四年级的上阅读教案.doc
四年级语文上册第八单元教案——课外阅读推广课
四年级语文上册第八单元教案——课外阅读推广课语文课程的教育目标是培养学生的语文能力和文化素养，其中课外阅读则是培养学生语文素养的有效途径之一。
在四年级语文上册第八单元教学中，推广课外阅读成为了教学的重点内容。
一、教学目标1.了解课外阅读的概念、意义和目的。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力和水平。
3.提高学生的生活阅读与学科阅读能力。
4.培养学生的自主阅读和整体阅读能力。
二、教学准备1.准备课外阅读资料；2.准备相关书籍和文献资料；3.准备多媒体教学设备。
三、教学过程1.课前准备教师应准备相关图书和文献资料，并将其展示给学生。
同时，教师要和学生讨论什么是课外阅读，如何选择好的阅读材料。
2.重点环节（1）了解课外阅读教师通过讲解、阅读和讨论等方式，让学生了解课外阅读的概念与意义，鼓励学生积极参与阅读活动。
（2）培养阅读兴趣教师利用图书馆或推荐书单等方式，展示和推荐好的阅读材料，引导学生主动选择好书，提高阅读兴趣。
同时，教师还可通过朗读、讲故事等方式，进一步激发学生的阅读兴趣。
（3）提高阅读能力和水平教师通过针对性的指导和反馈，帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时还要鼓励学生读广泛的书籍，提高阅读水平和修养。
（4）培养自主阅读和整体阅读能力教师在课前提供相关材料和资料让学生自行选择，并且在阅读过程中提醒学生注意整体阅读，从整个故事的角度理解和把握故事的内容和含义。
3.课后作业让学生选择心仪的阅读材料，拓宽阅读兴趣，每周要求学生完成一定阅读量，并适当编写读后感等。
四、教学体会通过这一课学习，我发现学生对于课外阅读的认识和理解还有一定的局限性。
在推广课外阅读的过程中，应该根据学生的年级层次和实际情况，选择合适的阅读材料，对学生进行引导、指导和反馈，加强学生对于好书的选择和欣赏，提高学生的阅读兴趣和水平，培养学生的阅读习惯和阅读能力，以达到提高语文素养的目的。
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案一. 教材分析部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》的教材内容主要包括三篇文章：《观潮》、《走月亮》、《繁星》。
这三篇文章分别描绘了自然景观、家庭亲情和童真童趣，旨在引导学生感受美、体验美、欣赏美。
本单元的教学重点是培养学生独立阅读的能力，以及通过组文阅读的方式，让学生在阅读中学会思考、学会表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够独立阅读短篇文章，但对于阅读理解的深度和广度仍有待提高。
学生在阅读过程中，往往注重字面意思，缺乏对文章内涵的理解。
此外，学生的表达能力和思维能力也有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主要内容。
2.过程与方法目标：通过组文阅读，培养学生独立阅读的能力，学会在阅读中思考、表达。
3.情感态度与价值观目标：感受文章中的美，培养对美的欣赏能力，增进家庭亲情和友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立阅读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。
2.教学难点：培养学生通过阅读产生思考，提高阅读理解能力和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受文章中的美。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节和教学问题。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入学习状态。
例如，以提问的方式引导学生回忆生活中的美好时光，激发学生对文章的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文，学生朗读课文。
教师关注学生的朗读情况，及时纠正发音、语气等问题。
四年级语文上册第八单元阅读理解教案
四年级语文上册第八单元阅读理解教案。
