天上的街市学生活动单
《天上的街市》教案（精选21篇）
《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选21篇）《天上的街市》教案篇1【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。
2、学习联想、想像的写法。
3、珍视自由幸福的生活。
【学习重点】读诵诗歌，理解诗意。
【学习难点】了解联想和想象的区别【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者介绍郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人，历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
1918年开始新诗创作。
1921年出版第一部诗集《女神》。
后来又创作第二部诗集《星空》，话剧《屈原》等。
他是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
2、写作背景1921年和1922年这两年中，郭沫若三次从日本回国。
这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，诗人并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，收入《星空》集中。
3、给下列词语注音。
（1）缥缈（piāomiǎo）（2）珍奇（zhēnqí）（3）闲游（xiányóu）（4）灯笼（dēnglóng）【探究活动二】再读课文，把握内容4、朗读诗歌，标划诗歌的节奏重音，圈出偶句押韵的韵脚，体味诗歌的音乐美。
（学法指导：参照课后练习一读节奏重音，如：远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。
）写出你发现的韵脚：星灯，市奇，广往，游走5、天上的人们生活是怎样的呢？请用课文原句回答。
A、在诗人眼中，天上的社会是光明的：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B、在诗人眼中，天上的社会是富足的：第二诗节C、在诗人眼中，天上的生活是自由的：第三诗节D、在诗人眼中，天上的社会是幸福的：第四诗节6、诗人在诗中描述的牛郎织女的生活状况和神话中的完全相反，表达了作者怎样的情感？诗中反复出现的“定然”对表达这种情感有什么作用?（学法指导：请结合作者写诗的背景和词义来谈。
天上的街市教案
天上的街市教案教案示例：天上的街市教学目标：1. 通过阅读理解文章，学生能够了解关于天上的街市的概念。
2. 学生能够掌握重点词汇和短语，并能正确运用于日常生活中。
3. 学生能够运用所学知识，描述并想象天上的街市的场景及内容。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师播放一段天上的街市的视频或图片，介绍天上的街市的概念。
二、阅读理解（20分钟）1. 教师提供一篇关于天上的街市的短文，要求学生默读一遍，并回答问题。
2. 学生交流并分享回答的内容。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师出示相关词汇和短语的卡片，一边朗读，一边让学生跟读。
2. 学生分组进行词汇搭配游戏，制作词卡，配对词语和相关图片。
3. 学生小组间竞赛，合作进行词汇记忆。
四、主题讨论（15分钟）1. 学生根据自身的兴趣和想像，描述一个属于自己的天上的街市场景，并画出相关的图画。
2. 学生结合生活常见的商店、产品和服务进行描述。
五、小组表演（15分钟）1. 学生分组，每组分配一段情景对话，围绕天上的街市进行展示。
2. 学生们在一定的时间内准备并进行表演。
3. 各小组之间交流，互相鼓励和点评。
六、总结回顾（5分钟）1. 教师总结以上学习内容。
2. 学生回答相关问题，检查学习效果。
七、作业布置（5分钟）要求学生利用所学知识，写一篇关于天上的街市的短文，并描述自己在天上的街市中的一天。
教学辅助材料：1. 天上的街市短文2. 相关词汇和短语卡片3. PPT课件4. 词卡和图片教学评价：通过学生的回答问题、小组合作、展示表演和书面作业等形式，评价学生的理解和掌握程度。
同时，通过教师的日常观察和学生的课堂参与度来评价教学效果。
天上的街市 教案
天上的街市教案一、活动目标：1.了解天上的街市是什么，有什么特点；2.培养学生的观察能力和创造力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、活动准备：1.相关图片和视频素材；2.纸和铅笔。
三、活动过程：1.导入（5分钟）：教师向学生介绍天上的街市是指宇宙中的天文现象，我们可以在夜晚仰望星空，观察到许多美丽的星星和行星，也可以看到流星、彗星等天体现象。
2.探究（15分钟）：教师与学生一起观察图片和视频素材，询问学生对于天上的街市的印象和了解，引发学生的思考。
随后教师与学生一起讨论天上的街市的特点，以及它对人类生活的影响。
3.发现（20分钟）：教师让学生以小组为单位，自由发挥想象力，用纸和铅笔绘制自己心目中的天上的街市，并给出一些提示，如星星、行星、流星、彗星、银河等。
每个小组可以将自己的绘制成果展示给其他小组。
4.总结（10分钟）：教师与学生一起总结天上的街市的特点和学生们的绘制成果，对其中的创意和想象力给予肯定和鼓励。
5.展示（10分钟）：学生将自己的绘制成果贴在教室的墙上，形成一个天上的街市的展示墙，供全班同学欣赏和学习。
四、活动延伸：1.组织学生在夜晚观察星星和行星，以及其他天文现象，并记录下来；2.安排学生自主选择一种天文现象的研究，撰写小论文或制作展板，并进行展示。
