与学生沟通艺术的研究开题报告
和谐班级文化的实践研究开题报告
邢台市教育科学研究“十一五”规划课题开题报告课题：“和谐班级文化的实践研究”王贯峰李清云一、课题的提出1、课题提出的背景"构建社会主义和谐社会"是党的十六届四中全会提出的重要论断。
这一崭新理念的提出，顺乎时代潮流，顺应国情民意，必将给中华民族带来繁荣昌盛、政通人和、国泰民安的大好局面。
和谐的育人环境是和谐社会的重要组成部分，学校应主动适应时代要求，以建设"和谐校园"为己任，努力实践义不容辞。
校园文化建设充分体现了学校的办学理念和办学特色，已得到各方面高度重视，但对于班级文化建设普遍重视不够。
班级文化应充分体现"以人为本，德育为先"人性化的管理理念，改变原来自上而下的管理模式，以爱心作为建立和谐班级文化的核心科学管理。
学校要建设成为稳定、团结、公平、有序的校园，建立文明、向上、创造、竞争、宽松、体恤、包容的班级文化必不可少。
因为校园文化是班级文化的处延，班级文化是校园文化的内涵。
班级中专业、年龄、素质不同都会影响到学生对校园文化的感受和认同，只有将校园文化融合到班级文化之中，并结合各个班级不同的状况建立各具特色的班级文化，才能使校园呈现万紫千红、争奇斗艳的和谐局面。
班级文化是通过一系列的措施，影响到班级里每一个成员的心理状态、道德准则，也影响到班级的凝聚力和向心力，他是班级的灵魂所在。
这种文化主要体现在教室环境，人际关系，班风学风等等。
现在的学生多数是娇生惯养的独生子女，多以自我为中心，团体意识淡薄，缺少与社会、自然、他人交流合作的机会，对于集体文化活动参与的积极性不高。
2、研究的现状：通过课题组成员的研讨、交流，发现班级工作存在以下几个误区：（1）过分强调教学工作而忽视文化建设。
许多人认为教学质量是班级工作的唯一标准，其他工作必须依附于教学工作。
（2）突出制度管理而忽视文化熏陶。
班级工作过分的强化制度管理，注重制度约束，不去营造文化氛围去诱导学生。
艺术类开题报告范文
艺术类开题报告范文开题报告1. 研究背景艺术作为一种文化表达形式，对于社会的发展和个体的成长具有重要意义。
随着科技进步和全球化趋势的加强，艺术类项目在教育、娱乐等领域中扮演着日益重要的角色。
因此，本研究旨在探讨如何提高艺术类项目管理效率以及促进其创新性。
2. 目标与目的本研究主要目标是分析当前艺术类项目管理存在问题，并提出相应解决方案；同时通过调查问卷收集数据并进行统计分析来验证这些解决方案是否有效。
3. 文章结构安排（1）绪论：介绍选题背景、研究意义以及文章结构。
（2）相关理论概述：阐述现有关于艺术类项目管理和创新性方法学等相关理论。
⑴ 艺术类项目定义与特点；⑵ 艺术家团队组建与沟通方式；⑶ 创造力培养策略；...（3）实证分析：a) 数据采集方法说明：详细描述使用什么样类型或者工具去收集数据，以及为什么选择这种方法。
b) 数据分析结果：对采集到的数据进行统计和图表展示，并解读其含义。
（4）问题与讨论：⑴ 艺术类项目管理中存在的问题；⑵ 创新性培养策略可行性探讨；...（5）结论与建议：a) 对研究目标达成情况做出总结b) 提出改进艺术类项目管理效率和创新能力的具体建议。
附件：1.调查问卷样本法律名词及注释：1.版权：指作品作者或其他合法权利人依法享有并且可以支配该作品使用、复制等相关权益。
在艺术领域中，版权保护是确保原创作品得到尊重和经济回报的基础。
2.知识产权：包括专利、商标、著作权等一系列涉及智力劳动成果所带来财富价值而又需要特殊方式予以维护和规范化运用之所有物质资料上面困扰着关于发明者是否应当被给予奖赏,如何确定奖赏数额,技巧型发明家是否比理念型发明家应当得到更多奖赏等问题。
3.合同：指双方或多方为了共同的目标而订立的约定，具有法律效力。
在艺术类项目中，签署合同可以确保各参与者权益，并规范工作流程和责任分配。
书法教研活动开题报告(3篇)
第1篇一、活动背景书法，作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族的智慧和精神。
随着国家对传统文化的重视，书法教育逐渐受到广泛关注。
为了提高书法教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展书法教研活动。
本次教研活动旨在提高教师书法教学水平，培养学生的书法素养，推动书法教育在我校的深入发展。
二、活动目标1. 提高教师书法教学水平，使其具备扎实的书法基本功和丰富的教学经验。
