苏教版三上《哪吒闹海》教案
苏教版《哪吒闹海》教学设计3篇
《哪吒闹海》教学设计1一、课前交流播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。
二、揭题1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。
2、师：谁干什么要读明白，再读。
三、检查生字词1、生写老师事先发的练习纸。
（题目：看拼音写词语）2、核对。
重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。
3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。
四、学习课文1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。
生圈画。
2、教学一闹东海师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。
指名读。
师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？生：一摆师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？生：前后摆动。
生：一上一下摆动。
师：你来读一读？生朗读师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？生：我觉得哪吒很厉害。
师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？生朗读。
师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。
生看视频。
师：你看到了一个怎样的哪吒？生：勇敢师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。
师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。
板书：摆天翻地覆师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。
（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？生：哪吒可爱，夜叉凶恶。
生：哪吒很小，夜叉很强大。
师：让我们一起来看看夜叉的出场。
（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？生：夜叉很凶狠。
师：能读出夜叉的凶狠吗？3、教学哪吒二闹东海。
师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒？生：勇敢。
师：你从哪儿看出他的勇敢呢？生：机灵师：从哪看出他机灵。
生：随即师：能读出他的机灵吗？生朗读师：哪吒一扔，就打死了夜叉。
板书：扔打死夜叉师：自己再去读一读，感受感受。
师：谁来读一读。
4、教学哪吒三闹东海。
师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——生：三太子。
师：三太子出场了，谁来为我们读一读？生朗读师：你看到了一个怎样的三太子？生：很厉害。
苏教版三年级上语文教案哪吒闹海教案
哪吒闹海（第一课时）教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对第一、二、三自然段的学习，能有感情地朗读，说说“打死夜叉”的经过。
教学过程一、解题质疑1、板书：哪吒。
学生跟读，读准音2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。
3、同学们你一言，我一语，说得很好，大家知道得挺多。
今天，我们要学习的课文，说的就是哪吒出生后不久大闹东海龙王的故事。
板书：23、哪吒闹海4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。
“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。
5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？）二、初读课文1、朗读课文，读准字音，看清字形。
2、再读课文，读通语句，思考问题。
3、检查词语：（着重朗读）称霸一方作恶多端兴风作浪胡作非为掀起滔天巨浪吓了一跳摇晃起来嗷嗷直叫气冲冲捉拿火焰紧紧裹住随即砍扔4、指名分节朗读课文。
三、学习第一、五自然段1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！3、谁来读好第一句。
4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句）5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段）四、学习第二自然段1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？2、过渡：要惩治龙王，先得搅乱他们居住的水晶宫。
先来欣赏一下哪吒搅乱水晶宫的场面。
[板书：搅乱水晶宫]3、范读第2自然段。
4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说）5、指导朗读第二句。
（注意“一摆”、“滔天巨浪”、“摇晃起来”）6、水晶宫摇摇欲坠，龙王——（接读第三句）（注意“吓了一跳”“连忙”）7、齐读这一自然段。
苏教版三年级上册《10、哪吒闹海》教学案例
苏教版三年级上册《10、哪吒闹海》教教案例教课理念：故事情节贯串学生活动，以“以说促读，以读练说”，奇妙地供应给学生发问、解决的时机，让学生依靠集体的力量解决问题，同时发挥充足的想象，使思想活跃，敢于说，敢于创新，进而提升学生的理解、读说、表演感悟能力。
一、图片激趣，揭露课题师： (出示图片：哪吒 )同学们，你们认识他吗 ? 生：认识。
他是托塔李天王的第三个儿子，神通广大。
