根据生物特征分类教案
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
第六单元生物的多样性及其保护在依次学习了生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物之后，进而认识和理解生物的多样性及其保护是顺理成章的事。
因此，第六单元就安排了“生物的多样性及其保护”。
地球上的生物多样性是珍贵的自然遗产，是生物圈和谐发展的基础，是人类赖以生存的条件。
随着经济和社会的发展，建设生态文明已是国家的基本国策。
保护生物的多样性，正愈来愈受到人们的普遍关注。
因此，认识生物多样性和保护生物多样性已成为体现公民基本素质的重要内容。
本单元共分三章。
第一章根据生物的特征进行分类，第二章认识生物的多样性，第三章保护生物的多样性。
学生还应通过本单元的学习，在能力和情感、态度与价值观方面有所发展，如抓住主要特征进行比较和分类的方法；辩证地认识生物多样性的三个层次的关系；增强爱护生物、关爱生命的情感和保护生态环境的意识；积极关注和参与家乡和本地区保护生物多样性的活动。
课时分配第六单元生物的多样性及其保护 6第一章根据生物的特征进行分类 3第一节尝试对生物进行分类 2第二节从种到界 1第二章认识生物的多样性 1第三章保护生物的多样性 2第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类(PPT1)教学目标1．植物：没有种子的植物——藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
有种子的植物——裸子植物、被子植物。
2．动物：无脊椎动物——环节动物、腔肠动物、软体动物、节肢动物等。
脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
3．尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类，学会分类的基本方法，并运用到日常生活中。
教学重难点重点：通过图片观察、资料分析，讨论后得出生物进行分类的一般方法。
难点：对生物进行分类。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示图片，如果你想进一步了解螃蟹的生长发育和行为，你会选择以上哪本书？(PPT2) 教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材P96～99内容，回答学生用书中的问题。
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇
《尝试对生物进行分类》教案推荐3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物的特征教案人教版初中
生物的特征教案人教版初中
教学目标：
1. 了解生物的特征及其分类；
2. 掌握生物的共性和差异性；
3. 能够描述不同生物的特征。
教学重点：
1. 生物的特征及其分类；
2. 生物的共性和差异性。
教学难点：
1. 生物的共性和差异性的理解；
2. 能够描述不同生物的特征。
教学准备：
1. 教材《生物》；
2. 实物或图片展示不同生物的特征。
教学过程：
一、导入
教师利用实物或图片展示不同生物的特征，引导学生思考：生物有哪些特征？它们之间有
什么相同和不同之处？
二、讲授
1. 生物的特征及其分类：
- 生物的特征包括有机体构造、生长发育、营养方式、生殖繁殖等方面；
- 生物按照营养方式可分为植物、动物和微生物等。
2. 生物的共性和差异性：
- 生物都具有细胞结构，但植物细胞有细胞壁，动物细胞没有；
- 生物的生长发育方式有所不同，植物通过光合作用进行合成，动物则依靠食物获取能量。
三、练习
1. 请学生分组，观察实物或图片，描述不同生物的特征，并进行分类；
2. 设计小组讨论和展示环节，引导学生分析不同生物的共性和差异性。
四、总结
回顾本节课所学内容，总结生物的特征及其分类，强调生物之间的共性和差异性。
五、作业
布置作业：请学生整理归纳不同生物的特征，并对比它们之间的共性和差异。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步了解生物的特征及其分类，掌握生物的共性和差异性，培养学生对生物的兴趣和观察力。
后续教学可以结合实验和实地考察，加深学生对生物的认识和理解。
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界教案 新人教版
第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。
2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。
3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。
4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。
5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。
6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。
【教学流程】。
生物教案：了解各种生物的特征与分类
