作文素材的加工技巧
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头 ， 梭着 点 点 伞 花 ， 没 有 一 点 是 属 于 妈 妈 的 。雨 声 、 喊 穿 却 叫 声 、 鸣声 、 车 泥浆 声 ， 地 之 间 仿 佛 混 为 一 体 ， 乱 而模 糊 。 我 天 凌 觉 很冷 ， 至 心 肺 。 妈 妈 还 是 没来 ． 不 会 出 了 什 么事 呢？ 冷 可 会 我 有 点担 忧 了 。（０ ８ 浙 江 温 州 卷 《 雨 天 ， 好 》 小 作 者 添加 ２０年 下 真 ） 了 雨越 下 越 大 的情 景 ， 时 通 过 眼 睛 寻 找 妈 妈 这 一 动 作 ， 出 同 突 了 自己对 妈 妈 的担 忧 。
小 作 者 通 过 对 语 言 、 作 、 理 的 描 写 ， 人 物 形 象 显 得 生 动 动 心 使 具 体 。当然 ， 要使 人物 形 象 丰 满 ， 我们 一 定 要 仔 细 分 析 素材 ， 找 到 人 物 身 上 的 一 些 突 出点 、 闪光 点 ， 能 诠 释 话 题 的 事 迹 ， 才 进 行 重 点 加 工 ， 不 可 对 人 物 的 生平 进行 “ 水 帐 ” 的叙 述 。 切 流 式
３转 换 角 度 加 工 素 材 ．
扩 写时 ， 了合 理 的想 象 和联想 ， 同时也忠 实于 原素材 主题 。 注重 但
３压 缩 素材 ． 有 时候 ， 对 一 则 内 容 较 多 的 素 材 ． 接 引 用 进 作 文 显 然 面 直
对 于 一 些 素材 ， 们 可 以通 过 角度 的转 换 ， 把 自 己 当成 我 即 他 人 来 写 ， 产 生 别 样 的 效果 。 “ — — ห้องสมุดไป่ตู้ 游 ， 位 爱 国的 诗 会 如 我 一 人 ， 衷 于诗 歌 ， 生 勤奋 创 作 。 热 一 可人 的一 生 不 会 风 平 浪 静 ， 总 会有大大小小的绊脚石。可大家不能灰心 ， 谓 ‘ 所 山重 水 复 疑 无 路 ， 暗花 明又 一 村 ’ 柳 。对 了 ， 就 是 我 的 名 旬 。对 于此 诗 的 这
作 文 素 材 的 加 ．． 技 巧 － Ｉ －
伏 颖 兰
（ 天水 市 秦 安 县 职 业 技 术 学校 ， 肃 天 水 甘 ７ １０ ） ４ ６ ０
我 们 手 中 的素 材 。 常 是 很 简 略 、 糙 的 ， 运 用 到 作 文 常 粗 要 中 ， 然 要经 过 加 工 ， 能 作 为 一 个 完 美 而 独 特 的 素 材 。 如 何 必 才 加工 呢？ 我 在 这里 介 绍 几 种 独 特 的 方 法 。 掌 握 几种 技 巧 １仿 写 素 材 ． 对 于 手 中掌 握 的 素材 ， 我们 不 可 能 “ 抄 ” 来 ， 么 ， 可 照 下 那 就 以按 照 主题 进 行 仿 写 。如 这 样 一则 素 材 ： 有 长 须飘 拂 的冯 友 没 兰 ， 有美 学 散 步 的宗 白华 ， 有妙 语 连 珠 的 吴组 缃 ， 没 没 没有 口衔 烟 斗旁 若 无人 的王 瑶 ， 大 的未 名 湖 肯 定会 寂 寞 多 了 。前 四句 北 都 是人 物 及 其 各 自的 特 征 ， 们 又与 北 大 的未 名 湖 有 关 ． 这 他 按 思 路 ， 们 可作 如下 仿 写 ： 有采 菊 东 篱 下 的 陶 渊明 ， 有 举 我 没 没 杯 望 明月 的李 太 白 ， 有 慨 叹 民生 困苦 的杜 工 部 ， 有 畅 游 赤 没 没 壁纵 怀 大笑 的 苏 东坡 ， 中国诗 坛 必 定苍 白得 多 了 。 ２ 扩 写素 材 ． 对 素材 的重 新 加 工 过 程 ， 一 个 技 巧 是扩 写 。所 谓 扩 写 ， 有 就 是 把原 来 一 个 比较 简 单 、 糙 ， 粗 内容 比较 概 括 的 素 材 扩 展 生 发成 篇 幅 较 长 、 容丰 满 生 动形 象 的 素 材 。 “ 天 祥誓 死 不 降 内 如 文 元 ” 把 这 一 则 素 材 进 行 扩 写 ， 学 生 是 这 样 操 作 的 ： 对 着 汹 ， 有 面 涌 的 零丁 洋 ， 捕 的 文天 祥 陷 入 了沉 思 ： 方 已 为夷 人 所 占 ， 被 北 本 希 望 收复 失 地 ， 是 自己亦 被捕 ， 山也 陷入 了元 人 之 手 。 可 南 刚才 降 将 规劝 自己投 降 ， 啊 ， 投 降 可 有 享 不 尽 的荣 华 富贵 … 一 是 如 ・ 不 ， ， 不 能 ， 是宋 朝 人 ， 了宋 朝 的尊 严 而 活着 ， 不 我 我 为 人生 自古 谁无 死 ， 的不 就 是那 浩 然 正气 而活 吗 ？ 今 天就 是 我 血染 零 丁 为 洋 之 时 … …扩 写 后 的 素 材 ， 内容 丰 富 ， 节 感 人 。这 个 学 生 在 情
２丰 满人 物 形 象 ．
一
对 于一 些 人 物 素 材 ， 们 可 以通 过 一 定 的合 理 想 象 。 人 我 把 物 置 身 于一 定 的 环境 之 中 ，通 过对 人 物 的 语 言 动作 心 理 活 动 进 行 细 致 的描 写 ， 充 对 人 物 形 象 亥 画 的 内容 ， 而 达 到 印 证 扩 从 话 题 的 目的 。如 写 一 位 中 考生 落榜 的故 事 ， 果 写 成 ： 今 年 如 她 没 有考 上重 点 高 中 ， 懂事 的弟 弟 鼓 励 她 。 这样 的素 材 只 能 是 单 调 无 味 。我 们 可 以对 其 中 的 人 物进 行描 写 ， 丰满 人 物 形 象 ： 以 “姐 ， 面就是状元溪 ， 爷说 ， ‘ 前 八 叫声 状 元 溪 ， 年准 能 考 中 。 来 ’ 小 弟 一 脸灿 然 ， 乱 的 头 发 ， 双 可 盼 的 眼 。 弟 放 下 扁 担 ， 凌 一 弟 理 了理 乱 发说 ：姐 姐 ， 帮 你 叫 ， 声 音 大 。’ 弟 像 山里 娃 赶 集 ‘ 我 我 弟 似 地掩 不住 喜 色 。 （０ ８ 浙 江 宁波 卷 《 ”２ ０ 年 留在 我心 底 的 风 景 》 ）
素材作文加工成文的三个有效方法
素材作文加工成文的三个有效方法素材加工成文的三个有效方法素材拓展法。
运用此法首先必须对蕴含着深刻哲理的素材，根据拓展的需要进行清楚而简约的叙述，也就是对素材作适当的取舍，将素材中最能提炼论点，最能加以引申和拓展的中心句引入文中，使后文的拓展内容成为“有源的水”“有本的木”。
其次要在分析素材的基础上，由此及彼进行联想，亮出鲜明深刻的论点，语句力求概括凝练。
再次就是紧扣论点，就事说理，由表及里，联系实际展开论证拓展。
当然议论要有针对性，角度要力求新颖，因为素材本身往往具有多面性，我们要尽可能发散思维，力求从新的角度，挖掘出素材新的内涵。
素材：美国麻省amher st学院曾经进行一个很有意思的实验。
实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大，最初他们估计南瓜最大能够承受500磅的压力。
在实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；到第二个月时，这个南瓜承受了1500磅的压力；当它承受2000磅的压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈撑开。
最后，南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。
实验人员打开南瓜，发现它已经无法再食用，因为它的中间充满坚韧牢固的层层纤维；为了吸收充分的养分，以便于突破限制它生长的铁圈，它所有的根全方位地伸展，直到控制了整个花园的土壤和资源。
示例：信念的重量王亚声信念有时候也是有重量的，而且大得让人无法想象。
