小学科学二年级下册教材解读
粤教版小学科学二年级下册二年级下册第7课《谁的蔬菜长得好》教材分析
二年级下册第7课《谁的蔬菜长得好》教材分析本课的任务驱动情境是波波、琪琪和彬彬在教室里的桌子上，展示各自种植的蔬菜，观察比较种植效果。
波波看着彬彬的蔬菜苗，很是诧异：“你的豌豆怎么长得那么好呢？”由此产生一个驱动任务：怎样管理蔬菜才能长得好？活动1 哪盆蔬菜长得好教科书呈现了妍妍的小园丁日记，结合妍妍茁壮生长的蔬菜苗，引导学生交流蔬菜的种植和管理过程，从中发现管理过程与蔬菜长势之间的关系。
妍妍提到“光照充分的蔬菜才能长得好”，是为了引导学生根据自己的实际种植效果并结合小园丁日记所呈现的管理情况，说出蔬菜长得好的原因。
在进行本分享活动时，教师可以先让学生以小组的形式把桌椅拼在一起，将各自带回来的蔬菜苗放在一起观察、比较，从中发现谁的蔬菜苗长得好，谁的蔬菜苗长势较弱，并结合各自的小园丁日记，交流自己种植和管理蔬菜的过程。
然后让学生结合小组的交流情况，向其他同学介绍本组的种植情况。
综合大家的分享，教师再进一步引导学生说说蔬菜长得好的原因有哪些。
通过学生的实际种植效果，并结合小园丁日记的真实记录，帮助学生发现蔬菜长得好的原因，培养学生的实证意识。
活动2 植物生长靠什么对于低年段学生而言，要体会植物需要水和阳光以维持生存和生长，种蔬菜是一个很好的切入点。
通过前面的体验，学生知道了光照和水等是蔬菜生长必不可少的条件。
那其他植物呢？在活动2中，学生通过观察被灌溉的农作物、硕果累累的玉米、成片的大草原、洁白如雪的棉花等素材，探讨其他植物的健康成长是否和蔬菜一样，也需要阳光和水分等条件。
插图旁的“泡泡”暗示学生结合前面的种植活动和日常观察，说说植物的生长除了水分和阳光，还需要温度、空气和肥料等条件。
教师可以在课前准备相关的图片或视频等素材，让学生结合前面得出的结论，边观察边说说其他植物的生长是否和蔬菜一样，也需要阳光和水分等。
教师应鼓励学生结合日常观察，多谈谈除了阳光和水分，植物的生长还需要哪些条件。
如果学生对这些内容比较感兴趣，教师可以多举一些例子，介绍由于光照、温度等生长需求得到满足，植物长势良好，以此唤起学生对身边植物长势的关注。
科学教学全册：教科版小学二年级下
科学教学全册：教科版小学二年级下第一单元：我们周围的物体1.1 认识物体学习目标- 能够辨别不同种类的物体。
- 能够描述物体的特征。
教学内容- 教学重点：认识不同种类的物体，如固体、液体、气体。
- 教学难点：理解物体的特征，如形状、大小、重量、颜色等。
教学活动1. 实物展示：教师展示各种物体，让学生辨别并描述。
2. 小组讨论：学生分组讨论，总结物体的特征。
3. 游戏：教师设计游戏，让学生通过触摸、观察等方式识别物体。
1.2 物体的运动学习目标- 能够描述物体的运动状态。
- 能够解释物体运动的原因。
教学内容- 教学重点：理解物体的运动状态，如静止、运动、停止。
- 教学难点：解释物体运动的原因，如力、重力等。
教学活动1. 实验观察：教师进行实验，让学生观察物体的运动状态。
2. 小组讨论：学生分组讨论，解释物体运动的原因。
3. 实践活动：学生进行实践活动，如推动物体，观察其运动状态。
第二单元：我们生活中的科学2.1 食物与营养学习目标- 能够了解食物中的营养成分。
- 能够学会合理搭配食物。
教学内容- 教学重点：认识食物中的营养成分，如蛋白质、碳水化合物、脂肪等。
- 教学难点：学会合理搭配食物，保持健康饮食。
教学活动1. 实物展示：教师展示各种食物，让学生了解其营养成分。
2. 小组讨论：学生分组讨论，总结合理搭配食物的方法。
3. 实践活动：学生进行实践活动，如制作健康餐点。
2.2 生活中的能量学习目标- 能够了解生活中的能量形式。
- 能够学会节约能源。
教学内容- 教学重点：认识生活中的能量形式，如机械能、热能、电能等。
- 教学难点：学会节约能源，减少能源浪费。
教学活动1. 实验观察：教师进行实验，让学生了解不同能量形式。
2. 小组讨论：学生分组讨论，提出节约能源的方法。
3. 实践活动：学生进行实践活动，如制作节能小装置。
第三单元：我们身边的植物3.1 认识植物学习目标- 能够辨别不同种类的植物。
- 能够描述植物的特征。
最新人教部编版小学二年级下册科学教材分析
最新人教部编版小学二年级下册科学教材分析1. 教材简介最新人教部编版小学二年级下册科学教材是根据我国教育部门的要求，结合我国小学生的研究特点和认知水平，进行编写的一套科学教材。
这套教材遵循科学教育的理念，注重学生的实践探究和动手能力的培养，以激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和探究能力。
