交往礼仪教案
《幼儿教师人际交往礼仪》教案
《幼儿教师人际交往礼仪》教案一、教学目标1. 了解幼儿教师人际交往的重要性，明确教师在与人交往中的角色和责任。
2. 掌握幼儿教师人际交往的基本礼仪，提升教师的职业形象。
二、教学内容1. 幼儿教师人际交往的意义2. 幼儿教师人际交往的基本礼仪3. 幼儿教师在与幼儿、家长、同事交往中的注意事项三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿教师人际交往的意义和基本礼仪。
2. 案例分析法：分析实际案例，讨论幼儿教师在与幼儿、家长、同事交往中的应对策略。
3. 情景模拟法：分组进行情景模拟，演练幼儿教师与人交往的礼仪。
四、教学准备1. 教学PPT：包含幼儿教师人际交往的意义、基本礼仪及案例分析等内容。
2. 情景模拟道具：如玩具、教具等。
3. 笔记本、笔：供学生记录学习内容。
五、教学过程1. 导入：简要介绍幼儿教师人际交往的重要性，引发学生思考。
2. 讲解：详细讲解幼儿教师人际交往的意义、基本礼仪及注意事项。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生思考幼儿教师在与幼儿、家长、同事交往中的应对策略。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生演练幼儿教师与人交往的礼仪。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟等方面的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课程内容的理解和应用，通过心得体会文章的质量进行评价。
3. 情景模拟表现：评价学生在情景模拟中的表现，包括礼仪的正确运用和人际沟通技巧。
七、扩展活动1. 组织一次人际交往礼仪知识竞赛，加深学生对礼仪知识的理解和记忆。
2. 开展角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的人际交往，提高应变能力。
3. 邀请专业人士进行讲座，分享幼儿教育领域的人际交往经验和技巧。
八、课程反馈1. 学生反馈：收集学生对课程内容、教学方法、教学准备的反馈意见，以便进行教学改进。
2. 教学反思：教师根据学生的反馈和教学效果，进行课程教学反思，不断提升教学质量。
九、教学资源1. 推荐阅读：提供相关的人际交往礼仪书籍、文章，供学生进一步学习。
《基本的交往礼仪》教案
《基本的交往礼仪》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的交往礼仪知识。
2. 培养学生自觉遵守交往礼仪的习惯。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 交往礼仪的定义和重要性2. 基本交往礼仪规范a. 言谈举止b. 着装打扮c. 待人接物d. 公共场所礼仪三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对交往礼仪的思考。
2. 新课导入：介绍交往礼仪的定义和重要性。
3. 课堂讲解：讲解基本交往礼仪规范。
4. 案例分析：分析一些典型的交往礼仪案例，让学生明白如何做到遵守礼仪。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中践行交往礼仪。
6. 总结提升：强调交往礼仪在人际交往中的作用。
7. 课后作业：要求学生课后观察身边的交往礼仪现象，总结自己的感悟。
四、教学方法1. 讲授法：讲解交往礼仪的知识点和案例。
2. 案例分析法：分析典型交往礼仪案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 观察法：课后观察身边的交往礼仪现象，总结感悟。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对交往礼仪知识的理解和运用。
2. 课后作业：评价学生对交往礼仪现象的观察和总结能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作和表达能力。
4. 长期观察：观察学生在日常生活中的交往礼仪表现，评价其习惯的养成情况。
六、教学资源1. 教材：《基本的交往礼仪》2. 课件：用于辅助讲解和展示案例3. 视频：用于播放相关案例和情景剧4. 图片：用于辅助说明和展示交往礼仪要点5. 课堂活动用具：如角色扮演道具等七、教学环境1. 教室：干净整洁，光线充足，通风良好2. 座位安排：有利于学生交流和互动3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等4. 教学资源：教材、课件、视频、图片等八、教学时间1. 课时安排：共2课时，每课时45分钟2. 课堂活动时间分配：a. 导入：5分钟b. 课堂讲解：20分钟c. 案例分析：10分钟d. 小组讨论：5分钟e. 总结提升：5分钟f. 课后作业布置：5分钟九、教学注意事项1. 注重学生的个体差异，因材施教。
