《向心力》教学设计案例
向心力公开课教案教学设计
一、教案基本信息向心力公开课教案教学设计课时安排：1课时（45分钟）教学对象：高中物理学生教学目标：1. 让学生理解向心力的概念及其作用；2. 让学生掌握向心力的计算公式；3. 培养学生运用向心力解决实际问题的能力。
教学重点：向心力的概念及其计算公式教学难点：向心力在实际问题中的应用二、教学准备教学资源：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如自行车、绳子等）教学环境：教室三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的旋转现象，如车轮、风扇等，引导学生思考这些旋转现象背后是否存在一种力量在作用。
2. 探究向心力（10分钟）教师简要介绍向心力的概念，引导学生通过实验观察物体在旋转过程中的受力情况，让学生直观地感受向心力的存在。
3. 讲解向心力计算公式（10分钟）教师在黑板上写出向心力的计算公式，并解释各个参数的含义，让学生理解和掌握公式。
4. 应用向心力解决问题（10分钟）教师提出一些实际问题，如自行车转弯、圆周运动等，引导学生运用向心力知识解决问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调向心力的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用向心力知识。
四、作业布置请学生运用向心力知识，分析生活中的一些旋转现象，并在下一节课分享自己的发现。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了向心力知识，以及有哪些不足之处需要改进。
关注学生在作业中的表现，为下一步的教学提供参考。
六、教学拓展1. 向心力与离心力的区别（5分钟）教师简要介绍向心力与离心力的概念，引导学生理解两者之间的联系与区别。
2. 向心力在现代科技中的应用（5分钟）教师介绍向心力在现代科技领域中的应用，如航天、汽车设计等，激发学生的学习兴趣。
七、课堂互动1. 学生分享作业中的发现（10分钟）学生互相分享自己在作业中发现的向心力在生活中的应用，增进彼此之间的交流。
2. 小组讨论：向心力在实际问题中的综合应用（15分钟）教师提出一个综合性的问题，让学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。
向心力教案
向心力教案
向心力教案。
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在教学中，老师的首要任务就是备好教案课件，撰写教案课件也是每位老师必须要做到的一个环节。
而学生的反应则是推动教学不断发展的一个关键因素。
向心力教案篇1
一、说教材：
1、新老教材比较
老教材是从日常现象观察、猜测向心力会与什么因素有关，然后运用控制变量法（利用向心力演示仪）得出向心力的表达式，再根据牛二定律推导出向心加速度表达式，对向心加速度表达式an没有进行理论推导，总体思路是由向心力这个本质到向心加速度这个现象。
新教材的设计思路正好相反，从现象到本质，从特殊到一般，教材先从生活，生产中很多圆周运动的现象得出速度方向变化必须要有加速度，在通过数学推导（体现极限思想）得出向心加速度的表达式，再根据牛顿第二运动定律推导出向心力的表达式。
教材到这儿本可以结束，但是新教材，通过圆锥摆实验粗略验证了向心力表达式（以前是向心力演示仪），这个验证实验起到了一举三得的作用：
①验证了向心力表达式的正确性
②验证了向心加速度表达式的正确性
③验证了匀速圆周运动是由合外力提供向心力。
向心力不是具体的力，可以是某一个力，也可以是几个力的合力，甚至是每个力的分力，是按效果命名的力。
从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般的曲线运动，体现了从特殊到一般的思想，在处理一般曲线运动时也采用微分思想
2、本课在教材中的地位
圆周运动与抛体运动都是很重要的曲线运动，为了学习。
向心力教案
向心力教案主题：向心力教案目标：1. 让学生了解向心力的概念和作用。
2. 培养学生对向心力的理解和应用能力。
3. 激发学生的探索精神和创新思维。
