口语交际我们春游去教学设计及反思
口语交际我们去春游教学设计
口语交际《我们去春游》教学设计执教老师：吴子霞一、教学目标（1）学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
（2）在交谈中能尊重同学，能认真倾听。
合作设计春游方案，向全体同学推荐。
（3）培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学内容《走，我们春游去》是人教版小学语文四年级下册第一单元语文园地一里的口语交际。
本次口语交际的内容是赞美春天美丽的景色，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。
“春游”这个话题，既贴近学生的生活，又适合中年级学生的特点。
让学生喜说乐说。
教材要求学生分组讨论：什么时候去春游、到哪春游、开展哪些活动、做哪些准备？再推举代表在班上交流，大家评议，最后全班制定一个春游方案。
在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。
三、教学重点和难点合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。
四、教学过程：（一）感知春景、激发兴趣1. 教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南……。
教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，谁来给大家介绍介绍？展示春天美景的多媒体课件。
2.问：面对眼前的美景，你们最想说什么？3.导言导入，今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。
提出本节口语交际课的要求。
（二）创设情境合作交流1.模拟情境：让学生向家长提出春游计划。
指导学生说清春游的好处、组织安排、注意事项等。
教师巡视，点拨：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题…3.指导学生完善活动方案。
（评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，教师指导全班同学再共同完善活动方案。
）（三）结合实践、走向生活1.创设情境，结合实践。
口语交际《我们春游去》教学设计及反思
口语交际《我们春游去》教学设计及反思口语交际《我们春游去》教学设计及反思教学目标：1.学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
合作设计春游方案，向全体同学推荐。
3.培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力，提升说话水平。
课时安排：一课时教学过程：一、感知春景，激发兴趣1、教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南……还有谁能列举啊？学生列举。
2、教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，谁来给大家介绍介绍？大家想不想去欣赏欣赏呢？3、同学们心中都有各自最想去的地方。
如果要去春游，我们应该做好哪些准备呢？今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。
（板书课题：口语交际走，我们去春游）4、师：孩子们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么？（说普通话自然大方认真倾听）二、创设情境，合作交流1.模拟情境：向“校长”提出春游申请。
（1）教师过渡：春天是美丽的，春游是充满诗情画意的。
大家都想去春游，但春游必须得到校长的批准。
如果让你代表班级向校长室提出口头申请，你准备怎么说呢？现在我们进行一次“角色戏”，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们春游事宜，要说清春游的好处、组织安排、注意事项等，你们有信心取得成功吗？”（2）学生向校长提出申请，老师适机引导讲清上面的要求。
“徐校长”（师）：我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！2.合作交流，设计方案师：校长已经批准了大家出去春游，接下来我们要设计活动方案了。
在组织春游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑呢？（学生畅所欲言，老师将学生意见加以概括：a、时间；b、地点；c、注意事项；d、组织丰富的活动；e、需要准备的物品。
幼儿园中班春天教案及反思《我们去春游》（通用4篇）
幼儿园中班春天教案及反思《我们去春游》（通用4篇）幼儿园中班春天及反思《我们去春游》篇1【活动目标】1、培养幼儿对图形学习的兴趣。
2、巩固幼儿对平面图形基本特征的认识，提高幼儿对图形的抽象概括能力。
3、能不受大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名图形。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
【活动重难点】重点：能准确迅速地辨认图形并说出名称。
难点：能用语言概括出它们的共同特征。
【活动准备】1、将各种不同形状和颜色的图形卡片放在一起组成图形王国；2、三只小熊图片：小熊的嘴巴各是三种形状（三角形、圆形、正方形），头上的帽子颜色分别是蓝、绿、红；《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐、录音机。
【活动过程】（一）导入：游戏《小熊去春游》导入课题，激发幼儿的活动兴趣。
（二）展开：1、不受大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名同类图形。
出示：“图形王国”图片，请幼儿分别找出三角形、正方形、圆形。
2、能用语言概括出它们的特征。
提问：它们的相同点和不同点是什么？（思考、互相讨论）小结：它们的共同点是三角形和正方形都有边和角；不同点是三角形有三条边和三个角，正方形有四条边和四个角；圆形只有边，没有角，是圆圆的。