初中交朋友标准礼仪教案
教案名称：初中交朋友标准礼仪年级：初中学科：德育课时：1课时教学目标：1. 让学生了解交朋友的礼仪，知道如何在与人交往中做到文明礼貌。
2. 培养学生良好的交往能力，提高人际关系的处理技巧。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，友好交往。
教学内容：1. 交朋友的基本礼仪2. 与人交往的注意事项3. 正确的价值观教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们觉得什么样的朋友才是好朋友？”引导学生思考交朋友的标准。
2. 学生分享自己的想法，教师总结并引出本课主题：“交朋友的标准礼仪”。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解交朋友的基本礼仪，如：见面时要主动打招呼、问候对方、微笑等。
2. 教师讲解与人交往的注意事项，如：倾听他人、不打断他人发言、不嘲笑他人等。
3. 教师通过举例说明正确的价值观在交朋友中的重要性，如：尊重他人、真诚待人、友善等。
三、互动环节（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在交朋友中的心得体会。
2. 学生代表发言，教师进行点评和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的交朋友标准礼仪。
2. 学生分享自己的收获，教师给予鼓励和评价。
3. 教师布置作业：让学生结合所学，思考自己在交朋友中的不足之处，并制定改进措施。
教学评价：1. 学生对交朋友标准礼仪的掌握程度。
2. 学生在实际交往中的表现。
3. 学生对正确价值观的认同程度。
教学反思：本节课通过讲解、讨论等形式，让学生了解了交朋友的标准礼仪，知道了如何在与人交往中做到文明礼貌。
但在实际操作中，学生可能还会遇到各种问题，需要在日常生活中不断练习和提高。
教师应在课后关注学生的表现，及时给予指导和帮助，以确保学生能够真正掌握交朋友的标准礼仪。
同时，教师也应引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，友好交往。
小学生交往礼仪教案
小学生交往礼仪教案导言作为一个小学生，要学习的不仅仅是文化知识，还有各种实用技能，比如交往礼仪。
良好的交往礼仪不仅可以让我们增加人际关系、扩充社交圈，更能让我们在日常生活中增加信心、自尊和自信。
今天，我们就来学习一下小学生交往礼仪。
一、言谈礼仪1.打招呼每次见到人都要主动打招呼，比如对于同学，要礼貌的问候：“你好！”或“早上好！”等。
同时也要注意打招呼的语气，不要说得过于生硬，而要亲切自然。
2.称呼礼仪在与同学交往过程中，称呼的正确性显得格外重要。
我们应该尽量避免直呼其名，而应说出称呼，比如“小玲同学”、“小明同学”等。
如果是长辈，更应该加上敬称，比如“爷爷”、“奶奶”等。
这些称呼在字面上看起来很正常，但却可以代表我们对所交往人的关心和尊重。
3.礼仪问候在面对长辈或是对方特别拜访时，需要用到更为严谨的礼仪问候，我们应该尽量使用比较正式的问候语，比如“您好！”、“请问您有需要吗？”等。
二、交往礼仪1.尊重谦让在交往中，我们要时刻尊重别人，尽量不要做出伤害别人的行为。
比如在和人说话的时候，不能插肩而过，或是说出伤人的话语等。
2.礼尚往来处事需要尽量两全其美，不是为了得到自己的荣誉和获益而损害其他人的利益。
礼尚往来不仅是我们应该遵循的精神，也是一种应有的行动。
我们在平常和同学交往时，要有适当的礼尚往来的精神，关心对方，不断的向对方问候，让对方感受到我们的真诚。
3.接纳不同在与人交往的时候，我们需要学会接纳不同的文化、价值观等等。
不同的人有不同的想法，有些人喜欢某些事物，而有些人则不喜欢。
我们需要尊重和接纳他们的想法和观点，哪怕我们真的认为他们是错误的。
三、行为礼仪1.让先在一个礼貌的社交世界中，我们需要时刻注意让先，先让人家说、先让对方放行、先归还书本等等。
这样的小小行为不仅能够展现我们的礼貌，也能够让我们的社交更加友好和平稳。
2.约定好的事情要遵守在交往中，我们经常需要约定某些事情。
若是迟迟不遵守，将造成很大的麻烦，也会让对方对我们失去信任。
交往礼仪幼儿园中班教案
一、教学目标
1.让幼儿了解交往礼仪与互动。
2.能正确地运用基本的交往礼仪，如问候、道歉、表扬等。
3.让幼儿学会与他人合作、共同完成任务。
二、教学内容
1.交往礼仪的概念和意义。
2.基本的交往礼仪，如问候、道歉、表扬等。
3.合作活动：幼儿分组合作完成任务。
三、教学过程
1. 教学引入
