内容分析方法文献研究方法及其比较
内容分析法(整理)
内容分析法（整理）1.定义：内容分析法：是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。
其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。
内容分析的过程是层层推理的过程。
2.在内容分析法的形成发展过程中，众多研究者从各自不同的角度进入内容分析研究领域，做出了杰出贡献。
20世纪50年代以来，随着理论研究的开展，产生了许多关于内容分析的定义。
1952年，美国传播学家伯纳德·贝雷尔森(Bernard Berelson)将内容分析法定义为"一种对具有明确特性的传播内容进行的客观、系统和定量描述的研究技术”。
霍尔斯蒂(Holsti)在对包括书面和口头的所有交流方式进行深入研究后指出："内容分析法是系统地、客观地描述信息的特征”。
同时为内容分析确定了三个主要目标：描述传播特征，推测传播者的意图以及传播效果。
定义二："内容分析是为了测量*些变量而以系统、客观和定量的方式来研究和分析传播过程的一种方法。
”（Kerlinger）定义三："内容分析是一种揭示社会事实的数据调查方法，在这种方法中，通过对一个现存内容进行分析而认识它所产生的联系、发送者的意图、对接收者或社会情境的影响。
”（阿特斯兰德）为了克服以上定义"过窄”、"有局限性”等缺陷，美国学者克里朋多夫给出如下定义：内容分析是系统、客观和定量地研究传播信息并对信息及其环境之间的关系做出推断。
这个定义简洁地包含了一些内容分析法的基本概念：数据、情境、研究目的（推论）、信度（可重复）和效度。
3.应用领域内容分析法是一种主要以各种文献为研究对象的研究方法。
早期的内容分析法源于社会科学借用自然科学研究的方法，进行历史文献内容的量化分析。
二次大战后，新闻传播学、政治学、图书馆学、社会学等领域的专家学者与军事情报机构一起，对内容分析方法进行了多学科研究，使其应用范围大为拓展。
内容分析方法文献研究方法及其比较
内容分析法、文献研究法、文本分析法内容分析（1）从字面意义上看，可以是指对研究对象的内容本身进行分析研究,既可以是定量研究，也可以是定性研究。
（2）一般意义上讲,或者是从狭义上讲，主要是指定量分析方法中,对内容和信息的分析。
内容分析方法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容,对事物发展做情报预测。
它实际上是一种半定量研究方法,其基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类目分解交流内容,并以此来分析信息的某些特征。
内容分析方法原为社会科学家借用自然科学的定量分析的科学方法，对历史文献内容进行内容分析而发展起来的。
后来,美国的一些传播学研究者利用这种方法去分析报纸的内容，了解信息发展的倾向,随后，内容分析渐渐扩大到对各类语文传播,如报纸、电视、电影、广播、杂志、书刊、信件、演讲、传单、日记、谈话等等的分析，以及对各类的非语文传播，如音乐、手势、姿势地图、艺术作品等的分析,成为传播学的一种重要的传播手段。
内容能够分析方法的特点:1、明显的传播内容。
被分析的对象应该是以任何形态被记录和保存下来，并具有传播价值的内容。
任何形态包括文字记录形态（如报纸、杂志）,非文字记录形态(广播、唱片）和影像记录形态(电影）等。
同时，明显的传播内容是指它所表现的直接意义，而不是指其包含的潜在动机。
内容分析就是通过对直接显示的内容的量化处理来判断其间接的、潜在的动机和成果。
2、客观性。
在内容分析的过程中,按照预先制定的分析类目表格进行判断和记录内容出现的客观事实。
并根据客观事实再做出分析描述。
3、系统性。
这是指内容的判断、记录、分析过程是以特定的表格形式、按一定的程序进行的。
4、量化。
指内容分析的结果可以用数字表达,并能用某种数学关系来表示，如用次数分配、各种百分率获比例、相关系数等方法进行描述。
由此可见,内容分析实际上是以预先设计的类目表格为依据，以系统、客观、量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字做出叙述性的说明,它不仅是资料的收集方法,也是一种独立、完整的专门研究方法。
心理学研究方法知识点归纳