生物教案：了解各种生物的特征与分类一、引言生物是指地球上的有机体，包括植物、动物和微生物等各种生命形式。
了解生物的特征和分类对于科学探索和保护自然环境至关重要。
在本次教案中，将介绍不同种类生物的特征以及它们的分类方法。
二、动植物特征与分类1. 植物特征与分类植物是指进行光合作用并具有多细胞结构的有机体。
它们通常具有以下特征：（1）具有细胞壁；（2）无运动能力；（3）进行光合作用；（4）通过根、茎和叶组成。
根据不同的分类方式，植物被划分为五个主要类别：苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物和水生植物。
- 苔藓植物：小型且常见于湿润环境，没有真正根系。
- 蕨类植物：体型较大，拥有根茎直立的营养器官，如银杏。
- 裸子植物：在花粉内形成裸露种子，如松树和银杏。
- 被子植物：产生种子，在果实内保护种子，如花草树木等常见植物。
- 水生植物：生活在水中的植物，如莲花和水蕨。
2. 动物特征与分类动物是多细胞、异养类生物，它们具有以下特征：（1）无细胞壁；（2）能够感知和对外界刺激做出反应；（3）能够进行主动运动；（4）多是雄性和雌性两性结合繁殖。
根据不同的分类方式，动物被划分为七大类别：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类、节肢动物和软体动物。
- 哺乳动物：通过乳腺喂养幼崽的哺乳类动物或兽类，如人类、猫科动物等。
- 鸟类：拥有羽毛并会飞翔的温血脊椎动物，如鸡、鸭等。
- 爬行动物：四肢爬行或滑行的冷血脊椎动物，如蛇、龟等。
- 两栖动物：能够在陆地和水中生活的冷血脊椎动物，如青蛙、蝾螈。
- 鱼类：身体呈流线型，通常呼吸鳃进行呼吸的冷血脊椎动物，如金鱼、鲨鱼等。
- 节肢动物：具有明显分节和外骨骼的无脊椎动物，包括昆虫、甲壳类、蜘蛛等。
- 软体动物：没有内部硬结构并且主要由软体组织构成的无脊椎动物，如海参、贻贝等。
三、微生物的特征与分类1. 细菌细菌是一种单细胞微生物，它们具有以下特征：（1）无真核细胞；（2）不具备细胞核；（3）通过二分裂进行繁殖；（4）可以存在于各种环境中。
尝试对生物进行分类教案设计
尝试对生物进行分类教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解生物分类的基本方法和原则。
（2）培养学生对生物进行分类的能力。
（3）使学生掌握一些常见的生物分类单位，如种、属、科、目、纲、门等。
2. 过程与方法：（1）通过观察和比较，让学生学会使用生物特征进行分类。
（2）培养学生运用科学方法进行探究和解决问题的能力。
（3）引导学生运用合作交流的方式，共同完成生物分类任务。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱生物，保护生态环境的意识。
（3）培养学生团结协作，乐于分享的品质。
二、教学内容：1. 生物分类的基本方法和原则。
2. 生物分类单位的概念和等级。
3. 常见生物的分类实例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物分类的基本方法、生物分类单位的概念和等级。
2. 教学难点：生物分类方法的运用，生物分类单位的区分。
四、教学准备：1. 教师准备：生物标本、图片、PPT等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物标本或图片，引导学生观察和思考，引出生物分类的话题。
2. 教学基本概念：介绍生物分类的基本方法和原则，解释生物分类单位的概念和等级。
3. 实例讲解：以常见生物为例，讲解生物分类的过程和方法。
4. 小组讨论：让学生分成小组，运用所学的生物分类方法，对给定的生物进行分类。
5. 成果展示：各小组汇报自己的分类成果，其他小组进行评价和讨论。
7. 课堂作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 分类能力：评估学生对生物分类方法和原则的理解，以及运用生物特征进行分类的能力。
3. 作业完成情况：检查学生课堂作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学拓展：1. 邀请生物学家或环保专家，进行专题讲座，加深学生对生物分类和生态环境保护的认识。
2. 组织学生参观动物园、植物园或自然保护区，亲身体验生物分类的实际应用。
生物的分类教学设计（共6篇）（精简版）
生物的分类教学设计(共6篇)生物的分类教学设计(共6篇)篇一：生物的分类教学设计图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看生物的分类教学设计图片已关闭显示，点此查看 2 篇二：生物的分类教学设计第22章物种的多样性第一节生物的分类一、教材分析：本节内容是第七单元第22章的第一节生物的分类，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义，是本章的难点，也是本单元的基础；在整个教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析：初二学生学习生物学已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学基础知识。
知道了生物的特征，学生具有一定抽象逻辑思维能力和一定的概括能力，有利于本节课内容的学习。
三、教学目标 1．知识目标① 说出生物分类的概念及依据。
