第13课小英雄雨来分析
正镶白旗某小学五年级语文上册第三单元13小英雄雨来说课稿语文S版
小英雄雨来【说教材】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢,游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
【说目标】1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高"等句子的意思。
4。
给课文的每个部分加小标题。
5、帮助学生学习简要复述课文内容。
【说重点难点】本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
学习简要复述课文内容。
【说教法学法】1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强.教学时，一步步引导学生快速理解课文内容，教给学生加小标题的方法。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论:他为什么要这样做。
3。
用较快速度阅读课文,了解内容，这对五年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理.自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑,读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合,给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达.【说教学流程】一、激情导入揭课题1、抗日战争时期，曾涌现出许许多多的小英雄。
其中,给你留下影像最深刻的是谁？2、教师导入：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄.他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
教学重点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
教学难点：培养学生的阅读能力及自学能力教具准备：生词卡片教学过程：一、板书课题，提出本课教学要求。
二、指导读第一部分。
1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，划出你认为写得好的'语句。
2、交流。
3、给这一部分加小标题。
三、指导读第二、三部分(过程同前)四、指导读第四部分。
1、自读课文，划出描写雨来心理活动的句子2、交流。
五、指导读第五部分。
1、自读课文，划出写得美的句子，想想这一部分主要讲的是什么？2、有感情地朗读。
六、指导读第六部分。
自读课文，划出描写水中雨来的句子，想想这一部分主要说的是什么，小标题怎样概括。
七、讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了几次，都是在什么情况下出现的？这样写有什么作用？八、讨论雨来有哪些优秀品质？你是从哪儿看出来的？九、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句段。
十、作业。
1、朗读课文。
2、摘录写得美的句子。
教学反思：教学时，我放手让学生自主学习，并且给学生充分交流的学习机会。
我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，突出了教学重点和难点，教学内容也比较集中，教学思路也比较清晰。
〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教案与反思第【2】篇〗小英雄雨来教学目标：1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。
能简要复述课文内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
人教版义务教育教科书语文四年级下册《14.小英雄雨来》教学设计
人教版义务教育教科书语文四年级下册第13课13* 小英雄雨来（共1课时）一、教材分析这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育；二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思。
本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。
二、教学目标1.认识“晋、冀”等8个生字；能正确读写“芦苇、苇絮、打扮”等词语。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的含义。
4.练讲“小英雄雨来”的故事。
三、教学准备课件四、教学过程（一）感悟英雄本色---把握故事的主要内容1.自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。