第二部分心理学研究方法第一章导论第一节心理学研究的特殊性与原则1．心理学研究的特殊性（1）心理学研究具有科学研究的四个基本特征：继承性、创新性、系统性、控制性（2）心理学是介于自然科学和社会科学之间的科学，兼具二者的特点，这使得心理学具有以下几方面的特殊性：✧探究对象与研究者的特殊性：心理学的研究对象（被试）和研究这同属一类型，都是人。
✧研究过程的特殊性：一方面研究对象要根据研究这的要求或实验控制作出反应，另外一方面，研究对象的反映又反过来影响研究者的行为。
✧研究方法的特殊性：首先，任何实验处理、控制、操纵，都不能妨碍研究对象的心理健康发展，必须遵循人道主义精神，符合伦理性原则，这研究会使某些研究的客观性受到影响。
其次从现代科学的角度来看，目前心理学研究的方法多属“黑箱方法”，只能通过比较输入和输出的信息来推测心理过程。
第三，心理学的研究由于缺乏严格控制的实验，因而难确认变量之间的因果关系。
2．心理学研究的原则（1）客观性原则：是指研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，不能歪曲事实，也不能主观臆测。
（2）系统性原则：要求研究者不仅要讲研究对象放在有组织的系统中进行考察，而且要运用系统方法去考察。
（3）理论与实践相结合的原则：心理学研究中，理论与实践是辩证统一的。
（4）教育性原则：要求研究者在进行研究时要符合被试的身心发展规律，具有教育意义，有利于被试正常发展。
（5）伦理性原则：应特别注意在创设情境时切忌采取违背伦理性原则的方法，如欺骗隐瞒、威胁恫吓。
社会心理学中著名的实验“模拟监狱实验”因为了这一原则受到了广泛的批评。
除上述原则外，心理学研究者还应遵循发展性原则、科学原则和有效性原则。
第二节心理学研究的方法体系1．心理学研究的哲学方法——唯物主义辩证法2．心理学研究的一般科学方法论——系统方法论所谓系统方法论是指“三论”（系统论、控制论和信息论）和“新三论”（耗散结构论、协同论、突变论）的基本思想和方法。
论文的研究方法
论文的研究方法
1、规范研究法
会计理论研究的一般方法，它是根据一定的价值观念或经济理论对经济行为人的行为结果及产生这一结果的制度或政策进行评判，回答经济行为人的行为应该是什么的分析方法。
2、实证研究法
实证研究法是认识客观现象，向人们提供实在、有用、确定、精确的知识研究方法，其重点是研究现象本身“是什么”的问题。
实证研究法试图超越或排斥价值判断，只揭示客观现象的内在构成因素及因素的普遍联系，归纳概括现象的本质及其运行规律。
3、案例分析法
案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给受训学员研究分析，培养学员们的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力的培训方法。
4、比较分析法
是通过实际数与基数的对比来提示实际数与基数之间的差异，借以了解经济活动的成绩和问题的一种分析方法。
在科学探究活动中常常用到，他与等效替代法相似。
5、思维方法
思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科
学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。
6、内容分析法
内容分析法是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。
其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。
内容分析的过程是层层推理的过程。
7、文献分析法
文献分析法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
文献分析法是一项经济且有效的信息收集方法，它通过对与工作相关的现有文献进行系统性的分析来获取工作信息。
一般用于收集工作的原始信息，编制任务清单初稿。
23种常用的资料分析方式汇总
23种常⽤的资料分析⽅式汇总社会科学的研究步骤在每⼀个环节都需要理论的指导。
其中，在检验研究假设结束之后，需要与现有的⽂献对话，再次发现新问题，开始新⼀轮的研究过程。
在这个环节之中，资料分析作为重要⼀环，对于社会科学的研究极为重要。
资料分析的⽅式分类教育研究包含多样化的研究⽅法及分类。
⼀般情况下，按照认识论基础，研究⽅法可以分为定量研究、定性研究和混合研究。
也有部分学者按照研究⽬的、⼿段等对研究⽅法进⾏分类。
⽐如别敦荣和彭阳红将研究⽅法分为：理论思辨、经验总结、历史研究、调查研究、⽐较研究、数学分析、质的研究和个案研究；在国内，根据刘良华对研究⽅法的分类⼤体上有三个基本类型：实证研究（量化的、质化的）、思辨研究（⼜称理论研究）、实践研究（常以教育对策、教育反思、教育改⾰形式显现）。
