减法 教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
做减法高中数学教案
做减法高中数学教案
目标：学生能够掌握高中数学中的减法运算
教学目标：
1. 理解减法的概念和原理
2. 掌握减法的运算方法和技巧
3. 能够熟练进行高中数学中的减法运算
教学准备：
1. 准备白板、彩色粉笔或干板笔
2. 准备足够的纸张和铅笔
3. 准备相关的教学资料和练习题
教学步骤：
第一步：引入
1. 引导学生回顾加法的知识，通过比较加法和减法的异同点，引入减法的概念。
2. 引导学生讨论减法在生活中的应用和意义，激发学生学习的兴趣。
第二步：讲解
1. 介绍减法的基本概念和运算规则。
2. 讲解减法的运算方法和技巧，如借位减法等。
3. 举例演示减法的具体运算步骤，让学生理解减法的实际操作过程。
第三步：练习
1. 给学生分发减法练习题，让学生进行实际的减法计算练习。
2. 监督学生的练习过程，并及时纠正学生可能出现的错误。
3. 鼓励学生在解题过程中灵活运用减法的技巧，提高解题效率。
第四步：总结
1. 总结本节课的重点内容和要点，强调减法的重要性和应用。
2. 鼓励学生在课后多加练习，巩固和提高减法的运算能力。
扩展：可以引导学生进行更复杂的减法运算，如带有小数、分数或变量的减法运算，拓展学生的数学思维和应用能力。
结束语：通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了高中数学中的减法运算，希望大家在今后的学习中能够灵活运用减法知识，提高数学学习水平。
《十几减5、4、3、2》教学设计
《十几减5、4、3、2》教学设计《十几减5、4、3、2》教学设计（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《十几减5、4、3、2》教学设计篇1教学目标：1．使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2．经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
教学过程：一、复习巩固复习。
15—6=11—6=14—8=15—7=12—7=13—9=17—9=14—7=学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。
引导学生回忆方法。
二、新知探究1、课件出示：21—5=（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。
）2、探索算法（1）独立计算，合作探索。
你是怎么计算的12—5的能给同学讲一讲吗每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想的方法最多。
学生探索解答：12—5=7根据学生的回答板书算式：12—5=7（条）交流汇报算法。
学生汇报的`算法可能有：1）10—5=5，5+2=72）7+5=12，12—5=73）12—2=10，10—3=74）12分成10和2，2—5差3不够减，10—3=7。
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：7+5=12，12—5=7，12—7=5（2）尝试运用，多种择优。
同学们得到了这么多好方法，那看一看那个同学有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同学们比一比，谁的算法最好用！3、组织交流。
小数的减法教学教案
小数的减法教学教案一、教学目标1. 学习小数减法的相关知识，掌握小数减法的计算方法。
2. 培养学生对于小数减法的理解能力，提高小数计算的准确性。
3. 能够灵活运用小数减法计算，解决实际问题。
二、教学重点1. 小数减法的计算方法。
2. 根据题目所描述的实际情况，正确应用小数减法计算。
三、教学难点1. 小数减法中各位数位之间相减时需注意的问题。
2. 通过实际问题的解决推导出小数减法的计算方法。
四、教学准备1. 小数减法的规则及其应用范例。
2. 笔纸、计算器等教学辅助材料。
五、教学步骤1. 概念引入老师向学生介绍小数减法的概念及其特点。
给出一些实际的例子，引导学生根据题目描述得出计算式并进行计算。
2. 计算方法的介绍通过举例分析和运算练习，详细介绍小数减法的计算方法。
教师可以利用投影仪向学生展示相关的动画及视频教学材料，将抽象的计算过程具象化，让学生更直观地了解计算方法。
3. 课堂练习老师将学生分为小组，给每个小组分配相应的练习题目，要求学生通过题目的分析来解决实际问题。
教师可以利用白板书写、投影仪等现代化教学手段，通过讲解解题思路或实际操作过程，帮助学生更好地理解小数减法的应用。
4. 课堂检测对本堂课所学知识进行总结和回顾，并进行小型测试或问答形式的互动交流。
测试内容要求与本课程重点内容相匹配，以确保学生在课堂上充分理解和掌握所学知识。
6. 课后作业根据本堂课程的学习内容，安排适当的课后作业，强化学生的记忆和理解能力。
教师可要求学生在一定时间内完成数学题目，并且在课后讲解和讨论解题方法。