美国麻省amherst学院曾经进行一个很有意思的实验。
实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大，最初他们估计南瓜最大能够承受500磅的压力。
在实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；到第二个月时，这个南瓜承受了1500磅的压力；当它承受2000磅的压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈撑开。
最后，南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。
实验人员打开南瓜，发现它已经无法再食用，因为它的中间充满坚韧牢固的层层纤维；为了吸收充分的养分，以便于突破限制它生长的铁圈，它所有的根全方位地伸展，直到控制了整个花园的土壤和资源。
高考作文作文素材加工技巧
高考作文作文素材加工技巧我们手中的素材，经常是很简略、粗糙的，要运用到作文中，必定要经过加工，才能作为一个完备而独特的素材。
如何加工呢？在这里，为同学们介绍几种独特的方法：（一）驾驭几个技巧仿写素材对于我们手中驾驭着的素材，你不行能完全一样地“照抄”下来，那么，就可以根据主题进行仿写。
如这样一则素材：没有长须漂流的冯友兰，没有美学漫步的宗白华，没有妙语连珠的吴组缃，没有口衔烟斗旁若无人的王瑶，北大的未名湖确定会孤独多了。
前四句都是人物及其各自的特征，他们又与大的未名湖有关，按这一思路，我们可作如下仿写：没有采菊东篱下的陶渊明，没有举杯望明月的李太白，没有慨叹民生困苦的杜甫，没有畅游赤壁纵怀大笑的苏轼，中国诗坛必定苍白得多了。
扩写素材在对素材的重新加工过程中，有一个技巧就是扩写。
所谓扩写，就是把原来一个比较简洁，粗糙，内容比较概括的素材扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的素材。
如“文天祥誓死不降元”，把这一则素材进行扩写，有同学是这样操作的：面对着汹涌的零丁洋，被捕的文天祥陷入了深思：北方已为夷人所占，本希望收复失地，可是自己亦被捕，南山也陷入了元人之手。
刚才降将规劝自己倒戈，是啊，如倒戈可有享不尽的荣华富贵……不，不，我不能，我是宋朝人，为了宋朝的尊严而活着，人生自古谁无死，为的不就是那浩然正气而活吗？今日就是我血染零丁洋之时……扩大写后的素材，内容丰富，情节感人。
在扩大写时，留意了合理的想象和联想，但同时也忠实于原素材主题。
压缩素材有时候，面对一则内容较多的素材，干脆引用进作文明显不适合，但又必需用这一素材，怎么办呢？压缩！即把内容较困难、文字比较长的素材进行压缩，保留其主要内容，限制字数，缩成一则内容较短的素材。
压缩时，对原意必需保留，即主题不变；尽量不要打破原素材的内容依次；只留下主要内容,去掉修饰词；明确主题，删掉与主题没关系的内容。
如有这样一则素材：1976年，唐山发生大地震。
一位年轻的母亲和他她的孩子被困在了废墟之下。
作文素材加工六式
作文素材加工六式不论写作者所依据的材料是何种形式，也不管材料的长短多寡，一旦进入议论文中，就应该经过加工，加工的方式是多种多样的。
一、拔筋抽骨式：即将原始材料加以浓缩概括，拎出其中精髓部分入文。
报载：19 世纪末的最后几个年头，美国康乃尔大学做过一个有名的实验，实验人员把一青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙在千钧一发之际，奋力跃出锅外安然逃生！可半小时后，他们把这只死里逃生的青蛙丢进放满冷水的大锅里，并在锅底偷偷地加热，把青蛙置于温暖、舒适的‚安乐窝‛中，青蛙开始还悠闲地享受‚温暖‛，等到它意识到危险时，却全身无力，欲跃不能，终于葬身锅底。
