清华IT人才培养新模式
清华大学人才培养方案
清华大学人才培养方案中国最高学府清华大学一直致力于提高教育质量，吸引和培养优秀学子，为国家、社会和市场经济作出贡献。
为此，清华大学制定了一套科学的人才培养方案，以下是方案的详细内容。
一、鼓励开放式的学习清华大学鼓励学生大胆开放，勇于探索，开放式的学习和实践，不断深入学习知识，发展技能，以达到学业成果和学术发展的综合提升。
实现学习成果，丰富学习过程，提升人才培养的效能，为学生的未来经历和发展奠定基础。
二、坚持学术素质的提高清华大学积极探索多元化的教学模式，以培养学生国际竞争力和国际视野。
着力培养学生理论联系实际，灵活处理问题，创新思维，博学多识，加强审美意识，培养深度学习能力，增强学术素质。
三、大力开展创新实践清华大学大力开展创新实践，让学生更加了解实际，提升自己的学术素质和实践能力。
开展多样的创新实践，如竞赛、课外实习、技能培训、科技创新等，让学生不断学习，创新思维，积极进取，最大限度的提高其学术能力。
四、倡导多元的人文精神清华大学把培养学生的国际视野和国际竞争力视为自身重要的责任，以增强学生的责任感，改善学生的思想品德，激发他们的创新精神和学习兴趣，大力开展不同文化尊重有关的教育活动，以培养学生的综合文化素质。
五、注重实践能力培养清华大学把实践能力培养视为人才培养的重要组成部分，除了坚持教学着重理论联系实际之外，还着力加强实践教学，更好的运用实践方法，加强实践能力。
通过实践教学，及时反馈学生的学习成果，积极推进学生的学习进度，并开展针对性的改进，加深学生对知识理论的学习和实践技能的掌握。
总结：清华大学一直秉持“科学发展、责任担当”的教育理念，致力于通过制定科学的人才培养方案，培养高层次的人才，为国家的发展做出贡献。
学校主张开放式的学习，提高学术素质，开展创新实践，唤起多元的人文精神，注重实践能力的培养，以达到未来的学习成果和学术发展的综合提升。
2023年度计算机应用型创新人才培养模式
2023年度计算机应用型创新人才培养模式随着计算机科技的不断发展，计算机应用型创新人才的需求越来越大。
为了适应这种趋势，不断创新计算机应用型人才培养模式已经成为了高等教育界的重要任务之一。
因此，本文将探讨2023年度计算机应用型创新人才培养模式，包括课程设置、教学方式、实践活动等方面的改进。
一、课程设置1.1核心课程设置在计算机应用型人才培养中，核心课程是不可或缺的。
我们将核心课程划分为基本必修课程和专业必修课程两类。
基本必修课程：包括计算机基础、程序设计、数据结构与算法等课程，这些课程为所有计算机相关专业的学生提供了必要的基础知识。
专业必修课程：针对不同的计算机应用领域，设置相应的专业必修课程，如数据库应用、网络安全、图形图像等。
这些课程不仅涵盖了当前热门的计算机应用领域，还能满足学生的个性化需求。
1.2选修课程设置为了培养学生的创新思维和实践能力，选修课程应该充实多样。
选修课程的设置应该反映出当前的技术趋势和市场需求，也应该满足学生对不同计算机应用领域的兴趣。
例如，人工智能、大数据分析、云计算等课程可以作为选修课程，为学生提供更广泛的选择。
二、教学方式2.1）教师角色的转变传统的教学方式强调知识的传授，而现代教学将更多的精力放在引导和启发学生的学习。
教师应该扮演更多的指导者和导师的角色，指导学生进行独立思考，并提供针对性的反馈和建议。
同时，教师应该拥有先进的技术知识和实践经验，以便能够为学生提供更多的实践机会和案例分析。
2.2）在线教学模式随着网络技术和信息技术的不断发展，在线教育模式逐渐成为一种新型的教学方式。
通过在线教学模式，学生可以随时随地地进行学习，同时还可以获得更为个性化的学习体验。
通过视频、音频、文本等各种形式的多媒体教学，学生能够更好地吸收知识。
三、实践活动3.1 题库与实验在课程讲解结束后，教师可以引导学生积极参与题库练习和实验的设计和测试。
这种实践活动能够让学生通过自己的实际操作来提高自己的技能水平，并更好地理解学习课程中学到的知识和技能。
清华通用人工智能培养方案