七、教学评价及反思教师在教学过程中要时刻关注学生的情绪和学习效果，及时针对问题和困惑做出解释和帮助。
教学结束后，还需回顾教学过程，分析教学效果，以帮助下次教学的优化和提高。
八、教学后记小数减法是数学中的一个重要内容，其涉及的计算方法繁多，但总的思路和目标都是使学生掌握小数减法的计算方法，并能够通过运用小数减法来解决实际问题。
新人教版一年级上册数学优秀教案《减法》教学设计
新人教版一年级上册数学优秀教案（减法）教学设计一、教学目标〔一〕知识与技能初步理解减法的含义，认识减号，会读减法算式；掌握5以内减法口算的方法。
〔二〕过程与方法在观察图意的过程中，将图意转化成言语表述，在言语表述的根底上抽象成算式，重点理解算式表达的意义。
同时培养学生的观察、比较及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。
〔三〕感情态度和价值观培养理解符号意义的能力，对学生渗透集合思想。
二、目标分析本课的教学目标是在学生初步认识了1～5各数和加法的根底上，依据从抽象到具体的认知规律，通过直观演示、动手操作等方法，掌握减法的含义及5以内减法口算的方法。
三、教学重难点教学重点：理解减法的含义。
教学难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。
四、教学打算课件、圆片五、教学过程〔一〕复习引入1．边打手势边复习2～5的组成。
2．填一填4+□=5 □+2=4（设计意图）通过复习2～5的组成，为学习新知识做好打算。
〔二〕学习减法的含义1．初步感知减法含义。
〔1〕教师边演示边问：有4个气球，飞了1个，还剩几个？〔2〕请全班同学用小圆片替代气球，和老师一起表演。
〔3〕同桌相互表演一遍。
小结：从4个气球里去掉1个，求还剩多少，用减法计算。
2．初步建立减法概念。
〔1〕通过点子图和实物图援助学生进一步理解减法含义。
〔2〕将实物图和点子图抽象出减法算式。
5－1=4〔3〕识减号和减法算式。
〔4〕学习减法算式的写法和读法。
小结：我们在写减法算式时，从几个里去掉一局部，就在减号前面写几，去掉了几就在减号后面写几，还剩下几个，就在等号后面写几。
3．体会图意与减法算式的一致性。
教学第26页“做一做〞看图说一说算式表示的意思。
〔1〕有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。
〔2〕有4块饼干，拿走2块。
还剩2块。
〔3〕有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。
有3个学生，跑走了2个，还剩1个。
有3个学生，有2个男生，有1个女生……小结：刚刚我们看了三幅图，都表示从一个数里去掉一局部,求还剩多少，所以都是用减法来计算的。
小学减法数学教案
小学减法数学教案
教学内容：小学减法
教学目标：学生能够掌握小学减法的基本计算方法，能够灵活运用减法进行简单的计算。
教学重点：理解减法的概念，掌握减法的运算方法。
教学难点：灵活运用减法进行计算。
教学准备：教材、黑板、粉笔、练习册、口算题。
教学过程：
一、复习
让学生回顾上一节课所学的加法知识，并进行口算练习。
二、新知导入
1. 张老师出示一道减法题目：“6 - 3 = ?”，并解释减法的概念。
2. 让学生讨论如何计算这道减法题目的答案，并引导学生发现减法运算的规律。
三、讲解
1. 讲解减法的运算方法：先写被减数，再写减数，然后相减得到差。
2. 示范几道减法题目，让学生跟着做。
四、练习
1. 让学生在练习册上完成一些简单的减法题目练习。
2. 教师巡视，及时纠正学生的错误，并鼓励正确的学生。
五、总结
让学生总结本节课所学的减法知识，并进行小结。
六、作业布置
布置一些减法题目作为家庭作业，巩固学生所学的知识。
教学反思：
这堂课主要围绕小学减法来展开，通过讲解、练习和总结，让学生掌握了减法的基本知识
和运算方法。
同时，通过训练，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，可以结合实际生活中的问题，让学生灵活运用减法进行计算。
《减法》教学设计
《减法》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学减数怎么算教案
小学减数怎么算教案一、教学目标：1. 让学生掌握减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生熟练地进行减法运算，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 减法的基本概念：减法是一种基本的算术运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。
2. 减法的运算方法：减法可以看作是加法的逆运算，可以通过加法来验证减法的正确性。
3. 减法在实际生活中的应用：解决购物、计时等问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握减法的基本概念和运算方法，能够熟练地进行减法运算。
