你是我的辞典(沪教版七年级必修) 教案教学设计
七年级语文你是我的辞典
七年级语文你是我的辞典
人生难免要有风雨，此时我们该怎样面对？
露丝·辛德拉斯基
要求：
初读课文，概括本文故事内容。
思考“你是我的辞典”，“辞典”有什么含义？“你”指代谁？“我”指代谁？
明线：父亲以我为师，学习语言
暗线：我以父亲为师，学习“真正的、活生生的、强有力的语言
课文是怎样来描写本杰明和她的女儿的，选择自己觉得写得生动的句子读一读，品一品，并概括人物性格。
文中有多处出现表示高兴喜悦的词语，请你找一找，划下来，思考为什么多处描写这个家庭的欢笑。
本杰明：
乐观、幽默、顽强、忍辱负重
女儿：
刻苦发愤
1、摘录你所欣赏的人物描写，再次品读，选择文中的一位人物写200字左右简单的人物分析
2、课外和父母一起阅读叶圣陶的《夜》，再次体会双线式结构的作用。
-七年级语文上册 第六单元 第30课《你是我的辞典》课件 上海五四制版
圈划· 分析
（2）父亲——淡淡地笑了笑
说明父亲是个怎样的人？
对待这件事，“我”和父 亲的态度有何不同？
圈划· 分析
他是个 开朗自信、乐观向上 的人。
从哪里可以可以看出这点？
• 只要父亲一回到家，家里就立刻充满了 欢笑……时时刻刻洋溢着笑意的大眼睛。 • 尽管如此，爸爸却从不悲观，他总是把 困难转变成幽默。“我们应该笑对生 活。”他常说，“这样，艰难困苦也会 变得轻松愉快。”
分析· 思考
“辞典”在实际生活中有何作用？ 在这里“辞典”是什么意思？ • “辞典”本来是供人查找词语、 理解词意的工具书；
• 而本文的题目用其比喻义，是 “老师”的意思。
分析· 思考
这个题目其实是引用了某人的话。 是谁的话？那人为什么这么说？ • 引用了父亲（本杰明）的 话——“……露丝，你就是我 的老师，我的活字典。” • 因为父亲幼年失聪，想请女 儿每天教他单词，提高语言 能力。
导入学习：
感恩的心
我来自偶然， 我还有多少爱， 我还有多少泪， 象一颗尘土， 让苍天知道 ，我不认输 ， 有谁看出我的脆弱 ， 感恩的心，感谢有你 ， 我来自何方，我情归何处 ， 谁在下一刻呼唤我 ， 伴我一生 ，让我有勇气做我自己 ， 天地虽宽，这条路却难走，感恩的心，感谢命运， 我看遍这人间坎坷辛苦， 花开花落 ，我一样会珍惜 。
研读文本：
思考：
父亲是我的辞典，父亲到底是个 怎样的人呢？
忍辱负重、乐观的人 在女儿听到有人叫她父亲哑巴 后，愤怒不已时，相反父 亲却安 慰她。
努力学习、顽强的人 学而不厌，而且在答应女儿 上大学后，他依然要求和女儿一 起学习。
笑对生活的开朗自信，乐观向上的人
“只要父亲一回到家里，家里就立刻充满了欢笑”、“时时刻刻洋溢着笑 意的大眼睛”、 “尽管如此，父亲却从不悲观，他总是把困难转变成幽默”、 “我们应该笑对生活。”他常说，“这样，艰难用苦也会变得轻松愉快。”、 “非常愉快”、“兴高采烈”、“抑制不住内心的喜悦”、“我们都大笑起 来”。
七年级语文上册 《你是我的辞典》教案 沪教版
你是我的辞典教学目标：1、学习用日常小事来展示人物精神世界的写法。
2、通过圈画、品味人物描写的词句，把握人物形象。
3、学习主人公乐观积极、开朗自信的性格。
教学重点：通过圈画、品味人物描写的词句，把握人物形象。
教学难点：体会课题的深刻含义，理解课文的主旨。
课时安排：1课时布置预习：熟读课文，给生字词注音、解释。
教学过程一、导入新课：曾经有这么一句话，伤帝给你关上一扇门的时候，他一定给你打开了一扇窗。
的确，在人生的旅途中，人总会遇到艰难困苦，那么，面对生活的挫折，面对逆境，我们该怎么办呢？今天我们一起来学习《你是我的辞典》，也许主人公本杰明一家会告诉我们那扇窗在哪里？（板书课题）二、速读课文，了解内容（本文写了哪几件事？）三、默写词语（检查阅读效果）装潢洋溢嵌弥补艰难困苦不耐烦鄙视烟消云散学而不厌融化戳渴望怔怔地兴高采烈肩负抑制激励四、明确文章内容1、本文写了“我”与父亲的哪几件事？明确：第7—21节：“我”给父亲打时，意外地听到别人喊他哑巴，我非常愤怒。
（父亲学语言的原因）第22—27节：“我”教父亲学语言，父亲教会了我提问的艺术。
