植物学综合性实验
药用植物学教学中开设综合性、设计性实验初探
药 用植物学教 学 中开设 综合 性、 设计性实验 初探
洪 俐， 彭学著
（ 湖南中医药高等专科学校 ， 湖南 株洲 ４２ １ ） １０２
摘
要： 目的 通过在 药用植物学教 学中开设综合性 、 设计性 实验 ， 提高学生综合运用知识 的能力 ， 增强学生的创新意识和
班作为实验组 ， 班作为对照组 。 ２
２ 方 法
实验组以提高学生综合运用知识能力 、 增强创新意识和实
践能力为 目标 ， 在教学 中开设综合性、 设计性实验。对照组采用
传统 的实 验教 学方 法 。
２１ 综合 性 实验 ．
解， 锻炼 了自身 的实验操作能力 ， 提高创新能力。
３ 教 学 效 果
一
学习、 ， 分析 将该种植物的各种知识进行交叉 、 ， 融合 以提高学生
综合运用知识解决、分析问题的能力。在开展综合性实验 的同
时， 依据制定的配套考核评分标准 ， 给每个学生评 出综合性实验
成绩。
２２ 设计 性 实验 ．
８ ７—
Ｖ０． ６ ０ ８ Ｎｏ２ １ ２ ｏ ２ ．３
传统药用植物学实验教学模式单一 、 教学内容陈旧 ， 一 在
定 程 度 上 限 制 了学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 ，难 以激 发 学 生
的学习兴趣 ， 不利于创新人才 的培养。设计性实验指学生根据 教师给定 的任务 自行设 计方案 ，独立 进行 操作并得 出结果 的 实验嗍 我们在原有实验的基础上增加 了设计性实验 ： 。 药用植物
４ 讨 论
大类知识。通过对同一种植物各种器官的外部形态和分类学 的
随着 时代 的不断发展 ， 教育理念也在不断更新 ， 的真 教育 正 目的在于使帮助学习其者善于学习 ， 而对于学 习者能力的培
植物组织综合实验报告
植物组织综合实验报告实验背景植物组织是由细胞根据其形态和功能特点而组合形成的。
了解植物组织的结构和功能对于理解植物生长发育过程以及进行植物病理、遗传育种等研究具有重要意义。
本次实验旨在通过对植物组织的观察，研究和分析，了解植物的各种组织结构的特点和功能。
实验材料与方法实验材料：1. 鲜嫩茎尖2. 刚切取的展叶3. 玉米种子和大豆种子4. 10%的乙醇溶液5. 透明盖玻片6. 透明胶带7. 显微镜8. 实验刀片9. 注射器10. 大片的滤纸实验步骤：1. 取适量鲜嫩茎尖，用镊子夹取茎尖，将其放置在切细胞的带有标度的注射器内，加入1 mL的10%乙醇溶液。
2. 断面制片：取部分茎尖，用微型手术刀切成薄片。
3. 用切片液清洗切片：将切好的茎尖片用去离子水清洗3次，每次5分钟。
4. 涂片：用镊子夹住切好的茎尖片，将其沿透明盖玻片边缘滑动式涂布，使之均匀覆盖透明盖片，并保持片子在透明盖片的正中央。
5. 干片：用手轻轻地把透明胶带贴到茎尖上，使片子牢固固定在透明盖片上，避免出现空气的残留。
6. 观察：将制好的干片放到显微镜台上，用低倍镜和高倍镜进行观察。
实验结果与分析茎尖的解剖结构观察在显微镜下，我们观察到茎尖的解剖结构主要由表皮、栅栏细胞、松质细胞、木质部和韧皮部组成。
1. 表皮：茎尖表皮由密集的表皮细胞构成，表皮细胞的外侧上有一层透明的角质层，保护植物内部细胞不受外界环境的影响。
2. 栅栏细胞：栅栏细胞位于表皮细胞下方，通常呈长型，在显微镜下可看到细胞间有空隙，这些空隙被称为栅栏细胞间隙。
3. 松质细胞：松质细胞更靠内部，形状多样，由于含有大量气孔，从松质细胞中可以看到许多气孔。
4. 木质部：木质部由维管束组成，维管束主要由纤维细胞和导管细胞构成。
纤维细胞形似长纤维，排列整齐，而导管细胞则通常呈管状。
5. 韧皮部：韧皮部位于木质部的外部，是茎尖的最外层，主要由具有延伸性的韧皮细胞构成。