五、课堂反思：通过这次探究活动，学生们了解到了天上的街市的概念和特点，并通过绘制自己的天上的街市，培养了观察力和创造力。
同时，通过小组合作和展示，培养了学生的合作意识和团队精神。
这次活动旨在让学生通过观察和思考去发现和探索天上的奥秘，培养他们对天空的热爱和兴趣。
人教版七年级上册语文《天上的街市》教案
《天上的街市/郭沫若》教案教学目标：1. 让学生能够流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌内容，理解作者通过诗歌传达的思想感情。
2. 引导学生学会欣赏诗歌的优美语言和意境，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
3. 通过对诗歌的解析，帮助学生理解联想和想象在诗歌创作中的运用，并尝试在自己的写作中加以运用。
教学重点：1. 朗读训练，让学生体会诗歌的节奏和韵律。
2. 感受诗歌的意境和情感，理解作者的创作意图。
教学难点：1. 联想和想象在诗歌创作中的理解与应用。
2. 体会作者对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学准备：1. 多媒体课件，包含诗歌的音频、相关图片等。
2. 黑板或白板，用于书写关键词和诗歌内容。
教学过程：一、导入新课1. 教师播放星空图片，引导学生欣赏星空的美丽与神秘。
2. 提问：同学们，看到这么美的星空，你们想到了什么呢？有没有想过星空里也可能有街市，有人们的生活呢？3. 引出新课：今天我们要学习的就是现代著名诗人郭沫若创作的一首充满想象力的诗歌——《天上的街市》。
二、新课讲解1. 教师介绍郭沫若及其创作背景，帮助学生了解作者的创作环境。
2. 教师范读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 学生自由朗读诗歌，尝试理解诗歌的内容和情感。
4. 分段讲解诗歌内容，重点讲解诗歌中的联想和想象部分，引导学生理解作者如何通过联想和想象创作出如此美妙的诗歌。
5. 讲解诗歌中表达的思想感情，引导学生体会作者对自由、幸福生活的向往与追求之情。
三、课堂练习1. 分组朗读诗歌，互相评价朗读效果，提高朗读水平。
2. 小组讨论：诗歌中哪些部分给你留下了深刻印象？为什么？3. 尝试用自己的话复述诗歌的内容，并谈谈对诗歌的理解和感受。
四、课堂小结1. 总结诗歌的主要内容和思想感情，强调联想和想象在诗歌创作中的重要性。
2. 鼓励学生多阅读诗歌，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
作业布置：1. 背诵并默写《天上的街市》这首诗歌。
2. 尝试创作一首关于星空或自然景色的诗歌，运用联想和想象的手法。
天上的街市 教案
天上的街市教案教案名称：天上的街市教案目标：1. 认识和综合运用有关天空中的星星、月亮和太阳等自然景物的词汇，提高学生对天空景物的观察能力。
2. 通过游戏和活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对自然的兴趣。
3. 通过活动，培养学生的合作意识和团队意识，提高他们的社交技能。
教案准备：1. PPT或图片展示器2. 天空景物相关的图片或卡片3. 学生用的纸和铅笔教学过程：引入：1. 利用PPT或图片展示器展示一张夜晚的星空图片，向学生介绍星星、月亮和太阳等天空景物，并让学生讨论它们的特点和位置。
探究：2. 将学生分为几个小组，每个小组分发一些天空景物的图片或卡片。
3. 让学生观察图片或卡片，然后与小组成员合作，用纸和铅笔绘制自己观察到的天空景物。
4. 每个小组派代表向全班展示他们的绘画作品，并用英语描述他们绘画的天空景物。
拓展：5. 利用PPT或图片展示器展示一些不同的天空景物，例如彩虹、云朵等，让学生尝试使用英语描述它们。
6. 引导学生讨论他们在白天和晚上看到的不同天空景物，并比较它们的特点和变化。
总结：7. 提问学生有关天空景物的问题，例如“你最喜欢的天空景物是什么？”、“为什么你喜欢它们？”等，鼓励学生用英语回答。
8. 展示学生关于天空景物的绘画作品，并让他们互相欣赏和评论。
结束：9. 以游戏的形式巩固学生所学的内容，例如找出课堂中展示的天空景物图片中的不同之处，或者进行天空景物的记忆游戏。
拓展活动：1. 让学生观察每天在不同时间看到的天空，记录下他们观察到的景物，并用英语描述它们的变化。
2. 鼓励学生在户外进行天空景物的观察和绘画活动，提高他们的观察力和绘画能力。
评估方法：1. 观察学生在小组合作中的表现，评价他们的合作能力和团队意识。
2. 评估学生的绘画作品和描述天空景物的能力。
3. 监听学生在讨论和回答问题时的语言表达能力和准确性。
教案扩展：1. 引导学生学习有关星星、月亮和太阳等天空景物的科学知识，增加他们对这些景物的了解。
2023年部编版语文七年级上册天上的街市导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市导学案第【1】篇〗天上的街市教案一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。
现代诗歌教学应该教什么怎么教常常让我们难以抉择。
二．教学课题：天上的街市三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。
这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。
四．教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法；学法：诵读法、讨论法。
五．教学目标：1.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。
3.练习自然的联想、丰富的想像。