（互相学习）第28—32节：我发奋努力，父亲改变主意不让我上大学，后又支持。
（一场风波）2、除此以外，课文还写了哪些内容？第1—6节：介绍了父亲的特点：聋哑人，性格开朗乐观。
第33—42节：我勤奋努力，成为学院里最优秀的学生。
（学习的收获）五、再读课文，读懂课题：再读课文，思考：题目“你是我的辞典”中的“我”“你”各指代谁？请从文中找出依据。
明确：①女儿是父亲的辞典：第20节“露丝，你就是我的老师，我的活字典”②父亲是女儿的辞典：第26节“他教会了我提问的艺术”。
第42节“是父亲激励着我克服了学习上的种种困难；是他教会了我如何观察、思考问题；是他那无声的言语，教我学会了真正的、活生生的、强有力的语言。
”六、品味课文，把握形象：父女两人是彼此的辞典，那么，这部辞典里都写了些什么？（通过圈画、品味人物描写的重要词句，把握人物形象）可从下面两个小问题入手：①女儿是父亲的辞典，那么女儿教会了父亲什么？明确：女儿教会了父亲说话。
上海沪教版七年级语文上册全册教案
沪教版七年级语文上册整册教案1《女孩独立》教案一、学习目标：1、知识与技能：通过圈划词句，使学生掌握边叙边议的写作手法。
2、过程与方法：通过对文中母亲不同阶段的想法和做法的探讨，感受女孩走向独立的每一个阶段。
3、情感、态度、价值观：通过朗读课文，使学生了解人都是要长大要独立这一道理，明白应正确走好独立的每一步。
二、教学重点、难点：1、如何理解母亲的想法和做法？2、文章中三次写到照片，用意是什么？3、结合自己的成长过程，理解文章的主要内容和中心思想。
三、教学时间：一课时四、教学步骤：（一）导入1、导语设计：你眼中的独立是怎样的呢？过程又是怎样的呢？（学生讨论）2、走近秦文君：1954年生于上海。
著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。
1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。
主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年刘格诗的自白》等。
（二）初读课文1、朗读课文，圈划出不熟悉的词语，准备交流。
2、疏通字词及读音：怯怯的探头探脑阅历记载荣耀情深意切葱郁泪如泉涌积淀崛起六神无主慰藉怂恿安详甜腻瞥见心乱如麻秉性冷言冷语翌日豁然开朗兴致勃勃心心相印喜极而泣（三）分析概述作者独立的事件和过程以及收获：（“我”为何要保留一张14岁时拍的照片？）人物：14岁的我事件：初次离家外出学农过程：怯怯的充满好奇……有了底气仿佛有了阅历感悟：人都是要长大要独立的。
从独立中感悟到了愉悦，人生从此翻开了新的一页。
（四）分析概述作者对于女儿面对独立这一过程的转变提问：作者自己独立的过程一笔带过，（略写）那么，当作者的女儿也恰好要进入这一过程时，作者的想法和做法是怎样的呢？圈划词句，整理概述。
讨论：你同意妈妈的做法吗？为什么？（五）想象，角色转换理解人物心理变化过程提示：先找出小鸟独立前经过的一段过程中的行为，再考虑当她这么做的时候心里又是怎么想的。
你是我的辞典ppt2 沪教版
父亲
父亲
女儿
学习目标：
1．具体了解并概括文中父女如何 面对逆境共过难关的故事。 2．通过剖析题目的含义，把握行 文两条线索，并从人物语言、神态 等描写中体会主人公一家的精神风 貌。
家庭条件已经很困难了，可我为什么还 坚持要上大学？
对女儿的这个做法，你们是怎么看的？
“你”、“我”既可以指女儿又可以指父亲。
§22“他学而不厌，我百教不烦，因为我们的 思想已完全融化在学习的海洋中了。”父亲 是一个残疾人，他学习语言很不容易，但他 仍然积极地投入学习，坚持不懈地学习，他 用他自身的行为激发了“我”对学习的渴望。 §24“‘我告诉你，语言是活生生的，就像一个 人，一条河，总是在不断地变化，永远也不能 说你懂得了语言。’他理解语言比我更深一层， 这是他内心深处跳出的音符。”音符不仅仅是 指语言和声音，更是一种生活的启迪。
小结
