古诗词群文阅读课题中期总结
古诗文阅读活动总结
古诗文阅读活动总结1. 活动描述本次古诗文阅读活动是为了提升学生们对古代诗文的理解和欣赏能力而开展的。
活动采取集体阅读和个人思考相结合的方式进行，以开放式的讨论和分享为主要形式。
2. 活动过程活动共分为三个主要步骤：第一步：集体阅读在活动开始前，组织者精选了几篇经典的古代诗文，包括唐诗宋词等。
在活动现场，学生们齐聚一堂，共同进行集体阅读。
每人都被要求自行选择一篇诗文，并在现场阅读，同时心里默念。
第二步：个人思考完成集体阅读后，学生们被要求找到一个安静的地方，独自思考并记录下自己的理解和感悟。
这一步旨在培养学生的个人思考能力和表达能力，鼓励他们深入思考诗文的意境和内涵。
第三步：讨论和分享在个人思考完成后，学生们重新聚集在一起，以小组为单位进行讨论和分享。
每个小组的学生轮流分享自己的理解和感悟，其他小组成员可以进行提问和补充。
通过互动的方式，加深了学生们对古代诗文的理解和感受。
3. 活动成效通过这次古诗文阅读活动，学生们获得了以下几方面的收获：- 提升了对古代诗文的理解能力：通过集体阅读和个人思考，学生们对古代诗文的意境和内涵有了更深入的理解，增强了对古诗文的兴趣和喜爱程度。
- 培养了个人思考和表达能力：活动中的个人思考环节让学生们有机会独立思考和记录，锻炼了他们的思维能力和表达能力。
- 促进了学生之间的互动和交流：通过小组讨论和分享，学生们相互启发，互相研究，建立了良好的互动和交流氛围。
4. 总结古诗文阅读活动为学生们提供了一个深入了解和欣赏古代诗文的机会，提升了他们的文学素养和思考能力。
希望未来可以继续举办此类活动，让更多的学生受益。
古诗词研究报告中期报告
古诗词研究报告中期报告近年来，古诗词研究逐渐受到广泛关注。
古诗词是中国文化的瑰宝，以其深刻的思想、优美的语言和卓越的艺术成就而闻名于世。
本报告以研究古诗词为主题，旨在分析古诗词的形式与内容揭示其深层次的文化内涵，并探索其在当代社会的价值。
第一部分：背景与意义1.1 古诗词的价值与意义古诗词是中华民族智慧的结晶，它承载着古人的感悟与哲理，具有丰富的情感和思想内涵。
通过研究古诗词，我们可以深入了解古代人民的思维方式、生活方式和价值观念，同时也能够从中汲取灵感，丰富自己的文化修养。
1.2 研究古诗词的现实意义随着时代的进步和社会的发展，我们需要回顾并传承古代文化，使其能够适应当代社会的需求。
通过研究古诗词，可以挖掘其中的智慧和价值，为社会提供宝贵的精神财富。
同时，研究古诗词还有助于拓宽我们的视野，提高我们的审美能力，培养我们的情感和艺术修养。
第二部分：研究方法与内容2.1 研究方法研究古诗词的方法多种多样，包括文献研究、比较研究、历史研究、思想研究等。
在本次研究中，我们结合了多种研究方法，通过收集文献资料、分析古代文化背景、比较不同诗人及作品之间的异同，最终展现了古诗词的独特魅力。
2.2 研究内容我们选取了唐代王之涣的《登鹳雀楼》、宋代杨万里的《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》和明代李白的《静夜思》三首诗进行深入研究，并分析其诗歌形式和内涵。
《登鹳雀楼》以壮丽的自然景观和广袤的心境描绘了丰富的人生哲理，表达了诗人对事物变幻无常的感慨。
《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》则通过叙述夜晚登楼的情景，展示了诗人对故乡的思恋之情。
《静夜思》则着重刻画了诗人在寂静深夜中通过思考感知自然，表达了对逝去时光的思念和对人生意义的思考。
第三部分：初步研究成果通过对三首古诗词的研究，我们初步总结出以下的研究成果：3.1 古诗词的形式研究古诗词以其规范的词章结构和韵律形式，展现了中国古代文化的独特艺术魅力。
通过对比三首诗的词章结构和韵律特点，我们发现《登鹳雀楼》采用了律诗结构，以其雄浑豪放的气势和较长的句子铺陈情节；《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》则以七绝的形式，简洁有力地描述了夜晚登楼的情景；《静夜思》则以五言绝句的形式，以简洁明了的词句表达了思念和思考。
古诗词课题年度总结(3篇)