教学重点：朗读诗歌，理解诗人对理想生活的向往和追求。
教学难点：联想和想象。
课时安排：一课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：PPT、朗读背景音乐六．教学过程：一、导入创设情景：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。
2．简介作者。
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
二、读出节奏美1、范读：引导学生准确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：（1）、注意节奏；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。
3、齐读。
注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。
另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。
三、谁能讲述牛郎织女的传说？四．读出图画美（学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容）“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。
《天上的街市》 学习任务单
《天上的街市》学习任务单一、学习目标1、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
2、理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
3、学习联想和想象的表现手法，培养创新思维能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中联想和想象的作用，体会诗歌的意境美。
（2）感受诗人对自由、幸福生活的向往和追求。
2、难点（1）通过对诗歌意象的分析，理解诗人的思想感情。
（2）培养学生的联想和想象能力，尝试进行诗歌创作。
三、学习方法1、朗读法通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、分析法对诗歌的意象、语言、结构等进行分析，深入理解诗歌的内涵。
3、讨论法组织小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，拓展思维。
4、仿写法模仿诗歌的写作手法，进行诗歌创作，提高写作能力。
四、学习过程（一）预习任务1、了解作者郭沫若的生平及创作背景。
2、初读诗歌，标注出生字词，查字典解决。
3、尝试有感情地朗读诗歌，初步体会诗歌的情感。
（二）课堂学习1、导入（1）展示一些星空的图片或视频，引导学生观察并思考：看到这些星空的景象，你会想到什么？（2）简单介绍诗歌的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2、朗读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生注意听读时的语气、节奏和重音。
（3）学生分组朗读，互相评价，教师进行指导。
3、理解诗歌内容（1）找出诗歌中的意象，如“街灯”“明星”“街市”“物品”等，思考这些意象有什么特点。
（2）分析诗人是如何通过联想和想象将这些意象联系起来的，体会联想和想象的作用。
（3）结合诗歌内容，说说诗人描绘了一个怎样的天上街市，表达了怎样的情感。
4、诗歌赏析（1）从语言、节奏、韵律等方面赏析诗歌的艺术特色。
（2）比较本诗与传统诗歌在表现手法和情感表达上的异同。
5、拓展延伸（1）让学生展开联想和想象，描述自己心中的天上街市。
（2）引导学生模仿诗歌的写作手法，创作一首小诗，表达自己的某种愿望或情感。
6、课堂总结（1）回顾本节课所学内容，包括诗歌的意象、情感、表现手法等。
20.天上的街市任务单
20.天上的街市(学习任务单)
学习目标：
1.通过反复诵读，边读边体会诗歌语言的节奏、音韵美特点。
2.理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。
3.通过了解写作背景和品析词语，体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。
任务一：
听范读音频，标画节奏和重音，读出韵律
任务二：
知识点归纳：
本诗的主要表现手法是联想和想象。
作者紧扣住事物之间的相似性特点，由街灯联想到明星，又由明星联想到天上的街灯，这种由一事物想到与之有关的事物的心理过程就是联想。
诗的后面三节，作者凭借想象构建出一个美丽的“天上街市”，借以寄托对光明、对理想的憧憬。
这种由诗人头脑中创造出来的未曾有过的形象，我们称为想象。
1.请发挥联想和想象：（二选一，请写下来）
(1)美丽繁忙热闹的街市有那些珍奇？
(2)细致描绘一下作者笔下牛郎织女的生活。
任务三：
1.结合背景理解诗歌表达的思想情感。
任务四：
1.请同学们也发挥自己的联想和想象，创作一首小诗，向“美丽的星空”栏目投稿。
仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一种天体（如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
天上的街市 教案
天上的街市教案教学目标：1. 学生能够了解古代传说中的“天上的街市”；2. 学生能够描述并描绘“天上的街市”的场景；3. 学生能够运用想象力，创作自己的“天上的街市”故事。
教学准备：1. PPT或教学素材图片：展示“天上的街市”的形象；2. 填色工具：为学生提供色彩绘画的机会；3. 白纸与彩色笔：为故事创作提供书写工具。
