苏教必修二语文《历史的回声》PPT课件
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高中语文第三专题历史的回声落日课件苏教必修2
真实性是新闻的生命，新闻必须交代所 报道的事实的来源。 本通讯第1段交代了新闻事实发生的时 间、地点。时间精确到分，地点则清楚地 交代出作者与新闻事实发生地的距离： “距离日本签降代表约两三丈的地方”， 说明观察得真切。点出自己是“目睹”这 一切发生的，是事件的见证人和忠实的记 录者，说明新闻来源，表明其真实可靠。
思考：
通讯与消息的不同点？
• 消息简单地报道了发生了什么事，不多写 情节，而通讯则详细，具体地报道前因后 果，展示情节； • 表现手法上，消息以叙述为主，而通讯则 综合采用叙述、描写、议论、抒情等多种 手法，表现生动形象。
基础积累
• • • • • 舷梯 顷刻 拾级而上 翘首 湔雪 xián
qǐng
1945年日本无条件投降，朱启平被派 往日本横须架港现场采访，9月2日，他亲 眼目睹中、英、法代表在东京湾美国军舰 “密苏里”号上接受日本政府投降的仪式。 其现场报道《落日》在《大公报》发 表后轰动一时，被公认为是“状元之作”， 后被列为大学新闻系典范教材。
他后来在谈这篇通讯的写作时说，我 想我必须以一个中国人的立场，中国人的 感情来写好这篇报道。
BB—63“密苏里”号战列舰，日本投 降签字仪式所在地
学习目标
1、了解通讯这一新闻体裁； 2、学习本文的细节描写； 3、体会抗日战争胜利的意义； 4、了解我们民族的历史，培养民族自尊 心、自豪感，增强历史责任感。
作家作品
朱启平：原名朱祥麟，祖籍浙江海盐， 1915年11月生于上海，1933 年南京金陵中 学毕业，考入北平燕京大学医学预科。 正当他准备升入协和医学院就读之际， 一二．九运动爆发，朱启平改读了新闻。 1941年太平洋战争爆发后，他自荐到 美国太平洋舰队当随军记者。
shè qiáo jiān
版高中语文专题3历史的回声后人之鉴六国论课件苏教版必修2
与嬴而不助五国也 (
)
(9)与 当与秦相较，或未易量(
)
夫六国与秦皆诸侯 (
)
赵尝五战于秦 (
)
(10)于 日削月割 以趋于亡(
)
其势弱于秦
(
)
答案:(9)动词,结交、亲附 介词,和、同 连词,和、同 (10)介词,和, 同 介词,向介词,比
3.古今异义
(1)非兵不．利． 古义: 今义:没有好处,不顺利
2.背景解读
宋真宗景德元年(1004),辽大军压境,直逼澶州城下(今河南濮阳),威胁 汴京开封。于是,宋与辽签订了“澶渊之盟”,宋每年要送给辽大量的钱 物,人民的血汗就在这种屈辱的盟约之中付诸东流。苏洵反对这种屈辱 的求和,认为这和战国时六国贿赂秦相比,有过之而无不及,故以《六国 论》向北宋统治者陈述政见,希望北宋统治者能改弦更张,勿重蹈覆辙。
(2)至．于．颠覆 古义: 今义:表示另提一事,介词
(3)其．实．亦百倍 古义: 今义:副词,表示所说的是实际情况(承上文,多含转折意)
答案(1)不锋利 (2)表示由于上文所说的情况,引出下文的结果 (3)那实际情况
(4)思厥先祖．父． 古义: 今义:父亲的父亲
(5)可谓智．力．孤危 古义: 今义:指解决问题的能力
(6)刺客不．行． 古义: 今义:不可以,不好,不中用或接近死亡
(7)下而从六国破亡之故．事． 古义: 今义:指真实的或虚构的用作讲述对象的事情,有连贯性,富吸引力,能感染人
答案:(4)祖辈与父辈 (5)智谋和力量 (6)不派遣刺客去行刺秦王 (7)旧事,成例
4.词类活用
(1)义．不赂秦(
)
(2)李牧连却．之(
六国论
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高中语文必修二第三专题历史的回声ppt课件
素 材 日 积 月 累
教 学 资 源 链 接
课 后 知 能 检 测
SJ ·语文 必修2
课
晨
堂
读
互
开 卷
【答案】
(1) 判 断 句
贿赂秦国，自己的实力就亏
动 探
有
益 损，这是灭亡的途径。
究
素
(2)被动句 等到李牧因为受诬陷而被杀害。
材
日
课
(3)被动句 却被秦国久积而成的威势胁迫。
前
自 主
(4)状语后置句 他们的势力比秦国弱。
堂 互 动
卷
有 益
(1)能守其土，义．不赂秦
(
)
探 究
(2)以事秦之心礼．天下之奇才 (
)
素 材
课
(3)日．削月．割 (
)
前
自 主
(4)至于颠覆，理．固宜然 (
)
日 积 月 累
导 学
(5)盖失强援． (
)
教 学 资
(6)李牧连却．之 (
)
源 链
接
自 主
(7)小．则获邑，大．则得城 (
)
课
文
本 初
(8)不能独完． (
译文：___________________
能 检
测
菜单
晨 读 开 卷 有 益
(6)苟以天下之大。(
)
课
译文：___________________
前
自 主
(7)暴霜露，斩荆棘。(
)
导 学
译文：___________________
自 主 文 本 初 研
菜单
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课 堂 互 动 探 究
素
教 学 资 源 链 接
课 后 知 能 检 测
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课
晨
堂
读
互
开 卷
【答案】
(1) 判 断 句
贿赂秦国，自己的实力就亏
动 探
有
益 损，这是灭亡的途径。
究
素
(2)被动句 等到李牧因为受诬陷而被杀害。
材
日
课
(3)被动句 却被秦国久积而成的威势胁迫。
前
自 主
(4)状语后置句 他们的势力比秦国弱。
堂 互 动
卷
有 益
(1)能守其土，义．不赂秦
(
)
探 究
(2)以事秦之心礼．天下之奇才 (
)
素 材
课
(3)日．削月．割 (
)
前
自 主
(4)至于颠覆，理．固宜然 (
)
日 积 月 累
导 学
(5)盖失强援． (
)
教 学 资