第1篇一、前言古诗词是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族丰富的历史文化和审美情趣。
近年来，我国对古诗词的研究越来越重视，各级教育部门也纷纷将古诗词教育纳入课程体系。
本年度，我课题组围绕古诗词教学开展了一系列研究活动，现将年度工作总结如下。
二、研究内容1. 古诗词教学现状分析本年度，我们通过对全国各地古诗词教学现状的调查，发现目前古诗词教学存在以下问题：（1）古诗词教学重视程度不够，部分教师对古诗词教学缺乏足够的认识。
（2）古诗词教学方式单一，主要以讲解、背诵为主，缺乏趣味性和互动性。
（3）古诗词教学评价体系不完善，难以全面评估学生的学习成果。
2. 古诗词教学策略研究针对以上问题，我们开展了以下古诗词教学策略研究：（1）加强古诗词教学师资培训，提高教师对古诗词教学的认识和教学水平。
（2）创新古诗词教学方式，结合多媒体技术、游戏化教学等手段，提高学生学习兴趣。
（3）构建多元化的古诗词教学评价体系，关注学生学习过程和成果。
3. 古诗词教学实践探索本年度，我们组织开展了以下古诗词教学实践活动：（1）开展古诗词吟诵比赛，提高学生对古诗词的欣赏能力和表达能力。
（2）组织学生参加古诗词创作比赛，激发学生创作潜能。
（3）开展古诗词主题班会，让学生在活动中感受古诗词的魅力。
三、研究成果1. 提出了适合我国古诗词教学现状的教学策略，为教师提供参考。
2. 开发了具有趣味性和互动性的古诗词教学课件，丰富了教学资源。
3. 构建了多元化的古诗词教学评价体系，有助于全面评估学生学习成果。
4. 培养了一批具有较高古诗词素养的学生，为传承和弘扬我国优秀传统文化做出了贡献。
四、未来展望在今后的工作中，我们将继续深入研究古诗词教学，努力实现以下目标：1. 提高古诗词教学在课程体系中的地位，加强师资队伍建设。
2. 深化古诗词教学方式改革，探索更加有效的教学手段。
3. 完善古诗词教学评价体系，提高教学效果。
4. 深入挖掘古诗词教育资源，为弘扬我国优秀传统文化贡献力量。
古诗词诵读学期总结7篇
古诗词诵读学期总结7篇篇1一学期来，我们在古诗词诵读活动中度过了一段美好时光。
通过这一学期的诵读与学习，我深感古诗词的魅力与内涵，现对本学期的学习活动作如下总结。
一、学习内容与安排本学期，我们主要围绕古诗词诵读展开学习。
课程内容涵盖了唐诗、宋词等经典篇目。
在每周的固定课时中，我们结合教材与学生实际情况，精心组织教学内容。
在教师的指导下，学生们逐步领略了古诗词的韵味，领略了诗人的情怀与抱负。
二、教学方法与效果在教学过程中，我们采用了多种教学方法，如讲解、赏析、朗读、背诵等。
通过讲解，使学生了解古诗词的背景、作者及创作背景；通过赏析，让学生感受古诗词的韵味与美感；通过朗读与背诵，让学生更好地掌握古诗词的语言表达技巧。
通过这些教学方法，学生们对古诗词产生了浓厚的兴趣，学习积极性得到了提高。
三、课堂互动与参与在课堂上，我们鼓励学生积极参与互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考。
同时，我们还组织了小组讨论、诗词朗诵比赛等活动，让学生在互动中感受古诗词的魅力。
通过这些活动，学生们对古诗词的理解更加深入，语言表达能力也得到了提高。
四、个人成长与收获通过一学期的古诗词诵读学习，我深刻感受到了自己的成长与收获。
首先，我对古诗词产生了浓厚的兴趣，对古代文化有了更深入的了解。
其次，我学会了如何赏析古诗词，领略了古诗词的韵味与美感。
最后，我在语言表达方面有了很大的提高，能够用更加准确、生动的语言来表达自己的思想。
五、课外活动与实践除了课堂学习，我们还积极参与各种课外活动与实践。
如参观古代文化遗址、参加诗词创作比赛等。
这些活动让学生们更加深入地了解古诗词的文化背景，增强了他们对古诗词的热爱。
同时，这些活动也锻炼了他们的实践能力，提高了他们的综合素质。
六、存在问题与建议虽然本学期我们在古诗词诵读方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
首先，部分学生在背诵方面还存在困难，需要进一步加强指导。
其次，课堂教学方式仍需创新，以提高学生的学习兴趣。
古诗文课题研究阶段总结