2. 培养学生的书法素养，提高学生的书法审美能力。
3. 推动书法教育在我校的深入发展，形成独特的书法教育特色。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨书法教育教学问题。
三、活动内容1. 书法基础知识培训（1）书法起源与发展（2）书法种类及特点（3）书法工具与材料2. 书法技法培训（1）执笔方法与姿势（2）基本笔画与结构（3）章法布局与墨色运用3. 书法教学案例分享（1）书法教学设计（2）书法教学策略（3）书法教学评价4. 书法实践活动（1）书法比赛（2）书法展览（3）书法作品创作5. 书法教育研讨（1）书法教育现状分析（2）书法教育政策解读（3）书法教育发展趋势探讨四、活动时间安排1. 第一阶段：2023年3月（共4周）书法基础知识培训、书法技法培训2. 第二阶段：2023年4月（共4周）书法教学案例分享、书法实践活动3. 第三阶段：2023年5月（共4周）书法教育研讨、总结与反思五、活动组织与实施1. 成立书法教研小组，由学校领导、书法教师组成，负责活动的组织与实施。
2. 邀请书法专家、资深教师进行专题讲座，提高教师书法教学水平。
3. 开展书法教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 组织学生参加书法比赛、展览等活动，提高学生的书法素养。
5. 定期对活动进行总结与反思，不断优化活动内容与形式。
六、预期成果1. 提高教师书法教学水平，形成一批优秀的书法教师。
2. 培养一批具有较高书法素养的学生，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
表演系论文开题报告
表演系论文开题报告表演系论文开题报告一、选题背景和意义表演艺术是一门独特的艺术形式，通过身体语言和声音的表达，传递情感和思想，引发观众的共鸣。
随着社会的发展和人们审美需求的变化，表演艺术也在不断创新和发展。
本次论文的选题是探讨表演艺术的现状和未来发展趋势，旨在为表演系学生提供一个全面了解表演艺术领域的机会，同时为表演艺术的发展提供一些思考和建议。
二、研究目的和方法本次研究的目的是深入了解表演艺术的现状和未来发展趋势，分析表演艺术的影响因素和挑战，并提出相应的解决方案。
为了达到这一目的，我们将采用文献研究和实地调研相结合的方法。
通过查阅相关文献，了解表演艺术的历史和发展脉络；同时，我们还将走访一些知名表演艺术家和剧院，进行深入交流和观察，以获取一手资料和见解。
三、研究内容和重点本次研究将围绕以下几个方面展开：1. 表演艺术的历史和发展：通过对表演艺术的历史进行梳理和分析，了解表演艺术的起源、演变和发展过程，探讨表演艺术的传统和创新之间的关系。
2. 表演艺术的影响因素：分析社会、文化、经济等因素对表演艺术的影响，探讨表演艺术如何适应和应对这些变化，保持其生命力和创造力。
3. 表演艺术的挑战和问题：探讨表演艺术面临的挑战和问题，如市场竞争、观众需求的多样化、艺术创新等，分析这些问题的根源和解决办法。
4. 表演艺术的未来发展趋势：展望表演艺术的未来发展方向，探讨新技术、新媒体对表演艺术的影响，以及表演艺术与其他艺术形式的融合。
四、预期成果和意义通过本次研究，我们希望能够对表演艺术的现状和未来发展趋势有一个更全面的认识，为表演系学生提供一个更广阔的视野和思考角度。
同时，我们也希望通过研究成果，为表演艺术的发展提供一些有益的建议和思考，促进表演艺术与社会的良性互动和发展。
五、研究计划和进度安排根据研究内容和重点，我们制定了以下的研究计划和进度安排：1. 第一阶段（两周）：收集和整理相关文献资料，了解表演艺术的历史和发展。
幼儿园绘画教学活动中师幼互动的问题与对策-开题报告
在研究的过程中为了更好的了解幼儿园一线教师对幼儿绘画教学活动中师幼互动的真实想法及其对师幼互动的相关问题的认识，采用了正式与非正式访谈相结合的方法，依据提前准备的访谈提纲对文昌双语幼儿园9个班级的9名教师进行了正式的访谈，同时利用绘画活动的间隙就观察现场当时的一些情况及时了解合作教师和幼儿真实的想法，以期望获得的信息更为具体可靠。访谈教师的提纲主要是关于教师对于绘画教学活动中的师幼互动的理解与重视程度，从而更加深入的了解教师在绘画教学活动中的师幼互动的现实情况。