(6)李牧连却．之 (
)
源 链
接
自 主
(7)小．则获邑，大．则得城 (
)
课
文
本 初
(8)不能独完． (
译文：___________________
能 检
测
菜单
晨 读 开 卷 有 益
(6)苟以天下之大。(
)
课
译文：___________________
前
自 主
(7)暴霜露，斩荆棘。(
)
导 学
译文：___________________
自 主 文 本 初 研
菜单
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课 堂 互 动 探 究
素
高中语文必修二第三专题历史的回声ppt课件 3
课 前 自
(7)之公师将道鼓之．之不．传也久矣
主 导 学
杳句不读知之．其不所知之．也
自 主 文 本 初 研
课 堂 互 动 探 究
素 材 日 积 月 累
教 学 资 源 链 接
课 后 知 能 检 测
菜单
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课
晨
堂
读
互
开 卷
【答案】
(1)动词，统一/数词，一/副词，一旦/副词，
(7)名词作动词，成为焦土
资 源
(8)名词作状语，把鼎、玉、金、珠
(9)名词的意动用法，
链 接
自
主 以……为鉴 (10)动词作名词，收藏的金玉珍宝 (11)动词 课
文
后
本 初
的为动用法，为……哀叹
(12)数词作动词，统一
知 能
研
检
测
菜单
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课
晨
堂读互ຫໍສະໝຸດ 开 卷4．古今异义
动 探
有
究
益
(1)各抱地势，钩．心．斗．角．
素
者也
材 日
课 前
留取．丹心照汗青
自
积 月 累
主
导
教
学
学
骊山北构而．西折
自 主
(6)而不 谁敢得言而．而 族．灭敢也怒
文 本
学而．时习之，不亦说乎
初
资
源
链
接
课 后 知 能
研
检
测
菜单
SJ ·语文 必修2
晨
读
开
高中语文第三专题历史的回声永遇乐京口北固亭怀古课件苏教必修2
永遇乐· 京口北固亭怀古
继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大， 使它蔚然成为一大宗派， 主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词， “慷 慨纵横，有不可一世之概 ” 。（《四库 全书总目提要》） 这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作 品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。
写 作 背 景
写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了， 辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生 活，得不到朝廷的重用。这期间，1203年再 次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东 路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂 胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江 濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾 到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄 把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。 韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调 离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职 时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。
• [译文] 江山依旧，却无处觅求 • 像孙仲谋一样的英雄豪杰。昔 日繁华的歌舞台榭，英雄的业 绩风流，总被历史的风雨吹得 化为乌有。一抹斜阳映着丛密 的草树，平常的街巷，人们说 刘裕曾在这里寄住。想当年， 他指挥的金戈铁骑，气吞万里， 威猛如虎。
•
元嘉年间,刘义隆草草出兵北伐, 梦想如霍去病在狼居胥山封坛祭天， 作为全胜的纪念，却不料只落得惊 慌败北狼狈逃窜。义隆北伐失败至 今已四十三年，我遥望中原，扬州 路上烽火杀敌的情景历历在目。那 堪回首，而今侵掠中原的拓跋焘祠 庙香火盛烧，一片神鸦鸣嗓，社鼓 喧闹！靠谁来问我：将军年老，饭 量可好？
写作背景：
辛弃疾在词人中，算是个英雄。 1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾 率群众 2000 多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任 “掌书记” 职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的 事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒； 另一件是，亲率 50 骑兵，直闭驻有 5 万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起 义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康（南京）。辛弃疾到了南方，耿京 的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国 主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。
