怎样增强教学艺术魅力论文

浅谈如何增强教学的艺术魅力

摘要：高超的教学艺术魅力需要广大教师在长期的教学实践中探索、历练。本文提出，揭示教学内容之美、建立和谐的师生关系、营造乐学的教学气氛、形成独特的教学风格，是增强教学艺术魅力的基本途径。

关键词：教学艺术教学内容师生关系教学气氛教学风格

教学既是一门科学，更是一门艺术。高超的教学艺术魅力是每一位教师尤其是青年教师孜孜以求目标，需要在长期的教学实践中历练。那么，怎样才能增强教学的艺术魅力呢?

一、努力揭示教学内容美

教学内容美，主要表现为教学内容的科学美、隐含在教学内容中的思想情感美，以及教学内容经过科学编排所产生的逻辑美。如《语文》课程中有人物品格美、社会生活美、自然景观美、文章结构美、文字造型美、语言韵律美，《数学》课程中有知识联系结构美、思路动态简捷美、几何图形形式美，《生物》课程中有科学严谨美、生态平衡美，《音乐》课程中有旋律美、情绪美、节奏美，体育中有动作美、形体美，《美术》课程中有色彩协调美、线条流畅美、构图均衡对称美等。如果教师不能很好地揭示教学内容之美，学生学习知识也感受不到美，体验不到美的乐趣。教师只有在传授美的教学内容的过程中，才能表现出教之美，从而显示教师存在的价值。教师所传授美的教学内容会使学生获得学习的乐趣，产生对美的不断追求和探索，并从中受到激励，成为强大的学习动力。

二、善于建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系，缩短师生之间的心理距离，在情感上产生共鸣，充分发挥教师与学生的两个积极性，实现教与学双方的平等合作，最终取得教学活动的成功。这是教学达到艺术境界的思想基础。首先，要热爱学生。教师要以自己的爱心，触及学生的情感领域，晓之以理，导之以行，以诚相待，相互理解，相互尊重。这种师生之情会转换成学习的内部诱因，成为主动学习的情绪背景，产生“亲其师而信其道”的效应。其次，要实行民主教学。尊重学生的创造性劳动，鼓励学生自信自得，质疑问难。教师可以提问学生，学生可以提问教师，相互质疑，相互学习，共同探求，气氛活跃。教与学的双边活动就能较好地进行，师生之间无形的“墙垛”不知不觉就会被推倒。再次，要鼓励学生参与教学。教学活动的双边性表明，教学是教师与学生共同参与创造的结果。在教学过程中，教师要善于出点子，提出富有启发性的问题，激励学生动脑子，去思考、去探索。要善于创设特定的情境，让学生在教学过程中扮演各种角色，通过角色效应，强化主体意识，使学生主动投入，主动参与教学。那么，一个平等合作、和谐共振的教学艺术境界就会诞生。

三、积极营造乐学的教学气氛

教学气氛受教师教学风格的影响，通过学生的情绪体验表现出来。教学气氛的表现形态是多样的。一般来说，乐学的教学气氛具有如下特点。一是学生在课堂上感受愉快。愉快教学让学生课中课

后心理感受愉悦，取得良好成效，体验学习乐趣，从而更加乐学，逐步学会学习，进入良性循环，可以变苦学为乐学，变厌学为好学，变“要我学”为“我要学”。二是课堂氛围宽松、活跃。乐学课堂是全体学生积极投入的课堂，师生互动，同学合作，课堂气氛宽松、活跃，是乐学课堂的明显标志。三是学生主动参与学习。乐学课堂是学生在课堂里形成的生动活泼主动的学习状态。在教学过程中，凡是能满足学生需要的教学，学生就会产生轻松、愉快、喜爱等肯定的情绪体验；凡是不适合学生需要的教学，学生就会产生焦躁、烦闷、厌恶等否定的情绪体验。所以，教学气氛的营造蕴含着教师的教和这种教所带来的学生的学习状态和响应程序。教学的艺术境界所需要的是乐学的教学气氛，这种教学气氛是教学境界的烘托。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”学生心情愉悦，以学为乐，这种学习状态是自我激励的源泉，是进一步获取新知识，取得成功的巨大心理保证。

四、逐步形成独特的教学风格

教学风格是在一定的教学思想指导下，教师的教学艺术个性化的较为稳定的特点的综合，是教师在长期教学实践中逐步形成的。影响教学风格的主观因素主要有教师的文化修养、专业修养、职业道德修养和教学能力，以及教师的教学经验、教学个性、对教学艺术的执着追求。其中最能影响教学风格的因素是教师的教学个性。教学个性是教师个人的兴趣、气质、爱好、知识、才能等诸因素在教学过程中的反映。一般来说，一个具有某种个性特征的教师在教

学过程中总能或多或少地反映出与其类似的教学特征，从而使教学风格千姿百态。比如，有的教师上课激情满怀，富于强烈的感染力；有的教师上课和风细雨，给人以如沐春风的美好感觉；有的教师上课诙谐幽默，课堂上充满了欢声笑语，学生在轻松愉快的气氛中学习；有的教师思维严谨，分析问题全面细致，推理丝丝入扣而能引人入胜。教师要使自己的教学具有较高的艺术魅力，就必须认真地按照教学风格的构成要素对自己作出评估，做到心中有数，有目的地改进和提高自己的教学，逐步形成体现自身个性特征的教学风格。

教书育人是每一位教师的神圣职责。教学过程中，教师应以美的教学内容、融洽的师生关系、乐学的教学气氛和独特的教学风格组织教学，使教学达到出神入化、奇妙无穷的艺术境地，努力增强教学的艺术魅力，成为教学岗位上闪亮的星星。

参考文献：

[1]朱如珂，朱兵，张树哲.军校创新教育与教育创新.北京：海潮出版社。2001.