线的表现力(二)陶罐.
三年级美术上册教案《5.线的表现力》湘美版
三年级美术上册教案《5.线的表现力》湘美版《线的表现力》教学设计一、教学目标1、知识与技能:观察感受自然界的形色美、节奏美、韵律美和线之美，欣赏古代彩陶，掌握用线装饰物体的步骤和方法，学会描画坛坛罐罐的方法。
2、过程与方法：通过多种教学手段及教学活动,使学生能够对学习产生兴趣,获得美术的创造力、感受力和表现力，掌握用线描画装饰容器的方法。
3、情感态度与价值观：提高学生对绘画的兴趣，养成耐心有序的习惯，以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。
二、教学重难点1、重点：掌握用线装饰物体的步骤和方法，学会描画坛坛罐罐的方法。
2、难点：线条的疏密，对比、变化。
三、教学准备视频、多媒体、粗细双头签字笔、速写纸四、教学过程（一）视频导入1、出示一个由线条制作的动画短片，带着问题去思考：这是用什么方法表现的什么内容？2、短片结束，重复问题，并请学生说说。
3、揭示课题。
（二）寻找线条1、找一找大自然中的线条出示自然界的照片，让学生说一说都有什么样的线，并用动感的线把学生说的线条演示一遍，并引导学生发现线的排列规律（学生回答，教师板书线条的种类：直线-横直线、竖直线、斜直线；曲线。
线的组合：重复、曲直、疏密等）2、找一找画家笔下的线条出示风格不用的印象派画家作品，让学生说说画家运用了哪些线条，这些线条带给自己什么样的感受。
教师小结（三）感受线条用过小游戏，与学生互动，感受不同的线条给人的不同感受。
（四）欣赏彩陶欣赏半坡文化、庙底沟文化、马家窑文化具有代表性的彩陶作品，并让学生说一说这些线条看起来像什么？给人一种什么感受？教师小结：彩陶上的线条有象形纹、几何纹、漩涡纹等。
线条不仅可以表达情感，还可以记事。
（五）分析坛罐口、颈、腹、耳、底（六）教师范画分步骤范画1、画瓶身；2、分区域；3、填线条；4、填点面；5、调整完成（七）欣赏优秀的学生作品1、说一说自己最喜欢哪一张，并说明原因。
2、教师小结，根据作品分析，在范画上稍作改变。
小学美术《线的表现力(2)》优质课教案、教学设计
导学
（出示课件）在距今六七千年前的原始社会，我国就已经出现了彩陶，形成了仰韶、马家窑、大汶口等具有代表性的彩陶文化。
器型上常见的有盆、瓶、罐、瓮、釜、鼎等，基本上都是日常生活用品。
造型上主要包括：口、颈、腹、底、耳等。此外还有各部位间的粗细、长短、大小的变化以及耳的位置和多少的变化。
请同学们看大屏幕（出示—旋涡纹尖底 瓶），这件彩陶作品有怎样的美感吸引着你？
教学准备
教具：CAI课件
学具：作业纸、记号笔、彩笔。
教学
程序
师 生 互 动
设 计
意 图
教师
学 生
复习
导入
上节课我们学习了生活中的线，请同学们
观看大屏幕，说一说线的分类。
看一看
温 故 知 新 ， 激 发 学 生 的 学习兴趣。
美术作品中是怎样运用这些线的呢？今天
我们就以彩陶为例学习线的运用。（出示课题）
具有口小，短颈，腹部大，尖底的特点， 在瓶的腹部有两只小耳；造型线条流畅、匀称具有对称的美感。（板书：造型 对称美）
图案上：点、线、面搭配得当，曲线与点结合，形成旋涡状的花纹，穿插活泼的点和线， 使纹样节奏鲜明，韵律感很强。体现出原始人内心音乐涌动和视觉表现的特点（板书：节奏
韵律美）
看一看想一想说一说
教学设计
线的表现
力
课 型
造型·表现
执教者
教学目标
1．观察彩陶的外形和纹理，感受器型对称美和线条表现的节奏美、韵律美。2．参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和
方法，描绘出坛坛罐罐。
重点
感受彩陶造型、纹饰的形式美感，学习运用线条
合理装饰和美化器物的纹样。
难点
运用线的重复、变化组成纹样，进行合理装饰陶器。
【教案】三年级上册 第5课 线的表现力
第一张作业坛子画得很小，线条组织稀疏。第二张作业坛子画得较大，构图合理，体现了线条组织的疏密对比关系。
5、在纹样装饰中，让学生欣赏一些自然界和生活中的线状组合的图片充分感受线的节奏与韵律美，以不同的线和不同的形排列组合表现重复的美。
四、学生作业教师指导
1、作业要求：用线描的方式画一画坛坛罐罐。
2、学生作业，教师指导。
五、展示评析课堂总结
学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。
教师对课堂、作业效果简要评述。
教学反思：
教学时间
年 月 日 星期
总课时
课 题
第5课 线的表现力(活动一)
教材分析
教学目标：
1、观察、感受自然界的线条，认识线条的特性。
2、能具体细致的的装饰描画对象，在线的运用中提高对形式美的认识和表现能力。
3、养成耐心有序的习惯，以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。
教学重点：用线条来表现、装饰描画对象。
教学难点：线条运用的技巧。
评析尝试的作业，肯定学生的作业，引导学生进一步认识坛子的外形结构。
3、请同学说说画出的坛子的组成部分：坛罐口、颈、腹部、底部、双耳。