清华通用人工智能培养方案
清华通用人工智能培养方案旨在为广大学生提供系统化、综合性的人工智能知识和技能培养。
本方案主要包括以下几个方面的内容。
第一，知识学习。
学生将学习人工智能的基础知识，包括机器学习、深度学习、自然语言处理等领域的基本理论和算法。
通过课堂教学、实验和项目实践，学生将掌握人工智能的基本原理和应用方法。
第二，技能训练。
学生将进行人工智能的编程和实践训练，掌握常用的人工智能开发工具和平台，如Python编程语言、TensorFlow、PyTorch等。
通过实际项目的实施和实践，学生将培养解决实际问题的能力和技巧。
第三，综合应用。
学生将参与人工智能相关的综合项目，如智能语音助手、智能机器人等。
通过项目实践，学生将综合运用所学知识和技能，并了解人工智能在不同领域的应用现状和前景。
第四，创新创业。
学生将接触人工智能领域的最新研究成果和技术趋势，了解人工智能创新和创业的机会和挑战。
学生将参与创新创业项目的培养，培养创新思维和创业精神。
第五，伦理与社会责任。
学生将学习人工智能的伦理和社会责任问题，了解人工智能对社会、经济和人类生活带来的影响。
学生将思考人工智能发展中的伦理问题，并探索如何应对和解决这些问题。
通过清华通用人工智能培养方案的学习，学生将全面掌握人工智能的基础理论和应用技能，具备创新思维和团队合作能力，能够在人工智能领域进行深入研究和应用。
同时，学生也将培养对人工智能的
伦理和社会责任有高度的意识和关注，为人工智能的发展和应用做出贡献。
清华计算机专业的人才培养计划
清华计算机专业的人才培养计划全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：清华大学计算机科学与技术专业作为全球顶尖的计算机专业之一，一直致力于培养具有世界一流水平的计算机人才。
清华计算机专业的人才培养计划是通过开展系统化的教育、科研和实践活动，以及与国内外优秀学府和企业的合作，为学生提供全方位的培养与就业支持，助力其在计算机领域取得成功。
一、培养目标清华计算机专业的人才培养目标是培养具有扎实的计算机理论基础、广泛的专业知识和创新精神的高水平计算机专业人才。
学生毕业后应具备以下能力：1. 掌握计算机科学的基本理论和方法，具备独立开发和设计计算机系统的能力；2. 具有良好的数理基础，能够进行复杂的计算和分析工作；3. 能够熟练运用计算机编程语言进行软件开发，并具备解决实际问题的能力；4. 具备团队合作和沟通能力，能够在跨学科、跨领域的团队中开展工作；5. 具备批判性思维和创新意识，有较强的自主学习和自我提升能力。
二、课程设置清华计算机专业的课程设置旨在全面培养学生的计算机理论基础和实践能力。
主要课程包括计算机网络、数据库系统、操作系统、算法设计与分析、人工智能等。
学生还可以根据自己的兴趣和发展方向选择各类选修课程，如云计算、物联网、大数据等，以满足个性化的学习需求。
三、实践教学清华计算机专业注重实践教学，通过实验课、项目实习和社会实践等方式培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
学生可参与学校与企业合作的项目，实践各种计算机技术，并在实践中加深对知识的理解和运用。
四、科研和创新清华计算机专业鼓励学生积极参与科研与创新活动，培养学生的科研能力和创新意识。
学生可参加学术论文撰写、科研项目设计等活动，培养独立思考和问题解决能力。
学校还与国内外顶尖科研机构和企业合作，为学生提供实习和科研交流的机会，帮助他们开拓视野，拓展学术圈。
五、就业支持清华计算机专业为学生提供全方位的就业支持，助力他们顺利就业。
学校会组织各类招聘会和就业培训活动，帮助学生了解行业发展趋势和用人需求，提升自己的就业竞争力。
应用型计算机人才培养模式的创新
应用型计算机人才培养模式的创新随着信息技术的快速发展，应用型计算机人才的需求不断增加，对应的培养模式也需要不断创新。
本文将讨论应用型计算机人才培养模式的创新，包括教学内容、教学方法、实践环节等方面。