教学步骤：引入：1. 准备一张描绘“天上的街市”的图片，并展示给学生。
2. 引导学生观察图片中的细节，例如：颜色、建筑物、居民等。
探究：1. 提问学生：你们观察到了什么？你们认为这是什么地方？2. 引导学生联想并猜测：“天上的街市”是什么样的地方？3. 学生就自己心中的想象，自由描述“天上的街市”的场景，可以口头描述或者简单绘画。
呈现：1. 展示一些天空中美丽的风景图片，例如：彩虹、流星等。
2. 引导学生思考并讨论：在这样美丽的天空中，我们可以遇见什么样的人物或者事物？激发创作：1. 将学生分为小组，每个小组自己创作一个关于“天上的街市”的故事，可以是传说、神话或者童话故事。
2. 鼓励学生运用想象力，描述他们理想中的“天上的街市”和故事情节。
3. 提供白纸和彩色笔，让学生用插图的形式展示他们的故事。
展示与分享：1. 每个小组派代表来展示他们的故事和插图。
2. 鼓励其他学生提问和发表自己的观点。
总结：1. 引导学生总结课堂学习的内容，并再次提及“天上的街市”是一个属于我们想象力的地方。
2. 鼓励学生将这种创造力运用到更多的场景中。
拓展活动：1. 鼓励学生创作一篇关于“天上的街市”的作文，可以根据教室讨论的内容进行撰写。
2. 学生可以选择将作文分享给同学或《天上的街市》图片分享给家人，展示自己的创作。
教学反思：通过本堂课的教学，学生能够了解“天上的街市”这一古代传说，并发挥自己的想象力进行创作。
教学中强调了学生之间的合作和分享，增强了他们的团队意识和表达能力。
同时，通过观察和描述“天上的街市”场景，提高了学生的观察能力和想象力。
《天上的街市》教案
《天上的街市》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《天上的街市》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
（3）了解作者郭沫若的生平和创作背景，感受其诗歌的艺术风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美好情感，培养积极向上的人生态度。
（2）树立正确的审美观，热爱祖国文化。
二、教学重点：1. 诗歌《天上的街市》的朗读与背诵。
2. 诗歌主题思想的把握。
3. 诗歌中比喻、象征等修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌艺术风格的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《天上的街市》的课件和相关资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者郭沫若的生平和创作背景。
（2）学生齐读诗歌《天上的街市》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生结合课下注释，理解诗歌中的生词和难点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，感受其艺术风格。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，交流感受。
5. 情感体验：（1）学生发挥想象，用自己的语言描述诗歌中的画面。
（2）学生尝试创作类似的诗歌，表达对美好生活的向往。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）背诵诗歌《天上的街市》。
（2）写一篇关于《天上的街市》的读后感。
（3）收集其他郭沫若的诗歌，下一节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
3. 诗歌创作评价：对学生在课堂上的诗歌创作进行评价，关注其表达的创意和技巧运用。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习反馈等方面，以便于调整教学策略，提高教学质量。
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【学习目标】
1．准确、流利、有感情地朗读诗歌，感受天街的美好，结合背景，
体会诗人对美好生活的渴盼。
2．通过具体词句体会诗人对美好未来的无限向往和坚定信念。
【课前预习】
1.走近郭沫若。
郭沫若（1892—1978），四川乐山人，原名郭开贞，笔名沫若等。是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
【活动方案】
活动1：自由朗读课文，组内交流，在书上标出朗读节奏和重音，体会诗歌音
韵及节奏特点。（自主朗读→组内交流纠错→选取两个小组全班展示）
活动2：分别标出诗歌中运用了联想和想像的内容，然后用恰当的词语在书上
批注：在诗人的笔下，天上的街市具有怎样的特点？
（自主研读并批注→小组讨论→全班交流）
助学提示：联想：由某人、某事物而想起其他相关的人或事物。
个性调整ห้องสมุดไป่ตู้
相似点
联想：甲物—→乙物
创造
想像：甲物—→乙物
课堂随笔
2.了解《天上的街市》的写作背景。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命
时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
想像：凭借已有的记忆材料进行加工组合而创造出新的事物、形象。
活动3：跳读课文，展开合理的想象，用散文化的语言描述天上街市的美好景
象，要求：语言流畅，重点突出。
（自主研读并拓展想象→组内交流，充实画面→自主写作→全班展示）
活动4：合作朗读，注意读出诗人对美好未来的无限向往和坚定信念。
（小组快速明确合作朗读的方式→组长分工→各自准备→组内尝试有感情地诵读→全班展示）