一、导入（10分钟）1. 引入问题：大家是否知道什么是向心力？2. 学生回答问题并进一步思考：向心力是什么？在生活中有哪些具体的例子？二、知识讲解（15分钟）1. 通过图片和视频资料，向学生介绍向心力的概念和作用。
2. 讲解向心力的公式和计算方法。
三、合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组准备一些材料：绳子、小物体等。
2. 让小组成员站在一起，各拿着一端的绳子，绳子的另一端系着小物体。
3. 让学生观察和探究绳子的拉力和小物体的运动情况。
4. 引导学生讨论：为什么小物体围绕着小组成员旋转？有什么因素影响着小物体的运动轨迹？四、总结归纳（15分钟）1. 学生分享实验的观察结果和结论。
2. 并总结向心力的特点和作用。
五、拓展延伸（20分钟）1. 提出实际问题：在生活中还有哪些例子可以展示向心力？2. 让学生自由发挥并分享自己的观点和经验。
六、展示和评价（10分钟）1. 学生展示他们的拓展延伸作品和观点。
2. 具体评价标准：在分享中是否清晰地表达了向心力的概念？是否有创新的思考？3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
七、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点和要点。
2. 让学生填写一份反馈表，回答本节课所学的问题和自己的收获。
八、课后作业1. 学生思考并回答：为什么向心力可以使物体围绕某个中心旋转？2. 学生用自己的话写一篇关于向心力的文章，至少300字。
九、下节课预告1. 下节课将通过更多的实例和问题，进一步讨论和应用向心力的概念。
人教版高中物理必修2第五章第6节向心力教案
《向心力》教学设计一、教材分析选用教材：人教版必修2第五章第六节教材分析：本节“向心力”的教学是继“圆周运动”、“向心加速度”之后第三次关于圆周运动的教学，前两次是对圆周运动的描述，即研究其运动学方面的内容，而本节则从动力学角度分析物体做匀速圆周运动的原因，这样学生对圆周运动的认识才更加完整。
向心力的教学是遵循先进行理论分析，再进行实验验证的顺序。
在前一节，教材从理论的角度给出了向心加速度的方向及计算公式。
到了本节，教材从理论角度出发，根据牛顿第二定律，得出做匀速圆周运动的物体受到的合外力的方向和大小，即向心力的方向和大小。
理论的推导需要实验的验证，实验应该尽量从生活中提取素材、使用通用的器材来完成验证实验，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在我身边，对科学产生亲近感。
教材中使用圆锥摆来完成验证向心力的表达式，这容易让学生进行分组实验。
通过这个实验，学生能够很容易理解向心力是按照效果命名的，是由其他性质的力提供的。
二、学情分析学生已经掌握在直线运动中用牛顿运动定律分析对物体的运动，但还未在圆周运动中使用牛顿运动定律，通过这一节对匀速圆周运动的分析，让学生知道圆周运动中力与运动的关系，遵守的仍然是牛顿运动定律。
向心力这部分内容对现阶段的高中学生来说是一重点也是难点，很多学生在学到这部分内容时都感觉很抽象。
在前一节，学生尝试探究匀速圆周运动中向心加速度的方向与表达式，因此在这一节中如果能做好验证向心力公式的实验，将对学生理解向心力是效果力起极大的帮助作用。
三、重难点分析重点：实验验证向心力的表达式难点：向心力是根据力的效果命名的，是由其他性质的力提供的四、教学目标分析知识与技能1、了解向心力的概念，知道向心力是根据力的效果命名的2、掌握向心力的表达式，计算简单情景中的向心力过程与方法1、在实验探究的过程中，体验向心力的存在，会分析向心力的来源2、会测量、分析实验数据，获得实验结果，体会理论与实验相结合的物理学研究方法情感态度与价值观在实验的过程中树立实验与理论相辅相成、尊重实验结果的科学价值观五、教学方法实验教学法六、教学过程1、创设情境，激发思考每组学生发一个系有细绳的小球，让学生抓住绳子一端，让小球在桌面上做匀速圆周运动。
《向心力》教学设计完美版
人教版高一年级《向心力》教学设计瑞安十中应继豹课题：§ 6.7 向心力课型：新授课（1 课时）一：设计思想本节课主要是学习物体做圆周运动的动力学特征——向心力，因此本节课的教学主要是从动力学的角度研究学习向心力的知识。