2. 教材结构这套教材共有16个单元，每个单元包括一个主题和相应的实践活动。
教材内容涵盖了自然、科学、技术、社会等多个方面，既体现了科学知识的系统性和连贯性，又注重了学科之间的融合和综合。
3. 教材内容分析3.1 自然科学本册教材的自然科学部分主要包括对植物、动物、天气、地球等方面的探究。
例如，学生将研究不同种类的植物和动物，了解它们的特点和性；研究天气的变化和影响，探究自然现象背后的科学原理；了解地球的基本情况，认识自然环境和资源的重要性。
3.2 技术与工程在技术与工程方面，学生将研究简单机械、电子设备、交通工具等基础知识。
通过观察和操作，学生能够了解这些设备的原理和功能，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.3 社会科学社会科学部分主要包括对社会现象、文化传统、环境保护等方面的探究。
学生将研究不同职业和社会角色，了解社会规则和组织；了解我国的文化传统和历史，培养学生的民族自豪感；研究环境保护的知识和方法，提高学生的环保意识。
4. 教材特点4.1 图文并茂教材采用了大量的插图和图表，以图文并茂的形式呈现知识内容，使抽象的科学概念更直观、易懂，激发学生的研究兴趣。
4.2 实践性强教材在每个单元都设置了相应的实践活动，学生可以通过实验、观察、制作等方式，亲身体验和探究科学知识，提高学生的实践操作能力。
4.3 启发式教学教材在编写过程中注重启发学生的思考和探究，通过问题引导、讨论等方式，培养学生的思维能力和创新精神。
5. 教学建议为了更好地使用这套教材，教师可以采取以下教学建议：1. 结合学生的实际情况，合理选择和调整教学内容，注重知识与生活的联系。
粤教版小学科学二年级下册二年级下册第8课《不倒翁》教材分析
二年级下册第8课《不倒翁》教材分析本课的任务驱动情境是琪琪和妍妍在茶几前玩不倒翁玩具。
琪琪看着不倒翁被按倒后总能自行恢复直立，觉得很神奇：为什么不倒翁不会倒呢？由此，驱动了一个探究任务：探究不倒翁被按倒后能恢复直立的原因。
活动1 “不倒”的秘密不倒翁被按倒后总能恢复直立，对于学生来说，这种现象是非常有趣、非常神奇的。
他们喜欢玩不倒翁，感受这种有趣的现象，也想通过探究找到答案。
学生在平时的玩耍过程中，可能已经感受到了不倒翁的底部比较重，但可能还没打开过不倒翁，不知道不倒翁里面的构造是怎样的。
由于年龄原因，学生的思考会比较感性。
他们感受到不倒翁的底部比较重，会想了解不倒翁的底部里面是否有重物，而忽略不倒翁的外形特征。
因此，教科书通过不倒翁的外观图和内部图，引导学生从外部特征和内部结构上思考不倒翁不倒的原因。
在这一活动中，学生通过玩不倒翁，初步了解到不倒翁的结构特点（底部是圆弧形，底部的内部有重物）。
这将为学生在活动2中自制不倒翁打下基础。
但学生对不倒翁不倒的原因还只停留在初步的感知和猜测阶段，对该概念的建构也是粗糙和不全面的，他们可能还没有意识到底部的重物必须固定在底部。
在活动2制作和测试不倒翁的过程中，学生将会逐渐完善对不倒翁不倒原因的认识。
活动1的目的是引导学生围绕“不倒翁为什么不倒”这一问题进行思考，初步认识不倒翁的结构特点，为活动2模仿制作不倒翁做铺垫。
根据二年级学生的认知水平和特点，不要求学生掌握重心越低越稳定的科学事实，而要注重他们对不倒翁不倒的结构特点的感知。
教师指导学生开展活动1时，可以分以下步骤进行：第一，提供不倒翁玩具供学生观察，让学生初步感知不倒翁的底部是圆弧形，底部比较重的特征；第二，让学生打开不倒翁，验证不倒翁的底部有重物。
活动2 做个不倒翁在学生对不倒翁的结构特点有了初步的感知和猜测后，活动2引导学生模仿不倒翁的外形特征和内部结构，选择身边的材料制作一个不倒翁。
根据不倒翁的结构特点，教科书呈现的制作材料分为三种：第一种是做外壳的材料——鸡蛋壳和乒乓球；第二种是放在底部的重物——橡皮泥；第三种是装饰不倒翁的材料——纸帽。
《教科版》小学科学二年级下册第二单元第三课《观察与比较》
新教科版科学二年级下第二单元第二课《观察与比较》教学设计一、教材简析（一）教学内容定位：《观察与比较》是教科版二年级下册《我们自己》单元的第3课，属于课程标准中生命科学领域的主要概念“10.人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”。
本课是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较，分析被观察事物的诸多特征，建立与观察事实的匹配程度，从而依据匹配的程度做出事物名称判断，能够对事物进行更全面的描述。