2.一部分一部分再读课文，读后用小标题说一说每部分主要讲什么。
3.再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。
（二）欣赏英雄本色---理解最能突出雨来英雄本色的句子。
1.反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。
2.抓住重点句子，组织学生交流、讨论。
（重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句）3.这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者为什么要多次强调这句话？（三）回味英雄本色---练讲小英雄雨来的故事1.练讲小英雄雨来的故事。
2.提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开“小英雄故事会”。
五、板书设计13*小英雄雨来游泳本领高上夜校念书掩护李大叔与鬼子斗争河沿的枪声雨来没有死六、课堂检测（一）给带点的字选择正确的读音。
人教课标四年级下册13.小英雄雨来
走近作者
管桦：(1921～2002)，原名鲍化
普，著名作家、诗人。他的中篇小说 《小英雄雨来》，早在50多年前就已被 选入全国中小学语文教科书，感染和教 育了几代人。
主要作品：中篇小说《小英雄雨来》
《荆各庄的故事》、长篇小说《将军河》 及《管桦中短篇小说集》等。
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的 像条小泥鳅(qiū)，怎么也抓不住。 此处比喻表达了作者怎样的思想感情？ “浑身光溜溜”写出了雨来肤色黝黑光亮的特点。 这里把雨来比作“小泥鳅”，写出了雨来灵活顽皮的特
点。作者这样比喻，表达了对雨来的喜爱之情。
“浑身光溜溜”写出了雨来肤色黝黑光亮的特点。 这里把雨来比作“小泥鳅”，写出了雨来灵活顽皮的特点。 作者这样比喻，表达了对雨来的喜爱之情。 雨来的家庭环境对雨来成为小英雄产生了怎样的影响？ 爸爸全副武装准备赶往集合地，妈妈到东庄转达区上 的通知，舅舅要带村里的民兵到区上集合，由此可以看出 雨来一大家人都是抗日的积极分子，雨来就是在这样一个
比喻不识字的人，文盲。 睁眼瞎： 推来推去。本课指鬼子使劲把雨来推来推去。 推推搡搡：
造句：堂兄堂弟,表姐表妹,推推搡搡,锐声叫唤,嚣
闹无比。 连续不断地自言自语。本课指雨来自言自语。 嘟嘟囔囔：
造句：奶奶在院子里嘟嘟囔囔，不知在说些什么。
不一定年纪大的人才有抱负。指人贵有志，不 有志不在年高： 能用年龄来衡量。 造句：俗话说得好，“有志不在年高，无志空 长百岁。”
毛般的苇絮(xù)就飘飘悠(yōu)悠地飞起来，把这几十家小
房屋都罩在柔软的芦花里。 作者为什么将芦花村写得如此之பைடு நூலகம்？
小英雄雨来课文讲解
小英雄雨来课文讲解
摘要：
1.课文背景介绍
2.雨来角色分析
3.课文故事情节
4.课文主题思想
5.对现代社会的启示
正文：
【1.课文背景介绍】
《小英雄雨来》是一篇以中国抗日战争时期为背景的教育性故事。
课文通过讲述一个名叫雨来的小男孩，勇敢地与敌人作斗争，展现了我国少年儿童在战争时期顽强不屈的精神风貌。
【2.雨来角色分析】
雨来是这篇故事的主人公，他是一个热爱祖国、勇敢聪明的农村少年。
面对敌人的威胁和诱惑，他始终保持坚定的立场，宁死不屈，充分体现了我国少年儿童的英勇精神。
【3.课文故事情节】
故事发生在抗日战争时期，雨来是一个农村少年，他热爱祖国，对敌人深恶痛绝。
一次，敌人抓捕抗日游击队员，雨来机智地通风报信，使游击队员成功脱险。
后来，雨来被敌人抓去，面对严刑拷打，他坚定地说出了自己对祖国的热爱和对敌人的憎恶。
最后，在敌人的枪口下，雨来英勇就义，成为了一名
抗日小英雄。
【4.课文主题思想】
课文通过讲述雨来的英勇事迹，表达了我国少年儿童在战争时期顽强不屈的精神风貌，强调了热爱祖国、勇敢抵抗侵略者是我们每一个公民的责任和使命。
【5.对现代社会的启示】
虽然我们现在生活在和平年代，但《小英雄雨来》的故事仍然具有很强的现实意义。
我们应该学习雨来的英勇精神，珍惜今天的和平生活，为建设祖国、保卫祖国贡献自己的力量。
部编版小学语文《小英雄雨来》课文原文及赏析
部编版小学语文《小英雄雨来》课文原文及赏析《小英雄雨来》课文原文：晋察冀边区的北部，有一个小村庄叫芦花村。
12岁的雨来就住在这个村子。
雨来喜欢游泳，他的水性特别好。
他能像鱼一样，在水里自由自在地游来游去。
秋天，雨来的爸爸让他上夜校。
教书先生在黑板上写下了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这几个大字。
雨来和同学们一遍又一遍地朗读着，他们的心中充满了对祖国的热爱。
一天，鬼子又来扫荡了。
交通员李大叔躲进了雨来家的地洞里。
雨来刚把洞口封好，鬼子就闯了进来。
他们把雨来捆绑起来，严刑拷打，逼问他李大叔的下落。
雨来坚决不说，鬼子气得暴跳如雷，要把他拉出去枪毙。
河边响起了几声枪响，大家都以为雨来牺牲了。
可是，等河水退去，雨来却从水里冒了出来，原来他在鬼子开枪前跳进了河里，用他的高超水性逃过了一劫。
赏析：《小英雄雨来》是一篇描绘抗日战争时期小英雄形象的课文。