从国外的一些研究资料中发现，目前专门对于幼儿园绘画教学活动中师幼互动的研究尚少，但从研究者对绘画与师幼互动的分别研究中可以获取相应的资料来完善本研究。如奥地利美术教育家弗兰兹.西泽克持自然主义的观点来看待幼儿绘画教学活动。他认为要对儿童给予充分的信任、肯定和尊重，对儿童进行美术教育并不要像过去的美术教育那样直接去教儿童怎么画，而是让儿童自己去注意、去画，去创造，认为应该去助长儿童本身的表现，可恩海姆认为，儿童笔下的简单图形并非是儿童缺乏绘画技能，而是其感知能力尚未分化的反映。卡根和史密斯（1988）通过研究得出结论：教师的教育观念会影响师幼互动的频次、互动持续的时间、反馈行为的性质。持“儿童为中心”教育观念的教师比持“以教师为中心”观念的教师与幼儿进行互动的时间更长、频次更多，对幼儿的行为更为敏感，反馈较为及时，他们与幼儿间形成的师幼关系也相对亲密。
2.实践意义
本研究对幼儿园的绘画教学活动进行观察与记录，并结合相关理论来探索幼儿园绘画教学活动中师幼互动所存在问题，提出更有针对性、实效性的解决对策。最终避免教师绘画教学中理论与实践的脱节，以及忽视幼儿的主体性与教师的强制性的矛盾等影响师幼关系、教学质量的不利因素，从而对幼儿园的一线教师进行有效的绘画教学活动给予一定的启示，贡献自己的一份绵薄之力。
教育学习沟通能力调研报告
教育学习沟通能力调研报告一、引言近年来，随着教育领域的不断发展，教育、学习和沟通能力日益成为人们关注的焦点。
本报告旨在调研教育学习环境中沟通能力的重要性以及其对学习成果的影响，为改善教育系统和教学方法提供参考。
二、背景学习不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。
学生的学习成果不仅取决于他们的智力水平，还与他们的沟通能力密切相关。
因此，教育者和学习者都应该重视并提升沟通能力。
三、调研方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
我们在多所学校进行调查，涵盖了小学、中学和大学的学生以及教师群体。
共有1200份问卷被回收，并根据回收数据进行统计和分析。
四、教育学习中的沟通能力1. 学生与教师之间的沟通学生与教师之间的良好沟通是教育学习的基础。
通过与学生建立有效的沟通，教师可以了解学生的需求和困难，并及时给予帮助和指导。
在课堂教学中，教师应以开放的姿态倾听学生的观点和问题，鼓励他们的表达，并能准确传递知识和信息。
2. 学生与同学之间的沟通学生之间的交流与合作对于学习成果的提升至关重要。
通过合作学习，学生可以互相分享知识和经验，相互借鉴，促进学习的深入。
学校应该创造积极的合作氛围，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 学生与家长之间的沟通家长是学生教育的首席合作伙伴。
学生与家长之间的沟通对于家庭教育的有效开展至关重要。
学校应该建立良好的家校沟通平台，加强与家长的沟通和互动，及时反馈学生的学习情况和成绩，共同关注学生的全面发展。
五、沟通能力对学习成果的影响1. 促进学习效果良好的沟通能力有助于提高学生的学习效果。
通过积极的互动和交流，学生可以更好地理解和接受知识，提高学习的效率。
2. 培养学习兴趣良好的沟通能力能够激发学生的学习兴趣。
教师通过与学生进行有效的沟通和互动，可以让学生对知识产生浓厚的兴趣，提高他们的学习主动性。
3. 增强学习动力学生之间的良好沟通和合作有助于增强学习动力。
在彼此的鼓励和支持下，学生能够更好地面对学习中的困难和挑战，保持积极的学习态度。
美术课题研究开题报告(4篇)
美术课题研究开题报告(4篇)美术课题研究开题报告1一、课题的研究背景和价值(一)研究背景：__年新课改实施以来，美术课程改革已逐步走向成熟，课程资源开发及校本课程建设成为基础教育课程改革的一项重要任务。
《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《美术课程标准》)明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境(如自然景观、自然材料等)以及校园和社会生活中的资源(如活动、事件和环境等)进行美术教学”。
但从目前掌握的材料来看，我国地区间美术教育发展不平衡，长期以来，课程资源的开发主体主要依靠少数学科专家，关注初中阶段美术学科课程资源的开发及利用并没有引起一线学校一线美术教师足够的重视。
在各校开展的校本课程研究中由于美术学科的独特性，对于美术课程资源的研究带有明显的随意性、原生性和零散性。
