校级名师培养方案
名师培养工程实施方案
名师培养工程实施方案一、项目背景近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但是教师队伍建设仍然存在一些问题。
一方面，一线教师的素质参差不齐，部分教师缺乏专业知识和教学能力，难以满足学生的个性化需求，导致教学质量不高；另一方面，优秀的教师队伍建设亟待加强，培养更多高水平的教师。
因此，为了解决这些问题，提高教师队伍整体素质，提升学校教学水平，实施名师培养工程势在必行。
名师培养工程是一个长期的系统工程，需要多方面的资源和支持，本实施方案旨在提出具体的实施策略和方案，为名师培养工程的顺利进行提供保障。
二、项目目标1. 培养一批有创新意识、核心素养全面提升的名师。
2. 提升学校整体教学水平，推动学校教育事业的发展。
三、项目内容1. 名师选拔为了培养更多高水平的名师，首先需要进行名师选拔工作。
名师选拔应该突出教学水平、教育教学经历和教学成果等方面，坚持公开、公平、公正的原则，选拔出真正有实力、有潜力的名师。
名师选拔的具体程序包括：甄别资格审核、专家评审、笔试、面试等环节，最后选拔出合格的名师候选人。
2. 名师培训名师培训是名师培养工程的核心环节。
培训内容应该围绕教学能力、教育教学理论、教育教学方法等方面展开，既要激发名师的创新意识，又要提高他们的教学水平。
3. 名师实践名师实践是名师培养过程的重要环节，通过实践，名师可以将所学理论知识运用到实际教学中，积累丰富的教学经验，不断提高教学水平。
4. 名师评估名师培养工程要保持一定的质量和效果，因此需要对名师进行定期评估和考核，及时发现问题，及时加以解决。
四、实施方案1. 名师选拔首先成立名师选拔委员会，由教育局、学校领导、专家学者等组成。
制定名师选拔的程序和标准，并严格执行，确保选拔出的名师符合要求。
2. 名师培训名师培训分为集中培训和分散培训两种形式。
集中培训可以选派名师到国内一流大学进行研修，也可以邀请国内外知名专家学者来学校开设专题讲座。
分散培训可以组织名师到其他学校进行交流学习，也可以通过在线教育平台学习相关课程。
学校教学名师培养工程方案
学校教学名师培养工程方案第一部分：背景介绍现如今，教育是一个国家发展的重要组成部分。
作为培养未来的栋梁之才，教师的角色不言而喻。
然而，随着社会的进步，传统的教师培养模式逐渐暴露出许多问题。
因此，为了提高教师教学水平和培养名师，学校教学名师培养工程方案应运而生。
第二部分：教师培养现状教师培养现状十分严峻。
许多教师在校期间接受的培训有限，无法适应不断变化的教育环境和学生需求。
此外，一些教师缺乏教学方法的创新意识，导致教学效果不佳。
因此，有必要制定一项综合性的教师培养方案。
第三部分：提高培训质量为了提高培训质量，可以采取多种措施。
首先，学校可以邀请优秀的教师作为培训师，分享他们的经验和教学模式。
其次，强化在线教育培训，让教师可以灵活地学习和实践教学理论。
此外，学校还可以组织教师间的教学互动，在同行的共同学习和反思中不断提升教学水平。
第四部分：专业发展计划为了培养名师，学校可以制定专业发展计划。
这些计划可以包括教师成长档案、个人教学目标等方面。
通过定期评估和反馈，教师可以了解自己的优势和不足，并制定个人发展计划。
此外，学校还可以为教师提供专业发展的资源和支持，如研究经费、培训机会等。
第五部分：课堂教学创新教师培训不仅应该关注教学理论和方法，还应该注重培养教师的创新意识。
学校可以鼓励教师利用多种教学技术，如信息技术、项目学习等，提高学生参与度和学习效果。
此外，学校还可以组织教师间的观摩和交流，促进教学经验的分享和借鉴。
第六部分：教研活动的开展教研活动是促进教师成长的重要途径。
学校可以组织教研组或学科专题研讨会，让教师们共同研究教学问题和探讨解决方案。
通过教研活动，教师可以相互交流经验，互相激发灵感，提升教学效果。
