸作品，令幼儿浮想联翩，陶冶了幼儿的审美情趣，拓展了幼儿对剪纸艺术
的视野。
3.运用多媒体，激活幼儿园的剪纸课堂。
剪纸是中华民族优秀文化的瑰宝，在幼儿的剪纸活动中，可以通过多媒体再现优秀经典作品，追溯历史寻踪，学习一般的表现手法、形式等常识，变生硬的书本纸张等资料为声形并茂的课件、视频等高新科技产品，激发了幼儿在活动中积极动脑、动手、动口，成为了幼儿自主学习的伙伴，给传统剪纸活动注入了新的活力，让这门可以使语言休息的艺术在2l世纪每个后辈子孙的血液里吟唱。
总之，多媒体以其自身特点，充分调动了教师教学与幼儿学习的积极性，给人以耳目一新的感觉。
当然，其优势也不能替代全部，还要应剪纸活动的需要有选择性地筛选，决不是唯“电”是从。
4.加强引导，在自由创造的氛围里感受剪纸的乐趣。
剪纸活动也是一种创造美的活动，幼儿是剪纸活动的主体，每个幼儿都是一个独立的成长体，都存在自身内在的发展需要。
所以必须尊重幼儿自主成长的规律，为幼儿提供更多机会来表现自我。
也只有创造机会，创设丰富多彩的活动，才能让幼儿与创造美的活动真正融合在一起，才能在自由创造的氛围里充分感受剪纸的乐趣。
《纲要》指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法、创造，肯定和接纳他们的独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。
在剪纸活动中.幼儿所表现出来的创造潜力是十分巨大的，是极富个性的。
教师应尽量用一种倾听、微笑、接纳的态度去鼓励幼
儿积极地表现自己的创意，允许孩子的行为超出标准，对幼儿的创新更要给予鼓励、支持。
只有充分尊重幼儿的作品才能推动幼儿的创作活动不断发展，进一步促使幼儿在体验个人劳动艺术成果的同时，感受中国传统的剪纸文化，受到民族文化的熏陶。