实证研究是基于“事实”的⽅式进⾏论证并有规范的研究设计和研究报告。
陈向明指出，“研究⽅法”⼀般包含三个层⾯：第⼀，⽅法论，即指导研究的思想体系，其中包括基本的理论假定、原则、研究逻辑和思路等；第⼆，研究⽅法或⽅式，即贯穿于研究全过程的程序与操作⽅式；第三，具体的技术和技巧，即在研究的某⼀阶段使⽤的具体⼯具、⼿段和技巧等。
⽂中所采取的分类是按照陈向明定义中的第三个层⾯为标准进⾏的分类。
在实际的研究过程中⼤多数时候是以⼀种研究⽅法为主，其他为辅，交叉使⽤的。
以下内容是介绍每⼀种具体的⽅式。
那么资料搜集上来了？该如何分析呢？具体的资料分析⽅式- 01 -思辨分析1、历史研究⽅法历史研究法是运⽤历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进⾏研究的⽅法。
亦称纵向研究法，是⽐较研究法的⼀种形式。
在政治学领域中，它着重对以往的政治制度、政治思想、政治⽂化等的研究。
历史研究的⽬的在于解决政治制度的现状及其演变趋向。
但不是断章取义地分析政治制度的现状，⽽是系统地研究它们以往的发展及其变迁的原因。
历史研究法主要是研究政治制度的发展历史，从各种事件的关系中找到因果线索，演绎出造成制度现状的原因，推测该制度未来的变化。
内容分析法定义及特点
内容分析法：是一种对于传播内容进行客观，系统和定量地描述地研究方法.其实质是对传播内容所含信息量及其变化地分析，即由表征地有意义地词句推断出准确意义地过程.内容分析地过程是层层推理地过程.内容分析地种类可归纳为：实用语义分析，语义分析和符号载体分析.内容分析地研究模式有推理模式和比较模式两类.图书馆学情报学观点内容分析法是一种对文献内容作客观系统地定量分析地专门方法，其目地是弄清或测验文献中本质性地事实和趋势，揭示文献所含有地隐性情报内容，对事物发展作情报预测.它实际上是一种半定量研究方法，其基本做法是把媒介上地文字、非量化地有交流价值地信息转化为定量地数据，建立有意义地类目分解交流内容，并以此来分析信息地某些特征.资料个人收集整理，勿做商业用途内容分析法具有以下几个方面地优点：较为客观地研究方法.内容分析是一种规范地方法，对类目定义和操作规则十分明确与全面，它要求研究者根据预先设定地计划按步骤进行，研究者主观态度不太容易影响研究地结果；不同地研究者或同一研究者在不同时间里重复这个过程都应得到相同地结论，如果出现不同，就要考虑研究过程有什么问题.资料个人收集整理，勿做商业用途结构化研究.内容分析法目标明确，对分析过程高度控制，所有地参与者按照事先安排地方法程序操作执行，结构化地最大优点是结果便于量化与统计分析，便于用计算机模拟与处理相关数据.资料个人收集整理，勿做商业用途非接触研究.内容分析不以人为对象而以事物为对象，研究者与被研究事物之间没有任何互动，被研究地事物也不会对研究者做出反应，研究者主观态度不易干扰研究对象，这种非接触性研究较接触研究地效度高.资料个人收集整理，勿做商业用途定量与定性结合.这是内容分析法最根本地优点，它以定性研究为前提，找出能反映文献内容地一定本质地量地特征，并将它转化为定量地数据.但定量数据只不过把定性分析已经确定地关系性质转化成数学语言，不管数据多么完美无缺，仅是对事物现象方面地认识，不能取代定性研究.因此这种优点能够达到对文献内容所反映“质”地更深刻、更精确、更全面地认识，得出科学、完整、符合事实地结论，获得一般从定性分析中难以找到地联系和规律.资料个人收集整理，勿做商业用途揭示文献地隐性内容.内容分析可以揭示文献内容地本质，查明几年来某专题地客观事实和变化趋势，追溯学术发展地轨迹，描述学术发展地历程；依据标准鉴别文献内容地优劣.其次，揭示宣传地技巧、策略，衡量文献内容地可读性，发现作者地个人风格，分辨不同时期地文献体裁类型特征，反映个人与团体地态度、兴趣，获取政治、军事和经济情报；揭示大众关注地焦点等等.资料个人收集整理，勿做商业用途内容分析法地常见用途有以下三种：、趋势分析内容分析法可以利用同一对象不同时期内容资料量化结果地比较，分析某种思想内容地发展过程、发展规律及其发展趋势.资料个人收集整理，勿做商业用途、比较分析内容分析法可以通过对同一中心问题但对象或来源不同地样本量化结果地对比，从而对不同地区、学校、团体、个人地教育思想、教育成果、工作方式进行比较.