一、教学目标：1、知识目标：把握传统文化和文学知识，了解古代故事的基本情节和内在含义；2、能力目标：运用阅读理解的方法和技巧，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文表达能力；3、情感目标：培养学生的历史情怀和文化自信心，引导学生爱国爱家，珍惜文化遗产，保护民族传统文化。
二、教学内容：本单元主要包括《狐假虎威》《送羊》《竹篮打水》《淘金记》四个古代故事。
这些故事情节简单，文字朴实，贴近生活。
通过阅读故事，可以让学生了解传统文化，认识古物，开拓眼界，陶冶情操。
三、教学方法：1、运用情景教学法。
情景教学法是一种指导学生学习的方法，它通过创造特定的环境和情境，把学科知识与生活实践有机结合起来，使学生深入体验所学知识，从而加深学习印象。
在本单元教学过程中，教师可以在课堂上引入情境教学，例如通过用虚拟画面或实物来模拟故事情境，让学生带着问题阅读，从而引导学生参与、探究、发现故事中的内容。
2、运用互动教学法。
互动教学法是一种指导学生学习的方法，它强调教师与学生之间的互动与交流，从而激发学生学习兴趣和积极性，提高其学习效果。
在本单元教学中，教师可以采用分组探讨教学法，让学生在小组内互相交流，讨论故事内涵和自己的理解，增强学生的思考和创造能力，培养学生的团队合作意识。
3、运用课外拓展教学法。
课外拓展教学法是一种指导学生学习的方法，它强调学生在课外进行广泛知识探究，提高学生的学习热情和主动性。
在本单元教学中，教师可以安排课外拓展活动，如组织学生走访庙会、参观博物馆、观看昆曲表演或古代戏剧等，让学生了解和感受传统文化的魅力，提高学生的文化自信心。
四、教学过程：1、导入环节：教师可以通过谈论和引导学生参与猜词游戏、歌曲演唱等方式，让学生进入故事氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2、阅读教学环节：教师可采用逐段阅读法、合作阅读法等方式，帮助学生全面深入地理解故事内容，同时培养学生阅读技巧和习惯，提高学生的阅读表达能力。
四年级语文阅读教学设计教案
四年级语文阅读教学设计教案教案名称：四年级语文阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，激发想象力和创造力。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动促进交流和合作。
教学内容：本节课以一篇适合四年级学生阅读的短文为教材，通过提问、讨论和小组活动等形式，帮助学生理解和分析文本，并培养学生的阅读技巧和阅读习惯。
教学准备：1. 教师准备一篇适合四年级学生阅读的短文，并制作相关的教学素材。
2. 打印或复制相关的练习题，以便学生课后巩固。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 老师引入课题，提出问题引发学生思考，如“你们平时喜欢阅读吗？你们喜欢读哪些书？”2. 学生回答问题，并讨论阅读的好处和重要性。
二、阅读与理解（约15分钟）1. 教师发放教材，要求学生先静读短文。
2. 学生阅读完毕后，教师提问激发学生对文本的理解和思考，如“这篇文章主要讲了些什么？”、“文章中有哪些关键词语帮助你理解文章？”等。
3. 学生回答问题并进行讨论，教师适时给予指导和解释。
三、阅读技巧小组活动（约20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 教师给每个小组发放一张练习纸，上面有几道与短文相关的问题。
3. 学生在小组内合作讨论并回答问题，提醒他们注意彼此之间的合作和交流。
4. 教师巡视并辅导学生，确保每个小组都能有有效的讨论和答案。
四、小组展示与总结（约15分钟）1. 学生小组内轮流派代表，将他们小组的讨论结果和答案向全班展示。
2. 全班学生讨论并比较不同小组的解答，教师及时给予肯定和指导。
3. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生在阅读过程中需要注意的技巧和方法。
五、课后作业（约5分钟）1. 教师通过发放练习题的方式布置课后作业。
2. 学生回答问题并将作业本上交。
教学反思：本节课通过结合阅读素材和小组活动的方式，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
主题阅读四年级上册语文教案(通用10篇)
主题阅读四年级上册语文教案（通用10篇）主题阅读四年级上册语文教案篇1【学习目标】1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
【教学重、难点】在阅读这篇文章时，我意识到仔细观察和认真思考的重要性。