3、游戏《找图形》，巩固认知。
（1）听声找形：教师拍一下手，幼儿拿出圆形；拍三下手，拿出三角形；拍四下手，拿出正方形或长方形。
（2）听音找形：教师说图形，幼儿拿图形。
如“拿两个大小一样但颜色不一样的圆形”。
（3）按要求摆形：幼儿根据教师的要求摆出图形。
如“摆放两个位置不一样的三角形”。
（一个三角形的一个角在上面，两个角在下面；另一个三角形的两个角在上面，一个角在下面）4、趣味游戏《喂小熊》。
（三）结束：1、随音乐《洋娃娃和小熊跳舞》到户外。
2、活动延伸：到户外一起寻找具有相同特征的物体，自然结束。
【】本次活动主要是：能准确迅速地辨认图形并说出名称。
活动整个是以游戏进行了贯穿，孩子们还是很专注很感兴趣的，有95%的幼儿能准确迅速地辨认图形并说出名称。
口语交际 春游去儿玩,,教案
口语交际春游去儿玩一、教学目标：1. 让学生掌握基本的口语交际技巧，能够流利地表达自己的意愿和想法。
2. 通过春游的主题，培养学生对大自然的热爱，提高他们的观察力和表达能力。
3. 通过小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 口语交际技巧的讲解和练习。
2. 春游的准备和注意事项。
3. 观察大自然，用口语表达自己的感受。
三、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解口语交际的重要性和技巧。
2. 采用实践法，让学生在实际情境中练习口语交际。
3. 采用观察法，让学生观察大自然，并用口语表达自己的感受。
四、教学步骤：1. 导入：讲解口语交际的重要性，让学生明白口语交际在日常生活中的作用。
2. 讲解：讲解春游的准备和注意事项，让学生了解如何进行有效的口语交际。
3. 练习：分组进行口语交际练习，让学生在实际情境中运用所学的口语交际技巧。
4. 观察：组织学生去户外观察大自然，让学生用口语表达自己的感受。
5. 总结：对学生的表现进行评价，总结口语交际的技巧和春游的收获。
五、作业布置：1. 让学生准备一次春游的计划，包括目的地、时间、交通工具等，并在课堂上进行分享。
2. 让学生写一篇关于春游的日记，记录自己的所见所闻和感受。
3. 让学生拍摄一张春天的照片，并附上简短的说明，表达自己的感受。
六、教学资源：1. 教学PPT：包含口语交际技巧的讲解、春游的准备和注意事项等内容。
2. 教学视频：关于大自然和春游的视频资料，用于引导学生观察和表达。
3. 教学道具：准备一些春天的物品，如花朵、树枝等，用于引导学生观察和表达。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的口语交际能力。
2. 小组合作：评估学生在小组活动中的合作精神和团队意识。
3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量和效果，了解他们对教学内容的掌握程度。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、口语交际能力的提高等方面。
四年级上册走,我们去春游(口语交际)教案及反思
四年级上册走,我们去春游(口语交际)教案及反思《走，我们去春游》口语交际的教学设计教学目标1、知道春天是一个大好时节，感受大自然的美好。
2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。
3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。
激发爱护大自然、保护环境的情感。
4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：学做小主人，参与春游活动的设计与准备。
教学难点：环保意识的培养和环境实践行为的养成。
教学时间：一课时教学过程一、谈话，导入新课。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的江、河、湖水，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。
二、读题，明白要求。
1．自读课题，弄清说话的主题是什么。
（春游计划）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。
（自由补充）三、四人一小组讨论，填写表格。
1．交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。
2．在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
3．每一小组最后形成一致的意见4．小组可以自由组合。
5．小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
6．分组讨论，填写表格。
春游活动计划表时间地点活动内容准备工作人员分工其它事项四、回报交流，形成方案。
1．各小组汇报，畅所欲言。
2．各小组评议，取长补短。
要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。
教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
3．最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩教案教案与反思第1篇】口语交际：春游去哪儿玩教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。
3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。
教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。
教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。
教学准备1.准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。
教学课时 1课时教学过程板块一创设情境,导入新课1.谈话导入。