生：《封神演义》中也有他。
师：今日，我们就来学习神话故事，板书课题：哪吒闹海。
[ 评：学生熟习的动画形象——哪吒，导入新课，激发了学生学习的激烈梦想，他们对哪吒的介绍，活跃了思想，为学习课文创建了氛围。
]二、自提疑问，逐渐解决1、课题怀疑，小组议论师：看了课题，聪慧的你有问题吗?生：哪吒为何闹海?生：哪吒怎么闹海?生：结果如何了呢?生：哪吒的敌手是谁?师：你们真是好问的学生。
其实这些问题在课文中都能找到答案，和你的小构成员同心合力，自己来解决。
(学生四人一组，自读课文，议论沟通。
)[ 评：依据自己想知道的发问，再依据课文内容小组议论解决，充足松开手，给了学生自由学习的空间，培育了协作的精神。
]2、报告状况，读说联合师：大家议论得特别热忱，问题解决了吗?生：我们解决了“哪吒为何闹海 ?”这个问题。
是由于东海龙王父子称霸一方，无恶不作，还兴妖作怪，害得人们不能下海打鱼。
因此哪吒要闹海，去治一治他们。
师：“称霸一方”、“无恶不作”你理解吗 ? 生：一个地方都是他的领地。
生：做好多坏事。
师：我们来读好这一自然段。
(学生齐读 )生：我们解决了“哪吒怎么闹海“这个问题。
课文的第二、三、四自然段写了哪吒是怎么闹海的。
哪吒先用混天绫使龙宫都摇摆起来。
师：哪吒的法宝混天绫你认识吗?(学生指一指，说一说)师：那个是乾坤圈?(学生指一指，说一说)生：龙王被吓了一跳，派了夜叉去查察。
师：你能来读好第二自然段吗?(指名读，齐读。
)生：哪吒他一闪身、躲过了斧头、取下、扔去。
苏教版哪吒闹海教案
苏教版哪吒闹海教案教案标题：苏教版《哪吒闹海》教案教案目标：1. 通过学习苏教版的《哪吒闹海》，学生能够了解中国传统神话故事的特点和文化内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力，通过小组合作完成相关任务。
教案步骤：引入：1. 创设情境，引起学生的兴趣。
可以利用图片、视频等多媒体资源，展示《哪吒闹海》的故事背景和主要人物形象。
2. 向学生提问，激发学生对于《哪吒闹海》的好奇心和思考。
阅读理解：1. 分发苏教版《哪吒闹海》的课文，让学生在课堂上默读。
2. 分组讨论，学生之间互相交流自己对于故事情节和人物性格的理解。
3. 教师引导学生进行整理，提取故事的主要内容和人物形象，并进行口头表达。
文学创作：1. 分组让学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，让学生更好地理解和感受角色的情感和性格。
2. 引导学生根据自己的理解和感受，进行创作，可以是写一篇角色心情日记、写一篇角色的自述等。
合作学习：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景，进行小组合作。
2. 学生可以通过绘画、手工制作等方式，将场景呈现出来，并进行展示。
3. 引导学生对于其他小组的作品进行评价和反馈，鼓励学生提出自己的意见和建议。
总结：1. 教师进行总结，让学生回顾整个学习过程，总结自己的收获和提出问题。
2. 教师解答学生的问题，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
教案评估：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作态度等。
2. 学生完成的文学创作作品，评估其对于故事的理解和创造力。
3. 学生口头表达的能力，包括对于故事情节和人物形象的描述。
教案延伸：1. 学生可以选择其他中国传统神话故事进行阅读和创作，拓展对于中国文化的了解。
2. 学生可以进行角色扮演的比赛，展示自己对于角色的理解和表演能力。
3. 学生可以进行小组合作，创作自己的神话故事，并进行展示。
苏教版《哪吒闹海》教学设计4篇
《哪吒闹海》教学设计4教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）教学过程：一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。
今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？二、初读课文第二、三、四自然段。
1、生自由读这部分课文2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？A（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听B（如果学生听出来）你能来读读吗？（2）出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。
（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。
（板书：闹水晶宫）小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）（3）带着你的体验再来读读这句话。
（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
[苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计] 三年级哪吒闹海课文
![[苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计] 三年级哪吒闹海课文](https://img.taocdn.com/s3/m/5b31aafe6c85ec3a87c2c5f6.png)
[苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计] 三年级哪吒闹海课文苏教版语文三年级上册第10课《哪吒闹海》的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。