文章通过描述雨来的日常生活和面对敌人时的英勇行为，展现了他热爱祖国、勇敢机智的品质。
首先，课文通过对雨来游泳技能的描写，塑造了一个活泼、健康、富有生命力的形象。
这种生活化的描写使得雨来的形象更加真实和亲切。
其次，雨来在夜校学习的情节，强调了他对祖国的热爱和对知识的渴望。
这不仅体现了雨来的个人品质，也反映了那个时代广大人民的爱国情怀和求知欲望。
最为重要的是，雨来在面对敌人的严刑拷打时，表现出了无比的勇气和坚定的信念。
他宁愿牺牲自己，也不愿背叛自己的同胞和祖国。
这种英勇的行为深深地打动了读者，使雨来的形象成为了一种象征，代表了那个时代无数为国家和民族奋斗的小英雄。
总的来说，《小英雄雨来》通过生动的故事和鲜明的人物形象，弘扬了爱国主义精神和英勇斗争的精神风貌，对于引导小学生树立正确的人生观和价值观具有重要的教育意义。
小英雄雨来课文讲解
小英雄雨来课文讲解《小英雄雨来》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是一篇讲述英雄故事的文章。
一、教学目标与内容本课的教学目标是让学生了解小英雄雨来的故事，体会其勇敢、机智、爱国、舍己为人的精神。
同时，通过学习课文，培养学生的阅读理解能力，以及通过朗读来理解课文的能力。
二、教学重点与难点本课的教学重点在于让学生理解小英雄雨来的勇敢、机智、爱国精神，以及其舍己为人的品质。
同时，通过课文的学习，培养学生的阅读理解能力和朗读能力。
教学难点在于如何引导学生深入理解课文，以及如何通过朗读来体会课文中的情感。
三、教学策略与手段为了达到教学目标，我将采用以下教学策略和手段：1、激活学生的前知：在开始新课之前，我会先引导学生回顾以前学过的英雄故事，如刘胡兰、王二小等，从而激发他们对英雄的崇敬和向往。
2、教学策略：我将采用讲解、示范、小组讨论和角色扮演等多种教学策略，以帮助学生更好地理解课文。
3、教学手段：我将利用多媒体技术，如PPT演示文稿和相关视频等手段，来辅助教学，增强学生对课文的理解和记忆。
四、教学过程设计1、导入新课：我将以提问的方式导入新课，问学生“你们知道哪些英雄故事？你们觉得什么是英雄？”以此来激发学生的学习兴趣。
2、新课学习：首先，我将让学生朗读课文，并提出一些问题，如“雨来为什么会游泳？”，“雨来为什么能战胜敌人？”等，以引导学生深入理解课文。
然后，我将对课文进行讲解，让学生了解小英雄雨来的故事背景、经历和品质。
最后，我将让学生进行小组讨论，讨论雨来的品质对他们的启示。
3、巩固练习：我将让学生进行角色扮演，重现小英雄雨来的故事情节，以此来加深学生对课文的理解和记忆。
同时，我还会让学生用自己的语言来描述雨来的品质，以及其对自身的影响。
4、归纳小结：在课程的最后阶段，我将对本课内容进行总结，并让学生分享他们的学习心得和体验。
同时，我还会引导学生思考如何向小英雄雨来学习，做一个有勇气、有智慧、有爱国精神的人。
简析《小英雄雨来》教案
简析《小英雄雨来》教案一、教学目标1. 通过阅读《小英雄雨来》，让学生了解抗日战争时期我国儿童的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
2. 分析雨来这个人物形象，培养学生学会关爱他人、勇敢面对困难的精神品质。
3. 引导学生体会作者通过故事表达的反侵略、爱国主题，提高学生的文学素养。
4. 学会生字词，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1. 课文《小英雄雨来》的阅读与理解。
2. 分析雨来的人物形象，讨论其勇敢、善良、爱国等特点。
3. 欣赏文中描绘的自然风光，提高学生的审美情趣。
4. 学习生字词，加强学生的词汇积累。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 分析雨来的人物形象，引导学生学习其优秀品质。
3. 学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
四、教学难点1. 理解抗日战争时期的历史背景，感受雨来的英勇事迹。
2. 深入分析雨来的人物形象，引导学生从中汲取精神力量。
3. 运用课文中的优美语言，提高学生的表达能力。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受雨来的英勇事迹。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六、教学准备1. 准备课文《小英雄雨来》的文本材料。
2. 收集有关抗日战争时期的历史资料，以便为学生提供背景知识。
3. 准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4. 准备教学多媒体设备，如投影仪、音响等。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放与《小英雄雨来》相关的音频或视频资料，引导学生进入抗日战争时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文《小英雄雨来》，进行快速阅读，回答与故事情节相关的问题。