4、对比观赏，感受坛子外形的各种变化。教师在区域①、区域②分别选出两张作业比较，学生谈坛罐脖子高低：坛子颈部短，腹部大而鼓，显得胖；坛子颈部长，腹部小而瘪，显得瘦。不论高低、胖瘦，各有各的美感。
教师在区域③、区域④分别选出两张作业比较，学生谈感受
小结：坛子口大、腹小显得头大；坛子头细、颈长显得脖子长。
针对区域⑤的作业，请画者谈创意。
二、作品欣赏揭示课题
1、引导学生欣赏我国彩陶的外形及纹样。
不同地区和时代的彩陶具有各自的风格特点，大致可分为半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等几个主要类型。彩陶的纹样取材广泛，以几何纹样最为多见，如网纹、三角纹、旋涡纹等。
《线的表现力》基于标准的教学设计
《线的表现力》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社内容来源：小学三年级美术（上册）第5课《线的表现力》课时：第二课时授课对象：三年级学生一、目标确定依据（一）课程标准相关要求总目标：丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。
学段目标：本学习任务主要引导学生能运用传统或现代的工具、材料和媒介创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。
内容要求：能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。
学业要求：能使用传统或现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己对生活的看法。
在创作美术作品时，能提出各种构想，并尝试运用各种表现形式和方法，创作富有创意的美术作品。
在活动结束时，能收拾、整理工具和材料，保持课桌和教室的整洁。
学业质量描述：能根据教师提出的主题获自己的所见所闻、所感所想，创作2~3件富有创意的平面、立体和动态的美术作品，运用造型的手段表达美。
在参与综合探索活动中，能主动学习和探究；在交流、合作时，能尊重、理解他人的看法。
（二）学情分析（1）学生已有知识经验三年级大部分学生已具备了线条的基本知识，同时在学习本课之前，学生对线条的组织方法也有一定了解，只是缺乏对多种线条的组织和练习，概念比较模糊。
（2）本节课建构的困难点由于该阶段学生对生活中的细节是无目的性的观察和表现，对二者之间无有意识的展开联想，因而对线的表达比较单一，所以我引导学生联系生活，通过重复、长短、疏密等组合等方式进行纹样创新设计并运用于作品创作。
（3）难点突破三年级学生理解能力已经增强，并且已有一定的逻辑能力，对美术学习仍有很强的兴趣，所以我以引导的方式，潜移默化的使学生自己总结出具体步骤，发挥学生的主体地位；对于学生不够细心观察生活的问题，我以提问、追问的互动方式，使学生更加深入的思考，并联系生活，将抽象与具象联系起来。
《线条的艺术表现力》教学反思（五篇模版）
《线条的艺术表现力》教学反思（五篇模版）第一篇：《线条的艺术表现力》教学反思《线条的艺术表现力》教学反思线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。
我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。
本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
我的整个教学思路是：找线→玩线→画线。
在上课的过程中我是怀着无比激动的和憧憬的心情，在整个上课的过程和流程中还是比较挺顺流畅的，从学生完成作业的情况看大多数学生都能画出完整的线条画。
在教学中，我主要是以一个找线小游戏开始，引导观察学生自己的掌纹并听音乐用线条画出感受，目的就是让学生从一开始就拥有百分百的兴趣和自信，并提起学生主动学习的求知欲望，我在课前的导入部分特意设置这样的一个环节很有效果，使得一开课，孩子那原本不安份的心一下子就被老师的语言和大自然那优美流畅的线条所吸引，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并让学生明白，在线条在画面中的作用，不同粗细的线条会带来不同的换面效果，学生在课堂上十分的投入。
接下来我播放课件，欣赏大自然中的关于线条的图片总结出：大自然图片之所以美丽是因为由各种形态的线条组成，接下来穿插任务单学生动手玩线—画线。
线条画教学的目的最终是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。
在孩子们有了线条的充分认识和感受后，就要引导学生如何利用线条把他们看见的、知道的、听过的事物，通过运用线条来表现在画面上，这时他们的全部精力放在构思故事内容，捕捉有趣的场面，抒发自己的情感上。
不足之处：本节课采用翻转课堂模式不是很清晰，我把微视频放在了课前，课上的一些程序和任务单融合在了一起，让学生在游戏中、音乐中体验线条。
评价中范围有点广，处理有点仓促。
第二篇：《线的表现力》教学反思《线的表现力》教学反思《线的表现力》教学反思《线的表现力》一课，是湘美版三年级上册第5课的内容。
线的表现力说课稿（5篇）