文中的父亲身处多重逆境，可 是他仍然积极乐观、开朗自信地生活 着，并用自己的行为潜移默化地影响 了家中的成员，让他们也能笑着面对 逆境。他们的这种生活态度是值得我 们每一个人学习的，因为这也体现了 一种生命的价值。
象一阵细雨洒落我心底, 那感觉如此神秘. 我不禁抬起头看着你, 而你并不露痕迹. 虽然不言不语, 叫人难忘记. 那是你的眼神, 明亮又美丽 ……
1.以《我最好的辞典》为题， 用 300字左右写一个生活片段。 2.在是否让女儿读大学的事件中， 父女间产生了小小的分歧，试揣摩 人物当时的心理活动，进行描写。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
沪教版七上《你是我的辞典》(公开课课堂实录)(沪教版七年级必修课堂实录)共3篇
沪教版七上《你是我的辞典》（公开课课堂实录）(沪教版七年级必修课堂实录)共3篇沪教版七上《你是我的辞典》（公开课课堂实录）(沪教版七年级必修课堂实录)1沪教版七上《你是我的辞典》（公开课课堂实录）【背景介绍】《你是我的辞典》是沪教版七年级必修的一篇课文，它启示了我们，在日常的生活中，我们不仅可以运用词典，更可以运用身边人的言行举止或者社会现象，去探究语言及文化。
教学实践证明，这篇文章深入浅出，易于理解，是一个很不错的教材。
【实录】时间：2020年10月20日地点：晨光中学二楼221教室主讲：李老师主题：身边的辞典——《你是我的辞典》李老师开场白：下节课我们将学习《你是我的辞典》这篇课文，这一次我们不再局限于传统的百科全书、语文课本，我们要深入生活，从身边的人和事中寻找语言、文化和人际交往的奥秘，开放我们的视野，帮助大家运用所学，提升交际能力。
首先，李老师安排了学生们小组互动讨论，让学生们分享他们的“辞典”，这些“辞典”是学生在日常生活中接触到的语言、知识、文化、人际互动等，都可以成为他们的辞典。
最后，她让每个小组选出代表，分享他们找到的“辞典”。
小组讨论完毕，李老师开始上课。
第一部分：阅读与理解李老师要求学生先自己向课本中寻找答案，然后在课堂上口述。
1、请学生读一遍课文，然后提出问题，大家一起讨论如何理解这种关系。
2、课文中出现了“老式拖拉机”、“玉米花”等词汇，接下来请大家说说，这些词汇在哪些语境和情境下使用。
3、请大家谈一谈文中“辞典”的意义，为什么要有辞典？全面、权威、科学性。
4、请大家思考一下，作者为什么要用老式拖拉机来比喻这个辞典？5、请大家思考一下，作者在辞典中发现的人类情感包括：尊重、感恩、宽容、共情等等。
6、请大家思考一下，作者在文章中告诉我们哪些事情？第二部分：拓展知识1、李老师引导学生可以通过微信公众号、网络资讯以及其他渠道，查找相关资料来扩展我们的知识。
2、李老师分享了一些语言、文化、人际交往等方面的知识，包括网上流行语、约定俗成的礼仪、跨文化交际等等。
七年级语文上册 第30课《你是我的词典》教案 沪教版
你是我的辞典第一课时【学习目标】１．把握人物的主要性格特征。
２．学习用日常小事展示人物精神世界的写法。
３．学习主人公乐观积极、顽强自信的品格。
【正音正字】潢huáng嵌qiàn怔zhēng【积累词语】烟消云散学而不厌百教不烦毫无保留兴高采烈大吃一惊【朗读课文】【结构层次】本文描写一个困苦的家庭相濡以沫，共渡难关的故事。
全文可分四个部分。
第一部分（从开头到“却是通过一天晚上的一件事情”），写爸爸小时候失去听觉和说话能力，却从不悲观，总是把困难转变成幽默。
第二部分（从“那天晚上，妈妈给我一枚硬币”到“我拥抱了他”），写爸爸心地善良，能够容忍一切；他决心每天学习新单词，提高语言能力。
第三部分（从“从那一刻起”到“并且毫无保留地教给了父亲”），写“我”每天教爸爸学习语言；爸爸也鼓励“我”学会提问的艺术。
第四部分（从“可是有一天，父亲突然改变了主意”到结束），写“我”的大学生活非常愉快，“我”勤奋学习终于成为学院最优秀的学生。
【课文分析】本杰明是故事的主人公，他面对生活中的种种磨难，有顽强、乐观、忍辱负重的精神品格。
作者对本杰明没有作浓墨重彩的描写，而是用日常小事展示人物精神世界，通过女儿对日常生活中的所见、所闻、所感，来加以表现。