师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。
寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。
（春游去哪儿玩）【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
板块二明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。
（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。
（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。
课件出示：我春游想去，因为。
（有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。
（1）课件出示课文第一幅插图。
①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿）③我们可以在那儿开展什么活动（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。
①这幅插图画的是什么地方？（植物园）②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有的……有的……还有的……）③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。
口语交际春游去哪儿玩教学反思
口语交际春游去哪儿玩教学反思教完“口语交际——春游去哪儿玩”这一课后，我心里就像打翻了五味瓶，各种滋味涌上心头。
在教学过程中，我想让孩子们像一群自由的小鸟，尽情地分享自己心中春游的理想之地。
课堂刚开始的时候，就像刚点燃的小火苗，热度慢慢上升。
我让孩子们分组讨论，嘿，那场面可热闹了，就像菜市场一样。
有的小组里，孩子A兴奋地说：“咱们去公园吧，那地方就像一个大乐园，有花有草还有好多好玩的设施呢。
”孩子B马上反驳：“公园有啥意思，我觉得去郊外好，郊外就像一幅天然的画卷，我们可以在那里放风筝，就像把我们的梦想放飞到蓝天里。
”我在旁边听着，心里暗暗高兴，这就对了嘛，大家都积极地表达自己的想法。
可是呢，问题也像小怪兽一样冒了出来。
有些孩子呀，就像小闷葫芦一样，一声不吭。
我走过去鼓励他，就像给小树苗浇水一样，希望他能茁壮成长起来，大胆发言。
我轻声问他：“你想不想去个特别的地方呀？”他小声地说：“我想去动物园，看小动物。
”我当时就想，哎呀，要是他能一开始就像其他孩子一样大胆说出来多好呀。
这就像一颗埋在土里的宝石，要使劲挖才能让它发光。
还有一个问题呢，孩子们在讨论的时候，有时候就像脱缰的野马，话题跑得老远。
本来在说春游的地点，说着说着就开始讨论春游要带什么零食了。
我得像个牧羊人一样，把他们的话题拉回来。
这时候我就意识到，我在引导话题这方面，还得像厨师做菜一样，好好把握火候，不能让菜烧焦了，也不能让菜没熟。
再说说评价环节吧。
我让孩子们互相评价谁的想法好。
这时候就像一场小小的辩论赛。
有的孩子评价得头头是道，就像一个小评委一样专业。
他会说：“我觉得去山上好，因为山上能看到很多美丽的风景，还能锻炼身体，就像登山运动员一样充满挑战。
”可是也有孩子不知道怎么评价，就像迷路的小羊羔，不知所措。
这时候我就在想，是不是我在教评价方法的时候，没有像盖房子一样，把基础打得牢固呢？通过这堂课，我就像照镜子一样，看到了自己教学中的优点和不足。
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩 教案(教案)
统编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩教案一、教学目标1. 让学生了解春游的目的和意义，激发学生对春游活动的兴趣。
2. 培养学生运用口语进行交际的能力，提高学生的表达和沟通技巧。
3. 培养学生团结协作、共同参与的精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 春游的目的和意义：让学生了解春游是春天里的一项重要活动，可以增进同学之间的友谊，提高班级凝聚力。
2. 春游的地点选择：让学生学会根据实际情况和需求选择合适的春游地点。
3. 春游活动安排：让学生学会合理规划春游活动，包括活动内容、时间安排等。
4. 口语交际技巧：让学生学会在春游活动中运用口语进行有效的交流和沟通。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用口语进行交际的能力，提高学生的表达和沟通技巧。
2. 教学难点：如何引导学生根据实际情况和需求选择合适的春游地点，以及如何合理规划春游活动。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、录音机等。
2. 学具：学生自备纸、笔、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示春天的美景，引导学生进入春游的主题。
2. 讲解春游的目的和意义：讲解春游的重要性，激发学生对春游活动的兴趣。
3. 讲解春游的地点选择：引导学生根据实际情况和需求选择合适的春游地点。
4. 讲解春游活动安排：引导学生合理规划春游活动，包括活动内容、时间安排等。
5. 讲解口语交际技巧：讲解在春游活动中如何运用口语进行有效的交流和沟通。
6. 小组讨论：让学生分组讨论春游的地点选择和活动安排，培养学生的团结协作精神。
7. 分享与展示：让学生分享自己的讨论成果，并进行展示。
8. 总结与反思：对学生的讨论成果进行总结，并引导学生进行反思。
六、板书设计1. 春游的目的和意义2. 春游的地点选择3. 春游活动安排4. 口语交际技巧七、作业设计1. 让学生根据自己的讨论成果，撰写一篇关于春游的短文。
2. 让学生根据自己的讨论成果，制作一份关于春游的宣传海报。
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口语交际我们春游去教学
设计及反思
The final revision was on November 23, 2020
口语交际《我们春游去》教学设计及反思
