上海市一年级数学学习准备期指导

教学建议： 4.认识四个学习小伙伴时，可以引导学生说说四个 学习小伙伴的特点。如：脸儿圆圆胖胖的小胖；戴 眼镜的小亚；梳着两条小辫子的小巧；爱动脑的小 丁丁。
5.小兔欢欢和熊猫乐乐也可以让学生说说他们的特 点，并说明欢欢和乐乐最喜欢出问题给小朋友解答。
6.在学生练习说话时，要提醒学生发言声音要响亮， 听同学发言时要注意安静、认真倾听。
（4）观察图4，两幅图怎么是一样的？学生四人 小组讨论后先试做后汇报，得出：同一幅图，分 的标准不同，分的结果也不同。 【前后左右四人小组讨论时，每位组员的发言要 有序，允许有不同意见。】
第3课时 数一数 ——指着数、听着数
教学目的：
1.结合实际生活，初步体会数具有表示物体个数的含义和作用，初步感 知对应的思想。 2.会对各种学习用品进行分类、计数，并会用圈一圈、数一数、连一连 的方法表示物体个数与点图、数之间对应关系。结合实际生活，初步建 立圆点与物体之间的一一对应关系的思想。 3、初步学会用正确合理的手段进行正确地数数，会确定听到的声音次数， 并学会用小圆片或用小圆点来表示声音响的次数，并会表达记录的结果。 4.培养认真听、仔细数的好习惯，体会数学的严密性。
小于、等于、大于
课时 1 1 1 3 2 1 第 3页
说明
课本题头图及第2页
分图片
第4~7页 第8~14页 第17~18页 第15~16页
几个与第几个
数射线 机动
1 2
第19页
三、实施的建议
（一）明确学习准备期的内容安排
数学课程将原小学数学第一册教材第一单元《10以内的 数》的有关内容进行梳理与调整，设计“说一说”、“分一 分”、“数一数”、“写一写、“比一比”、“几个与第几 个”、“数射线”等教学活动。
会看
基本内容：看黑板 看书本 渐进要求：默看——边看边想——表达。
会听
基本内容：听要求、听问题、听表达。
渐进要求：复述——理解——思考——借鉴。
会读
基本内容：读教材、读板书、读练习册。 渐进要求：读图—读题号或页码—读问题—读例题。
会说
基本内容：音量适中，态度自信，表述正确、有序。 渐进要求：叙述——表达——提问。
教学须知：
4.学习生活刚开始，为提高课堂有序性和有效性， 教师在教学的同时，应重点培养学生说的学习习 惯。 自己说：先举手再回答问题，回答问题时声音 响亮。 听他人说：他人发言时要耐心倾听、不插嘴、 不打断别人的发言。
组内互说：组内交流要有序、轻声交流，大胆 地发表自己的看法，允许有不同意见。
教学建议：
（2）集体说图2。 按性别分：4个男生，3个女生； 按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。 【引导学生注意倾听同学的发言，可大胆举手发表 不同的意见。】 （3）任选图3中的一幅图和同桌说一说你是怎样分 的。
按状态分：3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒；
按颜色分：1只黄色书包，4只红色书包。
【引导学生在同桌交流时要互相尊重，声音要轻。】
充分利用儿童的生活平台，使教学内容更 富有趣味 创设问题情境，在数学学习活动中激发学 生学习兴趣 调动学生思维，鼓励学生“多思善问”
三、实施的建议
（三）关注小学生数学学习习惯的养成
习惯养成非常重要，习惯成自然。 如：听课的习惯、思考的习惯、发言的习惯、 交流的习惯； 又如：审题的习惯、作业的习惯、检查的习 惯等。
（1）观察图1。 左边的菊花图，理解图意后问：图上是怎样分的？分 的结果怎样？教师示范说学生跟着说。 【引导学生注意倾听老师的表达，并尽可能完整回答： 按颜色分，分为4盆桔红色的花和2盆黄色的花。】
右边的球类图，请学生观察后思考：按什么分？分的 结果怎样？
【强调先观察，找出分类的标准后再分一分：按功能 分，4只篮球，4只足球。】
会写
基本内容：姿势端正、字迹工整、格式规范、簿面整 洁。写数(10以内的数)
渐进要求：书写“数”—书写“符号”—书写计算过 程—书写简单的思考过程。
例如，写数要求：描写数字、照样子写数、看图片写 数、先想后写（独立写或听写等）数
会做
基本内容：认识学具、整理学具、运用学具。 渐进要求：模仿操作—独立操作—合作操作—做想 说结合。
上海市小学数学学科 学习准备期教学指导意见 （试用稿）解读
目的与意义 为了有效落实《关于小学低年段（一至 二年级）课程调整方案》中关于设置学习准 备期，放慢教学进度、精简学习内容、改进 学习评价，引导教师关注学习兴趣和学习习 惯养成，增进师生情感交流，加强小学与幼 儿园衔接的意见。
一、实施的指导思想
进一步减轻学生的课业负担，全面推进素质教 育，落实《上海市小学一至二年级数学课程调整方案》 的要求，通过设置为期4周的学习准备期和设计“说 一说”、“分一分”、“数一数”、 “写一写”、 “比一比”等学习准备期的教学活动，激发学习数学 的兴趣，明确数学课堂常规，培养数学学习习惯，初 步接触一些分类、对应等数学思想方法，为后继的数 学学习做准备。