一、教学内容创新应用型计算机人才培养的关键在于培养学生的实践能力，因此，无论是课程设置还是教材编写都应该着眼于实践应用。
近年来，互联网、人工智能、大数据等新技术快速发展，应用也越来越广泛。
因此，教学内容需要紧跟技术发展趋势，加入最新的知识点和实践案例，让学生了解和掌握新兴技术应用。
同时，教学内容也要注重实际应用与实践，将知识点和技能在实践中相结合，推动学生的综合能力提升。
可以通过进行项目实践、课程设计等方式培养学生的实践与创新能力，让学生在实际操作过程中更好地理解和掌握知识点，逐步掌握解决问题的能力。
二、教学方法创新在教学方法上，应用型计算机人才的培养需要采用更加灵活的教学方法。
传统的教学方法注重知识点的传授，而新型的教学方法更加注重问题的解决与创新。
因此，应用型计算机人才的培养需要着重发挥学生的主体作用，采用“以学生为中心”的教学方式，让学生成为知识的主动获取者和掌握者。
在实践教学的环节中，可以采用“学以致用”的教学理念，让学生在实践中发挥创造力，解决实际问题。
只有掌握了实际应用技能，学生才能更好的适应工作中的挑战。
三、实践环节创新应用型计算机人才的实践环节是培养学生成功的关键。
在实践环节中，可以通过开展项目设计、实习、竞赛等方式，让学生在实际操作中掌握知识和技能，增强实践能力。
在项目设计方面，可以建立与企业合作的项目，让学生参与实际项目研发和应用，体验企业真实工作场景，提升实践能力。
在实习方面，学生可以到企业实习，接触企业文化和工作流程，获取实际操作技能。
在竞赛方面，可以参与各类技能比赛，锻炼学生的实际应用能力和创新能力，增强学生的自信心和竞争力。
四、综合评价创新综合评价作为培养应用型计算机人才的重要途径，需要创新评价方式。
清华大学人才培养方案
清华大学人才培养方案华大学是继北京大学后中国最早开办现代高等教育的学府，其培育的人才质量一直比其他高等学府高出不少，为国家培养优秀人才贡献出了诸多杰出人才，因而，在清华大学人才培养方面，起着特别重要的作用。
清华大学人才培养的理念是，按照“以艺术为基础，以学科为基础，以创新为主题，以思想和文化为驱动”的原则，紧密结合职业教育与国家经济社会发展，强化学生的理论素养、实践能力、实践能力、创新能力，培养出具有扎实的专业知识和实践能力的复合型人才。
首先，清华大学在人才培养中强调注重素质教育，即关注培养学生的思维能力和文化素养。
清华大学注重学生的学术思维能力和创新能力的培养，重视全面发展学生的头脑、体魄、灵魂的培养，强调学生智力同文化情怀的和谐统一，使学生能够坚守学术准则，勇担责任，具备开拓精神和高尚情操。
其次，清华大学重视实践教育，即强化学生学术实践能力的培养。
清华大学注重与国家重大科技项目精准对接，让学生参与到国家重大科技项目实施过程之中，不断积累学术实践能力和经验，最大限度地发挥学生的智力潜能。
清华大学还设置了诸多外专实践基地，让学生参与到实践环节中，进行实践操作，加强学生实践能力的培养。
此外，清华大学也注重创新教育，即强化学生的创新能力的培养。
清华大学设有“创新园”，旨在推动学生进行创新创业，为学生提供创新创业服务，让学生从实际操作中练习创新思维，提高学生的创新能力。
清华大学还在全校发放了创新奖学金，鼓励学生参与创新活动，培养创新人才。
综上所述，清华大学积极探索人才培养方式，通过素质教育、实践教育和创新教育，培养出具备扎实的专业知识和实践能力的复合型人才，起着重要作用。
未来，清华大学将继续对人才培养的模式和理念进行更深入的探索，发挥自身的优势，努力为中国的发展贡献优秀的人才。
清华大学计算机科学与技术培养计划(本科)
计算机科学与技术专业（本科）人才培养计划一、基本学制：四年二、培养目标本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具有良好的科学素养和人文知识背景，较系统地掌握计算机科学与技术的基本理论知识，具有较强地实践应用能力与知识创新能力，能从事有关计算机科学与技术方面的研究、应用和开发工作的高级应用型工程技术人才。