（二）活动板块简析及处理：1.聚焦板块：让学生对学习用品进行观察比较，说说它们的不同点。
旨在引导学生发现“利用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处”。
2.探索板块：安排了4个活动，旨在通过比较的方式，学生能找出被观察事物之间的不同与相同之处。
前两个活动“找不同”和“听声辨物”是学生利用单一的感官进行观察的活动，后两个活动“给不同浓度的溶液排序”和“挑选仿真水果”是以阶梯渗透的方式让学生体验综合运用多个感官进行观察比较。
3.研讨板块：“运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较”和“同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处”，这两个问题注重学生对之前活动的整理和体悟，以及认识到综合运用多种感官来观察比较的重要意义。
二、学情简析通过前几节课的学习发现学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知。
但很少有学生能意识到利用其他的感觉器官进行观察。
在进行比较时往往只有1—2种感觉器官参与，导致观察得到的信息不全面，不准确。
因此，在教学活动中，重点加强“同时运用多种感官来进行观察比较”的探究活动，提供学生综合运用多种感觉器官观察事物，借助比较事物的相同与不同，并分析被观察事物的诸多特征的机会。
三、教学目标（一）科学概念目标感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。
（二）科学探究目标1.能够用比较的方法认识事物的特征和变化。
2.能够使用准确的词语进行描述。
最新人教部编版小学二年级下册科学教材分析
最新人教部编版小学二年级下册科学教材分析本文将对最新人教部编版小学二年级下册科学教材进行分析。
该教材是根据人教部编写的最新版本，适用于小学二年级学生。
下面将从教材内容、教学方法和学习效果三个方面进行分析。
一、教材内容分析该教材涵盖了多个科学主题，包括天气、动物、植物、人体等。
每个主题都以简洁明了的语言介绍相关知识，并通过插图、实例等方式让学生更好地理解。
教材内容紧密结合小学二年级学生的认知水平和学科特点，有助于激发学生的兴趣和好奇心。
教材还提供了一些简单的实验和观察活动，帮助学生通过实践探究科学知识。
这些实验和观察活动既能培养学生的动手能力，又能加深他们对科学原理的理解。
同时，教材还给出了相应的实验步骤和安全提示，确保学生在进行实验时的安全。
二、教学方法分析教材采用了多种教学方法，如讲解、示范、实验等。
这些方法在一定程度上满足了小学二年级学生的认知需求和动手需求。
通过简短的讲解和示范，学生能够快速掌握科学知识的基本概念和操作技巧。
而实验则提供了一个实践的机会，让学生亲身体验科学的乐趣和探索的过程。
此外，教材还提供了一些思考题和练习题，帮助学生巩固所学知识。
这些题目既考查了学生对知识的理解程度，又促使他们思考和解决问题的能力。
通过反复练习，学生能够提高自己的科学素养和综合能力。
三、学习效果分析该教材设计合理，内容丰富，对小学二年级学生的科学学习起到了积极的促进作用。
学生通过学习这些科学知识，不仅能够拓宽自己的视野，增长知识面，还能够培养科学思维和动手实践能力。
同时，教材注重培养学生的观察和思考能力，有助于提高他们的创新意识和问题解决能力。
然而，教材的学习效果还取决于教师的教学方法和学生的学习态度。
教师应该根据学生的实际情况，合理运用教材中的资源和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生则应该积极参与课堂活动，主动思考和实践，才能够达到较好的学习效果。
结论最新人教部编版小学二年级下册科学教材内容丰富，教学方法多样，对学生的科学学习具有积极的促进作用。
小学二年级科学教材分析
小学二年级科学教材分析小学二年级科学教材是培养学生科学素养的基础，通过学习科学知识和实践操作，培养学生的观察、思维和实验能力。
本文将对小学二年级科学教材进行分析，探讨其内容、教学方式和教育意义。
一、科学教材内容分析1. 第一单元：生活中的力量这一单元主要介绍力量的概念、不同种类的力、力的大小和方向、力的作用和效果等内容。
通过生活实例，让学生了解力量在日常生活中的运用，培养他们对力量变化的观察和理解能力。
2. 第二单元：天空中的太阳本单元围绕太阳引发的现象，如昼夜交替、影子的变化、白天和黑夜的长度等进行学习。
通过观察和实验，让学生认识到太阳是地球一天中最重要的光源，并了解太阳对地球和生物的重要性。
