谁说没有规则语文教案例文
北师版四年级上册语文《谁说没有规则》课文及教案
北师版四年级上册语文《谁说没有规则》课文及教案一、教材分析《谁说没有规则》是一篇北师版四年级上册的语文课文。
本文通过讲述一位老师引导学生认识到规则的重要性，让学生明白遵守规则的意义。
课文内容生动有趣，引人入胜，非常适合四年级的学生学习。
二、教学目标1.知识与技能：（1）认识“规则”一词，理解其含义。
（2）学会通过课文内容，感知规则的重要性。
（3）能够用自己的语言复述课文故事。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识。
（2）通过课堂活动，让学生在实践中体验规则的作用。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生遵守规则的意识。
（2）培养学生自觉维护社会秩序的责任感。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感知规则的重要性。
（2）学会遵守规则，自觉维护社会秩序。
2.教学难点：（1）让学生理解规则与自由的关系。
（2）培养学生自觉遵守规则的意识。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示课题：“谁说没有规则”，引导学生思考：你们认为生活中有没有规则？2.课文学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）学生自读课文，找出课文中的关键词语，理解其含义。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.课堂活动（1）分组讨论：生活中有哪些规则？这些规则对我们有什么作用？（2）小组分享：每个小组选代表分享讨论成果。
4.案例分析（1）教师讲述一个关于规则的故事，让学生思考：这个故事中的规则有什么作用？（1）教师提问：通过今天的学习，你们对规则有什么新的认识？五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于规则的短文。
2.课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）绘制一张关于规则的漫画。
六、教学反思本节课通过生动的课文内容和丰富的课堂活动，让学生深刻理解了规则的重要性。
在教学过程中，教师要注重培养学生的合作意识，让学生在实践中体验规则的作用。
同时，教师要关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们树立遵守规则的意识。
《谁说没有规则》教案
《谁说没有规则》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生认识到生活中处处都有规则。
引导学生理解规则的重要性。
1.2 教学内容通过讨论和分享，让学生举例说明生活中存在的规则。
引导学生思考没有规则会带来的混乱。
1.3 教学方法小组讨论：学生分成小组，分享生活中遇到的规则和没有规则的情况。
小组分享：每组选取一名代表，向全班分享他们的讨论结果。
第二章：规则的分类2.1 教学目标让学生了解不同类型的规则。
引导学生思考规则的制定原因。
2.2 教学内容分类介绍家庭规则、学校规则、社会规则等。
分析每种规则的制定背景和目的。
2.3 教学方法小组讨论：学生分组讨论不同类型的规则，并分享他们的发现。
小组分享：每组选取一名代表，向全班分享他们的讨论结果。
第三章：规则的遵守与违反3.1 教学目标让学生理解遵守规则的重要性。
引导学生思考违反规则的后果。
3.2 教学内容讨论遵守规则的好处和违反规则的负面影响。
分析遵守规则对个人和社会的意义。
3.3 教学方法个别分享：学生自愿分享他们遵守或违反规则的经历和感受。
小组讨论：学生分组讨论遵守规则的重要性，并分享他们的观点。
第四章：制定个人规则4.1 教学目标让学生认识到每个人都有自己的规则。
引导学生学会制定适合自己的规则。
4.2 教学内容引导学生思考自己的习惯和行为准则。
指导学生如何制定个人规则。
4.3 教学方法个人反思：学生思考自己的行为习惯，并写下自己认为重要的规则。
小组分享：学生分组分享自己的个人规则，并讨论相互之间的相似之处和差异。
第五章：规则与自由的关系5.1 教学目标让学生理解规则与自由之间的平衡。
引导学生思考自由与责任的关系。
5.2 教学内容讨论规则对个人自由的限制与保护。
分析自由与责任之间的相互关系。
5.3 教学方法小组讨论：学生分组讨论规则与自由的关系，并分享他们的观点。
个别分享：学生自愿分享他们对自由与责任的理解和体验。
第六章：规则的适应与改变6.1 教学目标让学生认识到规则会随着时代和环境的变化而变化。
《谁说没有规则》教学案例（精选17篇）
《谁说没有规则》教学案例（精选17篇）《谁说没有规则》篇1一、教学建议1、教学内容分析：《谁说没有规则》是第五单元的第二篇课文。
本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。
《谁说没有规则》是一首现代的诗歌，一共有4个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队的四种富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，引导学生悟出生活处处有规则，违背规则的人是不道德的。
小诗没有华丽的词藻，却寓理于诗，意味深长，发人深思。
教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，这是本课的重点。
2、远程教育资源的种类、内容、形式：（1）网络资源的应用、共享。
网络资源具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。
大量的不遵守小小规则而引发的大灾难的惨不忍睹的悲惨画面，让学生不寒而栗，初步建构起违背规则会产生可怕后果的意识，激发学生从小要遵守社会规则良好欲望。
（2）多媒体资源的巧妙应用。
本节课通过形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维，拓展空间概念，加深对事物的理解，能有效地引领学生突破知识障碍。
3、重难点突破建议：计算机多媒体融文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动的教学情境之中，采取“扶—放—扶”的方法，充分发挥学生的主体作用，留给学生一个尽情拓展的空间，同时在交流中润泽和点化生命，达到无声润物——从小做一个守规则、有道德的人，突出教学重点。