【教学时数】1课时【教学过程】一、读题设疑板书课题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读课文1、自读课文。
要求读正确，读流利。
联系上下文理解词语。
2、自学反馈。
提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?5.找出课文的相关段落，再读一遍。
三、观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。
再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。
说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
研读证据，探究过程过渡:为了证明自己的发现是否正确，魏格纳做了大量艰苦的考证，从海量的信息中寻找证据。
原来是一个很有说服力的信息。
研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。
爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。
四、熟读课文，交流感受1、学生再次默读全文。
2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这件事中感受到什么?让学生围绕这一问题说一说。
五、布置作业1、《黄冈》第8课2、同步阅读【板书设计】8世界地图引出的发现无意发现产生奇想寻找证据引起震动【教后反思】学生在交流读书感受时，我参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案
部编版四年级语文上册第一单元《组文阅读课》教案一、教学目标1.能理解课文内容，提取关键信息。
2.能够根据课文内容进行简单概括和复述。
3.增强学生的语言表达能力，培养学生的阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，提取主要信息。
2.能够用自己的话概括课文内容。
3.增强阅读理解能力。
三、教学难点1.合理表达课文内容，用自己的话概括复述。
2.提高学生对文章的理解和联想能力。
四、教学准备1.课本《语文》四年级上册。
2.教学多媒体设备。
3.教师准备课文内容的读音、注释及课前问题。
五、教学过程1. 导入介绍《组文阅读课》的主题，激发学生的阅读兴趣，提出课前问题引导学生思考。
2. 学习展示让学生阅读《组文阅读课》，注重学生对课文的理解，教师针对关键内容进行逐段解析。
3. 合作探究让学生分组合作，共同探究课文中的重点问题，并以小组展示的形式向全班呈现。
4. 总结归纳教师引导学生总结课文的主要内容，帮助学生概括和复述文章。
5. 拓展应用让学生以课文内容为基础，进行相关的拓展应用活动，如写作、绘画等。
6. 作业布置布置相关阅读和表达作业，加深学生对本节课的理解。
六、教学反思1.教学过程中是否引导学生对课文内容进行深入思考。
2.是否有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力。
3.是否针对学生的学习情况进行差异化教学，帮助学生提高阅读理解水平。
通过本节课的教学，希望能够引导学生主动阅读，理解文章内涵，提高语言表达能力，培养学生独立思考和表达的能力。
四上语文群文阅读教学设计
四上语文群文阅读教学设计导言：四年级上学期的语文教学中，群文阅读是重要的组成部分。
通过群文阅读，学生可以接触到不同文化背景下的文章，培养阅读理解能力，拓宽知识面。
本教学设计旨在通过多种教学手段，提供丰富的学习内容，激发学生的兴趣与思考能力。
一、教学目标1. 能够理解和把握故事情节，掌握阅读技巧。
2. 能够通过群文阅读，扩展自己的知识面，培养对不同文化的理解与尊重。
3. 能够运用所学的知识，进行综合性思考和表达。
二、教学内容1. 阅读《聪明的一休》、《中秋争茂伯》等故事，通过阅读题目和故事情节的练习，提高学生的阅读理解能力。
2. 阅读《中国的四大发明》、《小兔过河》等文章，拓宽学生的知识面，培养对不同文化的理解与尊重。
3. 进行小组合作阅读练习，培养学生合作与交流能力。
三、教学步骤步骤一：导入1. 教师与学生互动，引发学生对群文阅读的兴趣。
2. 提问学生对于群文阅读的理解和认识，激发学生的思考。
步骤二：阅读故事1. 指导学生快速阅读《聪明的一休》、《中秋争茂伯》等故事，并理解故事情节。
2. 进行问题回答，帮助学生巩固阅读内容，并培养学生的阅读理解能力。