通过观察茎尖的解剖结构，我们可以了解植物茎尖的生长方式以及各层组织的功能。
大一植物学实验报告
大一植物学实验报告大一植物学实验报告植物学作为生物学的一个重要分支，研究植物的结构、生理、分类以及与环境的相互关系。
在大一的学习过程中，我们不仅学习了植物学的基本理论知识，还进行了一系列的实验，以加深对植物的认识。
本篇报告将介绍其中一次实验的过程和结果，并对其意义进行分析。
实验目的：本次实验的目的是观察和研究植物的生长过程，了解植物的结构和生理特性。
通过实际操作，我们可以更好地理解植物的生命活动和适应环境的能力。
实验材料和方法：实验所需材料包括一盆小型植物、土壤、肥料、水和光源。
首先，我们选择了一种常见的室内观赏植物作为实验对象。
然后，将土壤填充到盆中，并在土壤中加入适量的肥料。
接下来，将植物种子或幼苗放入土壤中，并轻轻压实。
最后，给植物浇水，并确保植物能够接收到足够的阳光。
实验过程和结果：在实验的过程中，我们每天观察植物的生长情况，并记录下来。
首先，我们发现植物的种子在接受充足的水分和阳光的情况下开始发芽。
随着时间的推移，幼苗逐渐长高，并展开了新的叶片。
同时，我们还注意到植物的根系也在不断生长，以吸收土壤中的养分和水分。
在实验的第二周，植物的生长速度明显加快。
新的叶片不断出现，而老叶片则逐渐枯萎。
同时，幼苗的茎也变得更加粗壮，以支撑植物的生长。
在第三周，我们观察到植物开始开花，并结出了果实。
这标志着植物已经进入了成熟阶段。
通过实验的观察和记录，我们得出了以下结论：1. 植物的生长过程是一个动态的过程，从种子发芽到成熟需要经历多个阶段。
2. 充足的水分和阳光是植物生长的关键因素，它们为植物提供了所需的能量和养分。
3. 植物的根系对吸收土壤中的养分和水分起着重要作用。
4. 植物的生长速度和形态会随着时间的推移而发生变化，这是植物适应环境的一种表现。
实验意义和启示：本次实验的意义在于通过实际操作，加深对植物生长过程的理解，并观察到植物在不同阶段的变化。
同时，实验还启示我们植物的生长需要合适的环境条件，包括充足的水分、阳光和适宜的土壤。
生物综合性、设计性实验教学模式探究——以植物学实验“植物细胞的质壁分离与复原”为例
成 了任 务 ，但 从学 生综 合素质 培养 方面 则还 有很 多 欠缺 ． 如 果 将 该 实 验 设 计 成 为 既 能 考 察 学 生 的 实 验技 能 ，义 能检 查！ 学生对所 需知 识 掌握 的程度 ，还
能使 学 生充分 发挥创造 性 的综 合性 、设 计性 实验 ，
可 以达 到现代 教学 中提 倡 的以学 生为主 ，鼓 励学 生
骤进 行操 作 完成 实验 ，这 样 做从 实验 目标 山发是 完
整个 实验 始终 体现 “问题 带来 探究 、 生 白觉探 究 、 学
教师指导探究、综合解决探究”的设计理念．
２ 学 生 活 动
２ １ 掌握背 景 知识 ．
在给 出实验题 目时 ，要 给学 生一 个火 概查 找 资
料 的方 向 ，否 则对学 生 、教 师都 会带 来太 人 的 作
中图分类号：Ｇ ４ ． 文献标识码：Ａ 文章编号：１７—９ ９ （０２ ２ ０一ｏ ６—０
“ 物细 胞 的质壁 分 离与 复原 ”是 高 中生物 、 植 火 学 生 物 本 科 专 业 学 生 必 做 实 验 ． 该 实验 从 技 能 上要 求 学生 掌握 显微镜 使用 方 法 、装 片制 作 ，在 理 论知 识 上要 求 学生理 解植 物细 胞结 构 、渗 透 系统 、 质 肇 分 离 的基 本 原 理 ， 实验 简 单 但 经 典 ． 在 教 学 中 ，很 多 教师 都是要 求 学生 按照 实验教 学给 出的步
生物 综合 性 、设计性实验教学模式探 究
— —
以植 物学 实验 “ 植物 细胞 的质壁分 离与复原”为例
贾风勤 ，欧阳艳 ，李紫薇