而对难点的突破则是借助大量的多媒体资源，以问题为平台，引领学生多元解读、换位思考，变课堂阅读为师生共同享有的鲜活的“道德体验” 和“品格对话”，让学生在探讨、交流、对话中，树立要遵守规则的良好意识，形成从小遵守规则的良好习惯，同时受到潜移默化的道德教育，形成正确的情感、态度、价值观（规则观）。
最新四年级《谁说没有规则》教案(精品)
北师大版四年级《谁说没有规则》教案导语：无论遇到再大的诱惑，也应该遵守规则。
可是在生活中却有一些人不能遵守规则，下面是北师大版四年级《谁说没有规则》教案，欢迎参考。
教学目标知识和技能一、引导学生理解课文内容;二、能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。
三、能够从现实生活出发，续写诗歌。
过程与方法画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。
情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
教学重难点一、抓住重点词句，品味语言。
二、进一步训练学生语感及其他语文能力。
教学思路：本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用“读―议―创―评”的方式，引导学生合作学习。
这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。
二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。
教具准备多媒体课件。
学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。
一、课前导入师：同学们，昨天晚上，老师备课的时候有一组图片引起了我的深思，让我们一起来看一看。
(出示多媒体课件1——3)1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。
3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。
师：孩子们此时此刻你最想说什么?(学生谈各自的感想。
)师小结：是啊，这是一串令人寒心的数字啊，这是一组让人心痛的照片啊!这是什么?这是无视规则的人犯下的罪行啊!规则应该在我们心中，所以让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，义正严辞地说;“谁说没有规则”齐读课题(板书)二、初读课文整体感知1、生自读课文师：孩子们，课前你们都有预习了，对吧?为了把课文读得更有把握，给我们大家包括听课的老师一个惊喜，我们还是自己练习再一遍吧!自己读，开始。
《谁说没有规则》语文教案
《谁说没有规则》语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《谁说没有规则》的中心思想。
学习并掌握课文中的生字词和关键句型。
能够运用课文中的观点进行实际案例分析。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生遵守规则的意识。
引导学生关注社会现象，培养其社会责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解与分析。
生字词的学习与运用。
规则意识的培养。
2.教学难点：对课文深层含义的理解。
如何将课文观点与现实生活相结合。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等媒体展示生活中的一些没有规则的现象，如交通拥堵、公共场所大声喧哗等。
提问：你们认为这些现象为什么会发生？我们应该如何解决这个问题？2.自主学习请学生自主阅读课文《谁说没有规则》，并勾画出自己认为重要的语句。
3.课堂讨论教师提出问题：课文中的“规则”具体指的是什么？4.案例分析教师给出一些现实生活中的案例，如公共场所插队、网络暴力等，让学生运用课文中的观点进行分析。
5.小组活动四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于规则的小作文。
2.观察生活中的一些现象，思考如何运用课文中的观点解决问题，下节课分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、案例分析等方式，让学生深入理解了课文内容，培养了学生的批判性思维和逻辑推理能力。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生对课文内容的理解不够深入，课堂讨论的氛围不够热烈等。
在今后的教学中，我将不断调整教学策略，努力提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点：教师：“请大家回想一下，课文中提到的规则给我们生活带来了哪些便利？”学生甲：“规则让我们知道如何有序地排队，不会发生争执。
”学生乙：“有了交通规则，我们可以安全地过马路，减少交通事故。
”教师：“很好，那么如果没有人遵守这些规则，我们的生活会变成什么样呢？”教师：“课文中出现了‘遵守’、‘秩序’等关键词，请大家用这两个词造句。
北师大版《谁说没有规则》语文教案
北师大版《谁说没有规则》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《谁说没有规则》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的主题思想，理解规则在日常生活中的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过举例说明规则的重要性，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生遵守规则、尊重他人的良好品质。
（2）树立正确的价值观，明白规则对个人和社会的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解规则在日常生活中的重要性。
2. 教学难点：（1）理解课文中所提到的规则的具体含义。
（2）通过举例说明规则的重要性。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情景，让学生体验规则的重要性。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 举例教学法：通过生活中的实例，让学生明白规则的作用。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）激发学生对规则的兴趣，引发思考。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导理解。