物理问题的研究总是从最简单、最基本的着手，所以本节课的教学首先从圆周运动中最简单的运动——匀速圆周运动入手，得出向心力的表达式；然后进一步推广到变速圆周运动和一般曲线运动的动力学规律；符合“从特殊到一般”的认知规律和教学规律。
在向心力的表达式的教学中，本节课采用先用牛顿第二定律理论推导公式再实验验证的科学研究方法。
这样既可以使学生加深对向心力公式的理解，又能使学生知道科学研究的严谨性；而且通过理论分析和实验探究还能让学生体会向心力的来源和向心力的性质，知道求向心力的两种方法：根据受力分析求解和根据公式求解。
另外实验探究部分采用随堂实验和播放录制的实验视频相结合的方法，既能让所有学生现场读数，参与到实验中来，又能有效节约课堂时间。
在变速圆周运动的教学中，本节课采用“质疑（猜想）——讨论分析——得出正确规律” 的教学方式，使学生真正参与到课堂中，从“争论”中得出结论，获得知识。
体现“以学生为本”的新课标理念。
考虑到课堂时间较紧张以及安全问题（学生手抡沙袋时容易发生碰撞），教材“做一做”部分本节课安排给学生课后完成（发给每位学生实验器材），要求学生亲身体验F n与v、3的关系，体会“控制变量法”的思想。
二：教材分析本课内容是在学生从运动学的角度学习了圆周运动的向心加速度后，从动力学的角度学习向心力和变速圆周运动和一般曲线运动知识；其内容在初中并未涉及。
从教材地位和作用来看，本课内容是本章的重要内容，在教材上既承接上节向心加速度的知识又为下节的生活中的圆周运动学习作铺垫，起着承上启下的作用；同时本课内容也是会考和高考知识考查的重要内容。
本节内容主要要求学生了解向心力的概念，知道向心力是根据力的效果命名的，掌握向心力的表达式，会分析向心力的来源，能计算简单情景中的向心力；要求学生能从牛顿第二定律角度理解向心力表达式，知道变速圆周运动的合力一般不指向圆心，可分解为切向分力和向心分力；知道向心力的公式也适用于变速圆周运动，对竖直平面内的变速圆周运动问题，能运用向心力公式对最高点和最低点作定量分析；不要求掌握用“等效圆”处理一般曲线运动；变速圆周运动和曲线运动的切向分力和切向加速度不作定量计算要求；不要求计算物体所受的外力不在同一直线上的向心力问题[1] 。
高中物理向心力教案
高中物理向心力教案
教学内容：向心力的概念和作用
教学目标：
1. 了解向心力的定义和计算公式；
2. 掌握向心力在旋转运动中的作用；
3. 能够应用向心力原理解决相关问题。
教学重难点：
1. 向心力的概念和作用；
2. 向心力的计算公式及应用。
教学准备：
1. 教师准备实验装置和材料；
2. 学生准备纸笔和计算器。
教学过程：
一、引入（5分钟）
教师向学生介绍向心力的概念，并举例解释向心力在日常生活和物理运动中的作用。
二、知识讲解（15分钟）
1. 向心力的定义和计算公式；
2. 向心力在旋转运动中的作用；
3. 向心加速度的计算公式。
三、实验演示（20分钟）
1. 教师进行实验演示，用绳子绕圆周围绕一个小球旋转，让学生观察并思考向心力对旋转运动的影响；
2. 学生自行完成实验操作，测量向心力对物体产生的加速度。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生根据实验结果，讨论向心力对物体的影响；
2. 学生总结向心力的计算方法和应用场景。
五、练习与作业（10分钟）
1. 学生根据所学知识，完成课堂练习；
2. 布置相关作业，巩固所学内容。
教学延伸：
1. 学生可以探究向心力在不同场景下的应用，拓展对向心力的理解；
2. 学生可以进行更复杂的实验，验证向心力在不同物体上的作用效果。
教学反思：
通过本节课的教学内容，学生对向心力的概念和作用有了更清晰的认识，能够运用向心力原理解决相关问题。
但需要注意引导学生探究更深入的物理概念，拓展应用场景，提高学生对物理学的兴趣和理解。
高中物理《向心力》优质课教案、教学设计
向心力教学设计创设情境，引入新课教学[事件1]在教师的引导下做个小游戏，乒乓球和杯子，让学生尝试在手不碰杯子的情况下，将乒乓球提起来跨过障碍物移到这个盒子中。
教师让乒乓球在杯子内快速旋转，引导学生思考，快速做圆周运动的乒乓球不会掉下来？做圆周运动的受力有什么特点呢？引入本节课的学习内容。