步骤三：拓宽知识面1. 带领学生阅读《中国的四大发明》、《小兔过河》等文章，拓宽学生的知识面。
2. 利用造句、辩论等方式，让学生运用所学知识进行表达和思考。
步骤四：小组合作阅读1. 将学生分为小组，每组选择一篇故事或文章进行阅读。
2. 鼓励学生相互合作、讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 每个小组选择代表，向全班展示他们所阅读的内容，并进行讨论与分享。
步骤五：总结与评价1. 教师与学生共同总结群文阅读的重要性和收获。
2. 对学生的表现进行评价，并给予鼓励和指导。
四、教学评价与反思1. 通过学生的问题回答、表达和讨论，评价学生对于阅读内容的理解程度。
2. 观察学生在小组合作阅读中的参与程度和表现，评价学生的合作与交流能力。
3. 教师根据评价结果，及时反思教学方法和教学内容，做出相应调整，以提高教学效果。
小学四年级语文阅读教案
小学四年级语文阅读教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力；2. 培养学生的综合语言运用能力，包括阅读、听说、写作等方面；3. 激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师可以通过一段引人入胜的故事、一首儿歌或者展示一幅有趣的图片来引起学生的注意，并带领学生进入今天的主题。
第二步：预读（10分钟）教师将题目告诉学生，并让学生快速浏览文章的开头、结尾和一些关键信息，引导学生猜测文章的大致内容。
第三步：阅读理解（30分钟）1. 阅读教师为学生准备的阅读材料（教师可以选择散文、童话、诗歌等不同类型的文章），要求学生读文章，并在心里默默思考文章的含义。
2. 学生可以选择默读或者朗读，教师在旁边指导和帮助学生解决阅读中遇到的问题。
3. 在学生阅读完成后，教师可以提问学生关于文章内容的问题，促进学生对文章进行深入理解和分析。
第四步：语言运用（15分钟）1. 学生根据所读文章的内容，完成一些有关词语理解、句子填空、断句等练习，巩固并提高语言运用能力。
2. 学生可以进行小组讨论，互相交流并分享自己的答案和观点。
第五步：拓展阅读（15分钟）教师提供一些与所学文章相似主题的其他阅读材料，鼓励学生主动阅读，并在课堂上进行分享和讨论。
第六步：总结反思（5分钟）教师帮助学生总结今天所学内容，并鼓励学生发表对这堂课的评价或对未来学习的期待。
教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的参与情况，了解学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 学生完成课后练习，如填写阅读理解题目、完成写作或作文练习等，教师对学生的作业进行评估。
教学延伸：教师可以布置一些额外的阅读练习或相关作业，以拓宽学生的阅读广度和深度。
同时，建议学生多参加课外阅读活动，培养持续阅读的习惯。
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四年级上阅读教案1、选择好书2、学习略读3、提纲式笔记4、读书爱书5、写读法6、提出问题、解决问题7、读懂一篇文章的方法8四年级上阅读教案9、中国名著介绍课题1、选择好书课型实践学习型目标：指导学生明确选择好书的方法和途径，在实践中体会好处，初步掌握方法，激发学生兴趣，提高识别能力。
课前准备：了解学生学习中读些什么和小书房图书室目录单教学过程：步骤教学活动学生活动名言激趣导入新课1、出示名言：“每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
——伏尔泰”请说说她的意思。
2、揭示课题：选择好书。
请说说什么是好书？ 1 、指导学生读句，并说说意思：读一本好书，就像得到一个良师益友。
它能给你知识，给你智慧，给你启迪。
2、组织全班讨论：内容好、语言优美、思想积极向上、丰富知识、增长技能实践体验学习方法1、进行尝试练习：自读课文，各自带来的图书进行练习，说说有什么好的地方。
2、借书练习：从班级图书角选择一本图书，从书的内容概括上来判断是否好书，并找出具体的依据。
3、小结。
1 、学生开展尝试阅读，做笔记，在小组内交流，推选代表在全班发言。
2、借书练习，讨论判别方法：从书名、提要、抽读等方法进行挑选。
阅读验证培养习惯1、组织所借书课堂阅读，要求验证选择是否正确。
2、组织交流，小结方法。
学习鲁迅爷爷的话：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来。