校本课程的开发缺欠连续性，大量作为课程要素________的课外课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费。
广大美术教师在教学实践中深感参考性的系统、可行、合理、有效的与本地区密切联系的课程资源的不足。
农村及边远薄弱学校缺乏对课程资源-特别是美术学科课外活动课程资源识别、开发和运用的意识和能力。
校内与校外课程资源的转换协调机制还没有能够很好建立。
特别是面对美术学科各校资源(人力资源、物质资源、人文资源等)有限的事实，加强城乡校际间合作、实现资源共享，将ｘｘ地方美术教育资源合理开发利用并引进课堂、个人简历探索一条切实可行的突出美术课程学科地位的活动教学方式是我们所关注的重点和努力的方向。
(二)研究价值课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。
课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
课外课程资源作为课堂美术课程资源的补充、拓展和延伸，虽然必须服从学校课堂美术教育的需要，但具有相对独立性，甚至有些完全独立，只有经过认真整合，才具备教育资源的功能。
幼儿园艺术活动实践的研究课题开题报告
幼儿园艺术活动实践的研究课题开题报告1. 研究背景随着教育理念的更新和幼儿园教育的改革，越来越多的幼儿园开始注重艺术活动在幼儿发展中的重要性。
艺术活动不仅可以培养幼儿的创造力、表达能力和观察力，还有助于提高幼儿的社交能力和情感沟通能力。
然而，在幼儿园艺术活动实践中存在着一些问题，如活动内容单一、教师指导不足等。
因此，有必要对幼儿园艺术活动实践进行深入研究，以提高艺术活动的质量和效果。
2. 研究目的本次研究的目的是探究幼儿园艺术活动实践对幼儿发展的影响，通过分析现有的幼儿园艺术活动实践情况，找出其中存在的问题，并提出相应的改进措施，以促进幼儿园艺术活动的有效实施。
3. 研究内容和方法本次研究将通过以下两个方面来进行：- 分析现有的幼儿园艺术活动实践情况：收集不同幼儿园在艺术活动方面的开展情况，包括活动内容、教师指导方式、活动时间和频率等。
通过观察和问卷调查的方式搜集数据，并对数据进行整理和分析，找出其中存在的问题和优点。
- 提出改进措施：根据对幼儿园艺术活动实践情况的分析结果，提出相应的改进措施，如增加活动的多样性、引入专业艺术教师进行指导等，以提高幼儿园艺术活动的质量和效果。
4. 预期成果通过本次研究，预期可以得到以下几个方面的成果：- 对幼儿园艺术活动实践情况的全面了解，包括存在的问题和优点。
- 提出改进幼儿园艺术活动实践的措施和建议，以提高其质量和效果。
- 对幼儿园艺术活动实践对幼儿发展的影响进行探究，为幼儿园教育改革提供一定的理论依据和实践经验。
5. 计划进度- 第一阶段：收集和整理相关文献资料，了解幼儿园艺术活动实践的现状，预计用时2周。
- 第二阶段：设计调查问卷，对幼儿园教师和家长进行调查，了解他们对幼儿园艺术活动实践的看法和意见，预计用时1周。
- 第三阶段：对收集的数据进行分析和整理，找出存在的问题和优点，预计用时1周。
- 第四阶段：根据分析结果，提出改进措施和建议，并进行讨论和总结，预计用时1周。
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课题开题论证报告课题名称：《与学生沟通艺术的研究》课题负责人：课题负责人所在单位：一、课题研究的背景：我申请的《与学生沟通艺术的研究》的实验课题，是全国育科学“十三五”教育部规划课题《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》的子课题，经总课题组、吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心审批通过，已正式立项。
该课题是在这样的背景下确定的。
我们通过一次问卷调查得到了这样一组数据：学生与老师沟通思想时希望松弛一点儿的占68.5%;与老师交流思想时拘束紧张的占65.7% ;有了思想问题主动找老师交谈的只占7.4%;在班会上交流思想时，所谈的思想不真实的占50%不愿意老师家访的占55.6%;不愿意到老师办公室去的占40.7%，有心里话或烦恼要对老师讲的时候，希望得到老师特别关注并保密66.7%，个人隐私或同学之间的秘密不愿意告诉老师和决不告诉老师的占40.7%。
这些数据和学生的心里话又说明了什么呢？说明我们还不被学生所信任，说明我们还没有良好沟通技巧，说明我们还不了解学生。
