轶事观察记录
轶事纪录法进行观察记录的流程
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在正式开始运用轶事纪录法进行观察记录之前，有一系列的准备工作需要完成。
轶事记录法的幼儿观察记录案例
轶事记录法的幼儿观察记录案例
今天早上，我观察到小珍在进行自主练习时遇到了一个难题。
她
拿着一支笔在纸上画画，但是她无法画出心中所想的形状。
她尝试了
几次，但是每一次都画得不满意，都乱作一团。
于是，她伸出手臂打
了个哈欠，然后靠在椅子上想了一会儿。
过了一会儿，她拿起了橡皮，悄悄地把画得乱七八糟的图案擦去，重新开始画。
这一次她用了更轻的力度，仔细描绘每一个细节。
最后，她成功地画出了心中所想的图案，脸上的笑容也绽放开来。
这次观察教给我一个很重要的思路：当遇到问题时，不要气馁，
可以先停下来休息一下，重新开始，用更小的力度、更细心的态度去
面对问题。
这种行为展示了小珍的毅力和耐心，我相信这种品质将在
以后的成长中给她带来很多帮助。
中班幼儿轶事记录法案例
中班幼儿轶事记录法案例
观察目的:了解幼儿园的师幼关系及保教质量。
观察目标:
通过老师和班上某个幼儿的交往,反应幼儿园的师幼关系情况以及保教质量。
简要描述观察背景:
我们一共7个见习同学来到了小四班,由于人数有点多,引起了班上的幼儿注意,在简单的熟悉之后,我们便在旁观察老师的教学活动。
在我观察到保育老师对幼儿A将饭撒到桌上时的行为,于是选取了幼儿A和老师的互动行为作为我的观察对象,开始了我的记录。
观察记录:
轶事一:吃早餐的时候,由于班上刚来了几位见习的老师,小朋友们吃早餐的时候不停的往后张望。
老师告诉幼儿先吃完早餐再和老师打招呼,但是包括幼儿A 在内的一些小朋友还是会往后不停张望,这时保育老师走到幼儿A面前提醒幼儿A认真吃饭,让别把饭洒在桌上了。
过了一会,幼儿A还是在不时的往后张望,保育老师看到又走到幼儿A面前,提醒幼儿A,并用武汉方言很大声的说了一句话,大概是说幼儿A怎么听不懂话。
又过了一会,保育老师又走到幼儿A面前,这次发现幼儿A把饭洒在了桌上,保育老师就拿起幼儿A旁边的碟子敲了桌子两下,并用武汉方言骂了幼儿A,另外一个老师听到响声抬头看了一下,又继续做自己的事。
在快吃完早餐的时候,老师提醒吃完饭的幼儿去上厕所、喝水。
幼儿B去上厕所的时候,保育员在旁提醒幼儿B要洒准一点,别撒到外面来了,保育员就站在教室门往里面看幼儿B的情况,但是幼儿B还是撒到外面来了,这时保育员就很大声的连说了几句:你好恶心,你真的太恶心了。
玩具坏了轶事记录法观察记录
玩具坏了轶事记录法观察记录内容一我家孩子可宝贝他那个小赛车玩具啦，天天拿着玩儿。
那天，我就瞅见他在客厅正跑得欢呢，突然“咔”的一声，赛车不动了。
孩子急得直跺脚，小嘴嘟囔着：“哎呀，我的赛车坏啦！”我过去一看，原来是车轮子卡住了。
孩子眼巴巴地望着我，那小眼神充满了期待，就盼着我能把赛车修好。
我试着摆弄了一会儿，还真给修好了，孩子立马又开心得蹦了起来。
内容二前几天去朋友家，他家小朋友正哭鼻子呢。
一问才知道，原来是最爱的玩具坏了。
小朋友抽抽搭搭地跟我说：“叔叔，我就轻轻碰了一下，它就不动了。
”朋友在旁边哭笑不得，说这玩具本来就有点旧了，经不住孩子这么折腾。
最后朋友答应给他买个新的，小朋友这才慢慢止住了哭声。
内容三小区里有个小男孩，经常拿着一个小飞机玩具在空地上飞。
有一回，飞机飞得太高，掉下来的时候撞到了树上，机翼折了。
小男孩跑过去捡起来，一脸的沮丧。
他自己试着用胶水粘，可怎么也粘不好，那模样真是让人心疼。