3. 分析讨论：分组讨论雨来的人物形象，引导学生从课文中找出描写雨来的语句，分析其勇敢、善良、爱国等特点。
4. 情感体验：让学生想象自己置身于雨来的境地，思考自己会怎样做，引导学生在情感上与雨来产生共鸣。
《小英雄雨来》说课稿及反思（通用7篇）
《小英雄雨来》说课稿及反思《小英雄雨来》说课稿及反思（通用7篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《小英雄雨来》说课稿及反思，欢迎大家分享。
《小英雄雨来》说课稿及反思篇1一、说教材（一）教学要求：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
（二）教学重点、难点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
（三）教学时间：1课时。
二、说学情在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。
对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。
但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。
三、说教法1、朗读教学法学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。
本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。
在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。
在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
五、说教学过程本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。
四年级下册语文教案13＊.小英雄雨来_人教新课标
《13＊.小英雄雨来》教案设计要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
知识与技能：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
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骨碌；滚动。 落脚；指临时停留或暂住。 推推搡搡；使劲推来推去的样子。 劫难；灾难，灾祸。
趔趄；身体歪斜，脚步不稳。 试探；试着探索。 旋涡；气体，液体等旋转时形成的螺旋体。 防备；做好准备以应付攻击或避免受害。
快速阅读课文，用自己 的话说说课文主要讲了一个 什么故事？
主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区 十二岁的雨来，为了掩护李大叔被鬼子 抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里， 鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来， 没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中， 凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下 巧妙地脱险了。
“我们是中国人， 我们爱自己的祖国。”
雨来第一次上课，他听到了老师读
于是，学生们跟着读
从此，他牢牢地记住了
就算鲜血不断流下来，死亡朝他逼近，他仍记 得
你觉得雨来是个怎样的孩子？为什么？
机热 智爱 勇祖 敢国
“我们是中国人，我们
爱自己的祖国”这句话在课 文中一共出现几次，分别是 在什么情况下出现的，作者 为什么要多次强调这句话？
骨{
gū gǔ
花骨朵 骨头 骨架
挨{āáii
挨批 挨近
挨板子 挨个儿
挑{ttiiӑāoo挑挑明选
挑战 挑三拣四
近义词
反义词
柔软--松软
集合--分散
打扮--装扮
温和--粗暴
摇晃--摇动
歪歪斜斜--端端正正
劫难--灾难
防备--防止
飘飘荡荡--飘飘荡荡
飘飘悠悠；在空中或水面上轻缓地浮动。 起码；最低限度的。 歪歪斜斜；不正或不直。
看看课文一共分为
几部分，请给每一部分 加上小标题。
1、游泳本领高。 2、上夜校读书 3、鬼子扫荡 4、掩护李大叔 5、与鬼子斗争 6、雨来没有死
一
晋察冀边区的北部有条河,河边有个村庄,叫芦花村。 12岁的雨来就是这村的。
芦花开的时候，远远望去，芦苇上盖了 白雪。风一吹苇絮飞，小房屋都罩在芦花里。
三
有一天，爸爸对妈妈说：“鬼子又‘扫荡’了”
李大叔搬开水缸，跳进洞里
突然，李大叔来了
李大叔搬开水缸，跳进洞里
雨来使尽气力把水缸放回原处。
鬼子在后面喊：“站住！”
雨来赶紧爬上树
可是雨来还是被抓了回来
三
掩护李大叔
四
鬼子给雨来松绑，问他刚才看见谁进来了， 雨来说他什么也没看见
鬼子给雨来吃好吃的糖块，可是雨来不要
无计可施的鬼子凶狠地殴打雨来， 并说；“枪毙、枪毙！拉出去，拉出去！”
说明敌人利诱、威胁都失败了，只 好用枪毙来对付雨来。
