一年级语文上册11字与拼音四画教材理解素材北师大版2
《画》教材理解
一、教材简说
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
难点是了解诗意。
二、学习目标
1．认识11个生字，会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
三、教学建议
（一）识字写字
1．识字。
（1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。
本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。
可让学生互相认读生字、正音。
（2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。
以下方法供参考。
①偏旁归类。
如，“远、近、还”都有“辶”。
②换一换。
用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。
③编字谜。
如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。
2．写字。
指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。
要区分短“撇”和“点”。
这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。
教师可在田字格中范写，作具体指导。
人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
（二）朗读感悟
1．让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。
2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。
如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？
3．表演想象，感悟诗意。
在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。
如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。
明白这首诗写的是一幅山水画。
4．诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。
如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。
可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。
”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。
5．指导背诵。
学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。
可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。
（三）课后练习
把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。
（四）实践活动
1．从自己认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。
2．课外收集谜语，开展猜谜活动。
（五）教学时间
教学本课可用1—2课时。
四、教学设计举例
（一）引发记忆，谈话导入
春天有哪些景物让你们觉得很美？
（二）初读课文，认读生字
（三）再读课文，引导质疑
（四）朗读感悟，揭示课题
1．通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。
2．创设情境，配上动作边表演边朗读。
如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。
指导背诵。
（五）巩固识字
先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的生字。
（六）认识反义词
先找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习。
（七）指导写字
（八）布置课外实践
课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。
五、资料袋
古诗谜
风
李峤
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
歌谣谜
头戴小红帽，
身穿大白袍。
走路摇摇摆，
游泳稳又快。
（鹅）
千条线，
万条线，
落在水里看不见。
（雨）。
北师大版一年级语文上册11字与拼音(四)《画》片断赏析素材.doc
《画》片断赏析是第一册中的第一篇课文，学生入学才两个月，小组合作、探究学习的习惯与能力正在逐步培养过程中。
这篇课文的内容是一则谜语，谜底即题目——画。
根据教材特点，结合学生实际（对这首诗，基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟，倒背如流了。
）我决定采用探究性的学习方式来完成学习内容。
教学过程：……师：今天学的这首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？生：（兴奋的，异口同声）画。
师：(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。
师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的看法。
小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。
生：马上四人一小组围在一起，说开了。
师：慢慢巡视，时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。