教师可以通过简单的问候、表扬等方式，向幼儿展示基本的交往礼仪。
2. 学习交往礼仪
1.介绍交往礼仪的概念和意义，让幼儿理解为什么要学习交往礼仪。
2.介绍基本的交往礼仪，如问候、道歉、表扬等，让幼儿学会正确地运
用这些礼仪。
3.进行交往礼仪的模拟活动，让幼儿在模拟中体验交往礼仪的重要性。
3. 合作活动
1.教师将整个班级分成若干小组，让幼儿在小组中互相合作。
2.给予幼儿一个简单的任务，比如搭积木或画画等，在完成任务的过程
中让幼儿学会合作和互相鼓励。
4. 教学总结
教师可以通过简单的绘画活动或讨论等方式，让幼儿总结今天学习的内容。
四、教学评价
对于幼儿的评价应该着重考察幼儿的学习和交往表现。
可以使用观察记录、作
品评价、问卷调查等方式进行评价。
五、教学反思
在教学过程中，教师应该注重创新教学方式，从而让幼儿更好地学习交往礼仪。
比如可以使用多样化的活动和教具，以激发幼儿学习和交往的兴趣。
同时教师还应该着重培养幼儿的自主学习和合作能力，从而更好地助力他们未来的成长。
《基本的交往礼仪》教案
《基本的交往礼仪》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的交往礼仪知识。
2. 培养学生自觉遵守交往礼仪的习惯。
3. 提高学生的人际沟通能力，促进和谐人际关系。
二、教学内容1. 介绍交往礼仪的基本概念和重要性。
2. 学习交往中的基本礼仪规范，如问候、称呼、交谈、倾听、表达、礼貌用语等。
3. 探讨如何在不同场合下运用交往礼仪，如家庭、学校、社会等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：交往礼仪的基本知识和实践应用。
2. 教学难点：培养学生自觉遵守交往礼仪的习惯。
四、教学方法1. 讲授法：讲解交往礼仪的基本知识和规范。
2. 案例分析法：分析典型事例，引导学生理解和运用交往礼仪。
3. 情景模拟法：设置不同场景，让学生参与实践，提高交往礼仪能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享彼此在交往中的经验和感悟。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问或事例引出交往礼仪的重要性。
2. 讲解基本知识：介绍交往礼仪的概念、规范和作用。
3. 案例分析：分析典型事例，引导学生理解和运用交往礼仪。
4. 情景模拟：设置不同场景，让学生参与实践，提高交往礼仪能力。
5. 讨论交流：分组讨论，分享彼此在交往中的经验和感悟。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
2. 评价内容：a. 学生对交往礼仪知识的掌握程度。
b. 学生在实际交往中的礼仪表现。
c. 学生对交往礼仪的认同感和实践应用能力。
3. 评价标准：a. 知识掌握：能准确理解和表述交往礼仪的基本知识和规范。
c. 认同感：认识到交往礼仪的重要性，愿意主动践行并推广。
七、教学拓展1. 组织学生参加校内外的交往礼仪比赛或活动，提高他们的实践能力。
2. 邀请专家或社会人士进行专题讲座，让学生更深入地了解交往礼仪。
3. 开展交往礼仪主题班会或小组活动，加强学生之间的交流与互动。
八、教学资源1. 教材：《基本的交往礼仪》教材。
社交礼仪校本教材完整教案
社交礼仪校本教材第一部分教案一、教学目标1. 让学生了解社交礼仪的基本概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的社交礼仪素养，如问候、介绍、握手等。
3. 提高学生的人际沟通能力，使他们在日常交往中更加得体、大方。
二、教学内容1. 社交礼仪的定义与重要性2. 基本社交礼仪素养a. 问候与答谢b. 介绍与自我介绍c. 握手与鞠躬d. 眼神交流与表情管理三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握基本社交礼仪素养。
2. 难点：培养学生在人际交往中的得体表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解社交礼仪的基本概念和重要性。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己的观点和经验。
3. 实践法：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，练习社交礼仪。
五、教学过程1. 导入：以一个日常交往场景引发学生对社交礼仪的思考，如公共场所的礼貌行为等。
2. 新课导入：介绍社交礼仪的定义与重要性。
3. 讲解基本社交礼仪素养：a. 问候与答谢：讲解不同场合下的问候方式，如日常问候、正式场合等。
b. 介绍与自我介绍：讲解介绍他人的顺序与方式，以及自我介绍的技巧。