例如，比较不同国家或地区对各类教育问题观点上地异同；比较两个学术流派、学术刊物地学术观点地异同；比较不同学校、不同教师地教学方式和教学效果地差异；比较两种不同教学计划、教学大纲、教材地差别；比较两个不同学校、不同班级学生地学习成绩、学习态度、思想品德等方面地差别等.资料个人收集整理，勿做商业用途、意向分析内容分析法可以通过对某一对象在不同问题上，或在不同场合上所显示出来地内容资料地分析，把这些不同样本地量化结果加以比较，便可分析这一对象地意向.例如，分析某个优秀教师地经验特点；分析不同类型地教师、学生地心理状态、潜在动机、兴趣、态度以及价值观；分析某一时期，各种不同对象在教育问题上地注意力和议论焦点；分析某教育者地教学目地、意向、动机并检验是否能达到预期地效果等.资料个人收集整理，勿做商业用途。
社会科学的研究步骤
社会科学的研究步骤在每一个环节都需要理论的指导。
其中，在检验研究假设结束之后，需要与现有的文献对话，再次发现新问题，开始新一轮的研究过程。
在这个环节之中，资料分析作为重要一环，对于社会科学的研究极为重要。
分为定量研究、定性研究和混合研究。
也有部分学者按照研究目的、手段等对研究方法进行分类。
比如别敦荣和彭阳红将研究方法分为：理论思辨、经验总结、历史研究、调查研究、比较研究、数学分析、质的研究和个案研究；在国内，根据刘良华对研究方法的分类大体上有三个基本类型：实证研究（量化的、质化的）、思辨研究（又称理论研究）、实践研究（常以教育对策、教育反思、教育改革形式显现）。
实证研究是基于“事实”的方式进行论证并有规范的研究设计和研究报告。
陈向明指出，“研究方法”一般包含三个层面：第一，方法论，即指导研究的思想体系，其中包括基本的理论假定、原则、研究逻辑和思路等；第二，研究方法或方式，即贯穿于研究全过程的程序与操作方式；第三，具体的技术和技巧，即在研究的某一阶段使用的具体工具、手段和技巧等。
文中所采取的分类是按照陈向明定义中的第三个层面为标准进行的分类。
在实际的研究过程中大多数时候是以一种研究方法为主，其他为辅，交叉使用的。
以下内容是介绍每一种具体的方式。
那么资料搜集上来了？该如何分析呢？具体的资料分析方式思辨分析1. 历史研究方法历史研究法是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。
亦称纵向研究法，是比较研究法的一种形式。
在政治学领域中，它着重对以往的政治制度、政治思想、政治文化等的研究。
历史研究的目的在于解决政治制度的现状及其演变趋向。
但不是断章取义地分析政治制度的现状，而是系统地研究它们以往的发展及其变迁的原因。
历史研究法主要是研究政治制度的发展历史，从各种事件的关系中找到因果线索，演绎出造成制度现状的原因，推测该制度未来的变化。
2. 比较研究方法比较研究法就是对物与物之间和人与人之间的相似性或相异程度的研究与判断的方法。
国学的研究方法有哪些
国学的研究方法有哪些国学作为传统文化的重要组成部分，对于我们了解和传承中华民族的文化传统起着重要的作用。
而要深入研究国学，就需要掌握一些合适的研究方法。
本文将介绍国学的研究方法，并分析其优势和适用情况。
一、文献研究法文献研究法是国学研究中常用的方法之一。
通过查阅历史文献、古籍典籍，深入研究其中的内容、思想，以此了解和研究国学的起源、发展及其内涵。
这种方法可以帮助我们全面了解古人的思想、观念、价值观以及他们对于社会、伦理、人生等方面的看法。
同时，通过文献研究法，我们可以对国学的历史地位、影响及其在不同时期的表现进行系统的梳理和总结。
二、田野调查法田野调查法在国学研究中也有其独特的应用。
通过实地调研，深入接触和了解国学研究的实际情况，可以获得更为直观、具体的信息。
例如，我们可以通过走访学者、观摩国学研讨会、参加国学课堂等方式，亲身感受国学研究的氛围，了解学者们的研究动态和观点，从而更好地领略到国学的魅力和精髓。
三、对比研究法对比研究法可以帮助我们从不同的角度观察和分析国学的问题，更好地把握其内涵和特点。
我们可以将国学与其他相关的学科进行对比，比如将国学与哲学、历史、文学等进行对比分析，找出它们之间的异同之处。
通过此种方法，我们可以更深入地了解国学的独特之处以及它对于其他学科的借鉴与启示。
四、综合研究法综合研究法是将多种研究方法相结合，形成一种综合的研究模式。
在国学研究中，我们可以采取综合研究法来深入分析国学的各个方面。
我们可以结合文献研究法、田野调查法和对比研究法，全面地、系统地研究国学的起源、特点、发展历程以及未来发展方向。
这种方法可以帮助我们形成更为全面、准确的观点和结论。
五、比较研究法比较研究法是指将不同地区、不同时期的国学进行比较研究。