小编在此整理了苏教版语文三年级上册第10课《哪吒闹海》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第10课《哪吒闹海》教案设计1 【教学要求】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言材料理解课文内容，按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】理解关键词语，弄清课文的主要内容。
【教学过程】学生读《哪吒闹海》(这是我班这学期形成的习惯)(幻灯片1)一、导入：听大家的读，我知道大家上节课是认真的。
这节课我们继续学习《哪吒闹海》(幻灯片2)二、读析“闹”：1、本课是一则神话故事，主要讲了一件什么事呀?(哪吒闹海)板书：哪吒闹龙王(引导：海的主人是龙王)哪吒还是个(娃娃)小龙王是大海之王大一个娃娃敢和大海之王斗争，这已经充分说明哪吒怎样?(勇敢)那我们不禁要问了：小哪吒是怎么斗大龙王的呢?出示(幻灯片3)2、学生默读课文。
3、讲读“怎么闹”。
(1)明确：课文第2自然段到第4自然段写哪吒怎么闹海。
(2)摇晃水晶宫。
a点名读第2自然段;b评读：动词，着重读好“连”“也”。
法宝，关键动作。
c你能读明白什么?(“滔天巨狼”水晶宫摇晃说明哪吒武艺高强，一望无际的大海里最雄伟最牢固的水晶宫都摇晃了。
) d齐读课文。
(3)大战夜叉。
a观察图片：哪吒--机灵;夜叉--凶恶。
(难对付)b指导读。
(自由练读)法宝，关键动作。
c战夜叉让我们看到了哪吒的机灵。
(4)制服三太子。
a夜叉被打死，龙王受过这等气吗?什么反应?(嗷嗷叫)演。
b男学生读第4自然段。
c比较三太子和夜叉，感悟三太子更凶恶，更凶残，更难对付。
d难得倒哪吒吗?法宝，关键动作。
e练习使用破折号。
苏教版小学三年级上册语文教案《哪吒闹海》
教案名称：《哪吒闹海》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过合作探究、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受哪吒勇敢、正义的形象，激发学生勇于挑战、敢于担当的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 通过角色扮演，体会哪吒勇敢、正义的精神。
教学难点：1. 理解课文中抽象的词句，感受哪吒的形象。
2. 通过合作探究，培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 课文《哪吒闹海》的PPT课件。
2. 相关的生字卡片。
3. 角色扮演所需的道具。
教学过程：一、导入新课1. 情境导入：播放《哪吒闹海》动画片段，激发学生兴趣。
2. 提问导入：你们知道哪吒是谁吗？他做了哪些事情？（学生自由发言）二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：请几位学生朗读课文，其他学生注意听，纠正错误。
三、学习生字1. 出示生字卡片：展示课文中的生字，如“哪”、“吒”、“闹”等。
2. 讲解字义：教师讲解字义，学生跟读。
3. 组词练习：学生用生字组词，教师点评。
四、理解课文1. 分段讲解：教师分段讲解课文内容，帮助学生理解。
2. 提问互动：教师提问，学生回答，如“哪吒为什么要闹海？”“龙王做了什么坏事？”3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解。
五、角色扮演1. 角色分配：学生自愿选择角色，如哪吒、龙王、村民等。
2. 准备台词：学生根据课文内容，准备自己的台词。
3. 表演展示：学生进行角色扮演，教师和同学评价。
六、拓展延伸1. 讨论哪吒的形象：学生讨论哪吒的形象，教师引导学生思考哪吒的勇敢和正义。
2. 联系实际：教师引导学生思考，生活中有哪些人或事体现了勇敢和正义。
3. 创作小诗：学生根据课文内容，创作一首小诗，表达对哪吒的赞美。
七、总结与作业1. 课堂总结：教师总结课文内容，强调哪吒的勇敢和正义精神。
三年级上册语文教案10哪吒闹海 苏教版
三年级上册语文教案10哪吒闹海苏教版第一课时教学目的：1学会本课生字，了解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗诵课文。
教学重点：能正确、流利地朗诵课文。
教学难点：了解由生字组成的词语；能读通课文。
教学进程：一、提醒课题，引导质疑争辩1板书课题：哪吒闹海2先生齐读课题，提出想要了解的效果。
3引见哪吒：神话中神的名字，«西游记»、«封神演义»中的人物。
«西游记»中说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，雕虫小技，曾经参与过征伐孙悟空。
«封神演义»这本书中写他出生不久，就大闹东海，打死了龙王三太子。
四海龙王奏准玉帝，来捉拿他的父母。
他为了说明大闹东海是自己所为，与父母有关，毅然剖腹、剜肠、剔骨肉，还予双亲。
死后，他的魂魄借莲花为躯体，得以复生，后来协助姜子牙兴周灭纣，屡建战功。
二、初读指点1哪吒为什么要闹东海，是怎样闹东海的?结果怎样?下面让我们经过读书来弄懂这些效果。
2先生朗诵课文，要求：(1)画出文中生字新词，想方法记住字形、弄懂词语的意思(2)把课文读准确，读迟滞，能回答刚才提出的效果。
3反省初读效果：(1)小黑板出示生字词：①谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。
擦去拼音再读。
②你们是怎样记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好方法，小组相互交流。
③组织团体交流，教者适当总结带有规律性的方法。
鼓舞先生要有创见。
(2)回答以下效果：哪吒为什么要闹东海，是怎样闹东海的?结果怎样?①各自练习说。
②指名当众讲。
(3)指名分节朗诵课文。
三、指点书写1解说字形。
上下结构，上扁下宽。
下面为〝曰〞，要写扁；〝光〞，上收下放，最后一笔要写得伸展。
2先生描红、仿影。
板书设计：10哪吒闹海第二课时教学目的：1能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2能按事情开展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗罪恶的肉体。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。