后来他爸爸帮忙修好了，小男孩又能开心地玩他的小飞机啦。
内容四记得有一次在幼儿园，小朋友们正在一起玩积木玩具。
有个小女孩搭的城堡突然塌了，其中一块积木还裂开了。
小女孩“哇”地一声就哭了，老师赶紧过来安慰，还和小朋友们一起想办法重新搭城堡，最后用别的积木代替了坏掉的那块，小女孩这才破涕为笑。
内容五我邻居家的小孩有个毛绒小熊玩具，天天抱着睡觉。
有一天，不小心把小熊的胳膊扯下来了，哭得那叫一个伤心。
她妈妈费了好大劲，用针线把小熊的胳膊缝上了，小孩抱着修好的小熊，脸上又有了笑容，还直说：“妈妈最厉害啦！”内容一我们家小朋友特别喜欢那个会说话的小鸭子玩具。
有一天，不知道咋回事，小鸭子突然不说话了，小朋友着急地跑过来找我：“妈妈，小鸭子是不是生病了？”我检查了一下，发现是电池没电了。
换了电池后，小鸭子又欢快地叫起来，小朋友也跟着乐开了花。
内容二在公园里看到一个小男孩，拿着一把玩具枪，正和小伙伴们玩打仗的游戏。
玩着玩着，玩具枪的扳机坏了，打不出子弹。
观察记录轶事纪录法(2篇)
第1篇一、引言观察记录轶事纪录法是一种记录和分析儿童在日常生活中发生的各种事件的方法。
这种方法有助于教师和家长了解儿童的行为、情感和认知发展，为儿童提供有针对性的教育。
本文将详细介绍观察记录轶事纪录法的基本概念、实施步骤、注意事项以及应用实例。
二、基本概念1. 观察记录：观察记录是指教师或家长对儿童在日常生活中发生的事件进行详细记录的过程。
2. 轶事：轶事是指具有独特性、典型性和教育意义的事件。
3. 记录方法：观察记录轶事纪录法是一种以文字、图片、音频等形式记录儿童轶事的方法。
三、实施步骤1. 选择观察对象：根据教育目的和儿童发展特点，选择合适的观察对象。
2. 制定观察计划：明确观察目的、内容、时间、地点等。
3. 观察实施：（1）全面观察：观察儿童在各个方面的表现，如学习、生活、人际交往等。
（2）重点观察：针对儿童在某一方面的问题或特点进行深入观察。
（3）自然观察：在儿童自然状态下进行观察，避免干扰。
4. 记录轶事：（1）文字记录：用简洁、准确的语言描述儿童的行为、情感和认知发展。
（2）图片记录：拍摄儿童活动的照片，直观地展现儿童的行为。
（3）音频记录：录制儿童的声音，了解儿童的语言表达能力。
5. 分析轶事：对记录的轶事进行归纳、总结，找出儿童的发展规律和问题。
6. 制定教育方案：根据分析结果，为儿童提供有针对性的教育。
四、注意事项1. 客观性：观察记录要客观、真实地反映儿童的行为，避免主观臆断。
2. 全面性：观察记录要全面，涵盖儿童在各个方面的表现。
3. 及时性：观察记录要及时，以便及时发现问题并采取措施。
4. 可行性：观察记录的方法要简单易行，便于教师和家长操作。
5. 隐私保护：在记录儿童行为时，要注意保护儿童的隐私。
五、应用实例1. 案例背景：小王，6岁，性格内向，不善于与人交往。
2. 观察记录：（1）文字记录：小王在幼儿园里总是独自玩耍，很少与其他小朋友交流。
（2）图片记录：拍摄小王在幼儿园独自玩耍的照片。
用轶事记录法写一篇观察记录
用轶事记录法写一篇观察记录我在街头市场上进行了一次观察记录。
这里每天都有数百人来买卖各种商品，人来人往，热闹非凡。
我注意到，市场的摊位摆放着五颜六色的水果蔬菜、衣服鞋子、日用百货、小吃零食等商品。
每个摊位都有自己的招牌和特色产品。
其中，一个卖水果的摊位上，一个老奶奶在大声地吆喝着：“新鲜的南瓜，来看看新鲜的南瓜！”一旁的桔子摊主则在用橙色的布展示着自己的商品，并且不停地示意路过的行人停下来品尝，拉客源。