关于此类问题的研究，无论是国外还是国内也还仅仅在理论上，或停留在笼统的教育方法上，或只有散言片语。
指导性和可操作性不强。
在这个背景下，我们确定了“师生之间沟通技巧的研究”的课题。
二、课题研究的理论依据~做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的，友好的甚至是亲密，融洽的师生关系，可事实上学生方面却始终自觉或不自觉地对自己的老师关起情感交流的大门。
大至各大媒体频频报道的校园因师生关系紧张而造成的恶性事件，小至现实生活中大大小小的师生冲突事例。
据有关调查报告称：“知识传授的渠道在日益拓宽，师生情感交流的渠道却在不断缩小。
” 师生之间的感情在教学中具有重要作用，师生间的沟通足可以改变教育结果。
那我们在实际工作中如何和学生进行沟通是必须值得关注的。
三、课题的界定沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
教师必须重视与学生的沟通艺术，才能调动学生主体性和积极性，使教育成为教师和学生合作互动的沟通过程。
师生沟通既贯穿于整个教育教学过程中，又是全方位，多角度，多功能的交流。
教师要正确认识与学生沟通的重要性，并懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教育效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系。
四、课题研究的目的、意义教师与学生之间的沟通是进行教育教学工作的重要一环，要完成好各项教育教学工作，就必须加强师生间的沟通与交流。
当今学生的基本情况发生了根本的变化，因而与学生沟通的技能技精品文档巧，越来越突出地摆在了我们面前。
为了提高教育教学效果，我们确立此课题进行探讨与研究，其要达到的目的如下：（一）在学习和探索中，从思想上、理念上认识师生沟通的重要意义。
（二）通过一系列的实践活动，发现师生交往沟通最理想的方法与时机。
（三）在交往过程中，找出或发现师生沟通的最大障碍，学生最希望接受老师何种方法，何种语言，何种环境下的沟通。
（四）师生间的沟通对老师的要求，教师与学生沟通过程中的教师语言艺术。
（五）经过理论、经验的学习与研究，调查、实践和总结。
通过师生互动，最终使老师在教科研的过程中，达到自身教育水平与能力的提高，并拿出一份有关师生交往沟通中的最符合现代师生特点的沟通技能技巧，并可以广泛推广的方案，撰写出较高水平的论文。
五、课题研究的内容1、磨去“棱角”，消除学生的防卫心理2、建立同理心，促进师生间的理解和认同3、设置心理沟通信箱，促进师生间的有效沟通4、运用榜样激励法，平衡师生关系六：课题研究的评价办法1创造氛围，轻松交流。
2书信交流，亲切坦诚。
3参与活动，融入其中。
4组织活动，体察学生。
5关心学生，扶危解困。
6解决矛盾，讲究策略。
7现代技术，时尚易行。
8当面夸赞，背后提醒。
9接接批评，当众道歉。
10贴近学生，跟上潮流。
11眼神交流。
传神送情。
12特殊学生，特别关爱。
13语言温柔，打动学生。
14作业批注，交流思想.15人性评语，拉近亲情。
16利用班会，轻松畅谈。
七、课题研究的方法1、理论学习：通过学习理论，研究背景，思考实施的必要性和可行性。
2、调查法:通过调查，了解实际情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。
主要采取问卷调查和座谈访问。
3、观察法：通过观察学生的日常行为习惯，了解学生思想动态的形成状况，以便调整研究的措施。
4、经验总结法：通过总结已有的经验，在今后的沟通工作中能更好地制定沟通形式。
八：课题研究遵循的原则一用心沟通老师在对待学生时要真情流露，善于发现和捕捉一切沟通机会，用真诚去打动学生。
只有这样，我们老师才能拨精品文档动学生心灵的琴弦，真正收到以情看情、以情引情、以情换情的效果。
二用言沟通语言是表达感情的方式，音调、语气、音色、高低、节奏的不同，表达的感情是不同的。
与学生进行谈话，要想收到“四两拨千斤”的理想效果，不讲究一定的技巧是不行的。
1.雪中送炭学生是社会的一员，他们在学校和家庭生活中，总会遇到这样或那样的问题，这是在所难免的。
老师能够及时发现，并给予必要的帮助，和他们进行交心、沟通，对学生而言，则无疑是“雪中送炭”。