苏教版高中语文必修二课件：03历史的回声 阿房宫赋
开凿大运河，共用了约 1 亿 5 千万人次，有许多开挖运河的民工累死在河 中。 最终因滥用民力，骄奢淫逸，造成天下大乱。直接导致了隋朝的灭亡。 不论是在隋朝，还是在当今，反腐倡廉，势在必行！
背诵——相关名言警句 1．历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。 ——李商隐 2．不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。 ——魏徵 3．由俭入奢易，由奢入俭难。勤俭建国家，永远是真言。 ——朱德
[探背景] 杜牧所处的时代，唐王朝政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而且藩镇跋扈， 吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形 势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。但唐敬宗李湛好游 猎，喜声色，大兴土木，不理朝政。对于这一切，杜牧既愤慨又痛心。他在《上 知己文章启》中明白地指出： “宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿 房宫赋》 。 ”
第 5 步文言句式——特殊句式多留意 (1)灭六国者，六国也。( 译文： )
(2)一人之心，千万人之心也。( 译文：
)
(3)函谷举。( 译文：
)
(4)秦人不暇自哀。( 译文：
)
(5)使负栋之柱，多于南亩之农夫。( 译文：
)
【答案】 (1)判断句 灭掉六国的，是六国自己。 (2)判断句 一个人的心思，就是千万个人的心思啊。 (3)被动句 函谷关被攻破。 (4)宾语前置句 秦朝统治者来不及哀叹自己。 (5)状语后置句 使承担栋梁的柱子，比田里的农夫还多。
(11)形容词作动词，全部取完 词作名„„为鉴 (13)动
(8)
(9)名词作动词， 成为焦土 (10)名词作状语， 把鼎、 玉、
(14)动词的为动用法，为„„哀叹
(15)数词作动
第 4 步古今异义——词语的昨天和今天 (1)各抱地势，钩心斗角 ．．．． 古义： 今义：比喻各用心机，互相排挤。 (2)一日之内，一宫之间，而气候 不齐 ．． 古义： 今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。
高中语文必修二第三专题历史的回声ppt(12份) 苏教版1
1．字音辨识 浪淘．尽( ) 公瑾．( ) 纶．巾( ) 英发．( ) 强虏．( ) 华．发．( )( ) 酹．江月( ) 舞榭．( ) 佛．狸．祠．( )( )( ) 狼居胥．( ) 元嘉．( ) 巷陌．( ) 【答案】 táo jǐn ɡuān fā lǔ huā fà lèi xiè bì lí cí xū jiā mò
(3)动词，说，讲/名词，道路/名词，风尚/名词，道义 (4)形容词，强大/形容词，有余/动词，音qiǎnɡ，勉强/ 形容词，强健的 (5)名词，地区、区域，此处指古战场赤壁/名词，诸侯 国/名词，国都、京城 (6)动词，应该/动词，应答、回答/介词，相应，随着/动 词，对付，应对
(7)名词，头发/动词，射发，放出/动词，暴露/动词， 起，被任用/动词，征发，调发/动词，出发/动词，发芽，开 放
(4)强赏强．赐词百夺千理强．
蚓无爪牙之利，筋骨之强．
(5)国六故国国．．破神灭游，非兵不利
去国．怀乡
多情应．笑我
(6)应河 应．曲声智而叟倒亡以 应．
吾将何以应．敌
早 见生 其华 发．发 矢．十中八九
东窗事发．
(7)发舜发．于畎亩之中
发．闾左谪戍渔阳九百人
朝发．白帝
5．文言句式
(1)风流总被，雨打风吹去。(
)
译文：___________________
(2)故国神游。(
)
译文：___________________
(3)多情应笑我，早生华发。(
)
译文：___________________
(4)英雄无觅，孙仲谋处。(
)
译文：___________________
2．一词多义
高中语文必修二第三专题历史的回声ppt(12份) 3
素 材 日 积 月 累 教 学 资 源 链 接 课 后 知 能 检 测
课 前 自 主 导 学
势。第一句写重重叠叠的峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，
第三句写潼关位于群山重重包围、黄河穿流的险隘之处，因 地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”
化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水
SJ ·语文 必修2
晨 读 开 卷 有 益
4．古今异义 (1)各抱地势，钩心斗角 ．．．． 古义：___________________
课 堂 互 动 探 究
素 材 日 积 月 累 教 学 资 源 链 接 课 后 知 能 检 测
课 前 自 主 导 学
今义：比喻各用心机，互相排挤。 (2)一日之内，一宫之间，而气候 不齐 ．． 古义：___________________
全、都/形容词，专一/第一，表序数 使 / 动词，派遣 / 名词，使者 词，吝惜
课 堂 互 动 探 究
素 材 日 积 月 累 教 学 资 源 链 接 课 后 知 能 检 测
课 前 自 主 导 学
(4)动词，灭族，杀尽/名词，类
动词，提取/动词，拿/助词，着
(6)连词，表承接/连词，表
转折/连词，连接两个动词，不译/连词，表递进 子的独立性/动词，到/助词，宾语前置的标志
自 主 文 本 初 研