3. 第三单元：季节的变化这一单元介绍了季节的不同特征、季节的变化规律、气温变化以及季节感知等内容。
通过观察和实验，让学生理解季节变化的原因，培养他们对季节变化的观察和记录能力。
4. 第四单元：动物的特征和习性本单元着重介绍了不同动物的特征和习性，包括外貌、栖息地、食物链等内容。
通过观察和实践，让学生认识到动物的多样性和适应性，培养他们对动物的观察和保护意识。
二、科学教学方式分析小学二年级科学教材的教学方式以探究式教学为主，注重学生的参与和实践操作。
教师通过提问、讨论和实验等活动，引导学生主动探索和发现科学知识。
同时，教材还融入了故事、游戏和实践任务等形式，增加学生的趣味性和参与度。
三、科学教育意义分析小学二年级科学教材的学习对学生的科学素养和综合能力培养具有重要意义。
1. 培养观察和思维能力通过观察和实践，学生能够培养观察和思维能力，提高对事物的敏感性和分析能力。
2. 培养实验和探究能力教材中的实验活动可以培养学生的实验和探究能力，激发他们的求知欲和创新意识。
3. 培养保护环境意识通过学习动植物的特征和习性，可以增强学生的环境保护意识，培养他们的责任感和同情心。
4. 培养团队合作精神教材中的合作游戏和任务可以培养学生的团队合作精神，提高他们的协作和沟通能力。
小学科学二年级下册第一单元《磁铁》教材解读
能运用推力、拉力和磁力，让小车运动
02
起来，能简单讲述探究过程。
03
能围绕探究主题进行思考，根据观察获 得的证据，完善和修正自己的想法。
与原教材区别、 本课特点及教学把握
1.跟以往不同的编 写思路，磁铁吸引物体 跟力联系在一起；
2.磁铁吸引物体是 场的作用（磁力），不 直接接触就能发生作用；
3.拓展活动是指向 逆向思维的。
2.探索：包括前概念测查、预测、探究计划的制定、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步
解释。通常以陈述句的形式出现，列出可供选择的观察和实验方法、有关第二手资料和数据呈现所 需要的方法和工具等。
3.研讨：呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。运用证据支撑解释，达成共
识。
4.拓展：为学生提供一系列活动建议，以便课外活动进一步探究，将所学知识运用于生活及其
研讨
拓展
2.不直接接触小 车的：磁力也能 让小车动起来 （有梯度、风 力）。认识磁力。
教科版小学科学二年级下册
一单元《磁铁》教材解读
一、教科版科学二下教材编写思路
教科版《科学》二下教材的编写思路
一、用大单元的形式组合＋课程的概念框架＋活动框架 二、用大单元+四个板块的形式支持和保证发展的连贯性 三、用活动化的教学设计尊重和体现儿童的认知发展规律
四大板块的联系与作用
1.聚焦：以陈述句的形式描述问题，1-2个可探究科学问题，承上启下，体现课程连贯性。
压在物体上。
6.5.2－1说出磁铁总是同时存在着两个不 北极，用字母“N"表示。 论证活动。
法来验证自己的 术对人类社会
17. 技 术 的 核 心 17.2 认 识 周 围 简 单 科 同的的磁极。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
到对健康成长的关注。合运用， 能够更加全面地
物的养分来维持生存。
（教师可指导学生开展以下
认识事物和做出反应。
活动：通过视觉、听觉、嗅
●能够通过比较、测量，
觉、味觉、触觉分别感受不
知道身体在生长变化。
同的食物或物体，了解不同
●能够关注未来身体的生
的感觉器官的功能。（学习
长，认同健康生活是自己
内容9.1））
五、本册教学建议
1.读懂教材、研讨教参、领会实验要领； 2.单元整体备课，把握单元结构体系及编写意图和思路； 3.选用合格的实验器材，所有实验都要亲自做一遍； 4.减少容量，降低要求，增加趣味； 5.坚持“以生为本”的理念，努力实现教材的个性化实施
（二）教科版《科学》二下教材编写基本线索
明线：凸显学习周期理论 聚焦－－探索－－研讨－－拓展
暗线： 科学概念和科学探究
辅助内容： 提供学习的脚手架、科学词汇、小资料、提示、记录单
、活动手册等
（三）四大板块的联系与作用
1.聚焦：提出本课研究问题，引导基于问题的探究活动。承上启下，体现课程连贯性。
2.探索：为解决聚焦问题，设计的学生实践活动，是收集信息（证据）过程。每课都有2－3个活
3.磁铁可以隔着一段距离、 质的实验。
兴趣。
性质的产品，
一些物体对铁-类的物体产 2.能通过移动小车 2. 能 和拉力是 方式如实地记录 类生活带来的
1.物体具有一定
离对铁、镍等材料产生吸引作用。
4.磁铁不同部分的磁力强弱 常见的力。