文章写女儿的刻苦发奋和最终成功，也从侧面表现了本杰明的不平凡的人格。
【课外作业】１．完成“学习建议”。
２．对课文质疑，思考“第二课时”的讨论题。
第二课时【朗读课文】【思维训练】（根据情况，选择若干）１. 标题“你是我的辞典”，具有哪双重含义？２. 用两句话（不超过30字），概括文章两方面的内容。
３. 全文的开头两句有什么作用？４. 具体说说父亲学习语言为什么会有困难？５. “学而不厌”出自哪本古籍？它的后一句是什么？６. 选择本杰明的一句话，谈谈其深刻含义。
７. “我”对父亲的认识经历了几个阶段，如何逐步感受父亲的人格魅力？８. 这篇文章写困境，还有耻辱和愤怒，但是文中始终洋溢着“笑”。
初中初一语文上册《你是我的辞典》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《你是我的辞典》这篇课文，教师将采用多种手段创设情景。首先，通过多媒体展示与文章相关的图片、视频，让学生在视觉和听觉上感受到亲情的温暖。其次，教师将运用生动的语言描绘文章中的场景，带领学生进入作者的情感世界。此外，还可以让学生课前收集自己与家人之间的温馨照片或故事，课堂上进行分享，以此拉近学生与课文之间的距离，激发他们的情感共鸣。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
a.文章中，作者为什么说父亲是他的辞典？
b.你认为文章中最感人的地方是哪里？为什么？
c.你能从文章中找到与你自己生活相似的亲情场景吗？请分享给大家。
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，确保每个学生都能积极参与。
3.各小组推荐代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将根据学生的个性、特长和需求进行合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作过程中，教师引导学生围绕文章内容展开讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受。此外，小组还需共同完成一些任务，如分析文章中的生动词语、描绘亲情场景等，以此培养学生的团队协作能力和表达能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生进入文章所描绘的情境，体验作者的情感世界，培养学生的情感共鸣。
2.运用情感体验法，让学生结合自身经历，分享与家人之间的温馨时刻，激发他们对亲情的珍视。
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你是我的辞典(沪教版七年级必修) 教案教学设
计
教学目标：
1、默读课文，概括文章主要内容，了解本文双线结构。
2、在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等描写，把握人物的性格特点。
３、过学习课文，结合学生个体学习生活体验，学习主人公乐观积极、开朗自信的性格。
设计意图：
本单元的主题是“面对逆境”，这篇散文描写了一个困苦家庭中家庭成员之间相濡以沫的故事，很好地又一次诠释了单元主题。
文中的父亲的宽容的胸襟，坦然承受困难的精神是值得初一的学去体会、品味的。
根据七年级第一学期的学生特点及本篇课文的特点，在课堂教学中把朗读、圈划作为重要的学习手段，引导学生理清文章脉络、把握人物的性格特点，并最终实现对文章主旨的把握。
教学重点：
在默读、朗读中圈划人物描写，以父亲为主线，概括父亲的品质，把握作者情绪的脉络，进而理解文章主旨。
设计意图：
概括是初中阶段学生非常重要的一个能力。
在概括的基础上更容易理清课文的双线结构。
从而让学生体味作者构思的巧妙。
教学重点在于主旨的把握，引导学生自由选择适合自己的朗读方式，辅以圈划、旁批等方法理解人物的性格特点，把握作者的情绪脉络，从而为进一步深入地把握主旨作铺垫。
教学难点：
课文双线结构的把握及词句的品味。