四
与鬼子斗争
五
第五小节的景物有忧伤的感觉，让人深深 的感受到“小英雄雨来”的无私和壮烈。
村里的人听到枪响，老人们含着泪说： “雨来是个好孩子！死得好可惜！”
五
河岸上的枪声
这句话的反复使用，能起到了
强调意思，既点明了小雨来机智、 勇敢的力量源泉——“爱自己的祖 国”，又起到深化中心思想的作用。
芦花开的时候，远远望去，芦苇上盖了 白雪。风一吹苇絮飞，小房屋都罩在芦花里。
开的时候，远远望去，（黄绿的） 芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白 雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘 飘悠悠地）飞（起来），（把这几十家） 小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
小 英 雄 雨 来
作者:
管桦，原名鲍化普。 代表作中篇小说《小英雄雨来》； 长篇小说《将军词》。
自学目标
1、学习本课生字新词。 2、学习故事内容，感受雨来是民族 小英雄。 3、快速默读课文，了解课文主要内容 给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
xù jǐ lӑo kӑn kāng jié huӑng yāo
妈妈不让雨来耍水，怕出危险。
可是雨来还是喜欢耍水
可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么
也抓不住。
调皮
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹 一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
一
（1-5）写游泳本领高,为后文雨 来能安全脱险埋下伏笔。
二
爸爸和妈妈商量雨来上夜校的事
雨来上夜校 从雨来包书皮的动作中可以看出雨来十分爱 惜课本，体会出雨来对学文化、学革命道理 的认真态度。
文中第一次出现，这是雨来接受爱国 主义教育的内容，也是雨来能够掩护 革命干部并和日寇作斗争的思想基础。
我们——是——中国人， 我们——爱——自己的——祖国。
文中的破折号表示同学们齐读时语音的 延长，这里是第二次出现这句话，表现 对祖国产生了深切的爱，才有了后面雨 来勇斗鬼子的故事。
（6-12）写雨来上夜校 接受爱国主义教育。
开的时候，远远望去，（黄绿的） 芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白 雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘 飘悠悠地）飞（起来），（把这几十家） 小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
第一小节的景物描写欢快活泼，也为雨 来 的调皮做了铺垫。
雨来最喜欢这条还乡河，每到夏天， 他就和小朋友在这里玩耍。
每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很 多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏 猫猫，狗刨，立浮，仰浮。 游泳水平高
第一小节的景物描写欢快活泼，也为雨 来 的调皮做了铺垫。
絮脊 姥槛 糠 劫 谎 吆
棉絮 柳絮
姥姥 姥爷
谷糠 糠皮
紫色 乡巴佬 慷慨
关系 老师
健蓝天
打劫 劫持 动作 却是
说谎 谎言
慌忙 荒芜
吆喝 吆五 喝六
幼小 炫动
生字过关
苇絮 黝黑发亮
趔趄
劫难
撒谎
光溜溜 飘飘悠悠
青布裤褂 门槛 吆喝 一骨碌
溜{lliiūù
溜冰 溜缝
溜光 水溜
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两 个耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又 抽出一只来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把
他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。 军官凶残
雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂， 嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。
我们——是——中国人， 我们——爱——自己的——祖国。 这是文章中第三次出现，用来烘托雨 来热爱祖国的决心和同鬼子斗争到底 的坚强斗志。
六
“啊！”大家都高兴地叫起来： “雨来没有死！雨来没有死！”
这三个感叹号，写出了人们发现雨来没 有死的惊喜。
原来在枪响以前， 雨来趁鬼子不防备，一头扎进了河里来
六
机智逃生
主要内容
本文讲述了在抗日战 争时期，晋察冀边区的少 年雨来为了掩护革命干部， 机智地同敌人作斗争的故 事。
思考：一个普通的顽皮孩子雨来，成 了一个勇敢机灵的小英雄，为什么会有这 样的变化？