第七部分：关注教师心理健康教师的心理健康对于教学工作的顺利开展至关重要。
学校可以为教师提供心理咨询和支持服务，帮助他们解决工作和生活中遇到的问题。
此外，学校还可以组织一些放松和娱乐活动，缓解教师的压力，保持积极向上的心态。
学校名师培养工作计划6篇
学校名师培养工作计划6篇学校名师培育工作方案1一、指导思想依据市训练局和市名师工作室(学校)工作专班的关于名师工作室的工作指示和要求，工作室以真诚服务、专业引领、实践探究、共同进展为宗旨，紧扣课堂、联系实际，以典型引路，促进工作室成员专业成长和专业化进展，以名师工作室活动为载体，充分发挥名师的引领作用，打造一支师德高尚、学科造诣深厚、业务技能精湛的训练教学中坚力气;充分发挥名师的专业辐射作用，努力把本工作室办成“名师成长的园地，资源辐射的中心，师生对话的平台”，使其成为优秀老师培育的发源地、优秀青年老师的集聚地、将来名师的孵化地，使工作室成为一支具有创新精神、科研意识和较强的训练实践力气的老师团队，促进我市基础训练的均衡进展。
二、工作目标：1、使本室成员具有较深厚的训练理论素养和学术功底，把握现代教学方法和现代训练技术，具有独立担当训练科研的力气，能独立开展训练教学争论，能娴熟撰写教学案例并进行反思，能敏锐觉察到同学关注的问题，使本名师工作室的每位成员成为具有稳定教学风格的学者型老师。
2、使本室成员能独立处理训练教学中消逝的问题、能胜任学科教学，能娴熟地使用现代训练技术，能有效地利用各种训练资源，成为敬业、合作、领导放心、同学欢迎、家长赞许的骨干老师。
3、使本室成员具备指导和示范本地区其他老师进行本学科教学及争论的力气，充分发挥自己的辐射作用。
三、工作任务：1、提高理论素养先进的理论是教学和科研的先导，没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。
阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。
要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新学问，惟有不断学习。
因此，要加强学习，不断提高工作室成员的理论修养，始终占据理论“制高点”。
__年下学期，本工作室将连续认真组织全部成员，选择实行集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习训练教学理论书籍，学习新课程理论专著，学习全国名优老师的训练教学阅历和风格，不断提高成员的理论修养。
名师培养方案
名师培养方案一、背景介绍在教育改革的背景下，培养优秀的教师成为教育事业发展的重要任务。
名师培养方案旨在通过系统化的培训和发展计划，提升教师的教学水平和专业素质，培养出一批具有创新能力和领导力的名师。
二、培养目标1. 提高教师的学科知识水平：通过提供专业培训和学习机会，使教师深入学习和掌握自己所教学科的知识和技能，成为该领域的专家。
2. 培养教师的教学技能：通过教学方法和教学技能的培训，匡助教师掌握有效的教学策略和方法，提高教学效果。
3. 培养教师的创新能力：通过培训和实践，激发教师的创新思维和能力，鼓励他们在教学中尝试新方法和新理念，提高教学质量。
4. 培养教师的领导力：通过领导力培训和实践，培养教师的领导能力，使他们能够在学校中发挥更大的作用，推动教育改革和发展。
三、培养内容和方法1. 学科知识培训：为教师提供系统的学科知识培训课程，包括理论知识和实践技能的学习，通过考核评估教师的学习成果。
2. 教学方法培训：组织教师参加教学方法培训班，学习和掌握先进的教学策略和方法，如多媒体教学、合作学习等，通过观摩课堂和教学实践来提高教师的教学水平。
3. 创新能力培养：开展创新能力培养活动，如教学案例研究、教学设计比赛等，鼓励教师在教学中尝试新方法和新理念，提高教学质量。