这里的交易方式是充分利用语言、表情和动作，让顾客相信自己的商品可信、好吃、实用。
市场里有卖菜的、买鱼的、玩具的、化妆品的……无所不有。
我看到一个衣服摊位，老板娘正在忙碌地展示新衣服，吸引着不少的顾客。
起初买家看衣服犹豫不决，老板娘就拿出一些球衣和裙子穿在身上，向顾客展示着服装的特点，客人也跟着尝试起来。
在顾客的挑选和购买过程中，销售员不断给予建议和帮助，让顾客感受到了在这里购物的温暖。
市场中人们卖货买货、交流咨询的同时，也在着重地保护自己的财物。
一个摊位上，经营者不顾自己的生意，还特意在旁边挂了一个“小心袋贼”的牌子，提醒着顾客小心身上的贵重物品。
人们在相互关心的同时，也着重维护了自己的生意及秩序。
总体来看，这个市场虽然有些热闹、杂乱，但是却充满了生气和活力。
每个商贩都在用自己的方式来打动顾客，其中的交流方式、购物经历以及互相关爱的场面，让我深刻地感受到了更多人与人之间的交流和学习方式。
这种自发的、互助的市场生态，值得我们好好品味和感受。
百丈中心幼儿园幼儿观察记录轶事记录法
百丈中心幼儿园幼儿观察记录轶事记录法我是百丈中心幼儿园的家长，我很荣幸能够参与幼儿园的观察记录轶事的活动。
通过这次活动，我可以更好地了解孩子在幼儿园的日常生活和成长表现。
下面是我观察到的一些轶事记录，欢迎大家一起分享！1.爱心守护我观察到，在幼儿园中，小明总是很关心其他的小朋友。
一天，小红不小心摔倒了，小明立即跑过去帮助她，并安慰她不要哭。
小明还主动帮小红找老师，确保她得到及时的照顾。
小明的这种关心和爱心让我很感动，也希望我的孩子能够向他学习。
2.创造力展示在幼儿园的画室中，我看到了小杰正在认真地画一幅画。
他用各种颜色的画笔将画纸装点得五光十色。
小杰告诉我，这是他画的一幕海边的景色。
我被他的创造力所吸引，小杰告诉我，他希望能够成为一名画家。
我被小杰的梦想和他的作品所感动，同时也希望我的孩子能够展现出自己的创造力。
3.规则意识的培养在幼儿园的游戏场上，我看到小小正在好奇地观察着其他小朋友在玩游戏。
突然，小小跑到了游戏场的中间，破坏了游戏的规则。
老师走过来，耐心地告诉小小他违反了游戏的规则，并教他应该等待自己的轮次。
小小听从了老师的教导，虽然有点不开心，但是他学会了遵守规则。
我觉得通过这次经历，小小明白了规则的重要性，对他的成长和培养意识很有帮助。
4.合作精神的培养一天，我在操场上看到小芳和小敏正在一起玩一个球类游戏。
小芳丢出球，小敏接住后用力地扔回去，但是小芳没有接住球。
小敏并没有因此而责怪小芳，而是主动地跑过去帮助她找球。
小敏的这种合作精神值得我们学习，通过合作，我们可以取得更好的成果，并培养良好的社交能力。
通过这次观察记录轶事的活动，我深刻地感受到了孩子们在幼儿园中的成长和变化。
他们展现出了关爱他人、创造力、规则意识和合作精神等美好的品质。
同时，我也意识到作为家长，我们应该给予孩子更多的关心和鼓励，帮助他们养成良好的习惯和品质。
我希望通过我的观察记录能够让更多的人关注孩子们的成长，让他们在幼儿园中度过快乐而有意义的每一天。
轶事记录法观察指导(2篇)
第1篇一、引言轶事记录法是一种常见的教育观察方法，它通过记录观察者所观察到的具体事件，以了解被观察者的行为、态度和动机等。
在教育领域，轶事记录法常用于评估学生的行为表现、学习状态和心理健康等方面。
本文旨在为教育工作者提供轶事记录法的观察指导，以提高观察的准确性和有效性。
二、轶事记录法的基本原理1. 轶事记录法的定义轶事记录法是指观察者通过记录具体事件的方式，对被观察者的行为、态度、动机等进行观察和分析的方法。