② 描述生物分类的意义。
2．能力目标① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②通过探究生分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3．情感目标① 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
三、教学重难点 1．重点①根据生物的特征对生物进行分类。
②掌握生物的分类方法。
2．难点① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。
② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。
四、教学策略在学生已有的知识和能力的基础上，引导学生温习植物类群和动物类群的有关知识；注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。
突出重点，突破难点，培养了学生的情感态度价值观。
五、教学方法：教法：实物展示法、启发式教学法、直观教学法。
学法：观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、。
六、课前准备：教师：课件制作微课学生：①收集我们身边常见的植物、动物的资料。
②调查我们生活中常见的分类活动。
初中生物生物的特征教案
初中生物生物的特征教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解生物的特征及其分类方法，并能够根据生物的特征进行分类。
教学重点：生物的特征、生物的分类方法
教学难点：理解生物的特征对生物进行分类的意义
教学准备：生物图片、生物分类表、教学PPT
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师出示一张生物图片，让学生观察图片中的生物特征，导入本节课的主题。
二、讲解生物的特征（10分钟）
1. 通过生物图片展示不同生物的特征，如形状、大小、颜色等。
2. 介绍生物的特征包括外部特征和内部特征，并以生物分类表展示生物的不同特征。
三、讲解生物的分类方法（15分钟）
1. 介绍生物分类的基本方法，包括按照生活习性、形态特征、生理特征等进行分类。
2. 根据生物的特征进行分类，让学生根据给出的生物图片和分类表进行分类。
四、课堂练习（15分钟）
1. 学生分组，根据给出的生物图片进行分类。
2. 每组学生展示自己的分类结果，并分析分类依据。
五、总结提高（5分钟）
1. 总结本节课学习的内容，强调生物的特征对生物进行分类的重要性。
2. 提问学生生物分类中可能遇到的困难，并给予解答和指导。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：观察身边的生物特征并将其分类，写出分类依据。
教学反思：本节课通过展示生物特征和讲解生物的分类方法，让学生了解生物的分类原理和方法，培养学生分类思维和观察力。
同时，通过课堂练习和作业布置，巩固学生对生物特征和分类方法的理解和运用能力。
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第六单元生物的多样性及其保护
第一章根据生物的特征进行分类
第一节尝试对生物进行分类
教学目标:
1、知识目标:尝试根据植物和动物的特征进行分类;列举植物和动物的主要类群.
2、技能目标:通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结,体验科学分类的基本方法,做一个小小的分类学家.
3、情感态度价值观:鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质,提高自身的科学素养.
教材和学情分析:
根据一定的特征对生物进行分类,是认识和保护生物多样性的基础,而生物分类涉及的知识面很广,对生物进行科学的分类也属于专业技能,都超越了义务教育阶段生物课程的培养目标,所以本节对学生分类技能不做过高的要求,也不把过多的分类知识传授给学生,只是让学生在尝试对生物进行分类活动的过程中,对生物类群的有关知识进行归纳和总结,体验分类的基本方法,学习科学家的科学素质和科学品质,做一个小小的分类学家.
课前准备:
1、实践调查:让我们愉悦地携起手来,去调查食品的分类摆放,小组合作,充分收集食品分类的有关资料,生活中体验分类的基本方法.在此基础上,每小组选一种食品,参考课本p84对调味品分类的示例,尝试对所选的食品作进一步分类,以备在课堂上运用所学的分类方法进行修改后,在全班交流展示各小组合作的最终成果.
2、收集你所认识的动植物,并把水绵、葫芦藓、肾蕨、油松、玉米、向日葵等制作图片,比一比哪个小组合作的成果最多最好.
重点和难点:
尝试根据植物和动物的特征进行分类,学生在尝试对生物进行分类活动过程中,体验分类的基本方法,学习科学家的科学素质和科学品质,做一个小小的分类学家.
教学过程设计:
一、本课题参考课时为1课时.
二、教学过程
(一)引言:日常生活中,你在整理书架时,为了查阅方便,是怎样对书籍进行分类摆放的?让学生谈自己的做法,从而由学生的实际生活导入本章内容的学习.
(二)新课:
明确本节目标:
如果你们是本节编写人员,针对这个课题,你们打算编写哪些内容呢?教师:适当引导思考;学生:或个人发表见解,或小组交流后发表见解.通过思考交流,既明确本节目标,又培养了科学素养.