2. 教学难点：培养学生运用减法解决实际问题的能力。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物时找零，引出减法运算的概念。
2. 讲解减法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作来理解减法。
3. 进行减法运算的练习，让学生熟练掌握减法的运算方法。
4. 引导学生运用减法解决实际问题，如计时、购物等。
5. 总结本节课所学内容，强调减法的重要性和应用价值。
五、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对减法的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用减法的情况，评价其运用能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高其思维能力和解决问题的能力。
六、教学资源：1. 教材：人教版《数学》一年级上册。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
3. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
七、教学步骤：1. 导入：讲述一个购物时找零的故事，引出减法运算的概念。
2. 讲解减法的基本概念和运算方法，如“被减数”、“减数”、“差”等。
3. 举例说明减法的运算方法，如“10 - 5 = 5”。
4. 进行减法运算的练习，如“20 - 10 = 10”、“30 - 20 = 10”。
5. 引导学生运用减法解决实际问题，如“小明有15个苹果，他吃掉了5个，还剩几个？”6. 总结本节课所学内容，强调减法的重要性和应用价值。
7. 布置课后作业，巩固所学知识。
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《减法》教学设计
二龙山农场小学苏云云
同学们，你们发现了吗？今天我们班的教室里来了一位客人，那我们该怎样欢迎客人呢？（鼓掌），你们真是有礼貌的好孩子！通过老师这段时间的观察，发现我们大家都有一双灵活的小手，我们一起做个数字手势操来个课前热身吧。
数字手势操
上课客人好老师好同学们好请坐
师：同学们，你们喜欢气球吗？喜欢什么颜色的气球呢?（女红男绿），师：老师今天也带来了一些气球，请看，老师给女同学们带来了几个什么颜色的气球？（三个红色的气球）带给男同学几个什么颜色的气球？（一个蓝色的气球），
师：那老师一共带来了几个气球呢？同学听得很认真，第一个举起了小手，你来回答！（一共带来了4个气球），你不但听的认真，说的也很好，这个气球送给你 (把右手拿的1个气球送给回答问题的孩子) 师：老师送给小朋友1个气球，还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的前后桌说说，也可以用学具摆摆看。
（小组讨论交流）
师：谁能把刚才看到的过程借助圆片到前面来一边摆，一边讲给大家听呢？（原来有四个气球，送给小朋友一个，还剩下3个气球）你的表达特别清楚，让大家一听就能明白，真棒！
师：同学们，像这样的过程我们可以用减法来计算。
(板书：减法) 师：减法算式怎样列呢？有没有会的同学？（4-1=3）你会的可真多，
真不愧是班级里的小学霸！
师：你会读这个算式吗？读作：4减1等于3。
(板书)
师：4表示什么意思？“-”你认识吗？表示什么意思？1表示什么意思？3表示什么意思？（桌之间交流、汇报）
师：同学们刚才表现得可真棒，下面老师要考考大家，看看谁说的又完整，又准确。
课件展示：看图说一说算式表示的意思。
5-1=4 4-2=2 3-2=1
看来只要认真思考,什么问题也难不住你们!苏老师好高兴啊，高兴地想跟大家跳个舞，你们愿意吗？
（课中休息律动舞蹈）
师：同学们，其实老师今天不仅带来了气球，还带来了一个百宝箱，同学们，想不想看看里面都有什么？
（初始松鼠动画片）师：请同学们认真观看松鼠动画片，一会把故事讲给大家听。
学生汇报
1、你能提出一个数学问题吗？
2、谁会用一个算式表示这个故事？
3、刚才大家是观察得到了5-3结果是等于2，小朋友们再思考一下，我们还有什么办法可以算出5-3的值呢？（分成）
（出示5块饼干，）师：这是几块饼干？（5块）仔细观察老师下面的动作，（拿走了2块饼干）用词很准确，这2块饼干奖励给你，谁能提出一个数学问题？（还剩几块饼干？）这么有难度的问题你都会，真了
不起！
师：谁能根据刚才的情景列个算式？5-2=3
师：刚才大家是观察得到了5-2结果是等于3，小朋友们再思考一下，我们还有什么办法可以算出5-2的值呢？（分成）
老师的百宝箱里除了刚才这些，还有一个神秘的地方，只要答对题就可以收获红心，大家想不想去挑战？
练习题
师:同学们真是厉害,不仅会用减法解决问题，讲故事也是水平一流,老师实在是佩服!你能总结一下今天都学会了什么吗？
师：生活中处处有数学，只要你用心观察和思考，就可以发现其中的奥妙。
希望大家都能做一个生活中善于思考和留心观察的人。