◆教学设计案例： 第1课时 说一说 ——“我们的教室”
教学目标：
1. 认识学习小伙伴：小胖、小巧、小亚和小丁 丁及熊猫乐乐、小兔欢欢。
2. 初步了解上课的一些好的行为习惯，知道发 言要先举手，发言声音要响亮；别的小朋友发言 时要注意安静、认真倾听。 3. 通过观察“我们的教室”后说教室里的各种 物品及小朋友在教室里的活动，初步培养叙述物 体事件的完整表达能力。
>”，并会使用这些符号进行比较数的大小。
三、实施的建议
(7)数射线
初步认识数射线，会在数射线上表示0～10 等各数。
三、实施的建议
（二）关注小学生数学学习兴趣的培养 1、数学学习中兴趣的来源 直接兴趣和间接兴趣 好奇性、探索欲和成就动机
三、实施的建议
（二）关注小学生数学学习兴趣的培养 2、学习兴趣的激发与爱护
教学建议：
7、由于教材中的主题图“我们的教室”中四个学 习小伙伴的样子及教室里的物品都不够清晰、明确， 所以在描述“我们的教室”时，可先由教师引导学 生分类去观察。如从整体到部分，教室里有门、窗、 黑板、课桌椅，课桌上的学习用品、课桌边活动用 具等，让学生感受完整表达的范例。
8、从主题图到生活实际中的教室，让学生在小组 里交流你所看到我们自己教室的物品，强调比一比 谁能把自己看到的东西完整的说给组员们听。
三、实施的建议
(1)“说一说”的内容包括：
①认识学习小伙伴（小胖、小丁丁、小巧、小亚四 个不同的人物及熊猫乐乐、小兔欢欢）； ②学会用完整的句子，从数学角度描述我们教室 中的物体。如：教室中有3盆花。
三、实施的建议
(2)“分一分”的内容包括： ① 按单一标准的分类——对《我们的教室》所 示物品的分类； ② 按不同标准的分类——对“实物图”中的物品 进行简单的分类。 让学生在分类活动中，体验分类结果在单一标 准下的一致性、不同标准下的多样性。通过不同性
质分类，初步建立类概念。
三、实施的建议
(3)“数一数”的内容包括：
① 引导学生观察课本内容——一些学习用品 用“数”进行简单的计数，发现隐含在学习用品中 的数（从1到10的10个数——相对应的事物），并 进行描述和交流，体会数具有表示物体个数的含义 和作用。
三、实施的建议
(3)“数一数”的内容包括： ② 指着数、听着数，让学生学习用圆圈表示物 体的个数（因为此时学生还未学习写数、认数， 圆圈学生会数会画，便于操作，而且圆圈与物体 可以建立一一对应的关系，同时也与双色片比较 接近）。
◆教学设计案例： 第2课时 分一分
教学目标：
1.能按颜色、形状、大小、性别、状态等不同标 准对物品进行分类并正确计数。
2.能简单口述分类的理由和过程。
3.初步训练学生说（包括自己说、听他人说、组 内互说）的学习习惯。 4.学会自己的物品要分类整理，不随便乱放。
教学须知： 1.学生在学前已有基本的类概念，这里主要从学 生熟悉的物品出发，通过观察，从颜色、形状、 性别、大小、状态等进行分类并计数。 2.叙述时引导学生回答完整，如“按颜色分，分 为4盆桔红色的花和2盆黄色的花。” 3.养成先观察再分类的习惯，知道分类的角度不 同，结果也不同。
一、实施的指导思想
培养兴趣 养成习惯 打好基础
二、实施的建议
（一）明确学习准备期的内容安排
1、学科内容 分类 对应于比较 数的认识与表达
数数 读与写 比较
10以内数的认识与表达
数的组成
内容安排（适用于成套修订版）
单元 内容
说一说 我们的教室 分一分 分物品 一、10 数一数 指着数；听着数 以内的数 写一写 10以内的数 比一比 对应与比较
教学建议： 1.本节课以描述和叙述练习说话为主，交流时要 强调说话的完整性，所以学生在表述时，教师要 注意倾听并及时加以纠正。 2.虽然是刚进小学一年级的小朋友，但许多学生 一般数数还是基本都会的，所以在教学时如果学 生用基数叙述事物时要及时表扬鼓励。 3.从描述主题图“我们的教室”到描述生活中我 们的教室，以及我们的学校乃至向同学介绍我的 家庭，在生活中逐步体会把话说完整的作用。
三、实施的建议
（四）关注数学思想方法的渗透
数学思想对数学知识内容和所使用方法本
质认识，是对数学规律的理性认识。 数学思想方法不仅是小学生掌握数学知识 所必需的，而且是进一步学习数学的基础、统计思想等
三、实施的建议
(五)关注学生数学思维的建构与发展 1、关注经验与数学之间沟通 2、关注具体操作与数学抽象之间沟通 3、关注“做”、“说”、“想”与“写”的有 机结合
规。首先是认真观察和倾听的习惯，其次是先
举手、再发言并且声音响亮的习惯，再次是按
一定标准有序操作的习惯。
内容 分 图 片
习惯
兴趣和情感
实施说明 1、数学学具的介绍与分类 在“分图片”的教学活动中， 教师用明确的语言提出活动要求， 并引导学生进行简单复述，教师鼓 励学生发言时做到音量适中，态度 自然。 在帮助学生将学具进行简单分 类的过程中，要求学生要轻拿轻放 学具。 2、分一分、数一数 帮助学生读懂题号，指导学 生阅读书本第4页例题，理解题目 的要求。 在完成练习的基础上，激励学 生大胆地用自己的语言表达出分类 的结果。