经过‚拔筋抽骨‛后的材料：一只青蛙被突然丢进滚沸的油锅中竟然能奋力跃出，安然逃生；然面却在慢慢加热升温的水中葬身锅底。
我们如果把滚沸的油锅看成‚逆境‛，那么微温的水锅便是‚顺境‛。
面对逆境，青蛙奋力一跃，化险为夷；身处顺境，青蛙得意忘形，终至丧命。
两种不同的结果实在发人深省。
【练习】材料：一万多次的‚失败‛爱迪生为了电灯的发明，投入了难以想象的精力和时间，进行了一万多次实验。
但白炽灯发明之后，性能仍然不够稳定，因为灯丝的使用寿命短。
爱迪生为了寻找合适的灯丝，爱迪生可谓绞尽脑汁，几乎试验了他所能接触的一切植物纤维材料，稻草、纱纸、线、麻绳、马鬃、钓鱼线、硬橡皮、藤条，甚至是人的胡须、头发，都被他用作实验材料，各种纤维材料达到了6000多种。
但结果还是不能让爱迪生满意，总觉得灯丝的发光不够理想。
一个偶然的机会，他发现以竹子为原料制做的灯丝效果比任何材料都好，于是他马上下决心，要找到世界上最好的竹子。
可是全世界共有1200种左右的竹子，哪一种最好呢?爱迪生出人意料地作出决定，组织了一支20人的调查队，拨款10万美元，到世界各地寻找各种竹子。
爱迪生本人也亲自参加了这次活动。
‚苍天不负有心人‛，数以千计的竹子被搜集到爱迪生的实验室。
经过了无数次的实验、筛选、比较，爱迪生发现日本竹子性能最佳，用这种竹子制成的碳丝作灯丝，可持续工作lO00多个小时。
作文素材加工六招PPT
作文素材加工六招
拔筋抽骨式 情景再现式 人物组装式 引诗入文式 润色改写式
旧瓶新酒式
▪ 练习：
▪
印度南部的马哈尔丛林里生活着很多猴子。据说它们是世界上
最聪明的猴子，说这儿的猴子是世界上最聪明的，它们不仅有表演
天才，而且非常善解人意。世界上许多马戏团和公园都指定要这里
的猴子。但是要捕捉它们，非常不易。你挖陷阱，它们会连在一起
把陷阱里的猴子救上来；你布罗网，它们总能找到出口。
▪
然而，1981年一个探险队来到了丛林，发现丛林深处住着一个
教练看到了她伤心的样子，心里有些过意不去，就走过去安慰
她。
▪ “您能留下我吗？”女孩儿抬起头，眼睛里含着泪水。
▪ “可我们的主力队员已经够了。”教练为难地说道。
▪ “那就让我做个替补队员吧，总得有人给主力队员拿衣服， 送矿泉水啊。”
▪ “你为什么非要留下来呢？”教练好奇地问道。
▪ “我想站在离成功最近的地方，在这里我随时都有机会成为 主力队员，不是吗？” 教练望着她企求的眼神，实在是不
五、润色改写式
素材加工：引入议论文
生命有两种：
一种如天上的彩虹转瞬即逝，但她却把美丽 永远留在了人们的记忆里；
一种地上的石桥质朴无华，飞架沟壑之间， 默默不语，但却能持久地让人们从它身上大踏步 前进。
短暂却闪亮，持久却甘于平凡：两种生命都 同样值得赞美！
▪ 例：
▪ 我要学会忍受，学会把伤痛转移，就 像珍珠贝一样，重塑自己的伤口，在伤处 磨练出一颗又大又亮的珍珠，闪闪发光， 照耀自己的人生。
以为是颠覆一切，毁灭一切，于是平息后换 来的上百年甚至上千年的沉默，陪伴的是无 数遗体和狼藉的声名。
高中作文如何对素材深加工
集中一点法写作速成思路可概括为： 积累素材—选择角度—集中一点—点明中心。 在日常学习中，要注意积累素材。在明确写作中心之后选 取适合的人物或事件，然后集中一点进行有侧重的论述， 再选择合适的方法，或增删、或编改，从而达到符合中心 观点的目的，段末或文末可以再次点明中心论点，以达到 突出强调的效果。
开县一辆满载了19名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深 达五米的水塘。当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中，砸 开车窗将19名乘客全部救出，自己却因长时间冷水的浸泡 患上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院， 病死家中。19名幸存者无一人去医院探视，更无人为他送 行。金有树临死前写下一封信，第一句话就是：“我救了 19人的命，现在谁来救我的命。”冷漠，让我们的尺子訇 然寸断，留下无尽的遗憾。（2016山西高考优秀作文： 《尺子》）