2.适当冷却与上面的情况截然相反，对待那些犯了错误的学生，我们非但不能“趁热打铁”，有时还需要“适当冷却”。
三用笔沟通在日常工作中，要常常用笔与学生沟通。
1.批写周记2.操行评语3.赠贺年卡、生日卡四用行沟通“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”老师的一言一行都牵引着学生的目光。
五用眼沟通九、课题研究实施的策略师生沟通既贯穿于整个教育教学过程中，又是全方位，多角度，多功能的交流。
教师要正确认识与学生沟通的重要性，并懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教育效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系。
(1)与学生沟通的原则——尊重学生。
教师应平等对待学生、重视学生的不同意见，不以教师的强势地位压制学生不同意见的发表；对所有的学生一视同仁，能宽容和悦纳学生；对学——理解学生。
师生双方由于在年龄、经历、知识水平及个性等方面存在差异，教师必须善于心理换位，以朋友式平等的姿态与学生交流、沟通，设身处地地为学生考虑，理解学生，从而扫除沟通障碍，达到教育目的。
――真诚对待学生。
真诚是建立良好师生关系的基础。
只有当教育者以自己真实、完整的人格去面对学生，主动将自己真实的内心世界、情感经历、观点态度适时适度、自然真实地与学生分享，才能达到双方真正的心灵互动和平等沟通。
(2)与学生沟通的艺术――积极倾听与反馈。
倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。
良好的沟通，需要耐心地聆听对方，了解他心中的感受。
在倾听中，教师要表现出对学生谈话的专注，要用简洁及扼要的语言将学生的观点复述出来。
教师可以通过用自己的词汇解释学生所讲的内容，或将学生所说的内容加以概括。
这样可以令双方加深印象和了解，让学生感觉到他是被接纳的，从而增加彼此的信任――换位思考。
换位思考要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。
对任何事物的看法，师生之间都不可能完全一致。
如果教师只一味强调自己的观点，忽视学生的感受就易让学生产生逆反心理。
教师要善于发现学生的价值，能容忍他们有不同的观点和行为，不斤斤计较学生的过失，在可能的范围内帮助他们而不是指责他们。
――善用表扬和批评。
表扬能释放一个人身上的能量，调动人的积极性。
一般情况下，应多作赞扬，少用批评，批评是负性刺激。
通常只有当用意善良、符合事实、方法得当时，表扬或批评才有可能产生积极的效果，才能促进对方的进步。
批评时应注意场合与环境，应对事不对人，措词与态度应是友好的、真诚的。
――采用书面形式。
口头的沟通迅速、快捷、易互动和反馈，但在师生双情绪冲动等情况时不宜采用。
书面交流可以很好地避免师生双方面对面的争吵，使双方都能比较冷静地看待和思考问题。
由于文字具有长久保存的性质，书面形式的交流往往会取得比较持久的效果。
――运用网络沟通。
随着互联网技术的发展和办学条件的改善，网络沟通成为师生一种新的沟通渠道。
要实现网络沟通的目的，达成双方的理解、认同，教师要关注学生的热点话题，尽力找到共同语言，让学生愿意在网上参与交流，在交流中对学生引导、教育，最后达到沟通的目的。
十：课题研究的过程第一阶段：2016年3月3日〜3月31日，课题确立、申报、论证、资料准备、收集。
第二阶段：2016年4月1日〜4月15日，总课题组审批、立项。
第三阶段：2016年4月15日〜11月30日，开展过程研究。
第四阶段：2016年12月1日〜12月30日，结题申报、论证验收。
十一：课题研究的预期成果及表现形式完成《与学生沟通艺术的研究》的课题论文；完成《与学生沟通艺术的研究》的结题报告十二：课题完成的可行性分析（一）内部条件：人员条件是课题研究实施的主要保证。
从参与课题研究的人员结构看，本课题具备较好的人员条件。
课题主持人是汉语言文学本科毕业，对教育科研有着浓厚的兴趣，并参与了多项课题研究，积累了一定的教育教学和科研管理经验。
（二）外部条件：1.红梅第三小学校领导高度重视教育科研工作，把科研兴教作为教育可持续发展的主要战略。
2.大部分教师都能够掌握与学生谈话的艺术，不断创新，改进我们的教学工作，使我们的工作更上一层楼，升华成教学艺术！3.学校能为课题研究提供充足的保证，旨在通过本课题的研究，形成良好的办学特色，深化学校内涵式发展。