口语交际《我们春游去》教学设计及反思
教学目标：
1.学生能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.在交谈中能尊重同学，能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
合作设计春游方案，向全体同学推荐。
3.培养学生的创新和合作精神，激发热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学重点：
合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力，提升说话水平。
课时安排：一课时
教学过程：
一、感知春景，激发兴趣
1、教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南……还有谁能列举啊学生列举。
2、教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，谁来给大家介绍介绍大家想不想去欣赏欣赏呢
3、同学们心中都有各自最想去的地方。
如果要去春游，我们应该做好哪些准备呢今天这节口语交际课，我们就来讨论交流，合作设计春游方案。
（板书课题：口语交际走，我们去春游）
4、师：孩子们，回忆一下以往我们口语交际的要求是什么
（说普通话自然大方认真倾听）
二、创设情境，合作交流
1.模拟情境：向“校长”提出春游申请。
（1）教师过渡：春天是美丽的，春游是充满诗情画意的。
大家都想去春游，但春游必须得到校长的批准。
如果让你代表班级向校长室提出口头申请，你准备怎么说呢现在我们进行一次“角色戏”，我来当校长，另选几名学生作为我们班的代表，向校长申请我们春游事宜，要说清春游的好处、组织安排、注意事项等，你们有信心取得成功吗”
（2）学生向校长提出申请，老师适机引导讲清上面的要求。
“徐校长”（师）：我同意你们班去春游，建议你们请家长参与活动，有了家长的帮助，我相信你们在这次春游中一定会有很大收获的，祝你们成功！
2.合作交流，设计方案
师：校长已经批准了大家出去春游，接下来我们要设计活动方案了。
在组织春游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑
呢
（学生畅所欲言，老师将学生意见加以概括：a、时间；b、地点；c、注意事项；d、组织丰富的活动；e、需要准备的物品。
）
3.围绕上述问题，将全班分成8个小组，分组讨论，设计出各自的春游方案。
（课件出示此环节的要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。
说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方，脸部面带微笑。
小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。
各组可将方案列成简单的提纲。
）（各组学生积极讨论，教师巡视，点拨，引导：到什么地方最好，怎么去，出发时间，开展什么活动，准备什么东西，应该注意哪些问题……）
口语交际《我们春游去》教学设计及反思
三、结合实践，走向生活
1.创设情境：问家长是否同意自己参加春游活动。
师：孩子们，我们的春游活动方案已经设计完成了，校长已经批准了我们出去春游，你的家长也在时时刻刻牵挂着你的安全，你的家长会同意你参加集体的春游活动吗现在，我请一名同学扮演家长，你打算怎样和家长说呢
生：妈妈，我们班组织同学们出去春游，您同意去吗
“妈妈”（生）：我很愿意去！……
生：妈妈，我们班组织同学们出去春游，而且邀请家长一同
活动。
我们班已经制定好了春游方案。
您同意去吗
“妈妈”（生）：妈妈忙，不能参加你们的活动。
但是妈妈同意你去。
孩子，要注意安全，别让老师操心啊！
生：谢谢妈妈！您放心，春游时我一定会注意安全的。
2.布置作业：
师：孩子们，今天回家要向父母汇报我们制定的春游活动方案，如果家长有时间的话，请他们带你们到郊外游一游，享受享受明媚的春光吧！
教学反思：
《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
”双向互动性是口语交际的一个重要特征。
本次口语交际课以“春游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。
我在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台。
1.创设有效互动氛围
课堂上平等、民主、和谐的师生关系；宽松、自由、信任的交际氛围；尊重学生的表达方式，多表扬，少批评，及时发现学生说的过程中的每一个闪光点，保护好学生的自尊心和自信心……这些，都使得学生愿意尽情地展示自我，兴趣盎然地参与
交流。
2.创设有效互动情境
我国教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。
”有人说：“环境塑造人。
”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。
在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。
所以，教学中我依据教学内容，精心创设符合生活实际的交际情境，如“向校长提出申请”、“合作设计方案”、“评选最佳方案”、“跟父母请示”等等。
学生情绪因此高涨起来，参与互动的主动性被激发出来，学习的动力增强，达到了口语交际训练的要求。
3.丰富有效互动的方式
要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。
本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动、人景互动。
教学中“向校长请示”，让学生在人景互动中提高交际技巧。
“讨论设计春游方案”，让学生在生生互动中发表自己的见解。
“评选最佳方案”，教师适时点拨，使生生互动和师生互动融为一体。
本次口语交际课中，也有不足的地方，如果再让我上一次，我会在课堂上安排更多的时间，提供尽可能多的机会，让每个学生都参与其中，让他们在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味，从而增强学生口语交际的能力。