教师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的讨论。
生A说题目是画，所以猜是画。
生B说书上画着一幅画，所以猜是画。
生C表示赞同B的说法。
生D说如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。
教师认真地听完每位同学的发言后，微笑着点点头，离开了。
看大家讨论得差不多了，教师示意停下，请小组选代表汇报交流。
生：我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画，因此说是画。
陈子熙说题目是画，因此就猜是画。
我认为，书上写着“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走，肯定是画着的，所以猜是画。
还有黄天宇说，春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。
师：你们小组讨论得很认真，还有哪一组要汇报？生：(马上又有一位小组代表站起来发言)远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。
生：(马上反驳)她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己一个人的意思。
一年级语文上册11字与拼音(四)4画(第2课时)教案北师大版
4画第二课时教学目标：1．了解"远"和"近"、"有"和"无""来"和"去"是意思相反的词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教具准备：一幅山水画、课件教学过程：一．复习导入1．开火车认读"远、色、近、听、声无、去、来"。
2．读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。
二．精读诗文。
1．（出示课文插图）我们学会了生字，课文也一定会学读得更好。
四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。
集体交流，共同解决疑难。
2．朗读古诗。
师配乐范读。
指导朗读，读出古诗的韵味。
（幻灯片1）远看 / 山有 / 色，近听 / 水无 / 声。
春去 / 花还 / 在，人来 / 鸟不 / 惊。
3．背诵古诗。
同学们，大家古诗读得很有味，谁能说出背诵诗文最快的方法。
（1）背诵时想象眼前的山、水、花、鸟。
（2）主要记住古诗每句的第一个字。
（3）抓住“远近去来”这几个字记。
大家的方法特别好，自己试背，同桌赛背。
4．诵读表演（幻灯片2）背诵古诗，想象这幅山水画，根据自己的感悟配上优美的动作。
如读到“近听水无声，”可做出侧耳听的动作，读到“人来鸟不惊，”可做出摆手的样子。
三、学习诗句中的几对反义词1．理解"远"和"近"。
出示"远"和"近"两个词，让学生指着图，说说谁在"远处"，谁在"近处"。
用"远"和"近"口头造句，在语境中理解词义。
2．告诉学生"远"和"近"的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。
（来——去，有——无）小朋友，找到了反义词，说明大家懂得了反义词的意思，谁能做一做“来、去”的动作，谁能用来去各说一句话。
一年级语文上册 11 字与拼音(四)《ie üe er》课件 北师大
ie——ye iē ié iě iè
d
die
t ie tie
n
nie
Байду номын сангаас
l
lie
üe
üe——yue
n
nüe
üe
l
lüe
j
jue
q üe que
x
xue
er
ēr ér ěr èr
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/112022/1/11January 11, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/112022/1/112022/1/111/11/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/112022/1/11
•
读一读，用音节口头组词。 yē yé yě yè ér ěr èr
比一比，读一读 ei—ie ei—er iu—ui ie—üe
拼一拼，读一读
一年级语文上册11字与拼音四马路上知识拓展：过马路安全知识素材北师大版2
过马路安全知识每天走出家门去上学、购物、玩耍、出游等，都要参与交通。
虽然行走是每一个正常人都具备的能力，但如何做到安全、文明的行走却不是每个孩子都能做到的。
我国交通安全行为专家范立说，同学们都要掌握一些安全行走的知识，确保出行安全。
据统计，全世界每年有超过18万的15岁以下儿童死于道路交通事故，数十万的儿童致残。
在步行交通事故中，危险人群为5岁～9岁儿童；在车辆事故中，危险人群是10岁～14岁儿童和15岁～24岁青少年。
我国交通安全行为专家范立在山东威海召开的全国部分省区市校车交通安全管理工作现场会期间说，同学们在出行时，有多种多样的安全措施，穿颜色鲜艳的衣服，戴一顶小黄帽，对安全都是十分有利的。
要想爱护自己的生命，还需要自觉遵守交通法律法规的有关规定，注意出行安全。
上学或单独出行的路上要走人行道，没有人行道的路上要靠边行走。
放学或集体外出的路上，要列队行走；列队在道路上通行的时候，每横列不得超过2名同学。
横过道路时，应走人行横道、过街天桥或地下通道。
在有信号灯控制的人行横道，要在绿灯亮的时候通过。
在没有信号灯控制的人行横道，要在道路上没有机动车通行的情况下安全通过。
在没有过街设施、人行横道，也没有交通信号灯的路段横过道路，要先左看、后右看、再左看，确认安全后直行通过。
范立特别提醒中小学生，不要距离正在转弯的车辆太近。
汽车转弯时所占用的空间宽度大于车辆本身的宽度，这是因为汽车在转弯时，前后轮不会在同一条弧线上，而是有一定的距离差距。
这个差别叫做“内轮差”。
由于这种“内轮差”，使汽车转弯时，前轮近距离绕过某一物体，后轮却不一定能通过。