辽阳市“十二·五”教育科研规划课题《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》中期报告白塔区白塔小学课题组2016年3月16日《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》是我校课题组在2014年5 月申报的辽阳市“十二·五”教育科研规划课题，于2014年4月立项，5 月开题。
在开题会上，我校从课题提出的背景、课题研究的意义、课题概念的界定、课题研究目标和内容、课题的理论依据、课题的研究方法、课题的实施步骤、课题研究人员及分工、课题预期成果、课题的实施保障十个方面对课题进行了阐述，市课题专家对课题进行了论证，提出了非常中肯的意见，在此基础上，我们对课题的目标和内容进行了调整，并根据专家的建议调整课题研究策略。
两年来，我们课题组成员做了大量的工作，真实的听到了我们成长的脚步声，看到了我校学生快乐成长的张张笑脸。
我们的足迹——课题研究的方法和举措我校刘娜校长是一位具有强烈教学改革意识的科研型校长，她反复强调，要把诵读古诗文当成一项工程来抓，要使古诗文诵读成为我校办学的一大特色，并实施了书香校园建设工程。
我校班主任都能积极行动起来，抓好古诗文诵读工作。
将近两年的课题实验，我们组建了研究队伍、建立了研究制度、制定了研究方案、组织了理论学习、开展了深层次的探讨，再到这两年的教育教学各领域的实践活动，在一次次的实践、反思、改进、再实践、再反思、再改进等实实在在的工作中，我们的课题研究顺利完成了第一阶段（理论准备、确定方向）和第二阶段（重点突破、点式实验）的任务，形成了中期成果，并有了下一阶段的研究方向。
在这项课题研究过程中，我们主要采用了经验总结法、行动研究法、文献法、个案研究法等。
（一）搭建“四级”古诗文典诵读平台学校：我校努力营造诗文诵读的环境，在走廊张贴经典诗文、悬挂名人头像及介绍，精心设计每一个角落，让孩子们时时刻刻都与经典对话，让学校的一草一木都充满诗情画意。
班级：每班都有图书角。
一直以来，各班的图书角藏书都很多，其中有关经典古诗文的占了一定的比例。
古诗群文阅读工作总结
古诗群文阅读工作总结
古诗群文阅读工作总结，自古以来就是人们学习文化、传承历史的重要途径。
通过阅读古诗群文，我们可以了解古人的思想、情感和生活，感受他们的智慧和情怀。
同时，古诗群文也是我们学习文学知识、提高审美情趣的良好素材。
在进行古诗群文阅读工作时，我们需要注重以下几点，首先，要有一颗敬畏之心，尊重古人的智慧和创造，不轻易否定或嘲笑古诗群文；其次，要有耐心和毅力，因为古诗群文往往语言古奥，需要反复品味才能领会其中的深意；再者，要善于联想和思考，将古诗群文与现实生活相结合，发现其中的共通之处，启发自己的思维。
古诗群文阅读工作总结，还需要我们不断提高自己的阅读能力。
我们可以通过
多读书、多思考、多交流的方式，不断提升自己的阅读水平，从而更好地理解和品味古诗群文。
同时，我们也可以通过参加古诗群文阅读交流活动，与他人分享自己的感悟和体会，从中获得更多的启发和收获。
总之，古诗群文阅读工作总结，是一个需要不断努力和提高的过程。
通过认真
的阅读和思考，我们可以更好地领略古人的智慧和情感，同时也可以提升自己的文学修养和审美情趣。
希望我们能够在古诗群文阅读工作中不断进步，不断丰富自己的内心世界，让古诗群文成为我们生活中的一份美好。
课题阶段总结（古诗词）
《传统文化与古诗词教学》课题研究阶段性总结《传统文化与古诗词教学》是我校承担的国家级科研课题，2013年7月成功申报，我校课题组主要成员，参加了在山东举行的全国开题仪式，为课题研究工作奠定了坚实的基础。
本学期，我们根据课题实验方案，分阶段、有步骤地开展了课题实验研究工作。
现将具体研究情况总结如下：一、按时开题，充实队伍，为课题研究提供保障。
开学初，面对繁多的工作头绪，我校始终把课题研究工作作为等大事抓实抓紧。
校委会召开专题会议，根据全国开题大会的部署，研究制订了本学期的研究方案。
结合领导及教师变动情况，对课题组成员进行了充实，明确了具体任务。
为了使课题研究工作卓有成效的开展，我们组织课题组成员学习《新课程标准》，坚持课题研究紧密结合课标要求，落实了课题组成员“立足本职、上好一课、抓住一题、带到年级、立好一论”，各成员确定了各自的研究重点，明确了自己的研究方向。