三、业务培养要求本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基础理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的能力。
本专业是软硬兼顾，略偏重于软件的宽口径专业，毕业生应具有以下几方面的知识和能力：1．系统掌握计算机科学与技术的基本理论与基本知识；2．掌握计算机系统的分析和设计的基本方法；3．具有研究开发计算机软硬件系统的基本能力；4．掌握计算机网络与应用技术；5．掌握一门外语，具有较强的专业外文阅读能力；6．了解与计算机相关的法律、法规；7．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力；8．具有工程意识、创新意识、经济意识和管理意识，掌握一定的经济学与管理学的知识，具有较强的工作适应能力，工程实践能力和组织管理能力。
四、主干学科、学位课程及主要实践教学环节1、主干学科：计算机科学与技术；2、学位课程：马克思主义基本原理、大学英语、高等数学、C与C++语言程序设计、电路与模拟电子技术、数字逻辑、算法与数据结构、离散数学、汇编语言程序设计、微型计算机技术、数据库原理及应用、操作系统原理、计算机组成与系统结构、软件工程、数值分析、编译原理。
3、主要实践教学环节：程序设计语言编程实践、数据结构课程设计、操作系统课程设计、计算机网络课程设计、微型计算机技术课程设计、组成原理课程设计、管理信息系统课程设计、毕业设计。
五、毕业规定学生在毕业时应达到德育培育目标和大学生体育合格标准要求，应获得最低总学分为205学分，其中课内理论必修课126学分，实践教学35学分，选修课（含公共选修课12学分）44学分；课外学分10学分。
清华大学信息学院培养方案12级(THU 清华大学 计算机科学与技术 等专业)#精选.
信息科学技术学院本科培养方案一、培养目标信息科学技术学院(以下简称信息学院)本科培养方案面向电子信息科学与技术、计算机科学与技术、自动化、微电子学、示范性软件学院的计算机软件等五个专业，从2003级开始实行多学科交叉背景下、通识教育基础上的宽口径专业教育，构建具有各专业共性基础的学院平台课程体系以及具有一定特长的专业核心课程体系，强调对学生进行基本理论、基础知识、基本能力(技能)以及健全人格、综合素质和创新精神培养，为学生提供增强基础、选择专业的机制，培养基础厚、专业面宽、具有自主学习能力的复合型人才。
从2011级开始，信息学院对培养方案进行了全面修订，进一步将学科交叉范围扩大到专业核心课程体系，为学生提供更加灵活的选课机制和更加宽广的专业空间；并将继续深入研究和不断改进课程内容和教学方法，加强实践环节，更好地培养适应时代要求的信息科学技术专业人才。
信息学院致力于为学生全面参与教育教学、科学研究、文化艺术、社会服务等活动创造条件，提倡学生在参与中发现自己的能力和兴趣，最大限度地发展自己的智力和潜能，鼓励学生敢于面对挑战、不断探索、努力创造、追求卓越，并提供一种基础和环境，促使学生养成独立工作的能力和终身学习的习惯。
二、基本要求信息学院各专业通过各种教育教学活动发展学生个性，培养学生具有健全人格；具有成为高素质、高层次、多样化、创造性人才所具备的人文精神以及人文、社科方面的背景知识；具有国际化视野；具有创新精神；具有提出、解决带有挑战性问题的能力。
具有进行有效的交流与团队合作的能力；在信息科学技术领域掌握扎实的基础理论、相关领域基础理论和专门知识及基本技能，具有在相关领域跟踪、发展新理论、新知识、新技术的能力，能从事相关领域的科学研究、技术开发、教育和管理等工作。
电子信息科学与技术专业的本科生运用所掌握的理论知识和技能，从事信号获取、处理和应用，通信及系统和网络，模拟及数字集成电路设计和应用，微波及电磁技术理论、信号与信息处理的新型电子材料、器件和系统，包括信息光电子和光子器件、微纳电子器件、微光机电系统、大规模集成电路和电子信息系统芯片的理论和应用等方面的科研、开发与教育工作。