c. 握手与鞠躬：讲解握手的姿势、力度与时间，鞠躬的幅度与场合。
d. 眼神交流与表情管理：讲解眼神交流的重要性，以及在不同场合下的表情管理。
4. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对社交礼仪的理解和经验。
5. 实践环节：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，练习社交礼仪。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极性。
2. 角色扮演表现：评价学生在实践环节中的表现，如得体程度、沟通能力等。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及在日常交往中的应用能力。
社交礼仪校本教材第二部分教案一、教学目标1. 让学生了解社交场合中的着装礼仪。
2. 培养学生具备正确的坐姿、站姿和行走姿势。
3. 提高学生在社交场合中的自信心和优雅度。
二、教学内容1. 社交场合中的着装礼仪2. 正确的坐姿、站姿和行走姿势三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握社交场合中的着装礼仪和正确的身体语言。
《社交礼仪》分课时教案
《社交礼仪》分课时教案第一课时：认识社交礼仪教学目标：1. 让学生了解社交礼仪的概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的社交礼仪素养。
教学内容：1. 社交礼仪的定义与重要性2. 基本社交礼仪规范教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对社交礼仪的思考。
2. 讲解：介绍社交礼仪的概念和重要性，讲解基本社交礼仪规范。
3. 互动：学生分组讨论，分享彼此对社交礼仪的认识和体会。
4. 总结：强调社交礼仪在日常交往中的作用，引导学生重视并培养自己的社交礼仪素养。
作业布置：1. 课后观察身边的同学或家人在社交场合的表现，总结他们的社交礼仪优点和不足。
第二课时：言谈举止礼仪教学目标：1. 让学生掌握言谈举止礼仪的基本原则。
2. 培养学生文明礼貌的言谈举止。
教学内容：1. 言谈举止礼仪的基本原则2. 文明礼貌的言谈举止实践教学过程：1. 导入：通过一个关于言谈举止礼仪的案例，引起学生对主题的关注。
2. 讲解：阐述言谈举止礼仪的基本原则，引导学生了解文明礼貌的言谈举止。
3. 互动：学生分组讨论，模拟不同场景下的文明礼貌言谈举止。
4. 总结：强调言谈举止礼仪在日常交往中的重要性，引导学生自觉践行。
作业布置：1. 课后观察自己在家庭、学校等场合的言谈举止，找出不足之处并进行改进。
第三课时：穿着打扮礼仪教学目标：1. 让学生了解穿着打扮礼仪的基本原则。
2. 培养学生得体的穿着打扮习惯。
教学内容：1. 穿着打扮礼仪的基本原则2. 得体穿着打扮的实践指导教学过程：1. 导入：展示一组穿着打扮得体与不得体的图片，引发学生对主题的思考。
2. 讲解：介绍穿着打扮礼仪的基本原则，分析得体穿着打扮的重要性。
3. 互动：学生分组讨论，分享彼此对穿着打扮礼仪的认识和体会。
4. 总结：强调得体穿着打扮在日常交往中的作用，引导学生注重个人形象。
作业布置：1. 课后与家长沟通，了解家庭对穿着打扮的要求和期望，并基础上制定自己的穿着打扮计划。
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想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。本节课我们将学习《交往礼仪营造和谐人际关系》。
【新课学习】
创境激趣：提出案例，创设情境，激发学生兴趣。
【课题】交往礼仪
【教学目标】
知识目标：交往礼仪的基本要求、交往礼仪的作用、遵守交往礼仪基本要求的意义。能力目标：认同交往礼仪重“亲和”，注重人际交往中的“亲和效。”应情感目标：自觉践行交往礼仪规范，养成遵守交往礼仪规范的良好
惯。
【教学重点】交往礼仪的基本要求、交往礼仪的作用
【教学难点】自觉践行交往礼仪规范，养成遵守交往礼仪规范的良好
团结友爱、诚实守信、平等互尊、互利互助3.交往礼仪的类型
日常交往礼仪：见面礼仪、交谈礼仪、电话礼仪等
不同场合礼仪：做客与待客礼仪、进餐礼仪、公共场所礼仪、习俗礼仪等
涉外礼仪
、案例故事4．
在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦.凯勒”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。
结合案例故事：1、说明“交往礼仪重亲和”的道理。
2、交往礼仪的作用与意义
1．阅读学习教材17---18页内容：
（1）、交往礼仪的作用
交往礼仪的核心是尊重和友好