异类对比法就是选取不同侧面、变换不同角度运用素 材，或纵横材料组合，或正反对比方面对比，或互相 映衬，以求具体诠释文章的清西方工业革命带来 的科技进步，仍认为自己是世界的主宰，妄自尊大，闭关 锁国，才被洋枪洋炮打碎了通关铁索，屈膝投降。而改革 开放，正是一种拨开迷雾、引领中国走向光明的举措。吸 收外国的长处，弥补自己的短处，三十多年后，中国无论 是经济还是军事，都位居世界前列。一个国家、一个民族 尚且如此，何况个人呢？追求真理，揭开表象，看清本质， 如果我们能够做到这一点，何愁做事情不成功？(2018年 全国卷Ⅱ高分作文《浓雾拨开，见黎明》)
同类叠加法即按照时间的先后顺序或逻辑关系等， 找寻一些同类的素材进行排列组合，通过同类素 材叠加的相同内涵来论证主题，增强文章说理的 气势。
当我们看到“泰坦尼克号”的沉没，我们也看到了杰克与 罗丝的生死爱情，也看到了让女人与小孩先走的善心与光 明；当我们看到马丁·路德·金挥手演讲《我有一个梦想》 的光明，也看到一颗罪恶的子弹射穿这位黑人头颅的阴影； 当我们看到马克思为共产国际呐喊，呼唤光明，也看到他 的小女儿去世，他都没有两英镑来安葬她，但这丝毫没有 影响马克思执著的意志。这就是光明与阴影的辩证法。 （2010山东高考优秀作文《光明与阴影构成美丽的花》）
议论文写作：素材加工使用五法
议论文写作：素材加工使用五法议论文写作：素材加工使用五法TRyZ 高二（2.7.16）班 C.WH议论文重在说理，能够以理服人、以理取胜固然很好。
但对高中学生而言，事实论据的选择，也就是材料的加工使用，也绝对不容忽视。
事实胜于雄辩，唯有摆出好的事实，才可能讲出雄辩的道理。
事是理的基础，理是事的升华；事据理而取舍，理依事而辨析。
当前同学们在议论文材料使用上主要存在着以下五大误区：1．材料直接引用，不注重对象，材料的针对性不强。
2．只有材料，没有分析，观点和材料，油是油，水是水。
3．材料虽然有分析，但是不会分析，抓不住要害。
4．材料分析不能紧扣一个中心，东扯西拉，不着边际。
5．材料分析在一个平面上展开，不能多角度、多层面的展开。
议论文中材料使用的这些误区，严重削弱了材料的价值，也影响了说理的力量。
对于材料，很多同学捡到篮里就是菜，有材料已经不错了，根本不在乎材料的有效性使用。
更多的同学，对材料的使用方法，竟然一无所知，最后只能是材料加观点，一凑了之。
那么，究竟如何才能有效使用和改造好材料，点石成金，使得材料价值最大化呢？下面介绍五种实用技巧。
方法一：变换叙述角度材料是论证论点的根据，是建立论点的理由，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，即材料与论点有必然的、本质的联系，能完全充分地支撑论点。
因此，我们在叙述材料的过程中，要选择好材料叙述的角度，特别要注意对象，抓住材料中能够证明论点的核心要素，精心推敲，反复捶打，才能紧扣论点，以一当十。
比如要证明的论点是：闻过则喜，知错必改，有利于事业的成功。
有同学直接使用《将相和》这则材料，作为例证：蔺相如立了大功，因而官位高于廉颇，廉颇不服气就故意刁难他。
蔺相如知道后不但不生气，而且不记私仇，他顾全大局，顾念国家。
廉颇知道后，羞愧万分，背上荆条向蔺相如请罪。
结果两人成了刎颈之交，共治国家，留下一段佳话。
因为材料的不加选择，直接引用，论证的效果很差。
这则材料中，叙述的主体，一会是蔺相如，一会是廉颇，不断变化，而且反映在两个人身上的品质又有不同。
如何加工作文素材
如何加工作文素材一、根据素材的语气分类概括(1)陈述性概括类。