和 表 达 有 关 磁 铁 便利。
（四）本单元各课结构联系
线索
内容
课题
①磁铁吸铁 （磁铁与周围物体 之间的作用）
能吸什么 怎么吸引 有两个极
1.磁铁能吸什么 2.磁铁怎样吸引物体 3.磁铁的两极
②磁 极
能指示南北
（磁铁两极的特性） 做指南针
4.磁极与方向 5.做一个指南针
能相互作用
6.磁极间的相互作用
磁与生活 （总结）
磁铁和磁的应用
压在物体上。
6.5.2－1说出磁铁总是同时存在着两个不 北极，用字母“N"表示。 论证活动。
法来验证自己的 术对人类社会
17. 技 术 的 核 心 17.2 认 识 周 围 简 单 科 同的的磁极。
6.指南针是我国古代四大发 4.能在讨论和交流 想法。
的促进作用。
是发明，是人们 产品的结构和功能。 6.5.2－2知道相同的磁极相斥，不同的磁
享自己的经验。 改进在内的简
小磁针，可以用来自制指南 5.能仿制一个水浮 5. 能 按 要 求 进 行 单的技术与工
设计，工程是运 虑 可 利 用 的 条 件 和 制 5.1－2知道力可以使物体的形状发生改变。针。
式指南针，并就制 合作探究学习。 程实施过程。
用科学、技术进 约 因 素 ， 并 不 断 改 进 18.3－1利用提供的材料和工具，通过口 8.相同的磁极相互排斥，不 作过程中出现的问
的特征，材料具
6.5.1－3知道指南针中的小磁针是磁铁， 不同，磁力最强的部分叫磁 3.能用语言、示意 的信息。
2.体会我国古
有一定的性能。
可以用来指示南北。
5.力作用于物体，5.1有的力直接施压在 可以改变物体的 物 体 上 ， 有 的 力 可 以 6.5.2磁铁总是同时存在着两个不同的磁
形状和运动状态。通 过 看 不 见 的 物 质 施 极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
7.磁铁和我们的生活
（五）新老教材的比较
新教材
老教材
1.磁铁能吸什么
1.我们知道的磁铁
2.磁铁怎样吸引物体
2.磁铁有磁性
3.磁铁的两极
3.磁铁的两极
4.磁极与方向
4.磁极的相互作用
5.做一个指南针
5.磁力大小会变化吗
6.磁极间的相互作用
6.指南针
7.磁铁和我们的生活
7.做一个指南针
（六）修订思路及原则
四、学情分析
经过一年半的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形 象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常 重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示 范和引导，注重提供语言表达的范例。
二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力 还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴 趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在 活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游 戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。
（四）《我们自己》结构体系
（五）学生需要理解和达到的能力
通过感觉来学习 －－知觉
关注健康成长， 企划未来
（七）本单元教学建议
从认识人体的外部结构引入，设计一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活
动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学
思路：1.覆盖新课标相关要求；
2.理顺内容的逻辑关系； 3.基于二年级学生认知水平，减容量，降要求； 4.设计一些有料、有趣的活动。
原则：减容量，降要求，增趣味
（七）本单元教学建议
学生需要在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生 相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具， 从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下四点：（1）让学生多“体验”，体 验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象，并 记录下来；（3）让学生多合理猜想，进行推理“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨 论；（4）围绕主题，尝试多从多个角度、用多种方式认识事物。