植物学实验报告
植物学实验报告植物学是研究植物的结构、生长、发育、分类、生态、生理等方面的学科。
在学习植物学的过程中，实验是非常重要的一环。
本文将就在实验中所接触到的一些知识，进行归纳总结和讨论。
一、观察花粉和花药花粉是植物的雄性生殖细胞，在花药中产生，通过风或昆虫等方式传输，以进行花粉在雌蕊中与卵细胞结合的授粉。
在实验中，我们通过显微镜观察了不同植物花粉的形态和大小，发现不同的植物花粉形态各异，有的是球形，而有的则呈现各种几何形状，花粉大小也不相同。
花药则是花粉产生的地方。
在实验中，我们还研究了不同植物花药的结构和形态，发现不同植物花药有着截然不同的结构。
有的花药分成四个小囊室，有的则是如同开花的小碗状，而有的则是狭长的管状。
通过观察花粉和花药，我们了解了不同植物花粉和花药的形态、大小、结构等特点，对于了解植物的生殖机制，以及分类和鉴定各个种类的植物，都有着重要的意义。
二、观察叶片表皮叶片表皮是植物的外皮，它是植物与外界交流的重要部分。
在这次实验中，我们观察了植物叶片表皮切片，发现叶表皮有着不同的形态和型复。
有的叶表皮表面布满毛发，叶片上的气孔也随之变化，有的物种气孔比较密集，有的则比较分散；有的叶表皮紧密，而有的则松散。
通过观察叶片表皮，我们了解了植物表面解剖的形态和结构，掌握了植物表皮从一个角度上的形态和变化，有助于学习植物对环境的适应机制。
三、测定叶片蒸腾速度植物通过叶表皮释放水分，称为蒸腾，是植物生长的重要过程之一。
在实验中，我们带着一个干净的量杯到自然地区采集几片同种植物的叶子，并在实验室中将它们转移到一定的实验条件下。
通过不断测量在一定时间内实验容器中量杯内水面的高度变化，最终计算得到在这样的条件下，植物叶片的蒸腾速度。
通过这次实验，我们了解了植物在不同条件下蒸腾速度的变化，掌握了测定植物蒸腾速度的方法和步骤，对于了解植物的生理机理，以及了解不同条件下植物的耐受性等有着重要的意义。
总结植物学是一门涉及许多不同学科的综合学科，学习植物学的过程中要学习到很多的知识和技能，其中实验环节是不可或缺的一部分。
实验报告植物学(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解植物的基本结构、生理和生态特点。
2. 学习植物分类的基本方法。
3. 培养观察、分析和实验操作能力。
二、实验材料1. 植物标本：包括被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物等。
2. 显微镜、切片、载玻片、盖玻片等实验器材。
三、实验方法1. 观察植物标本：通过肉眼和放大镜观察植物的外部形态、叶片、茎、根等结构。
2. 显微镜观察：制作植物切片，用显微镜观察植物细胞的结构和功能。
3. 分类实验：根据植物的外部形态、生殖器官和细胞结构等特点，对植物进行分类。
四、实验步骤1. 观察植物标本（1）观察被子植物：观察植物的花、果实、种子等生殖器官，了解其形态特征。
（2）观察裸子植物：观察植物的花、球果、种子等生殖器官，了解其形态特征。
（3）观察蕨类植物：观察植物的叶、茎、根等结构，了解其形态特征。
（4）观察苔藓植物：观察植物的叶、茎、根等结构，了解其形态特征。
2. 显微镜观察（1）制作切片：取植物样本，进行切片处理，制作植物切片。
（2）观察细胞结构：用显微镜观察植物细胞的结构，如细胞壁、细胞膜、细胞核、叶绿体等。
（3）分析细胞功能：根据细胞结构，分析植物细胞的功能。
3. 分类实验（1）根据植物的外部形态进行初步分类。
（2）根据生殖器官进行详细分类。
（3）根据细胞结构进行辅助分类。
五、实验结果与分析1. 观察结果（1）被子植物：具有花、果实和种子等生殖器官，细胞结构较为复杂。
（2）裸子植物：具有球果、种子等生殖器官，细胞结构较为简单。