陈述性概括是最常用的一种概括类型。
它要求我们准确地提炼出事例中的关键词，如时间、地点、事件、人物、数字、意义，然后将事例简要地复述出来。
这种概括的好处在于能让人比较理性而详尽地了解某事的详情。
这种概括一定不能过长，否则容易文体不清。
(2)抒情性概括类。
抒情性概括并不需要特别详尽的叙述，一般只需要在抒情的笔调中注入若干关键词，能勾勒出事情的大意即可，这类概括适合表现人所共知的事例，而且需要作者有较高的文学功底。
注意：作文的题目或话题如果带有抒情性质，如《春来草自青》、《怀想天空》等，那么使用抒情性概括特别合适。
二、根据素材的多少分类概括(1)单素材概括。
素材在精不在多，在一个分论点下，单个素材用得好也能大放异彩。
运用单个素材，不妨对这一素材多加渲染，让素材对论点的支撑意义得以充分地展现。
单个素材切忌啰唆，点明要旨即可，多夹叙夹议，在叙述时常常选用排比句式。
(2)多素材概括。
多个素材的使用一般都是三到五个素材的连用，它气势充沛，能够给人一种不容置疑的感觉，排比、博喻、反问、重章叠句这些修辞手法常常配合多素材的使用。
三、根据素材的引用程度分类概括(1)部分引用。
一个事例有可能有相当的篇幅，包含丰富的意蕴。
但是我们可以灵活地截取其中的一个片段来证明自己的某个观点，这并非断章取义，而是聪明睿智。
(2)整体引用。
整体引用常用于叙述某个新近发生的事例，或者大家可能并不是很熟悉的事例。
这时候整体引用能够让大家全景式了解事情的全貌，进而信服作者的观点。
整体引用用语一定要简练。
四、根据素材的社会效果分类概括(1)正面素材概括。
素材要弘扬真善美，就要选取正面素材。
使用正面素材的话，要注意能够准确把握正面人物或事例的意义所在，用饱含深情的笔墨讴歌这些时代的新人或唱响时代的新歌。
(2)反面素材概括。
素材要鞭挞假恶丑，便不可避免地要选取部分反面素材。
使用反面素材的话，要注意一定要言之有度。
如何对高考作文素材进行“深加工”
３正反 对 比素材概括 。正反 面素 材的对 比使用 ， ．
能鲜明地 昭示文章的价值取向 ，表达作者的观点。做
好对 比，关键在 于找准可对 比之点 ，不能牵强附会。 例 １ ：想 当年 曹雪芹 用 了数十年精 雕 细琢 也才 １
有纠缠于这个事例的其余部分 ，而是专门选取了廉颇
负荆请罪那 “ 知耻而后 勇”的一幕进行演绎发挥 ，这 便是作者 的匠心独运。 ２ 整体 引用 。整体引 用常用 于叙述 某个新 近发 ．
就一定要在 两个 方面多加努力 。首先 就是 概括能力 ，
候整体引用能够让大家全景式 了解事情的全貌 。进而 信服作者 的观点。整体 引用用语一定要简练。
例 ８ 当时间的车轮 即将 转近 第 ６ ： ６个 日本正 式 向盟军无条件投降纪念 Ｅ之 际．东北的方正县却失 了 ｌ
多多训练对 于长篇语段 的概括能力 ， 自 能 如地将数百
字的语段压缩成数十字 ．并能够根据不 同情况压缩成
足 。为 “ 本开拓 团”立碑一事激起千层浪 ．引起全 日
国的愤怒 。对此 ，方正县政府的解释为 ： “ ， 为吸 引 日
资企 业进 驻。 ”呜呼 ！如此 目的又为何要 以揭开 国民 历 史的伤疤为代价 ？（ 以耻为镜》 《 ） （ 四）根据素材的社会 效果 分类概括 。
包含丰富的意蕴 。但是我们可以灵 活地截取其 中的一
个片段来证 明 自己的某个观点 ，这并非 断章取义 ，而
是聪 明睿智。先看下例 ： 例７ ：廉颇 ．一代名将 ，他曾经轻蔑地看待 蔺相 如 ．蔺相如 却一再 忍让 。廉 颇终 于为 自己感到 了羞
盼 。万不 可整篇都 是反 面素材 ，使得作 文成 为 “ 愤
生 的事例 ，或者大家可能并不是很熟悉的事例。这时
小学作文素材的深度挖掘与加工
小学作文素材的深度挖掘与加工作文是语言表达能力的一种重要方式，对于小学生来说，写作能力的培养尤为重要。
而作文素材的选择与加工则是写作能力提升的基础。