（2）引导学生探讨课文中所提到的规则的含义。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 举例说明生活中规则的重要性。
3. 思考如何在生活中遵守规则，尊重他人。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式检验学生对课文内容的理解。
《谁说没有规则》小学语文教案
《谁说没有规那么》小学语文教案知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。
四是能够从现实生活出发，续写诗歌。
过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会对于违反规那么的不良心态的准确描写。
情感态度价值观：树立人人遵守社会规那么、建立美好家园的良好意识。
教学重难点：一是抓住重点词句，品味语言。
二是进一步训练学生语感及其他语文能力。
三是唤起学生的情感体验激发做遵守规那么的小学生的感情，而到达入情入境的境界。
学生搜集一些关于不遵守规那么而导致不良后果的材料。
师：同学们，让我们一起来看一看。
（出示多媒体课件）1、由于不遵守交通规那么xx年全国死于的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守动物园管理规那么乱投喂食物，致使动物死亡。
3、有些工厂不遵守环境保护规那么随意向江河排放有毒污水。
师：看了这些情况，你们有什么感想。
（学生谈各自的感想。
）师：（小结学生的感想后提问）你们认为“规那么”是什么？请同学们翻开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。
（生自读课文。
）全班交流：规那么是什么？1、师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的“规那么观”，其实事事都有规那么，大家遵守了规那么我们的社会才会更美好。
2、学习第１小节。
抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规那么是需要自觉维护和遵守的，要主动抵抗不良习惯，不要随波逐流。
指导学生朗读，注意读好“明明白白”、“回头一笑”等。
3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。
引导学生抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。
进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进展自省，从而懂得遵守规那么的重要性。
《谁说没有规则》教学案例
谁说没有规则教学案例1. 背景在学校教学中，老师往往只会讲解知识点，而忽略了教授学生如何学习。
因此，有必要给学生提供有效的学习方法和技巧。
本教学案例将介绍一种名为“谁说没有规则”的学习方法，帮助学生学会如何高效、有效地学习。
2. 目标通过本教学案例的学习，学生将会:•了解学习策略的重要性；•掌握“谁说没有规则”学习方法；•能够通过这种方法高效地学习。
3. 知识点3.1 什么是“谁说没有规则”“谁说没有规则”是一种学习方法，通过这种方法，学生会在学习过程中制定一些规则和方法，使得学习更加高效。
3.2 怎样制定规则一个简单的方法是，将学习内容分解成几个小部分，然后针对每个小部分制定规则。
例如，对于英语学习，可以将单词、语法、听力等方面分解成几个小部分，然后分别制定相应的规则。
4. 案例分析4.1 案例场景小明是一名初中生，他发现自己在学习上遇到了很多困难，尤其是在化学和数学方面。
他花了很多时间在学习上，但总感觉效果不太好，于是他向老师请教。
4.2 案例过程老师决定教小明“谁说没有规则”的学习方法。
老师首先帮小明分析了他的问题，然后和小明一起设定了一些明确的学习规则和方法。
基于小明的实际情况，设定的规则如下：•化学和数学课程分开学习，每个科目单独制定规则；•每周制定学习计划，具体包括每天的学习任务和时间安排；•对于不懂的问题，要及时向老师提问或上网查资料；•合理利用复习时间，不是只是重复学过的内容，更要加强对自己不熟悉的部分的复习。
小明按照制定的规则开展学习，随着时间的推移，他发现他的成绩在向好的方向发展。
4.3 案例总结通过本案例的教学，小明了解到了学习策略的重要性，也掌握了“谁说没有规则”学习方法。
加强规则制定和规则执行，使得学习效果明显提升。
5. 结论通过以上案例分析，我们认识到学习方法对学生的学习成果起到了至关重要的作用。
希望通过本教学案例的学习，大家都可以认识到“谁说没有规则”的重要性，并在日常学习中灵活运用，取得更好的成绩。
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《谁说没有规则》语文教案范文
《谁说没有规则》是一首现代诗歌。
作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《谁说没有规则》优秀教案，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《谁说没有规则》优秀教案一
一、教学内容
北师大版四年级语文下册——五单元《谁说没有规则》
二、教学目标
1、通过引导学生品读课文，理解课文内容，学习掌握本课生字词。
2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表现出来的轻描淡写的态度，激发学生争做遵守规则的小学生的情感态度。
3、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，教育学生正确面对生活中的美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。
4、仿照课文续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的能力。
三、学情分析
四年级的学生自主意识已经非常强了，他们在平时的学校的各项活动中非常关注自己的感受。
比如课下做游戏时的输赢或喜或悲，捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿，课堂上不举手随意说话时的洋洋得意……等现象随处可见。
可以说他们在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。
为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题，我决定利用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。