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“清华IT工程师进校园”活动
对就业能力的历练——技能大赛：
◆ 在清华IT工程师全国培训体系里面举行技能大赛，检验培训的 实际效果，检验教师教的情况如何，检验学员学得如何，是清 华IT培训对培训学员负责任态度的一种体现。 ◆ 通过技能大赛，发现优秀人才，可以推荐到知名企业就业。 ◆ 技能大赛是技术能力与实践能力的双重比赛，表现优异的学员 可以得到清华大学的奖学金，能使清华IT工程师培训学员感受 到很大的荣誉感。
• T型人才：全面系统的理论基础+精深的专业技能
这不就是 钉子吗？
全 专
强
产业发展与企业需求呼唤“T型人才”
何谓T型人才？
T型人才是一专多能的【复合型】人才， 他具备： ▲ 宽泛扎实的基础知识 ▲ 专业深入的技术技能 ▲ 精准娴熟的项目经验 同时，T型人才也是一种＜钉子型＞人才： ▲ 应届毕业生缺乏切入社会的＜钉子尖儿＞； ▲ T型人才增强学员就业能力，使之更易切入 社会。
二、灵活的教学方法——案例快乐教学
我们倡导——快乐教学
• 循序渐进——由浅入深、提高能力
• 案例教学——将理论知识融入实践中
课程不再艰涩难懂、上学是件快乐的事！
• 突出实践——将项目经验带入课堂 • 项目开发——获取真正的开发经验
三、强大的师资团队——清华名师团
• 吴文虎 • 全国高校计算机基础教育研究会副理事长、国际信息奥林匹克中 国队总教练的吴文虎教授，清华IT工程师首席项目顾问
清华东门
主楼 建于五十年代。现在是电机 系、自动化系、计算机系、计算中心 、网络中心等所在地。
理学院 成立于1929年, 当今我国众多知名科学家、院士、专 家和学者都出自清华大学理学院。
近春园 近春园原是清咸丰皇帝的旧居，是朱自清的 《荷塘月色》的原址。
•清华IT人才培养方案
软件T型人才培养计划
– 听取报告的人数不少于5000人次，其中在北京科技职业技术学院， 一次报告1200人参加，两次在南昌的报告会，均有600人参加。
◆ 与几十所学校进行了学分互认和学历嫁接，获得清华IT工程师认证的学 员超过了6000人。
◆ 计划中的巡讲安排：
7 月 8 月 9 月 10 月
11 月
学校A
学校B
学校C
• • • •
四、广泛企业联盟体系—全国就业大本营
• 企业项目平台进校园（金融、电信、银行、教育、 人力资源等各大热门行业典型项目进课堂） • 全国5000多家企业联盟
• “一对一”校园招聘会 • 就业指导与职业规划
五、全面的项目实战—项目实训基地
1.项目实训: 真实的环境
2项目实训: 真实的管理
• 郭聚豪 • 男，清华大学教授，博士生导师。曾任清华大学核能研究院副院 长,清华大学应用技术学院、软件学院党委书记、副院长。 • 严蔚敏 • 女。清华大学教授,博士生导师。计算机科学领域著名专家，经典 教材《数据结构》作者， • 欧阳忠谋 • 男，1966年毕业于清华大学工程物理系， 2000年5月迄今任中国 普天信息产业集团公司总裁。 • 刘献军： • 女，曾任电子工业部信息中心副主任；信息产业部电子信息中心 副主任；
宣传和促进 培训与实践 考核与就业
高 校 巡 讲
扬 帆 计 划
进 修 基 金
课 程 置 换
基 地 实 训
优 秀 生 奖 励
人 力 资 源 库
“清华IT工程师进校园”活动
进校园活动的宣传——高校巡讲：
◆ 举办报告和讲座近五十场： – 北京、南昌、广州、济南、成都、哈尔滨、大连、德州、徐州、重 庆万州、深圳、上海、呼和浩特。
宽泛扎实的基础知识 专 业 深 入 的 技 术 技 能
学校 社会
精准娴熟的项目经验
清华IT工程师 “T型人才”培养模 式
深厚的学院背景——清华大学：
Tsinghua： 清华IT培训依托清华大学这一“深厚的学院 背景”。对学员能力的培养以及师资的安排都是 以“清华大学”本身的要求作为起点。
合理的人才观念——专业全面：
清华IT工程师“T型人才”培养方 法
T型人才的培养是一个闭环系统工程——
企业青睐什么样的人才？