4. 领导力培养：组织教师参加领导力培训班，学习领导力的理论和实践，培养教师的领导能力，使他们能够在学校中发挥更大的作用。
四、培养评估和认证1. 培养过程评估：通过定期的培养过程评估，对教师的学习情况和成果进行评估，发现问题并及时进行调整和改进。
2. 培养成果评估：对参加培养的教师进行综合评估，包括学科知识水平、教学技能、创新能力和领导力等方面，评估教师的培养成果。
3. 名师认证：对培养成果优秀的教师进行认证，授予名师称号，并赋予相应的奖励和激励措施，鼓励更多的教师参预名师培养计划。
五、实施步骤1. 制定培养计划：根据学校的实际情况和发展需求，制定名师培养方案，明确培养目标、内容和方法。
小学名师培训实施方案
小学名师培训实施方案一、培训目标。
小学名师培训的目标是提高教师的教育教学水平，培养一支高素质的教师队伍，为学校的教育教学质量提供保障。
二、培训内容。
1.教育教学理论知识的学习，包括教育心理学、课程理论、教学方法等方面的知识，帮助教师全面了解教育教学的基本理论。
2.教学技能的提升，通过教学案例分析、教学设计、课堂教学实践等方式，提高教师的教学技能和教学水平。
3.学科知识的更新，针对不同学科的教师，进行相应学科知识的更新和提升，使教师对所教学科有更深入的了解和把握。
4.教师职业素养的培养，包括师德师风建设、学生心理健康教育、班级管理等方面的培训，提高教师的职业素养和综合素质。
三、培训方式。
1.集中培训，通过专题讲座、研讨会、教学观摩等形式，进行集中式培训，使教师们在短时间内接受大量的教育教学理论知识和实践经验。
2.分层培训，根据教师的不同岗位和教龄，进行分层次的培训，使每位教师都能够得到针对性的培训和指导。
3.实践培训，通过课堂教学实践、教学设计比赛等形式，让教师们将培训所学知识和技能运用到实际教学中，达到学以致用的目的。
四、培训评估。
1.定期考核，设立定期考核机制，对参加培训的教师进行考核，评估培训效果。
2.学习成果展示，组织学习成果展示活动，让教师们展示培训后的教学设计、教学案例等成果，进行互相学习和交流。
3.教学实践观摩，组织教师们进行教学实践观摩，相互学习借鉴，提高教学水平。
五、培训保障。
1.经费保障，学校要给予足够的经费支持，保障培训的顺利进行。
2.组织保障，学校领导要高度重视名师培训工作，积极组织培训活动，为教师提供良好的学习环境和条件。
3.政策保障，学校要建立完善的名师培训政策，为教师的培训提供政策支持。
六、总结。
小学名师培训是学校教育教学工作的重要组成部分，只有不断提高教师的专业水平和教学能力，才能更好地推动学校的教育教学工作向前发展。
希望通过本次培训方案的实施，能够使每位教师都受益匪浅，为学校的教育事业贡献自己的力量。
名师培养方案
名师培养方案一、背景介绍教育是国家发展的基石，培养优秀的教师是保障教育质量的关键。
为了提高教师队伍的整体素质，我校制定了名师培养方案。
该方案旨在通过系统化的培养计划，培养出一批具有高学术水平和教学能力的名师，为学校的教育事业发展提供有力支持。
二、培养目标1. 培养具有高学术水平的名师：通过系统的学术研究和学科深造，提高名师的学术造诣，使其在学科领域内具有较高的研究能力和学术影响力。
2. 培养具有优秀教学能力的名师：通过教学培训和实践经验的积累，提高名师的教学水平和教学方法，使其能够有效地传授知识，激发学生的学习兴趣和潜能。
3. 培养具备创新精神和团队合作能力的名师：通过开展创新教育和团队合作项目，培养名师具备创新思维和团队合作能力，能够积极参与学校的教育改革和发展。
三、培养内容1. 学术研究：名师将参与学校的学术研究项目，开展自主研究并发表高水平的学术论文。
学校将提供相应的研究经费和研究环境，支持名师的学术研究工作。
2. 教学培训：名师将接受系统的教学培训，包括教学方法、课堂管理、评估与反馈等方面的培训。
学校将邀请国内外知名教育专家进行培训，并提供教学实践的机会。