是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一 个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。本层描写潼关壮景， 生动形象。
菜 单
SJ ·语文 必修2
晨 读 开 卷 有 益
第二层(四～七句)，写由关中长安万间宫阙化为废墟 而产生的深沉的感慨。第四、五句点出作者遥望古都长 安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。第六、七句点出无限 伤感的原因。“宫阙万间都做了土”，概括了历代帝业盛衰
课 前 自 主 导 学
势。第一句写重重叠叠的峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，
第三句写潼关位于群山重重包围、黄河穿流的险隘之处，因 地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”
化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水
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晨 读 开 卷 有 益
4．古今异义 (1)各抱地势，钩心斗角 ．．．． 古义：___________________
课 堂 互 动 探 究
素 材 日 积 月 累 教 学 资 源 链 接 课 后 知 能 检 测
课 前 自 主 导 学
今义：比喻各用心机，互相排挤。 (2)一日之内，一宫之间，而气候 不齐 ．． 古义：___________________
全、都/形容词，专一/第一，表序数 使 / 动词，派遣 / 名词，使者 词，吝惜
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素 材 日 积 月 累 教 学 资 源 链 接 课 后 知 能 检 测
课 前 自 主 导 学
(4)动词，灭族，杀尽/名词，类
动词，提取/动词，拿/助词，着
(6)连词，表承接/连词，表
转折/连词，连接两个动词，不译/连词，表递进 子的独立性/动词，到/助词，宾语前置的标志
自 主 文 本 初 研
是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一 个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。本层描写潼关壮景， 生动形象。
菜 单
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晨 读 开 卷 有 益
第二层(四～七句)，写由关中长安万间宫阙化为废墟 而产生的深沉的感慨。第四、五句点出作者遥望古都长 安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。第六、七句点出无限 伤感的原因。“宫阙万间都做了土”，概括了历代帝业盛衰
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5
六 国苏
洵
论
-
6
一、作者简介
苏洵（1009—1066）字明允，号老泉 （“苏老泉，二十七,始发愤,读诗书… …”）, 唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县） 人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、 “小苏”(苏辙)并称“三苏”。后人有诗称赞： “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古， 峨嵋共比高”。苏洵著有《嘉佑集》。本文 选自《嘉佑集·权书》，《权书》共10篇，都 是评论政治和历史的。本文为第八篇。
3、下列断句、停顿有误的一项是 [ A ]
A.较/秦之所得，与/战胜而得者，其实/百倍。
B.思/厥先祖父，暴/霜露，斩/荆棘，以有/尺寸之地。
C.然则/诸侯之地/有限，暴秦之欲/无厌。
4 、为下列句子中加括号的词选择正确的义项
（1）盖失强援，不能独（完）
[B]
A.齐全 B.完整 C.尽，没有了 D.做成
-
8
“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼； “秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉； “苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉； “张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉； “关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐； “诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。
全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝 酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出 了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后 笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”
齐 与嬴不助五国
不赂者 燕 以荆卿为计
不能独完
赵 洎牧以谗诛
-
19
1.作者认为齐国灭亡的原因何在？燕国和赵国灭亡又 何在？
答：齐国亡在“附于秦”而“不助五国”；燕国亡在 不用武力而以刺客为计；赵国亡在不能信任良将。
2.这一段和作者的论点是否统一？试具体说明。