学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社会。
树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。
四、教学策略
在教学中，作到重点引导学生通过有感情朗读，在理解重点词句的基础上领悟诗歌的内容。
在有朗读、有议论、有交流、有自我反思的学习活动中，把本课的教学重点“如何自觉
的遵守规则”融入到学生的生活经验和情感体验中，形成自己独特的阅读感受和心理感受，以达到预期的教学目的。
五、教学资源
1、乒乓球比赛规则。
2、篮球比赛规则。
3、以上规则以幻灯片形式出现。
六、教学过程
环节一创设情境，让学生从生活实际中感知规则的重要性。
本课内容具有较强的思想性和教育意义，运用得当，将有利于培养学生良好、健康的心理品质。
因此教学时，我从课题入手，在谈话的过程中使学生了解本课的教学重点和内容。
环节二自学感知，品读升华
要使学生理解课文中的心理健康对应点，并内化于心，教师必须把握作者思想感情集中的地方。
恰当的点拨给学生，达到心理教育的目的，使学生受到感染，内心引起波动，达到高层次领会。
在自学初读的前提下，我提出了思考题“诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的”让学生在边读边悟的过程中，从人物的行为表现中找对应点，把握住人物的自私自利，为所欲为，不遵守规则的行为表现，通过读、想、议、交流等活动让学生领悟“没有规矩，不成方圆。
”的做人准则，使学生懂得规则是自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被不良行为同化。
环节三课后扩展
在充分掌握学习内容的前提下，通过仿写、讨论制定针对个人的规则、以及相应的家庭作业，来达到巩固和强化的目的。
七、预期效果
用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。
学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社会。
树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。
八、自我点评
本课教学，有以下心得什么叫规则答“没有规矩，不成方圆。
”规矩者规则也。
“规则”一词看似简单，其实存在于我们生活的每一个角落。
规则的约束是为了人们生活得更加方便和快乐。
每一个文明的现代人都应当自觉地遵守规则。
本篇课文为我们创设了四个富有生活气息的场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则，建设美好家园的良好意识。
小学四年级语文《谁说没有规则》优秀教案二
教学目标
1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。
2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。
3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。
教学重难点
1、抓住重点词句，品味语言。
2、进一步训练学生语感及其他语文能力。
3、唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生，而达到入情入境的境界。
教学过程
一、导入新课
1、出示课题，题目后面可以加什么标点符号读一读是个什么句式表示什么意思
2、说说你知道哪些规则
师是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了我们井然有序的生活。
可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。
今天我们就一起来学习这首诗歌。
二、初读诗歌，解决疑问
1、自由朗读诗歌，思考这首诗写了哪几种不遵守规则的行为
(随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座)
2、小组合作解决读书中遇到的疑问。
3、集体解决界栏、满不在乎、快捷。
4、检测学生掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。
三、精读诗歌，领悟诗意。
1、师孟子曾说不以规矩，不成方圆。
许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守
2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的
3、汇报交流
①随便投喂动物食品怎么想的从文中哪些地方可以体会到说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。
介绍自己朗读的经验，读读这个小节。
②翻越栏杆横穿马路后果如何
③随便乱扔垃圾破环环境，不利于资源回收。
④插队抢座只顾自己的利益，不顾他人的感受。
4、师俄国作家列夫.托尔斯泰曾说只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。
那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正生自由交流。
四、仿写诗歌，检测学习结
1、师正如《钓鱼的启示》中曾讲道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。
生活中，还有许多发生在你自己或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗
2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。
(作品展示)
五、总结全文
同学们，一个遵守规则的人必定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家必定是一个文明的国家。
让我们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自己完善的道德修养。
只要我们每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步。
课后反思
本课内容浅显易懂，所以在课堂上安排了一课时来完成教学任务。
因此，设计了让孩子小组合作解决难词，听写词语这一环节。
课文的教学主要采用让孩子逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。