（3）蕨类植物：具有叶、茎、根等结构，细胞结构较为简单。
（4）苔藓植物：具有叶、茎、根等结构，细胞结构较为简单。
2. 分析结果（1）被子植物和裸子植物都属于种子植物，但被子植物具有花、果实等复杂生殖器官，而裸子植物则没有。
（2）蕨类植物和苔藓植物都属于孢子植物，但蕨类植物具有较为复杂的生殖器官，而苔藓植物则没有。
六、实验结论1. 植物具有丰富的形态和结构特点，可以根据外部形态、生殖器官和细胞结构等特点进行分类。
植物学实验报告
植物学课程实习实习报告年级专业：13林学2班学号：136725067姓名：刘雨欣一、实习目的：(1) 通过实习，认识更多的植物，对课堂上所学的知识巩固加深印象。
(2) 注重理论联系实际的教学方式，实地实习考察。
(3) 在实习过程中，老师可以对标本的采集、制作进行实地教学，提高学生制作标本的能力。
(4) 老师对更多植物的特性、性状进行解析，对相似植物进行对比分析，加深学生理解。
(5) 了解更多植物的产地以及生活习性。
二、实习意义：(1) 通过实习锻炼学生的野外工作能力。
(2) 通过实习加深学生对课堂知识的了解及巩固（3）通过实习可以接触大自然，了解植物的多样性。
(4)通过实习加强学生的独立动手能力。
三、实习任务：福建农林大学中华植物园进行植物认识和辨析以及采集标本的工作。
实习时间：2014年5月31号-6月2号四、实习内容：在中华植物园里的每个地方认识它的特色植物，熟记和辨析。
采集制作适合的标本。
五、标本制作方法：1、标本的采集尽可能选择根、叶、茎、花、果。
因为花和果实是鉴定植物的主要依据，同时还要尽量保持标本的完整性。
采集矮小的草本植物，要连根掘出，如标本较高，可分为上、中、下三段采集，使其分别带有根、叶、花（果），而后合为一标本。
要有代表性。
要采集在正常环境下生长的健壮植物，不采变态的、有病的植株，要采能代表植物特点的典型枝，不采徒长枝、萌芽枝、密集枝等。
保护好所采集的植株。
植株较柔软，应垫上草纸，并压好。
要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。
2、植物标本的制作工具：小刀、记录本、笔。
材料：标签、草纸（或报纸）铺几层吸水性好的草纸，把采集来的标本放在纸上，加以整理，主要把枝、叶、花的正面向上展平，较长的标本可折成两三折放置，然后放上标签，再盖上几层草纸，这样，可使每件标本间隔着几层草纸置放，最后压好，拿到阳光下晾晒，每隔一定时间（24小时）用干草纸换去标本夹里的湿纸，连续换5天左右，标本就会完全干燥了，最后，把已经干燥的标本分别固定在纸上，并换上新标本，标本上要填写植物的名称、采集地点和日期、采集人的姓名。
植物学实训实验报告总结
一、实验背景与目的植物学是研究植物形态、结构、生理、生态和分类等基本理论的学科。
通过植物学实训，学生可以深入了解植物的基本特征，培养观察、实验、分析等能力，为将来从事相关领域工作打下坚实基础。
本次植物学实训旨在通过一系列实验，使学生掌握植物学的基本理论和实验技能，提高学生的综合素质。
二、实验内容及方法本次实训共分为以下几个部分：1. 植物细胞结构观察：通过显微镜观察植物细胞的结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。
采用碘碘化钾溶液染色，以便更清晰地观察细胞结构。
2. 植物器官形态观察：观察植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官的形态和结构。
通过观察不同植物的器官，了解植物器官的多样性。
3. 植物分类实验：根据植物的特征，对植物进行分类。
实验内容包括被子植物和裸子植物的分类，以及植物类群的特征比较。