3. 实践经验积累：名师将参与学校的教学实践项目，包括校内教学实践和校外实习等。
通过实践经验的积累，名师将提高自己的教学能力和专业素养。
4. 创新教育：名师将参与学校的创新教育项目，包括科研项目、教育科技应用等。
学校将提供相应的资源和支持，鼓励名师在教育领域中进行创新实践。
5. 团队合作：名师将参与学校的团队合作项目，包括学科团队、教研组等。
通过团队合作，名师将与其他教师共同研究和探索教育问题，提高自己的团队合作能力和协作精神。
四、培养计划1. 培养周期：名师培养计划的培养周期为三年，包括学术研究、教学培训、实践经验积累、创新教育和团队合作等内容。
2. 培养阶段：名师培养计划分为初级阶段、中级阶段和高级阶段。
每个阶段的培养内容和要求不同，逐步提高名师的学术和教学水平。
学校教学名师培养方案
学校教学名师培养方案为切实推动我校青年教师更好、更快的发展，尽快成长为教学名师或教学专家，学校决定针对青年教师和部分业务骨干进行跟踪培养，加快我校教学名师培养步伐，特制定本方案。
一、培养对象（一）校教学名师（二）省、市级现场教学比赛一等奖及以上，或省市级学科带头人、教学新秀等与教学相关的业务奖励获得者。
二、培养目标以培养“师德高尚，业务精湛”的高素质“教学名师”为目标，使其具有先进的教育思想和鲜明的教学风格，在学校及地区具有一定的影响及引领作用。
具体目标如下：（一）思想道德素质过硬。
对教育、对学校、对现在所从事的工作要无限的热爱、无限的投入。
（二）有较强的专业素养。
能主动研究并掌握先进的教育教学理论，能用理论指导实践；对所教学科知识体系有较系统的掌握；有独立的教育教学思想、个性鲜明的教育教学风格。
（三）做研究性教师。
具有一定的题目意识及研究能力。
（四）做引领型教师。
在培养期间，能成长为省市级骨干教师、省市级学科带头人。
并经由过程课堂教学开放、讲座、课题引领，逐步起到辐射树模感化。
三、培训内容及方式采取跟踪培养的方式，指导教师要给任务、压担子、把方向、定角度，具体为：（一）定研究内容。
要在培训期间，结合自身特点和发展方向，结合学校每年的“读书节”活动确定好读书研究的内容及形式，在一个培训周期内至少参加一次读书交流活动，确保研究为我所用，确保研究的质量。
（二）供给外出研究的机遇。
在培训期间，确保外出研究很多于1次，累计研究很多于3天。
（三）供给展示的平台。
在培训期间，上校级以上（含校级）层面的观摩课、教研课、树模课很多于3节；做校级以上（含校级）层面的报告或讲座很多于1次；在市级（含市级）以上刊物上揭晓教学类文章很多于1篇。
（四）跟踪常规课堂。
教学名师每学期深入达标教师的课堂不少于2节，帮助其明确课堂教学研究方向，形成自己的教学风格，提升课堂教学质量。
（五）督促日常教研。
教学名师要督促青年教师加入学校日常教研活动，要积极参与研究教学设计、上课、评课等，起到引领的感化。
学校名师培养工程方案
学校名师培养工程方案一、前言随着教育改革的不断深入，学校对于师资队伍建设的要求越来越高。
优秀的教师是学校发展的根基，是学生发展的助力。
如何培养出更多的名师，成为学校教育改革的重要课题之一。
本文将结合实际情况，提出一项名师培养工程方案，以期为学校教育发展贡献力量。
二、名师培养需求分析1. 教师队伍结构失衡目前，我校教师队伍结构失衡，年轻教师较多，中青年教师不足，而老教师数量也相对较少。
这就使得学校缺乏一支经验丰富、技艺精湛的教师队伍。
2. 教师培养渠道不畅学校的教师培养渠道不畅，目前仍然以传统的培训模式为主，而且培训时间较短，培训内容单一，难以满足教师不同层次、不同需求的培训要求。
3. 教师培养成本过高学校每年为教师培训投入大量资金，但是培训效果并不明显，很多教师参加培训后并没有得到实质性的提升，这种培训成本过高且效果不明显。
三、名师培养工程方案1. 增设名师岗位学校将会设立一定数量的名师岗位，每年招聘一些经验丰富、业绩突出的优秀教师担任名师岗位，为教师提供实践锻炼和交流机会，从而培养出更多的名师。