1 、学生阅读，小组验证交流。
2、全班阅读比赛，漫谈挑选方法。
3、阅读鲁迅爷爷的《给颜黎明的信》，交流阅读体会。
培养广泛阅读好书的习惯安排作业巩固成果每周看一本书，并在班内向全班学生介绍。
在自我学会选择好书的基础上，向周围的人介绍自己读的好书。
课题 2、学习略读课型实践学习型教学目标1、指导学生了解略读的方法，在实践中体会略读的好处2、激发学生兴趣，提高阅读的能力。
课前准备自读《做时间的主人》的内容概要教学过程步骤教学活动学生活动尝试激趣导入课题1、出示《做时间的主人》的内容概要指导学生读一读。
2 、你认为这是一篇好文章吗？为什么？文章主要讲的知道了。
那么，具体内容是什么呢？今天我们学一种新的读书法略读。
3、释题：明确要求。
学习略读，掌握方法，养成习惯1、学生读文字。
说说自己的感受。
从哪几方面认为是篇好文章。
2、弄清概念：略读：就是简略的读，只知道个大概，主要内容就好了。
尝试练习总结方法1、提示方法：想象你的眼睛是两块磁铁，强迫它们很快地在每行字上扫过，每行只注意几个关键的词。
2、出示练习：注意括号内的字：⑴我兄弟（拉赛尔）（觉得有鬼）（夜里）呆在（衣柜）里，我对他说（他发疯了）。
⑵“不信你去（检查一下）嘛。
”3、组织全班交流，总结略读注意点：它是精读的基础，适用于短小文章，可用于复习中，但应以精读为主。
1、限时练习。
2、全班交流：说说这段话的主要内容这段话主要讲拉赛尔觉得有鬼夜里呆在（衣柜）里，我对他说发疯了。
3、交流略读的方法：粗略阅读，了解大概，寻找重点，明白内容。
实践体验提高速度各自选择自读课本上的任何一篇课文练习，做好笔记进行交流。
1、各自快速阅读，然后概括主要内容，小组交流考核。
2、交流略读体会。
布置作业养成习惯做读书摘记写清文章题目，出自哪里，主要内容，优美词句。
学生独自略读，做好笔记，养成习惯-课题 3、提纲式笔记课型实践学习型教学目标指导学生学习做提纲式笔记，学会通过略读的方法，来读懂文章，并能分析出文章的顺序，条理来。
做好笔记学会积累。
并明确做读书笔记的意义，养成做笔记的习惯。
课前准备读书笔记样本幻灯片教学过程步骤教学活动学生活动展示激趣启发引导1、展示学生的优秀读书摘记进行评选，请优胜者介绍自己的经验。
2、读书摘记于读书笔记的区别，出示读书笔记样本，请学生说说有何不同3、揭示课题：提纲式笔记。
1 、参观评选各小组的优秀读书摘记。
2、指名介绍笔记的优秀经验。
3、讨论比较笔记与摘记的不同：笔记和摘记都是简要地记下有关内容，但笔记指范围大，它包括摘记。
提纲式笔记是指文章结构纲要。
指导方法尝试练习 1、提示提纲式笔记的基本内容：⑴课题：出自：日期：⑵先讲：⑶再讲：⑷最后讲：⑸优美词句：⑹我的感想。
2、尝试着为《说勤奋》做笔记。
3、组织交流。
1 、学生明白提纲式笔记的方法内容。
2、尝试着按要求自读课文《说勤奋》做笔记。
说一、观点：勤奋是桥梁。
二、例证：勤 1 、司马光：勤奋成长2、童第周：勤奋补拙奋三、希望：只有~才能3、小组交流、改进4、全班交流、互相学习。
自读训练熟练方法1、自选自读课本上的课文进行比赛，并加上漂亮的装饰。
2、教师巡视指导。
3、小组考核，全班评议 1 、自由练习，不会的可请同学、老师在帮助。
2、小组考核，推选阅读能手。
3、全班评选。
布置作业养成习惯1、课外阅读，进行提纲式笔记练习。
2、定期进行笔记展示。
学生自选内容进行提纲式笔记练习-3-课题 4、读书爱书课型实践学习型1、激发学生的兴趣，培养学生读书的习惯。
2、指导方法，让学生爱读书、会读书。
课前准备准备读书笔记及有关课外书籍。
教学过程步骤教学活动学生活动故事导入激发兴趣1、教师讲《天鹅湖》的故事2、故事哪而来的？想了解的更多吗？3、揭开谜底自读课本P、48 页 1、学生听故事，说说自己喜欢不喜欢，为什么？2、学生带着好奇读书。
介绍新书拓展视野1、介绍新书：书有很多种类，不同的书会给大家不同的知识，要开阔眼界，丰富知识，就要看不同类的书。
2、全班交流，激发看书热情：先看一些自己喜欢看的，吸引人的书，然后慢慢扩大种类、范围，并讲给别人听，增强兴趣。
1 、学生选择自己喜欢的书阅读。
精彩片断讲给同桌听，谈自己读书体会，激发同桌的好奇心。
2、全班交流读书体会，重点说自己怎样读很多书的。
激发读书热情。
动手补书读书爱书1、创设情境，出示破书。
激发学生爱书意识。
2 、指点补书要点，组织合作补书。
3、小结：要读很多的书，更要爱书，学会补书。
4、学习儿歌《爱护图书》小图书，要爱护。
看书前，先洗手；有灰尘，擦干净；轻轻拿，轻轻放；常用书，穿外衣；角卷起，要压平；防虫蛀，防霉变；图书受伤要修补。