4. 植物生理实验：通过实验了解植物的生理过程，如光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等。
实验内容包括测定植物的光合速率、呼吸速率和蒸腾速率。
5. 植物生态实验：观察植物在自然环境中的生长状况，了解植物与环境的关系。
实验内容包括调查植物群落的结构、组成和分布。
6. 植物标本制作：学习植物标本的制作方法，包括采集、压制、干燥和保存等步骤。
三、实验结果与分析1. 植物细胞结构观察：通过显微镜观察，我们发现植物细胞具有明显的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞壁具有支持和保护作用，细胞膜具有控制物质进出细胞的作用，细胞质是细胞内的生命活动场所，细胞核是细胞的遗传中心。
2. 植物器官形态观察：观察不同植物的器官，我们发现植物器官具有多样性。
根、茎、叶等器官在形态、结构和功能上都有所不同。
例如，根的主要功能是吸收水分和养分，茎的主要功能是支持和输送物质，叶的主要功能是进行光合作用。
3. 植物分类实验：通过实验，我们掌握了被子植物和裸子植物的分类方法，并了解了植物类群的特征。
例如，被子植物具有花和果实，裸子植物具有种子但无果实。
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综合性实验
实验报告
实验名称：植物叶片的比较解剖观察
姓名：王丹
指导教师：张博
专业：生物科学
实验班级： 12级生科（1）班
实验时间： 2012.10-11
实验地点：植物学实验室
成绩：
一、实验目的
1、通过对不同环境下(阳地、阴地、旱生、水生)植物叶片形态结构的观察, 了解环境因素对植物的影响, 理解植物在演化过程中产生的适应性。
2、培养自己在实践中运用所学知识及技能的能力。
二、实验原理
各类植物在生态上，根据他们和水分的关系可分为旱生和水生；又根据叶受光照强弱的不同，被分为阳地植物和阴地植物。
这些植物在形态上各有特点，特别表现在叶的形态和结构上。
利用显微观察法通过对比观察旱生植物夹竹桃与灰毛滨藜，水生植物眼子菜与睡莲的叶片解剖结构；栎树阳生叶与阴生叶，小麦的叶片解剖结构与生态环境的关系，来掌握植物叶片的解剖结构。
三、实验仪器与材料
夹竹桃、灰毛滨藜、眼子菜、睡莲、小麦、栎树叶的横切片永久装片
显微镜
四、实验步骤与方法
1、夹竹桃叶片的结构
①表皮细胞排列紧密，壁厚，外壁上有厚的角质层。
下表皮有一部分细胞构成下陷的窝，窝内有表皮细胞形成的细胞毛，毛下有气孔的分布。
表皮细胞形成2～3层形成复表皮。
②叶肉上下表皮之内都有栅栏组织，栅栏组织有多层细胞组成，细胞排列紧密。
海绵组织位于栅栏组织之间，细胞层数比较多，胞间隙较不发达。
在叶肉细胞中常含有簇晶。
③叶脉维管束发达。
主脉很大，为双韧维管束。
图1 夹竹桃叶横切面结构
2、灰毛滨藜叶片的结构
灰毛滨藜叶横切面，具有发达的泡状表皮毛，表皮下面有下皮层，形成复表皮。
上下表皮内均有栅栏组织。
图2 灰毛滨藜叶横切面结构
3、眼子菜叶片的结构
眼子菜叶片表皮无气孔，也没有角质层，但表皮细胞中含有叶绿体。
叶肉细胞不发达，有1至几层细胞组成。
在靠近主脉处，有叶肉细胞形成的气腔。
叶脉的木质部导管机械组织都不发达。
图3 眼子菜叶横切面结构
4、睡莲叶片的结构
睡莲叶片上表皮有气孔。
叶肉的栅栏组织和海绵组织的分化明显，栅栏组织在上方，细胞还有较多的叶绿体；而海绵组织在下方，有十分发达的气腔和一些分支石细胞的分布。
维管组织特别是木质部不发达。
图4 睡莲叶横切面结构
5、小麦叶片的结构
①表皮细胞一层，其外壁具有较厚的角质层。
在表皮中有成对表皮细胞，体积较小。
在保卫细胞的两侧是略大一些的副保卫细胞。
上表皮中还有一些较大的细胞，常几个连在一起，在横切面上呈扇形，叫泡状细胞。