2. 定期举办名师论坛学校将定期举办名师论坛，邀请国内外知名教育专家和名师来学校讲学，与教师们进行交流互动，使教师们获得更全面、更深入的专业知识，提升教学水平。
3. 制定名师培训计划学校将制定名师培训计划，分层次、分对象进行培训。
针对不同层次的教师，设置不同的培训内容和培训方法，使得每一位教师都能够获得适合自己的培训内容。
4. 加强名师培训质量管理学校将加强对名师培训质量的管理，建立名师培训的评估体系，对培训结果进行监测和评估，确保培训的实效性和有效性。
5. 指导名师团队建设学校将通过指导名师团队建设，强化名师团队的建设和管理，形成良好的教师合作和交流机制，进而促进名师之间的相互学习和提高。
6. 鼓励名师参与教科研学校将鼓励名师积极参与教育科研工作，支持他们开展科研项目和教学改革，提供更多的资源和平台，使他们能够更充分地展示自己的专业能力和水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学校名师、学科带头人培养方案总则第一条当前教育要培养学生的实践能力和创新精神，还要求人文和科学精神的提升；学生不仅要学会读书，而且要学会做人、学会合作，具有良好的心态和对社会、对自然、对他人高度的责任感；而教学要围绕知识与能力、方法与过程、情感与态度三维目标来进行，这就给我们学校和老师提出了更高的要求。
名师是师德的表率、育人的楷模、教学的专家，名师也是学校的形象代表。
学校刚刚起步，必须有一批人品高尚、才干卓越，在教育教学工作中具有较高权威性和较大影响力的教师，来引领一大批教师特别是青年教师快速成长，培养一支勤于学问、勇于创新、不计名利、献身教育事业的教师队伍，特制定本方案。
第二条名师培养方案包括校“名师”“学科带头人”“教学能手”的培养、考核和任用。
评选范围和对象是：县学科带头人、名师自然任用为学校名师；县教学能手自然成为校学科带头人。
三十五周岁以上可直接申报校“学科带头人”，三十五周岁以下的必须先申报校“教学能手”再申报校“学科带头人”，申报学校“名师”的必须是学校“学科带头人”。
在同一轮评选中，每人只能申报一项参加评选；只有获得过校级称号者，才有资格申报县一级相应资格的评选。
被评为县级相关资格，学校按相应的资格进行管理；因故被取消的，相对应的校级资格降档聘用到学校的下一轮申报止，再另行申报学校相关的称号。
第二则组织领导第三条由学校师资队伍建设领导小组，负责培养方案实施办法的审定工作。
第四条成立以校长为组长，由学校行政办、教务处、政教处和部分骨干教师组成的培养与评定工作小组，负责培养、申报、考核和任用等方案的实施。
第三则目标第五条发挥学校师资队伍建设领导小组成员的作用，特别是在学科建设，教育教学改革及培养青年教师方面的作用，使现有县名师、学科带头人能与时俱进，成为学习型、学术型的教师或管理者。
第六条对基本具备相应资格条件的教师，学校会提供条件、采取措施，加大培养的力度，使他们尽快达到相应的资格条件。
发挥他们在教育教学及带动年青教师方面的作用，打造校内名师团队。
第七条对于自身综合素质好，敬业精神强，教育教学实绩好的年青教师，要勇挑重担，主动学习，博采众长，自觉发展，提高自己，逐渐形成自己的教育教学特色，激励自己为学校做出更大贡献，从而早日成为学校的名师。
第八条计划用五年时间，至少使三分之一的教师成为具有校级教学能手以上任用资格。
第四则资格条件第九条学校名师应当具备的条件1、忠诚于教育事业，遵循国家的教育方针，热爱学校，师德高尚，为人师表，敢于奉献，勇于竞争，善于合作。
2、关心爱护学生，课堂教学效果好，学生的满意率在92%以上,育教学实绩被公认优秀的。
3、自觉贯彻学校思想，模范遵守校规校纪，服从分配，团结同事，有正确的文化导向，近三年年度考核成绩至少有一次“优秀”（县级），包括同级党、政、工、团、妇和优秀班主任、德育导师等先进。