2. 轶事记录法的优势（1）简单易行：轶事记录法操作简便，易于上手，适用于各种教育场景。
（2）全面客观：通过记录具体事件，可以全面、客观地了解被观察者的行为表现。
（3）深入分析：通过对事件的深入分析，可以揭示被观察者的心理状态和动机。
三、轶事记录法的观察指导1. 观察前的准备（1）明确观察目的：在观察前，要明确观察的目的，如了解学生的行为表现、学习状态等。
（2）制定观察计划：根据观察目的，制定详细的观察计划，包括观察时间、观察地点、观察对象等。
（3）选择观察方法：根据观察目的和实际情况，选择合适的观察方法，如轶事记录法、访谈法等。
2. 观察过程中的注意事项（1）保持客观：在观察过程中，要尽量保持客观，避免主观臆断。
（2）注意细节：关注被观察者的行为细节，如动作、表情、语言等。
（3）记录准确：准确记录观察到的具体事件，包括时间、地点、人物、行为等。
（4）避免干扰：在观察过程中，尽量减少对被观察者的干扰，保持其正常行为。
3. 观察后的处理（1）整理记录：将观察到的具体事件进行整理，形成文字记录。
（2）分析事件：对记录的具体事件进行分析，揭示被观察者的心理状态和动机。
（3）撰写观察报告：根据观察结果，撰写观察报告，总结观察到的行为表现、学习状态等。
四、轶事记录法的应用案例1. 案例背景某小学三年级学生小明，性格内向，学习成绩一般。
在一次课堂上，老师发现小明在回答问题时表现出紧张、结巴，影响了课堂氛围。
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轶事观察记录(X)
轶事观察记录
观察主题:语言理解与表达能力发展
观察对象:X
观察情境:个训课时
观察者:
幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。
家住重庆,与父母、哥哥同住。
记录方法:轶事观察记录(√代表可以做到,△代表尚需要指导)
小结:
从上述轶事记录可以瞧出,X小朋友的语言发展主要就是语言理解与非语言沟通方面。
她的言语机转发展地较好,已经为口语发展做好了准备。
但就是Ｘ现在最弱的就就是口语发展,只能说“好”以及牙牙学语的“ａｏ”。
基本上处于前语言发音阶段的单音发声阶段,同时连续音节只有韵母“Ａｏ”这一个音节,并且没有建立“一问一答”的轮流说话的倾向。
建议多给Ｘ创设有强烈表达欲望的情景,同时多用问句提示或设计“一问一答”式的活动,如:“老师做完了,您呢？”帮助X建立“一问一答”的交流倾向。
轶事观察记录
观察主题:认知发展
观察对象:X
观察情境:个训课时
观察者:
幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。
家住重庆,与父母、哥哥同住。
小结:
从上述轶事记录可以瞧出,Ｘ小朋友的配对分类、形状概念、颜色概念、注意就是优势。
模仿与记忆发展仍然较弱。
建议以后多为Ｋ小朋友设计暗含记忆策略或者需要模仿的游戏活动。
轶事观察记录
观察主题:感知觉发展
观察对象:X
观察情境:个训课时
观察者:
幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。
家住重庆,与父母、哥哥同住。
记录方法:轶事观察记录(√代表可以做到,△代表尚需要指导)
小结:
在有限的观察时间内,可以瞧出Ｘ的感觉发展为优势。
知觉发展由于观察的局限性只呈现了深度知觉、形状知觉。
建议以后设计更好的观察来展示X知觉方面的能力。