此外，还可见到表皮毛。
②叶肉无栅栏组织和海绵组织的分化，细胞比较均一。
叶肉细胞均富含叶绿素。
若将叶肉细胞解离，可发现每个细胞的长壁呈有峰和谷之分的深的波浪状。
③叶脉维管束与茎中一样都有有限维管束，木质部位于近轴面，而韧皮部在远轴面。
维管束外有两层维管束鞘，外层细胞大，壁薄，含有叶绿体；内层细胞较小，壁厚。
维管束的上下两侧具有厚壁细胞，一直延伸到表皮之下
图5 小麦睡莲叶横切面结构
6、栎树叶片的结构
栎树阳生叶小而厚，其表皮细胞一层，角质层较厚，气孔小而密集。
栅
栏组织由多层细胞构成，排列紧密。
机械组织均较发达，海绵组织不甚
发达，叶肉细胞间隙较小。
栎树阴叶大而薄其表皮细胞一层，角质层较薄。
栅栏组织不发达，细胞
排列稀疏。
叶肉大部分或全部都是海绵组织，细胞间隙发达。
图6 栎树叶横切结构
五、实验结果与讨论
综合实验和上述标的比较可以得出，旱生植物的叶片在结构上形成了两种不通的类型：一类是叶的表皮细胞壁厚，角质层发达；另一类叶肥厚多汁，有发达的薄壁组织，储存了大量的水分，细胞液浓度高保水强。
水生植物叶肉细胞间有大的细胞间隙，通气组织发达。
阳生叶厚而小，角质层较厚，气孔小而密集，栅栏组织和机械组织发达，海绵组织不甚发达，叶肉细胞较小；阴生叶大而薄，角质层较薄，栅栏组织发育不良，叶肉大部分或全部是海绵组织，胞间隙发达，叶绿体个体较大，叶绿体b含量较高，表皮细胞常含叶绿体。
此外，阳生叶倾向于旱生植物叶的形态结构，阴生叶的叶片结构与水生植物叶相似。
六、实验结论
不同环境下，叶片结构各有其特点
旱生植物
旱生植物能在相当干旱的条件下生长，其有较强的抗旱能力。
通常植物体矮小，根系发达叶小直厚，或多茸毛。
在结构上，叶形成了两种不同的类型：一类是叶的表皮细胞壁厚，角质层发达。
有些种类的表皮由多层细胞组成，气孔下陷或生于气孔窝内。
一般栅栏组织层次较多，海绵组织和胞间隙不发达，机械组织较多。
这些特征可以减少蒸腾面积或蒸腾作用进行的时间而控制水分的散失，适应干旱的环境。
另一类是旱生植物是所谓的肉质植物，例如：芦荟、马齿苋、龙舌兰等，它们的共同特点是叶肥厚多汁，有发达的薄壁组织，储存了大量的水分，细胞液浓度高保水强。
又如仙人掌肉质植物的叶完全退化，变成针状，茎肥厚多汁，耐水分消耗，抗旱能力强。
水生植物
水生植物整株或部分植株生活在水中，因而获得水分容易，受光照和气体难，因此，水生植物的这种沉水叶和旱生植物叶有很大的区别。
如沉水植物黑藻、眼子菜，表皮细胞壁薄，无角质层或角质层很薄。
无表皮毛，也无气孔，但具有叶绿体。
所以吸收、气体交换和光合作用均可由表皮细胞进行。
一般叶肉不发达、层次很少、无栅栏组织和海绵组织的分化。
但胞间隙特别发达，形成通气组织，气腔中充满空气，以补充环境中空气的不足。
由于沉水植物的全部表面都能进行呼吸，所以导管不发达，机械组织十分发达，完全适应水中的生活。
有些植物具有漂浮叶，较上表皮具气孔。
除叶肉组织中通气组织发达外，其他结构和中生植物相似。
阳生植物阳生植物由于受光受热较强，常倾向于旱生植物叶的形态结构，一般表现为叶厚而小，表皮的角质鳞较厚，气孔通常较小而密集。
栅栏组织和机械组织均很发达，海绵组织不甚发达。
叶肉细胞较小。
阳地植物常倾向于旱生植物叶的结构特点，但不等同于旱生植物，在阳地植物中也有不少是湿地植物甚至是水生植物，如水稻既是水生植物又是湿地植物。
阴生植物阴地植物的叶片常大而薄，栅栏组织发育不良，细胞间隙发达，叶绿体较大，叶绿体b含量较高，表皮细胞常含叶绿体。
这些特征适应于隐蔽条件下吸收和利用放射光进行光合作用。
七、参考文献
（1）《简明植物学》教程，科学出版社。
（2）《植物生物学》教程，科学出版社。
（3）《植物学（第二版）》教程，高等教育出版社。
（4）《植物学实验报告册（第二版）》教程，高等教育出版社。