线的表现力说课稿（5篇）第一篇：线的表现力说课稿《线的表现力》说课稿一、说教材1、教材内容的地位和作用《线的表现力》是一节造型表现课，通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。
通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
2、教学目标（1）认识线、线的种类和特点、线的排列与组合。
（2）观察自然界及生活中的景物等，感受不同线条的特点，体会其美感。
（3）、初步尝试运用线条合理组织，创作一幅美丽的线条画作品。
3、教学重点和难点教学重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。
教学难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线。
二、学情分析对于中年级学生来说，用线条表现画并不陌生，他们已经具有一定的绘画基础了，对线条的表现也有了一定的表现力，但对线条的粗细、长短、疏密不同变化的表现还有所欠缺。
三、说教学方法1、说教法（1）“启发引导法”，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。
课中采用“课前随意画－画画身边的线－运用各种方法画画有韵味的线－课后用线进行创作”进行启发和引导。
（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。
因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。
将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。
（3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。
线的表现力(二)公开课课例设计
5、线的表现力（二）公开课课例设计学情分析线条在生活中无处不在，大到山川、河流、美丽的东南梯田，或者是中国的万里长城等等，都是一道道用线组成的美丽风景。
“线条”无论是在中国的远古时代，还是在现代社会中，都是一种无处不在的存在。
义务教育教科书《美术》对于“线条”一直都是有一种延续性的，一年级时候的《绕绕涂涂》是让学生初步感知线条，但是这个时候的线条是抽象的，二年级的《条纹乖乖》将线条的表现更加有规律的在一起排队、组合。
到了三年级的《线的表现力》则是用线条进行造型，引导学生了解、掌握、运用线条的表现力和造型原理进行学习活动。
“活动二”是在“活动一”的基础上进行了有目的的进行用线的排列与组织，设计陶罐和学习装饰陶罐，强调疏密、对比、变化关系。
而如何设计陶罐身上的花纹呢？所以对于如何提升三年级这一堂课对于线条有目的的排列与组织？我们必须要解决的问题是在画陶陶罐罐外形的基础上再进行的彩陶纹样的装饰学习活动。
所以本活动在依据了中国国家博物馆甘肃彩陶线上云展的基础上，带领孩子们一起欣赏我国甘肃省的一些彩陶器。
对于如何将线排列组合之后装饰在我们的陶罐之内？我们首先得解决对于罐子外形的认知这个知识点。
我国彩陶历史悠久，造型多样、花纹也异常美丽丰富，很多也都是运用重复的线条来组合而成，当然，也还有一些方法可以让我们的花纹更漂亮，比如注意线条的疏密、不同种类线条（排列）之后的组合以及交叉。
所以，线条的变化其实有很多，学生掌握变化线条的方法之后，表现坛坛罐罐的想象空间就会很大了。
但是关于此次片段课教学的内容，我将重点解决以线装饰这一个难点，即经过了排列组合的线条如何在陶罐上的装饰问题，所以对于以线造型画陶罐外形这一个重点我便先不作为主要讲解的目标了。
教学工具三年级阶段是学生学习的分水岭，美术课也是如此，慢慢的学生画画也从抽象向巨像转变，思维的转变也势必引起学生对于能力的要求也会提高。
学生对与美术充满了兴趣，但是一部分学生自控力还有所缺失，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
线的表现力 (2)
盆以叶状花瓣组合 圆点构成单位元素，以 连续手法环绕器腹，形 成了错落有致的空间排 列，独具匠心。
半山型彩陶纹饰主要以束腰葫芦形网纹和黑色大锯齿带纹为主。
葫芦形网纹高低耳罐
石叠斜格子交双耳壶
葫芦形网纹彩陶壶
彩陶波浪纹豆
彩陶波浪纹豆以浓 重的黑彩绘成，豆盘内 饰四方连续旋纹，循环 翻卷，呈现强烈的动感。
魔术罐的变化
线的认识
直线
斜线
波浪线
折线
漩涡线
线条的组合纹样
作业要求：
1.用铅笔勾线的方式设计一个陶罐（可将陶罐形状作适度的夸张） 2.再用线进行装饰，注意线的疏密关系。
步骤：
1.设计陶罐的形状，可适度夸张。 2.划分出主要部位，并在主要部位画出纹样主线。 3.添画各部位的线纹样。 4.修饰整理，根据需要加粗线条，并用点或线补充某些纹样。
创造 表现
讨论：的表现—器物表面装饰
彩陶结构 认识
颈
耳 底
口 肩
腹
半坡型
彩陶人面鱼纹钵
此彩陶艺品是半坡类型彩 陶的代表作。盆中绘有黑彩的 人面纹和鱼纹， 形态奇特的人 鱼合体，充满了神秘色彩，表 现了丰富的想象力。
鱼纹是半坡类型陶器重要
的纹饰，采用三尾侧面单体鱼，构 成连续带状图案装饰，生动形象。
庙底沟类型