行设计、解决实 和完善。 际问题和制造产 品的活动。
述、图片等方式表达自己的设计与想法， 同的磁极相互吸引。 并完成任务。
题进行改进。
（三）“磁铁”单元科学词汇
●力：力是物体和物体之间的相互作用。 ●推力：向前推动物体的力。 ●拉力：拉动物体的力。 ●磁力：磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。 ●磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有且只有两个磁极，即南极（S 极）和北极（N极）。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
动。
3.研讨：针对聚焦的问题，或探索活动中收集的信息，进行小组讲论，是探索活动中获得信息的
思维加工过程，是依据证据形成解释，构建新知的过程，每课有2－3个研讨问题。
4.拓展：为学生提供一系列活动的提示、指导、建议，以便课外活动进一步探究，将所学知识
运用于生活及其他新的情境，或是其他学科领域学习。
四个板块呈现的是有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目 的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。
三、第二单元《我们自己》概述
（一）《我们自己》单元目录
1 观察我们的身体 2 通过感官来发现 3 观察与比较 4 测试反应快慢 5 发现生长 6 身体的“时间胶囊”
科学阅读
（二）《我们自己》单元目标
单元目标
课标学习内容
科学知识
科学探究
科学态度
科学、技术、社会与环 境
10．人体由多个系统组 10.1 人 体 有 10.1.1识别眼、耳、鼻、舌、1.●我们的身体是由 1.能够从外部观察头、颈、1.●能够如实讲述观察 1.●能够关心自己的生
的责任。
（三）“我们自己”单元科学词汇
●身体：人或动物各生理组织构成的整体。 ●感觉器官：人体能够接收外界信息的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。 ●感觉：人对某一感觉器官接收到的信息的反应，如眼睛看到颜色是视觉，耳 朵听到声音是听觉等。 ●感知：人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析，如一块白色的石 头摸着又硬又凉。 ●比较：对比几种事物的相同和不同。 ●反应：人体接收信息后引起的活动。 ●生长：人体的体重、身高等方面的增加。 ●推测：根据已经知道的事情，想象不知道的事情。
1.推力和拉力是常见的力。 1.能用简单材料和 1. 能 对 磁 铁 及 磁 1.了解常见的
种表现形式。 某些物体产生作用。 融合的学习目标：
6.5.1－1列举生活中常用的不同外形的磁 铁。 6.5.1－2描述磁铁可以直接或隔着一段距
2.磁铁能吸引铁一类的物体。方法做探究磁铁性 现 象 表 现 出 探 究 利用磁铁及其
教科版小学科学二下教材解读
一、二下教材编写思路 二、《磁铁》单元概述 三、《我们自己》单元概述 四、学情分析 五、本册教学建议 六、具体教学措施
一、二下教材编写思路
（一）教科版《科学》二下教材的编写思路
一、用大单元的形式组合＋课程的概念框架＋活动框架 二、用大单元+四个板块的形式支持和保证发展的连贯性 三、用活动化的教学设计尊重和体现儿童的认知发展规律
述。
探 知 自 已 身 体 内 部 的 情 况 。●能够保持对未知事物
●眼、耳、鼻、舌、 ● 能够认识到感觉器官能 的好奇心，保持科学研
皮肤是我们的感觉器 让我们观察到具体的事物，究的兴趣。
官，能够帮助我们认 以此区分事实与想象。
●愿意在小组合作中表
识周围的事物及其变 ● 能够认识到通过感觉器 达自己的想法，并愿意
“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开始，不
同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，
所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中
的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。