交往礼仪是一个人文化修养和优良品德的外在表现，具有重要的亲和作用。
交往礼仪，反映社会风貌和公民文明程度。
讲文明、有礼貌、懂礼仪是社会主义精神文明建设给我们提出的要求。交往礼仪表面看反映的是人际交往的方式和行为，但它却代表着一种强大的道德力量。
惯。
【教学方法】情境教学法
【学法指导】自主合作探究学习法
【教学课时】1课时
【教学用具】多媒体课件
【教学过程】
【新课导入】
风总要和太阳争执谁的力量大。风说：我可以证明我的力量是巨大的。你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢牢抓住。最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去和气的微笑。不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。”
、交往礼仪的意义）2（．
遵守交往礼仪的基本要求，既是提高个人道德素质的需要，也是建设社会主义精神文明、促进社会和谐发展的需要。
遵守交往礼仪的基本要求，可以拉近与交往对象的距离，取得对方的理解以利于沟通，营造和谐的人际关系。
遵守交往礼仪的基本要求，可以展示我国人民讲文明、讲礼貌、热情大方、自尊自强的良好精神面貌，有利于增进国际交往。
讨论问题：周婷婷和王铮的事例体现了交往礼仪的什么基本要求？
观看多媒体图片：这些图片体现了交往礼仪的哪些类型？
交往礼仪重亲和二、案例故事：电影《元帅与士兵》中有这样一个镜头：元帅远道来广洲看望集训队员，队员们闻讯集合，请元帅去训话。元帅低声埋怨：“乱弹琴。”尔后，他缓步走到队列前：“要我讲话，我就两个字，解散！”大家面面相觑，疑惑不解。元帅走到大树下，坐在棕垫上，招呼大家围过来，笑眯眯地说：“用训话代替训练，能训练出打硬仗的士兵？我是来找大伙谈心的，来帮助你们解决困难的。”队员们的拘谨一下子飞到九天云外，元帅和士兵亲切交流，关系融洽。
爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。”日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。
男孩很高兴地发现，自己克服掉了自身的坏脾气和跟人吵架的不良习惯。
启示3：“增强意志力、提高自控力逐步克服自身的不良习惯”
三、自觉践行交往礼仪规范
阅读学习教材19---21页内容：
1、养成遵守交往礼仪规范的习惯.
“从小事做起、注意细节”
“平等相待、尊重他人”
“顾全大局、球的和谐”
“增意志力，提高自控力，逐步克服自身不良习惯”
案例故事：梅兰芳与齐白石
1913年，19岁的梅兰芳首次去上海丹桂第一舞台演出，一举成名。在此期间，他结识了一些知名画家，也包括齐白石。有一次，齐白石应邀到一户人家做客，这天所到宾客多是达官显贵，衣饰锦绣，光彩耀人，只有齐白石布衣粗履，显得十分寒酸，在客厅坐下后被冷落一旁。不一会儿，主人满面喜色领着梅兰芳走进客厅，满座宾客见了都一下子站起来欢迎，争先恐后地与之握手。梅兰芳突然瞥见齐白石孤单单地坐在一旁，立即挤出人群向齐白石走去，恭恭敬敬地叫了一声：“老师！”然后便同他亲切地交谈起来。这场景使在座者大为惊讶。齐白石深为感动，事后特地画了一幅《雪中送炭》赠与梅兰芳。
引导学生思考：分析美国总统威尔逊这段话的人际交往内容。
学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
引思明理：
阅读学习教材16---17页内容：一、交往礼仪的含义1.
交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。在我们的社会中，良好的人际关系是以集体主义为指导的相互服务的关系、竞争合作的关系、团结和谐的关系。2.交往礼仪的基本要求
启示1：“平ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ相待、尊重他人“
观看多媒体图片：将相和与红军过草地
启示2：顾全大局，求得和谐
分析材料：
从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他慢慢学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了，他发现，控制自己的脾气，实际上钉钉子要容易得多。终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。
美国总统威尔逊曾经说过：“假如你握紧两只拳头来找我，我想我可以告诉你，我会把拳头握得更紧；但假如你找我来说：‘让我们坐下好好商量，假如我们之间的意见有不同之处，看看原因出在哪里，主要的症结在什么地方。'我们会觉得彼此的意见相离不是十分远。我们的意见不同之处少，相同之处多，并且只要彼此有诚意、耐性和愿望去接近，我们相处并不是十分难的。”