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苏教版三上《哪吒闹海》教案
导读：教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会 9个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
1. 练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。
2. 联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。
教学难点：
感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
第一课时
教学过程：
一、自主学习
1. 小朋友你们喜欢神话故事吗 ?你看过哪些 ?
2、出示图，你们认识他吗 ?谁来介绍（交流课前搜集的哪吒的知识）
3、今天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）. 板书课题
4. 解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海 ?怎样闹?结果怎样?
学生自读课文。
读准字音，读通句子。
解决刚才提出的问题。
标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流
1、检查自读情况。
(1) 汇报词语， (出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同
学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星 ) 。
词语注解等
(2) 、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。
教师范写，学生练写描红。
(3) 、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点 , 并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事 ?
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的 ?
2、结果如何 ?
3、哪吒为什么要闹海 ?
4、小组合作交流。
四、读中感悟 , 学议释疑汇报交流，教师作适当引导，点拨 . ，并相机指导读好相关自然段。
相机引导读好部分描写 .
例读好龙王父子的坏 ;
东海龙王父子⋯⋯下海捕鱼。
从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》 1、2 小题。
同桌互换检查。
六、作业
1. 读课文
2. 读抄词语
第二课时
教学过程：
一、自主检查，复习导入。
1、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。
二、细读课文，合作探究。
默读课文 2、3、4 段思考，哪吒闹海，“闹”了几次 ?分别是怎样闹的?
讲述故事：谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听 ?可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。
小组交流：准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒 ! 还有谁想和他比一比 ? 闹的结果经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。
结果怎样 ?（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们” ）
三、品读感悟
齐读最后一小节
小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗 ?(哪吒你真聪明 ;真勇敢; 为民除害)
最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒 !听听谁夸得最好 ! 准备好了吗 ?
预备齐—— (读第一个课题 ) 齐读课题想一想，哪吒制服龙王，制服
夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。
齐读课题让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。
齐读课题
四、拓展延伸
1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。
这种精神值得我们学习。
2、写一写：
如果你是那里的渔民 ,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了 , 可以正常地出海捕鱼了。
大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么 ?
(1) 学生自己写一写。
(2) 指名畅所欲言。
(3) 师生进行朗读评析。
(4) 你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。
五、作业
1、我喜欢的哪吒 -- 把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒 -- 把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒 -- 把哪吒闹海后的故事写一写。
板书设计：
哪吒闹海
正直摆、掀吓
机灵闪、扔打死
勇敢扔、喷、裹打死
（正义战胜邪恶）
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