近三年年度考核没有不合格。
4、经学校评定为校级学科带头人且期满三年者。
5、任中级职称满三年者。
6、2005年下半年以来，担任过高三教学者。
7、近三年内至少有县二等奖、三等奖以上论文各一篇，或在市、县级以上刊物发表（或获奖）论文各一篇。
8、近六年内，主持县级及以上课题一个，并获县三等奖以上。
以上为必备条件，附替代条件：9、近三年指导学生在同级别的竞赛中，获得市级一等奖以上，可抵7中的三等奖论文一篇。
10、近三年县级双高课二等奖以上或优质课（单学科除外）一等奖以上，可抵7中的论文三等奖一篇。
第十条学科带头人应当具备的条件1、遵循国家的教育方针，热爱教育工作，安心在校任教，具有良好的职业道德和强烈的责任感，为人师表，敢于奉献，勇于竞争，善于合作。
2、关心爱护学生，课堂教学效果好，学生的满意率在90%以上，教育教学实绩被公认优良的。
3、努力贯彻学校思想，自觉遵守校规校纪，服从分配，团结同事，有正确的舆论导向，近三年中至少有一次校级以上先进或年度考核“校级优秀”，包括同级党、政、工、团、妇和优秀班主任、德育导师等先进。
年度考核近三年没有不合格。
4、三十五周岁以下的，学校评定为校级教学能手期满三年者。
5、被聘为中级职称教师者。
6、2005年下半年以来，担任过高三教学者。
7、近三年内有县三等奖以上论文二篇，或在县级以上刊物发表（或获奖）论文二篇。
8、近五年内或现在，主持或参与县级及以上课题者。
以上为必备条件，附替代条件：9、近三年指导学生在同级别的竞赛中，获得市级二等奖以上，可抵7中的论文一篇。
10、近三年县级双高课三等奖以上或优质课（单学科除外）二等奖以上，可抵7中的论文一篇。
（注：但7中至少有一篇论文符合条件）第十一条教学能手应具备的条件1、遵循国家的教育方针，教师职业思想稳定，热爱学校，具有较好的师德修养，为人师表，肯投入，求上进，会主动。
2、关心爱护学生，课堂教学效果好，学生的满意率在88%以上，教育教学实绩被公认优良的。
3、充分理解学校思想，认真遵守校规校纪，服从分配，尊重同事，有正确的校园言论，近三年中至少有一次校级以上“先进”或年度考核“校级优秀”或“校优秀班主任”，包括同级党、政、工、团、妇和德育导师等先进。
年度考核近三年没有不合格。
4、年龄在35周岁以下，2005年下半年以来，担任过高三教学者。
5、近三年内有县三等奖以来论文二篇，或在县级以上刊物发表（或获奖）论文二篇。
6、近三年在县级以上学科相关竞赛、比武或评选中得二等奖以上者。
或在县级以上教研活动中，作专题发言者（有会议通知及发言材料）。
以上为必备条件，附替代条件：7、近三年指导学生在同级别的竞赛中，获得市级三等奖以上，可抵5中的论文一篇。
8、近三年县级双高课三等奖以上或优质课（单学科除外）二等奖以上，可抵5中的论文一篇。
（注：但4中至少有一篇论文符合条件）9、近三年县级双高课二等奖以上或优质课（单学科除外）一等奖以上，在校级教学能手考核评定中不受4项中的限止。
第五则权利第十二条校级名师权利1、评定为学校名师者，享受每月110元的科研津贴。
2、报考研究生或参加研究生主干课程进修优先。
3、参加高级别的重大的教育研讨优先。
4、定期组织外出参观。
第十三条校学科带头人的权利1、被评定为学科带头人者，享受每月80元的科研津贴。
2、享有教研组长或教科研组长任用的优先权。
3、报考研究生或参加研究生主干课程进修优先。
4、参加重要的教育研讨优先，定期组织外出参观。
第十四条校教学能手权利1、被评定为校坛新秀者，享受每月60元的科研津贴。
2、报考研究生或参加研究生主干课程进修优先。
3、参加重要的教育研讨优先，不定期组织外出参观。
第六则义务第十五条校名师的义务1、校名师每学期要开出一堂高质量有特色的示范课（主动上报）。
2、校名师三年内要为全校教师或年段学生作一个教育讲座（学校安排）。