本文将介绍如何进行深度挖掘与加工，以提供丰富而有深度的作文素材。
一、挖掘思维模式1. 观察与思考小学生通常对周围事物充满好奇，通过观察和思考，可以找到许多有趣的素材。
例如，当看到下雨时，可以思考雨水对大自然和人们生活的影响，进而展开一篇关于雨水的作文。
2. 阅读与感悟阅读是培养写作的重要途径，可以通过阅读各种故事、报纸、杂志等，获取丰富的素材。
阅读后尽量表达自己的感悟，思考自己的想法和见解，将其融入作文中。
二、挖掘方式1. 主题挖掘通过分析一个主题，挖掘其内涵和相关知识点，获得更深入和全面的素材。
例如，要写一篇关于友谊的作文，可以从友谊的特点、重要性、表达方式等方面进行挖掘，使作文更加丰富有趣。
2. 故事挖掘故事是作文中常见的素材形式，可以通过收集、整理和创造故事，丰富作文的内容。
可以从自身经历、阅读、观察和想象等途径获取故事素材。
3. 历史与文化挖掘小学生在学习历史和文化的过程中，可以发现许多有趣的素材。
通过对历史事件、文化人物等的挖掘，可以为作文提供丰富的背景知识和素材。
三、加工与运用1. 开发联想与想象在挖掘到的素材基础上，通过联想和想象，加工出新的想法和内容。
例如，通过联想雨水的声音可以写出雨水的音乐、雨中的漫步等情景，从而丰富作文的表达。
2. 扩展细节与对比在原始素材的基础上，扩展相关的细节，通过对比的手法，使作文更加生动有趣。
例如，如果作文主题是动物，可以通过描述它们的习性、外观特点与其他动物进行对比，增加作文的深度。
3. 创造想象与惊喜在引用和加工素材时，可以适当地进行创造和想象，给读者带来意想不到的惊喜。
小学生一般具有丰富的想象力，可以通过发挥想象力，创造出独特而引人入胜的作文素材。
在深度挖掘和加工作文素材的过程中，小学生可以通过多方面的观察和思考，发现丰富的素材。
作文素材的八种活用技巧
作文素材的八种活用技巧【活用作文素材的八种技巧】平常，同学们累积了好多的作文素材，写作时却没法把这些素材变为自己文章中的资料，下边就为同学们介绍几种素材运用的方法。
【1．逆向思想，别开生面】逆向思想是对习以为常的仿佛已成定论的事物或看法反过来思考的一种思想方式。
敢于“反其道而思之”，让思想向对峙面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探究，建立新思想，创办新形象。
比方“有志者事竟成”，运用逆向思想可说成“有志未必成”；“妙想天开”可说成“异想才能天开”，等等。
运用逆向思想要注意以下三个方面：一是所提出的看法是他人未曾提过的，能给人耳目一新的感觉；二是提出的看法要合理，能自作掩饰，经得住斟酌，不可以画虎不可以反类犬，见笑于人；三是不要试图把全部的素材都采纳逆向思想，对于已成真谛的话语和违反人们感情的话语则不合适采纳逆向思想，比方“科学技术是生产力” 就不可以说成“科学技术不可以成为生产力”。
总之，当我们按惯例写作出现“卡壳”时，运用逆向思想，写出的文章定会新奇独到，富裕个性化！【2．变化角度，一材多用】挖掘每一素材的多方面意义，从不一样角度灵巧阐发，最大限度地发挥素材的作用，运用资料时，就能“以一当十”。
该怎样一材多用呢？一、依据话题选好论证角度，写好案例所要论证的道理。
二、紧扣话题，用好案例。
一个经典片段用在段首要扣题，用在中间阐释剖析时重点题，用在结尾的剖析引申更要回扣看法；还要注意详略的办理，能证明看法的部分要详写，与中心关系不大的要略写，与中心没关的不写。
三、假如在同一个论证角度中，还有更多近似的案例，能够运用排比句式，把它们摆列写出，既能让论据更为充足，还可以增强气概，炫示文才。
假如我们能做到一材多用，那么一则资料便可论证几个不一样的看法，可说明几个不一样的问题。
比方：东汉陈蕃少年时“大丈夫当打扫天下，何须扫一屋？”以及他的叔叔“一屋不扫，何以扫天下？”的对话资料，①能够用来写作大与小的关系的话题作文。