生物分类的基础知识:
预习提问;强调生物分类是研究生物的一种基本方法,(引导学生回顾初中学过的科学研究的基本方法如:观察法、探究法等等)生物分类的依据是形态结构等方面的特征(引导学生回顾细菌真菌的分类),分类的基本单位是种.
动物的分类:
1、多媒体展示环节、节肢、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类常见动物的图片,教师引导学生小组合作、仔细观察、思考回顾、比较分析、探究解决,在此活动中体验分类的基本方法.
(1)图片中的动物可以分为哪两大组?每组有哪些动物?(2)无脊椎动物与脊椎动物相比,结
构是简单还是复杂?(3)无脊椎动物又可分为哪几类?比较:哪一类结构简单?哪一类结构复杂?(外部形态结构:如足;内部构造和生理功能:如呼吸方面)(4)脊椎动物又可分为哪几类?比较各类群结构简单与复杂.(外部形态结构:如体表;内部构造和生理功能:如心脏、体温方面).2、利用小组学习的优势,配合协作,解决讨论探究题:a.尝试以表解方式将p82图中11种动物进行分类(尽量从简单到复杂顺序排列)b.把你们小组所收集认识的动物安排在不同的类群中,比一比哪个小组合作的成果最多最好.教师巡视,进行指导.
3、展示合作成果,进行全班交流,既体验分类的基本方法,又对动物类群的有关知识进行归纳和总结,最后引导思考:无脊椎动物只有这两类吗?(避免产生错误认识.)教师及时进行评价、纠正、补充.
4、引导学生思考探究动物还可以怎样分类?既发散学生思维,培养了科学素养;又使学生进一步理解:依据生物在形态结构等方面的特征进行分类是科学的分类方法.
植物的分类:
1、在教师引导下,再次利用小组学习的优势,配合协作,查阅资料(初一植物),观察图片,比较分析,对六种植物逐步进行分类.活动中涉及到的有关植物分类的具体知识,为便于学生回顾,多媒体展示相应的图片.学生体验分类的基本方法的同时,师生对植物类群的有关知识进行归纳和总结.
(1)初步回顾植物的主要类群(2)根据种子的有无,植物也可以分为两大类,学生小组合作,把图片中的六种植物分成两组即:有种子和无种子.比较两类植物的简单与复杂.(3)展示图片(桃子和松树的种子),有种子的植物可以根据哪一个器官进一步分成哪两类?小组合作,把图片中有种子的植物玉米、向日葵和油松再分成两组即:被子植物和裸子植物.(4)展示图片(菜豆和玉米种子),被子植物可以根据哪一个器官进一步分成哪两类?小组合作,把图片中的玉米和向日葵两种
被子植物再分成两组即:单子叶植物和双子叶植物.(5)展示图片(藻类、苔藓、蕨类三种无种子的植物),观察根茎叶三种器官,小组合作,把图片中的水绵、葫芦藓、肾蕨分成三类,并比较这三类植物的简单与复杂.
2.学生以小组为单位,分析思考p821、3、4、5四个讨论题是否都解决了(第2题涉及到下节的分类单位,本节可以不做要求,而在下节解决.)在此基础上进行进一步探究:你明白了吗?p826题,从而对植物分类有进一步的了解.
3.把你们小组所收集认识的植物安排在不同的类群中,比一比哪个小组合作的成果最多最好.(植物分类不应局限于图片中的六种植物,且在拓展中再次培养学生收集资料、合作学习等科学素养.)
4.以上的讨论学习过程中,你还有哪些疑问?(提出一个问题往往比解决一个问题更重要)实践活动:让我们愉悦地携起手来,去调查食品的分类摆放,运用本节所学的分类方法,对所选食品的分类进行科学修改,各小组合作的最终成果进行全班交流展示,并记入成长纪录.生活中体验分类的方法,并提高合作学习、实践创新等科学素养.
(三)本节小结:师生共谈本节课的收获;你还有哪些问题想知道却没有得到解决?
让学生带着一个问题走进教室,带着更多问题走出教室.
(四)达标练习:多媒体展示.
(五)作业:帮妈妈整理衣橱,使衣服大致分类摆放.。