3、指导学科带头人或教学能手，使其尽快达到更高级别资格，同时自己应自加压力，主动发展争取早日成为县市级名师或学科带头人。
4、三年内必须有县级教育教学论文二等奖以上一篇或市级刊物上发表一篇专业论文，近三年中参与县级以上课题研究一个。
5、三年内必须要有二年正或副班主任经历（学校行政人员除外）6、三年内在县级及以上范围内上一节公开课，或在县级教研活动中作一次专题发言（有会议通知及发言材料）。
或另加4项中的三等奖论文一篇。
7、上一级教科研部门组织的竞赛，指导好兴趣小组，并取得出色成绩。
或三年内要为教研组提供代表本人教育、教学实践的优秀教育案例15篇。
第十六条学校学科带头人义务1、每学期要开出一堂有特色的创新示范课（主动上报）。
2、校名师三年内要为教研组作一个教材教法或高考分析讲座（学校安排）。
3、指导教学能手或年轻教师，使其早日成为学校名师学科带头人。
同时自己应努力学习，主动提高争取早日成为学校或县级名师学科带头人。
4、有县级教育教学论文三等奖以上一篇（县级以上刊物上发表一篇专业论文），近三年中参与县级以上课题研究一个。
5、三年内必须要有二年正或副班主任经历（学校行政人员除外）6、三年内在县级及以上范围内上一节公开课，或在县级教研活动中作一次专题发言（有会议通知及发言材料）。
或另加4项中的论文一篇。
7、上一级教科研部门组织的竞赛，指导好兴趣小组，并取得较好成绩。
或三年内年要为教研组提供代表本人教育、教学实践的优秀教育案例10篇。
第十七条学校教学能手义务1、每学期要开出一堂高质量的实践示范课（主动上报）。
2、每学年要为教研组提供代表本人教育、教学实践的优秀教育案例10篇。
3、指导年轻教师，使其在试用期、成长期内顺利完成各项达标要求。
同时自己应积极创造条件，主动学习争取早日成为学校名师学科带头人。
4、三年内有校报校刊以上刊物发表教育文章、论文二篇（或县级获三等奖以上或县级刊物上发表一篇）。
5、三年内必须要有二年正或副班主任经历（学校行政人员除外）6、三年内在县级及以上范围内上一节公开课，或在县级教研活动中作一次专题发言。
或在县级以上学科竞赛、比武、评选中取得二等奖以上。
或指导好兴趣小组，上一级教科研部门组织的竞赛并取得较好成绩。
7、其它学校各处室认为应尽的义务。
第七则评选第十八条每学年的9月的第二周为申报周。
具有相应资格条件的教师，由本人提出申请，填写申报表，并提供相应材料或复印件，报学校审核。
第十九条由学校教师培养工作小组，先逐项予以评议，考察、调研、鉴定，再综合论证确定，并进行公示。
第二十条各类评选的人数不作控制，条件完全符合一个评选任用一个。
第二十一条首次评选后，对于未能评上的申报对象或条件尚未符合但有较大发展潜力的老师，由学校培养与评选工作小组确定为相应资格的培养对象，并提出相应的培养要求。
第八则组织管理与考核、培养第二十二条学校教师培养工作小组具体负责组织日常的工作。
第二十三条学校名师、学科带头人和教学能手，每一任期为三年。
满三年时由学校教师培养与考核小组负责具体的材料收集和安排考核工作，考核合格的则继续任用一期，考核不合格的则取消相应的荣誉称号及津贴；期间能完成学年分任务和任期总任务，达到较高荣誉称号条件的，可破格申报再高一级的荣誉称号的申报。
同一荣誉称号，总任期定为6年，总任期末再重新申报。
第二十四条每一任期内经考核为合格的，分A、B、C三档。
A档一次性分别享受名师、学科和教学能手荣誉津贴1500元、1200元和1000元；B、C档分别按A档的三分之二、二分之一发放。
第二十五条有下列情形之一者，由学校师资队伍建设领导小组决定可直接取消相应资格。
1、根据学校工作的安排，不履行应尽的义务的。
2、期间有严重违反师德行为者，学校年度考核不合格者。
3、调离教育教学及管理一线岗位或调离学校的。
附则第二十六条本办法由学校教师队伍建设领导小组负责解释。
第二十七条本办法未尽事宜，另行通知。
第二十八条本办法自公布之日起执行。