答：是统一的。本段仍然在谈赂秦，只是换了一个角 度，说不赂秦而能用兵，就不致灭亡。这算是对论点 的一个补充。
效：功效
7.始速祸焉
始：才
8.李牧连却之
却：击退
-
17
9.洎牧以谗诛
以：因为
10.惜其用武而不终也
终：坚持到最后
11.且燕赵处秦革灭殆尽之际 殆：几乎
12.诚不得已
诚：的确
13.当与秦相较
当：通“倘”，倘
若；较：较量，抗衡
14.或未易量 易；量：确定，估量
或：或许；易：轻
-
18
第三段：齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
-
2
学习本专题的着眼点，在于学习 前人解读历史的思维方式，看看他们 如何借鉴历史，如何表述自己的见解、 人生感受；在于如何把握历史的瞬间， 进行忠实的记录。
-题材的两篇文章 《六国论》和《阿房宫赋》。从广义的文 体角度分析，同属散文。细分则一为政论 文，一为韵文。学习时，应在初步弄清两 篇文章异同后，逐篇理清课文，从吸取六 国灭亡的教训进而延伸到吸取秦亡的教训， 进行深入探讨。
-
11
朗读全文，注意以下字音
六国互丧sàng
暴pù霜露
洎jì
草芥jiè
与嬴 yǔ
下咽 yàn
胜负之数shù
-
12
理解分析前三段
补充注释
1.非兵不利 兵：兵器
2.战不善
善：恰当
3.赂秦而力亏 亏：亏损，减弱
4.破灭之道也 道：途径，道路（抽象）
5.或曰
或：有人
6.不赂者以赂者丧
以：因为，由于
7.盖失强援 盖：表原因，大概因为
小邑
大城
得百倍 对 大欲
失百倍 大患
数量上
赂 秦
得难
献易
力
亏
有限
无厌
程度上
，
比 奉繁
侵急
破 灭
之
不尽
不灭
道理上
道
-
16
分析第三段
补充注释
1.终继五国迁灭 终：最终
2.与赢而不助五国也 与：交好
3.五国既丧，齐亦不免矣 既：……之后
4.燕赵之君，始有远略 始：起初
5.义不赂秦
义：行正义
6.斯用兵之效也
-
22
弊（ 在总
赂
分 ）
秦
赂 （总分） 秦 力 亏 （第二段）
数量上 程度上 道理上
（
第
一
段
）
不
赂 者
（总分）
以
赂 者
（第三段）
丧
（并 列）
齐亡之事实 燕亡之教训 赵亡之悲剧
-
（ 过 渡
为国者无 使为积威 之所劫哉
）
（第四段）
（ 分
（引古） （递 进）
总
）
毋从六国破 亡之故事
（第五段）（讽23 今）
8.秦以攻取之外
以：凭着，用
9.其实百倍 其实：它的实际数目
-
13
10.则秦之所大欲 11.以有尺寸之地 12.理固宜然 13.此言得之
则：那么 以有：才有 固：本来 得：得当，对
-
14
文章第一段四句的关系怎样？
六国破灭， 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
-
15
第二段运用了什么论证方法？本段最好可 分几层？论证的是什么？
请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？
嬴政并吞-六国
9
战国七雄： 秦 -楚- 燕- 韩- 赵- 魏- 齐
秦—强
楚—大
齐—富
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时代背景
北宋初期，西、北方边患严重，自 开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏 军大小六十余战，败多胜少。军事上的 软弱无能导致了外交上的妥协投降。例 如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽 “岁币“银十万两，绢二十万匹，后又 被迫追加银十万、绢二十万匹。
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历史是一面镜子。在人类历史发展过 程中，发生过无数令人感奋、发人醒悟的 事件，也留下许多经验教训。人们在记录 历史、追踪历史的同时，总会涌现出许多 联想，引发出许多感慨，这中间又有多少 英雄的喟叹、智者的思索和文人骚客的浪 漫诗心。那是历史的回声，它从遥远的过 去传来，有将裹挟着我们的声音向着未来 绵延而去。
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解题
[故事] 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼
二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等 考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他， 有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请素 轼喝酒，苏轼欣然前往。
入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令， 酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样 菜，那样菜就归谁 吃，行令要从年纪大的到年纪 小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”
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分析解读四、五段：
补充注释 1.以赂秦之地封天下之谋臣 2.以事秦之心礼天下奇才 待 3.而为秦人积威之所劫 4.勿恐秦人食之不得下咽也
封：分封 礼：以礼相
劫：挟持 咽：咽喉
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第四段在结构上的作用是什么？ 第五段得出了什么结论？
第四段-----第五段------
承上启下
引古（六国破亡） ------讽今（在六国下） 结论： 勿从六国破亡之故事