我们在道路上遇到转弯的车辆时，如果离转弯的汽车太近，就很可能发生事故。
小学语文北师大一年级上册11字与拼音(四)-字与拼音aoouiu说课
《字与拼音ao ou iu》说课稿李家沱实小肖华萍各位领导、老师：大家上午好！今天我说课的内容是北师大版小学语文一年级上册第11单元“字与拼音”中的ao ou iu学习，我分从四个方面来叙述。
一说教材；二说教法；三说学法；四说教学流程；一、说教材：（一）教材内容《字与拼音ao ou iu 》是北师大版小学语文一年级上册第11单元的内容。
本课由两部分组成。
第一部分三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母有一幅图。
第一幅图是一件棉袄。
“袄”提示ao的音。
第二幅图用海鸥的“鸥”提示ou的音。
第三幅图用邮票的“邮”提示iu 的音。
第二部分是两拼音节的练习。
（二）学情分析一年级孩子好动、争强好胜，爱表现自己，注意力持续时间短，形象思维占主导。
刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪，他们对趣味性的学习更感兴趣。
孩子们经过一段时间的拼音学习，大部分孩子已初步掌握了拼读方法，能熟练拼读。
（三）设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。
”依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。
因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味性、实效性。
课堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系，选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。
（四）教学目标根据《新课程标准》及本组拼音训练的主要意图和学生实际情况，我确定了本节课的教学目标：1、知识与技能：学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形。
学习ao、ou、iu的四个声调及与声母组成的音节，能准确拼读音节。
2、过程与方法：通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
盂县二小一年级语文上册 11 字与拼音(四)3马路上(第2课时)教案 北师大版一年级语文上册11字
因此，对于工作中的“累”班主任要学会转变观念。不妨学习老子“无为而治”的理念，有所为有所不为。不能因为教师过于能干，抑制了学生的能干。
在教学中，教师要控制自己讲课的分量。不必讲太多，而要把更多的精力放在培养学生的学习兴趣和学习习惯上。教师讲得精彩，学生听得认真，似乎是听懂了，一考试却错了一大半，于是不得不反复练习。这样的情形教师并不陌生。既然教是为了学，教师就不要纠结于是否讲得透彻，留一些余味让学生自己去思考揣摩。
2. 要求以"大街上……"为开头说一段话，可参照以上的句式。
五．布置作业
1. 写出下列字的笔顺。
马：----------------------共几画
全：----------------------共几画
走：----------------------共几画
万：----------------------共几画
1、我能找几个字谜写一写.
二、初读课文，学习字词（用时：10分钟）
1、出示自学要求。
（1)初读儿歌,借助拼音读准生字。
（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。
2、指导交流。
(1)出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。
（2）教师相机指导“遇”是整体认读音节:“纯”是翘舌音。
3、同桌交流识记方法。
在班级管理中，教师要培养学生自我教育、自我管理的能力。有的班主任在上任之初就花大力气狠抓自习课的纪律。他成功了，接班一个月之后他变得很轻松。其他班级学生上自习课时教师要坐在教室里看着，离开一会儿班级就会很吵闹，而他的班级一整节课都没有教师监管却鸦雀无声。
泽库县第一小学一年级语文上册 11 字与拼音(四)aoouiu教案 北师大版一年级语文上册11字与
观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。
2．学习复韵母ou
（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou出示复韵母ou）
（2）ou就是我们要学的第二个复韵母。结合ao的发音特点，说说你是怎么知道它念ou的？（海鸥，鸥的发音和韵母ou发音相同）
不足之处：在“高效课堂”中是一个较好的起步,虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为学生比较难以想象那个年代的生活，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的基础.
（二）
《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章,它与我们现在的生活有些距离，学生比较难以想象.在教学中,我设法让孩子了解伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。
B．因为啄木鸟只会捉树干里的害虫.
3．棉花姑娘和啄木鸟说话都很有礼貌，从哪些字词可以看出来呢?
棉花姑娘：___________________________________________________________________
啄木鸟:____________________________________________________________________
自由读——指名读——开火车读
（3）你愿意把ou放在四线格中吗？
（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子观察戴在了谁的头上?