市场缺少什么样 的人才？
关注人才结构 社会需要什么样 的人才？ 满足社会要求
了解企业需求
依托Tsinghua深厚的 学科背景和优秀资源
依托学院优势 理论基础＋专业技能 ＋实践经验
T型人才的培养
正确的人才观
“清华IT工程师进校园”活动
对就业机会的保障——人力资源库：
◆ 与知名IT企业进行战略合作，建立【清华IT工程师人力资源库】： • 在人才需求上，合作IT企业将优先推荐人力资源库的学员； • 在人才输出上，优秀学员也将优先推荐给合作IT企业。 • 作为回报，清华IT培训将给予合作IT企业优惠培训和定制化培训。 ◆ 其他就业保障措施： • 积极参与企业的各种招聘活动，为学员创造丰富就业机会； • 通过【扬帆计划】对部分品学兼优学员给予就业保障；
清华名师团
• • • • • • • • 汤志忠 男, 清华大学教授,博士生导师。 殷人昆 男，清华大学计算机系教授，博士生导师。 王建民 男，清华大学教授，博士生导师。清华大学软件学院党委书记； 信息管理研究所所长 覃征 男，清华大学知名教授、博士生导师、清华大学信息学院、软件 学院教授，计算机科学与技术系博士生导师，国家留学基金委派 赴美高级访问学者。 李芙英： 女，清华大学电机系教授，硕士生导师。 叶晓俊 清华大学计算机系 讲师、副教授。
岗位的职责
形成教案
实践过渡
所需的人才 教学&训练
权威课程体系——逆向工程师开发
基 中
高
基础课程
C语言
数据库
HTML JavaScript
软件工程师（课时：440）
专业课程
Java
SQL
C#
Java高级 Oracle 专业课程 高级软件工程师（课时：608） J2EE Linux XML JSP/Servlet
就业保障
与知名企业签定协议， 优先推荐就业 教学&训练
“逆向工程式”产 合理的产品研发 品研发方法
通用的证书 发放清华与信息产业 部的联合证书
BASIC培养体系，基地实训 Teaching & Training
清华IT工程师“T型人才”培养方 法
一、逆向工程式产品研发方法——
理论过渡 知识与技能 调 研 阶 段 组织教材 实 施 阶 段
定期校园招聘会
学 员 在 做 自 我 展 示
在雄 清震 华集 团 校副 园总 招裁 聘孙 会军 远
IT
自强不息
厚德载物
T型人才观： ★ 宽泛扎实的基础知识 ★ 专业深入的技术技能 ★ 精准娴熟的工程经验
清华IT工程师 “T型人才”培养模 式
独特的教学方法——学练结合：
Teaching & Training： 教学方法 “实训基地”达到从 “理论”到“实践”的顺利过渡。
本土化的培训手段——引领趋势：
Trend： 本土化培训是中国未来IT培训市场的大势所趋, 清华IT工程师 T型人才培养计划正是这一未来趋势的典型代表。
学校D
学校E
“清华IT工程师进校园”活动
对实践技能的培养——基地实训：
◆ 针对当前高等院校计算机专业的毕业生，具有丰富的理论基础， 但缺少实践经验的现状，为高校学生提供实训实践机会。 ◆ 清华IT工程师实训基地：通过在实训基地经过实际工程项目的 演练，大大强化理论和实践的差距。 ◆ 理论结合实践，缩短毕业生适应工作岗位的时间。
清华IT人才培养方案
清华大学IT学习认证中心
清华在IT教育业的众多第一
• • • • • • 第一个创建计算机专业（1956） 中国第一台电子管计算机911（1964） 中国第一台晶体管计算机112（1965） 第一个国家计算机专业重点学科（1982） 第一个建立网络研究所（1987） 清华大学第一个建立起了CERNET（中国教育 科研网）连接了300多所院校和科研机构，清 华大学是发起者也是第一个节点（1997） • ……才
3.项目实训: 真实的项目开发
目的：IT工作经验、项目开发经验
一跃成为职业软件工程师
就业推荐 项目实践 项目实践 理论课+上机 软件工程师阶段 高级软件工程师阶段 理论课+上机 就业准备阶段
就业指导+ 职业素质教育
证书样式——
清华IT工程师“T型人才”培养方 法
“清华IT工程师进校园”活动——