设计意图：
课文一条是明线：父亲以我为师，学习语言；一条是暗线：我以父亲为师，学习“真正的、活生生的、强有力的语言。
这样的双线结构的文章学生是第一次接触，因此把它作为一个学习的难点。
可以从“笑”字入手，把握作者情绪的脉络，学生可能难以想到，也需教师点拨指导。
可从题目入手，解决此难点。
教学过程：
教学环节老师活动预设学生活动预设设计意图
导入课题１、问题导入：人生总会面临困境，此时我们该怎样面对？
２、板书课题：提问：“你是我的辞典”，“辞典”有什么含义？“你”指代谁？“我”指代谁？以问题导入，让学生根据自己的体验和想法畅所欲言，激发课堂兴趣。
理解题目的含义从主题导入，为学生能顺利地把握主旨起了铺垫的作用。
题目是画龙点睛之笔，体会，为理解文章的双线结构打下基础。
整体理解1、初读课文，要求概括本文内容，初识“你是我的辞典”的含义。
2、父亲的这部辞典里写着什么？ 1 学生自由初读课文，带着老师提出的两个问题思考。
2、以父亲为主，讨论这部辞典里写着什么。
（自信、乐观、豁达等）使学生初步体会作者父亲身上的特有的魅力。
品析人物
咬文嚼字
把握主旨朗读、圈划、提问：
1、课文是怎样来描写本杰明的，在女儿心中父亲是怎样的？选择自己觉得写得生动的句子读一读，品一品，并概括人物性格。
2、文章结尾的一句话，运用了排比，请学生体会父亲在作者心中的份量。
再读课文、圈划并思考：。
1、朗读、圈划句子和词语，讨论交流中概括人物品格
本杰明：乐观、幽默、顽强、忍辱负重等
2、从句子入手，把握作者情绪的脉络，体会本杰明一家乐观开朗的情绪，进而体会作者描写本杰明的立意所在。
养成对文本深入阅读的习惯，培养学生提炼与概括和初步的鉴赏能力。
文章结尾的一句话，运用了排比，请学生体会父亲在作者心中的份量。
布置作业
拓展延伸1、请学生说说本杰明一家对待困难的态度给了你怎样的启示？
2、在成长过程中，你一定受到关爱无数，写一件你最受感动的事。
3、课外阅读《假如给我三天光明》学生在教师指导下完成作业。
选择亲子阅读完成作业。
（２、３题选做）能结合所学有所体会、感悟。
养成积累的习惯。
初步尝试能根据课文描述进行简单人物分析。
教学反思：
本单元的主题是“面对逆境”，这篇散文描写了一个困苦家庭中家庭成员之间相濡以沫的故事，很好地又一次诠释了单元主题。
文中的父亲的宽容的胸襟，坦然承受困难的精神是值得初一的学去体会、品味的。
根据七年级第一学期的学生特点及本篇课文的特点，在课堂教学中把朗读、圈划作为重要的学习手段，引导学生理清文章脉络、把握人物的性格特点，并最终实现对文章主旨的把握。
本文有两条线索，我将父亲放在主要的位置上，舍弃了女儿。
因为我想通过本文的教学让学生感受一个身处困境的父亲能如此乐观，实在不易，这也是贴近学生生活和本单元主题的。
但这样的取舍可能有失偏颇，学生第一次接触双线结构的文章，在思路上会有些混乱。
课前，备课时，我也有过困惑，对文章的切入不知从何着手，后来在研读文本之后，才决定从最贴近学生生活的形象——父亲入手，作为本文的教学重点。
可是上课情况表明，课前“备学生”不充分，没考虑到学生上课时可能出现的情况，所以课堂上虽引发了学生的思考，但他们的发言却不尽如人意。
“一切要为学生”不能成为一句空话，我想还是要充分调动学生的积极性，作好各方面的考虑。
古今中外不少名人面对逆境都能够开朗自信、乐观向上。
如果本文能结合这一点作有效的拓展的话，这无疑对于学生是一次极好的德育渗透的良机。
文中父亲的乐观的品质恰是生活中人们所溃乏的。
所以在课堂的拓展、作业部分，我充分给予学生自主的权利，让他们选择一样来做，是拓展亦是对所学文章的一个有力补充。
本节课，我个人和学生都很投入，都真实地走入了文本，体会到父亲的一颗跳动的心，真实而感人。
本次上课，因为钻研了教材，还是取得了较好地效果。
由此可风，钻研教材的备课功夫必须扎实。
只有落到实处，才能对教材的分析游刃有余，进而想学生所想，自己在备课时也同时受到一次精神的洗礼。
当然，课堂上我的激情不足，是一大弊病。
对低年级学生而言，绘声绘色地表现力是相当重要的，我应该加强这方面的训练。