自由读——指名读——小老师带读——挑着读
3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。
（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（游泳的“游”发一声就是iu）同学自由练读。
一年级语文上册11字与拼音四马路上课堂实录素材2北师大版
马路上
三、律动
音乐《小司机》师生随音乐律动。
教师同时用语言提醒生注意红绿灯。
红灯停、绿灯行。
本环节是课堂中的课中休息环节，也是检验同学是否将学到的交通知识内化为内在的行为的实践环节，要求学以致用。
四、学习生字
师：生字乐园到了，请坐下让我们找找生字乐园中的生字都是谁。
（生字带拼音：行、马、全、走、万）
生拼读。
师：这是带着拼音的，如果没带拼音还会吗？
生再次读生字。
五、拓展延伸
师：同学们真聪明，生字乐园的园长青蛙博士告诉我，生字乐园缺少一幅画，接下来让我们一起帮他画一副名字为马路上的图画。
先想想你在马路上看到了什么，然后画下来，并根据你画的东西在图中合适的位置写上我们学过的生字词，画一样写一样，看看谁画的最美写的最多最好。
可以自己完成也可以合作完成。
本环节是一个综合性的学习环节，新课标指出"结合语文学习，观察大自然，用口头或图文的方式表达自己的观察所得。
"画画表达了课前的观察；字与画的结合将学生写字的积极性充分调动了起来。
在具体的图画环境中字的运用更能反映学生对字和词的理解。
选择在哪合适的位置上写字也是对学生审美能力的一种练习。
纵观整堂课，教学在轻松愉悦的环境中进行着，教学流程环环紧扣层层深入，过渡自然合理，教学设计紧扣新课程标准进行，教学内容延跨课堂内外，教学注重实效性和时效性，学生学得轻松，课堂气氛活跃
1。
一年级语文上册11字与拼音(四)《画》作者介绍素材北师大版(2021-2022学年)
画高鼎（dǐｎɡ),字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人,是清代后期诗人.“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童放学归来后，忙趁东风放纸鸢".这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗,诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风,儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
转瞬间严冬已逝,春天已悄悄地来到人间。
春天，是美好的季节,是充满诗情的季节;春天，又意味着一个生机勃勃的开始.自古以来,诗人喜爱春天，赞美春天,是因为春天景色宜人,处处皆可入诗.漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳,令人目不暇接,随意采撷几朵，慢慢品读,不知不觉已陶醉其中。
“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。
”这是北宋诗人秦观的《春日》。
这首诗写雨后春景．瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹,春光明媚；芍药带雨含泪,脉脉含情,蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚.这里有近景有远景，有动有静,有情有姿,随意点染，参差错落。
全诗运思绵密，描摹传神,自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。
“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。
忽有好诗生眼底,安排句法已难寻。
”这是宋代诗人陈与义的《春日》。
这首诗写春天早晨之景。
耳盈鸟语,目满青枝,绿红相扶,异馥诱人。
诗人寥寥几笔,一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前,然后，诗人索性止笔,不再描写春景，转而抒情。
春意浓郁,灵感忽生,但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间．“远目随天去,斜阳着树明。
犬知何处吠?人在半山行。
”这是南宋诗人杨万里的《春日》。
这首诗写春天傍晚之景。
斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫,人晚归．这首诗自然贴切，常中见巧,平中见奇,将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦,置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌.“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归.窗含远色通书幌,鱼拥香钩近石矶。
一年级语文上册11字与拼音(四)angengingong(第2课时)教案北师大版
第十一单元《字与拼音(四)》angengingong课题第十一单元《字与拼音(四)》angengingong 课时安排 3学习目标1．学习angengingong4个后鼻韵母和整体认读音节yingyuan，读准音，认清形。
2．练习与学过的声母相拼，正确、熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3．观察字母位置，认识“上、风、丁、红”等字，正音。
重点难点1．学习angengingong4个后鼻韵母和整体认读音节yingyuan的发音。
2．区别eng和en的发音。
课前准备字母卡片，小黑板基本环节集体资源个人增减预习要求练习读后鼻韵母和它们的四声。
学习过程第二课时一、导入新课：1．复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
①进行四声的定调练习。
②比较字形，找出特点，加深记忆。
2．出示图3。
图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。
它是不能自成音节的。
在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。
教师边讲边板书。
3．教师范读，学生仿读。
人人练读。
4．练习ying的四声。
（打乱顺序定调练习）用ying四个声调进行组词训练。
5．指导书写，抄字头。
二、回忆三拼连读发音要领：声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。
1．出示拼读卡片。
j—i—ong→jiong g—u—ang→guang，q—i—ong→qiong k—u—ang→kuang，x—i—ong→xiong h—u—ang→huang2．学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。
三、指导读课文：拓展延伸将四个后鼻韵母与声母组合拼一拼。
课后作业从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。
课堂反思。