[教学设计说明]通过小游戏激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，自然地引领学生感知生活中的物理，懂得物理来源于生活，同时又服务于生活，（一）新课教授1. 观察演示实验，给出向心力概念[事件2]教师演示与学生体验：教师演示1：让小球在水平面上做匀速圆周运动，然后向学生提问小球为什么没有飞出去。
学生体验1：学生通过手中的绳子感受小球在转动过程中手指的感觉，观察松开手中的绳子，小球是否做圆周运动。
结论：小球受到绳子的拉力，方向指向圆心。
教师演示2：将小球放入一个圆形容器中，并给小球一个初速度，小球沿容器内壁做圆周运动，提问学生为什么小球没有沿直线飞出去呢？学生体验2：让学生利用两个圆形塑料器皿（其中一个器壁有缺口），将完整的塑料器皿放在手中，让小球做圆周运动，感受一下器壁是否发生了形变，让小球在有缺口的容器中转动，观察小球是否还在做圆周运动。
结论：小球受到器壁给他的弹力，方向指向圆心。
教师演示2：将物体放在可转动的圆盘上，摇动手柄，让物体随圆盘一起做圆周运动。
提问学生，为什么物体没有飞出去？加速转动，让学生分析运动趋势学生观察：物体转动过程中是动摩擦力还是静摩擦力以及物体的运动趋势。
结论：静摩擦力的一个效果是不让物体甩出去，方向指向运动的圆心。
教师演示和学生体验相结合的方式，让学生总结实验中的共同点。
小结：三个实验，共同特点在于物体都在做圆周运动，受到指向圆心力的作用。
让学生总结归纳向心力的定义：做圆周运动的物体受到指向圆心力的作用，叫做向心力。
引出概念，对向心力概念的外延进行分析方向：指向圆心，垂直于速度方向教师需要指明：向心力是按照力的作用效果来命名的力，引导学生分析在上面三个实验中谁来提供向心力。
《向心力》教学设计（精选2篇）
《向心力》教学设计（精选2篇）《向心力》篇1一、教学内容分析向心力是物体做匀速圆周运动时所受到的合外力，它是本章圆周运动的重点。
由于这一节内容比较多，可分为两个课时，第一课时讲述有关向心力的概念，第二课时是生活中向心力的应用实例，而本--是第一课时有关向心力的概念。
本节课的教学重点和难点是学生如何建立向心力的概念，为了使学生容易接受，教材采取以实验为基础加上必要的简单的理论分析的方法，在这里，编者增加了一个演示实验，就是借助向心力演示器进行实验，把学生的实验结论逐一验证，从而验证了向心力公式，更有力说明了实验的科学性和重要性。
课本35页中的“讨论与交流”这一点学生往往觉得抽象，只是理论来分析，这里编者把它改成实验探究，这样学生通过实验亲身感受，定性分析，这比理论分析更具有说服力。
二、教学对象分析在前面的教学中，学生已经学习了匀速圆周运动，对匀速圆周运动有了一定的理解。
知道描述匀速圆周运动快慢的物理量有线速度、角速度、周期、转速等，并理解线速度、角速度、周期、半径之间的关系。
学生知道在转动装置中，共轴的轮子上各点的角速度相等；皮带转动（不打滑）中，凡和皮带接触的点，线速度的大小相等。
这些都为本节课的学习奠定了基础。
学生知道匀速圆周运动是一种变速运动，因为它的线速度方向时刻在变，但只是表面的知道，更深一步来分析，为什么线速度的方向时刻在变？是什么力来改变物体的这种运动状态，这个力有何特点？学生带着这些疑问来进入本节课的学习。
三、--思想及策略在以往的教学中，课堂教学实施往往过于注重知识传授倾向，老师满堂灌，学生被动的接受，很难从多方面培养学生的综合素质。
而新课程强调“将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神”。
为此本--和教学实施就是采用学生实验探究和教师演示实验相结合的实验探究教学法。
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《向心力》教学设计案例展示
3、对实验结果的可靠性做出评估。
通过圆锥摆验证向心力表达式是本节课的难点。
析求合力的方法，认识到向心力不是一种新的力，
向圆心的合外力。
使学生经历提出问题、设计实验、并进行实验、观察、测量、分析，总结、归纳等过程，培养学生事实求是、尊重客观规律的科学态度，严谨、细致、耐心
甲乙丙丁
用细绳拉小球在光滑圆盘上做匀速
跟圆周相切的分力F t：产生切向加，此加速度描述线速度大小变化
竖直方向：
cos θ＝mg，故拉力F T
mg
cos θ.。