通过比较研究，我们可以了解不同地区、不同时期的国学的特点，发现其共性和差异，并从中探寻其背后的规律性和普遍性。
通过比较研究，我们可以理清国学的发展脉络，深入探讨其内在的价值和意义。
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内容分析法、文献研究法、文本分析法
内容分析
（1）从字面意义上看，可以是指对研究对象的内容本身进行分析研究，既可以是定量研究，也可以是定性研究。
（2）一般意义上讲，或者是从狭义上讲，主要是指定量分析方法中，对内容和信息的分析。
内容分析方法是一种对文献内容作客观系统的定量分析的专门方法，其目的是弄清或测验文献中本质性的事实和趋势，揭示文献所含有的隐性情报内容，对事物发展做情报预测。
它实际上是一种半定量研究方法，其基本做法是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。
内容分析方法原为社会科学家借用自然科学的定量分析的科学方法，对历史文献内容进行内容分析而发展起来的。
后来，美国的一些传播学研究者利用这种方法去分析报纸的内容，了解信息发展的倾向，随后，内容分析渐渐扩大到对各类语文传播，如报纸、电视、电影、广播、杂志、书刊、信件、演讲、传单、日记、谈话等等的分析，以及对各类的非语文传播，如音乐、手势、姿势地图、艺术作品等的分析，成为传播学的一种重要的传播手段。
内容能够分析方法的特点：
1、明显的传播内容。
被分析的对象应该是以任何形态被记录和保存下来，并具有传播价值的内容。
任何形态包括文字记录形态（如报纸、杂志），非文字记录形态（广播、唱片）和影像记录形态（电影）等。
同时，明显的传播内容是指它所表现的直接意义，而不是指其包含的潜在动机。
内容分析就是通过对直接显示的内容的量化处理来判断其间接的、潜在的动机和成果。
2、客观性。
在内容分析的过程中，按照预先制定的分析类目表格进行判断和记录内容出现的客观事实。
并根据客观事实再做出分析描述。
3、系统性。
这是指内容的判断、记录、分析过程是以特定的表格形式、按一定的程序进行的。
4、量化。
指内容分析的结果可以用数字表达，并能用某种数学关系来表示，如用次数分配、各种百分率获比例、相关系数等方法进行描述。
由此可见，内容分析实际上是以预先设计的类目表格为依据，以系统、客观、量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字做出叙述性的说明，它不仅是资料的收集方法，也是一种独立、完整的专门研究方法。
文献研究方法
文献分类：
一次文献：包括图书、期刊、论文、调查报告、会议记录、实验报告，是实践的记录和总结，具有原创性；
二次文献：是由一次文献提炼出来的，如目录、索引、文摘等，在二次文献中，我们不能获得作者的观点，只是为了研究者提供检索的方便，使我们更快的找到想要的东西。
三次文献：在二次文献的基础上检索、筛选、综合分析而成的，如综述与述评。
文献研究的定义：指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行的研究。
文献研究的两种情形：
一、某些课题主要就是通过文献研究来完成的，如中国动漫与日本动漫的比较研究。
二、文献研究在真个课题研究中是作为辅助性的研究方法之一，如实验研究法、调查研究法中的文献研究法。
文献研究法和内容分析法的区别：
内容分析与文献分析都是对用文字、图形、符号、声频、视频等记录保存下来的资料内容作为分析对象，但是他们具体的分析处理方法是有区别的。
文献研究方法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
内容分析法通过对文献的定量分析，统计描述来实现对事实的科学认识。
这两种方法有共同的对象，都不与文献中记载的人和事直接接触，因此又称为非接触性研究方法。
二者的区别在于在分析的重点和手段上有所不同。
内容分析法将非定量的文献材料转化为定量的数据，并依据这些数据对文献内容作出定量分析和作出关于事实的判断和推论。
而且它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化。
文献分析是按照某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析综合，从中提出评述性的说明。
内容分析则是直接对单个样本作技术性处理，将其内容分解为若干分析单元，
文本分析法是定性研究方法，是质化研究（内容分析是量化
研究）。