1 、学生讨论书坏了怎么办？2、参加补书劳动，谈补书感受。
3、全班讨论：读书与爱书的关系。
爱书才能有读不完的书。
开展比赛评选明星1、比赛规则。
（谁是读书博士）每天看书不少于20 分钟一周看书满 1 、5 万字。
读书笔记 3 篇。
2、每周评比一次公布名单进行表彰。
全班讨论评选（读书博士）的比赛规则。
每周一次的评选，培养自觉读书的习惯。
-4-课题 5、写读法课型实践学习型教学目标指导学生通过阅读实践，掌握写读法的读书方法进行阅读。
享受阅读的乐趣。
并培养认真读书的习惯。
课前准备了解学生阅读情况，准备练习的投影片。
教学过程步骤教学活动学生活动反馈导入尝试练习⒈提问反馈：什么是写读法？读名言：不怕读得少，只怕记不牢。
⒉出示练习：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”请你看 5 秒钟，再进行默写。
⒊揭示课题：写读法 1 、写读法：在阅读过程中，主要是指通过默写来帮助阅读的方法。
2 、学生练习，尝试默写：3、全班汇报默写情况，激发学习兴趣。
明确要求尝试练习1、介绍写读法方法：具体做法是选定自己喜爱的一篇或一段文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默写。
默写时，不记得原话的．就用自己的话写，写完之后与原文对照，看看哪些地方不如原文。
如果层次不对，或者句式不对，或者用词不对，就应分析原因。
然后再读，再想，有意识地把自己的注意力集中在上次默写时不如原文的地方。
2、组织交流，总结好处。
1、学生明确写读法的基本过程。
2、尝试练习，小组讨论。
3 、全班交流写读法情况，交流写读法的好处：这样读写结合，可以通过比较，加深理解，增强记忆，直接帮助写作能力的提高。
实践体验培养习惯1、出示练习：《在大海中永生》第三自然界段。
2、组织练习，概括写读法的方法：写读法由初读、默写、对照、体会这四个步骤组成。
初读只求大致记住。
默写则要求尽量接近原文。
对照则要认真比较分析。
体会语言和精妙之处，再—一订正。
1、开展阅读，进行写读练习，说说这段话的意思？2、小组、班级交流。
布置作业巩固成果用学到的方法回去读书，进一步体会写读法的好处。
课外阅读，做好笔记。
6、提出问题、解决问题课型实践学习型教学目标指导学生明确提出问题、解决问题方法和途径，在实践中体会抓住提出问题、解决问题的好处；初步掌握提出问题、解决问题，激发学生兴趣，提高理解语言文字的能力。
课前准备了解学生疑读法掌握的情况，准备练习的幻灯片。
教学过程步骤教学活动学生活动反馈导入尝试训练⒈提问反馈：什么是疑读法？它有什么好处？⒉出示练习：自读课本21 《石狮子翻“跟头”》请用疑读法提出问题。
⒊学生交流，小结板题：提出问题、解决问题⒈疑读法：在阅读过程中，努力探索，发现问题，提出问题，并带着问题去查读、询读、思考、探索、求得解决。
⒉ 学生自读，尝试提问：⑴石狮子怎会翻“跟头”？⑵石狮子翻“跟头”讲了一件什么事？⑶故事告诉我们什么道理？明确要求尝试练习⒈根据学生发言教师总结提出问题、解决问题要求：⑴根据内容提问⑵根据文后题目提问⑶找难词、难句提问；⒉进行尝试练习。
再读课本21 《石狮子翻“跟头”》课文进行自学练习。
⒊组织交流。
⒋小结求解方法：读文章求解，讨论求解，查工具书求解。
⒈学生尝试练习，小组讨论2、全班交流。
⒊明确方法和途径：训练交流感悟方法出示练习：运用提出问题、解决问题的方法阅读《水晶宫的秘密》学生练习，组织交流。
实践体验培养习惯出示练习，自选文章提出问题、解决问题。
开展阅读，做笔记。
-6-课题 7、读懂一篇文章的方法课型实践体验型教学目标指导学生在阅读过程中体验读懂一篇文章的方法，从整体上把握文章，提高自己阅读的能力。
课前准备了解学生阅读能力情况，准备课外读物。
教学过程步骤教学活动学生活动尝试了解引入课题⒈谁能说说读懂一篇文章的要求？⒉揭示课题：读懂一篇文章的方法。
1、学生讨论：理解词句、弄清结构、概括内容、说出中心、诵读文章。
2、明确目标。
尝试体验明白方法⒈出示文章，《郑河下西洋》提出要求：⑴通读全文①划出不明白的字词；②理解“壮举”③文章讲了一件什么事？⑵分节细读①文章先讲了什么，再讲什么，最后讲什么②为什么是世界航海史上的壮举？③这篇文章主要讲了什么，说明了什么？⑶你读懂了没有，你是怎能样读的？⒉组织交流，小结方法：并说说你怎样读一篇文章的？⒈学生自主阅读，同桌讨论。
⒉分小组汇报阅读体会。
⒊全班交流阅读方法：基本方法：多读、多思。
基本步骤：⑴初读质疑⑵细读分析⑶精读理解⑷熟读应用。
练习巩固领悟方法⒈组织自选阅读。
⒉组织运用方法的体会，开展阅读，写好读书笔记。