学校重点组织好“古诗文教学赛讲”、“古诗文吟诵大赛”、“校园传统文化建设”等大型活动，为研究工作奠定了坚实的基础。
二、创设环境，营造氛围，提高研究工作的参与度。
为了使课题研究成为全校性的行为，让诗香飘满校园，走特色兴校之路，课题组定期召开课题研究专门会议，不定期地召开各种研讨会、交流会，以利于不断地改进研究方法，促进研究工作顺利进行。
首先我们召开了全校师生动员大会，一方面动员全体教师自觉参与课题研究，将古诗文教学作当做语文教学研究的重点；另一方面鼓励全体学生积极进行古诗词诵读与积累，了解中国博大精深的传统文化。
其次课题组成员在各个年级进行教学实践，开设了一系列公开课、观摩课、研究课，在课上使用各种形式的资源，课题组成员与全体语文教师在一起讨论其中的得失利弊，对课题的研究方向、效果体现、方式方法进行评议。
及时反思、及时总结，并撰写成论文，积极向各种刊物投稿，目前有多篇论文和教学设计在各类比赛中获奖，有的已在报刊上公开发表。
三、特色活动，精彩纷呈，促进研究工作扎实开展。
《中初语文：古诗词教学方法研究》中期报告
《中初语文：古诗词教学方法研究》中期报告中初语文：古诗词教学方法研究中期报告研究背景中国古代的诗词是中华文化的瑰宝，也是研究语文的重要组成部分。
然而，在中初语文教学中，古诗词的教学方法仍存在一些问题和挑战。
因此，本研究旨在探究古诗词教学的有效方法，以提高学生对古诗词的理解和欣赏能力。
研究目的本研究旨在通过研究古诗词教学方法，探索中初语文教学中古诗词教学的创新途径，提高学生古诗词的阅读和理解能力，培养学生的审美情趣，促进学生对中华文化的传承和发展。
研究方法本研究采用文献研究法和实证研究法相结合的方法进行研究。
首先，通过对相关文献的梳理和分析，总结和归纳出古诗词教学的常用方法和策略。
然后，选择一所中学作为研究对象，采用实证研究方法，通过实际教学实验和调查问卷，收集学生在不同教学方法下的研究效果和反馈信息。
研究内容本研究主要围绕以下几个方面展开：1. 古诗词教学方法的梳理和总结：通过对现有文献的研究，梳理和总结出古诗词教学中常用的方法和策略，包括注解法、朗诵法、演讲法等。
2. 古诗词教学方法的比较和评价：对不同的古诗词教学方法进行比较和评价，探究其优缺点和适用场景，为教师提供科学的教学参考。
3. 实证研究：选择一所中学作为研究对象，通过实际教学实验和调查问卷，收集学生在不同教学方法下的研究效果和反馈信息，验证不同教学方法的有效性和可行性。
4. 教学方法改进和优化：根据实证研究的结果和学生的反馈意见，对古诗词教学方法进行改进和优化，提出可行的教学策略和建议。
研究意义本研究的意义在于：1. 对古诗词教学方法进行系统研究和总结，为中初语文教师提供科学的教学参考。
2. 提高学生对古诗词的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣。
3. 促进中华文化的传承和发展，培养学生对中华传统文化的热爱和认同。
下一步计划在接下来的研究中，我们将继续深入探究古诗词教学方法，进一步完善实证研究的设计和方法，收集更多的数据和信息，以得出更准确和可靠的结论。
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小学古诗词“群文阅读”教学策略研究
2019年度工作总结
一、课题概述
本课题名称为：小学古诗词“群文阅读”教学策略研究。
本课题属于张家口市教育科学“十三·五”规划课题中的一般课题，学科分类为基础教育小学语文。
古诗词“群文阅读”教学可以在有限的课时条件和学习精力下,激发学生对于古诗词学习的浓厚兴趣,让学生学习大量古诗词，发挥“诗教”功能,让古诗词学习的内容更丰富，形式更灵活，使古诗词教学更加科学高效。
因此，开展小学古诗词“群文阅读”教学策略研究具有较高的研究价值，有一定创新性和较强的实效性。
本课题于2018年9月27日申请立项，2018年12月25日市规划办同意立项。
课题研究时间自2018年9月至2020年9月。
学校为本课题的研究给予时间、人力、物力和财力上的大力支持，课题研究得以顺利进行。
二、本阶段研究工作的内容、情况和存在问题
（一）本阶段研究工作的内容、情况
“小学古诗词‘群文阅读’教学策略研究”课题自开题以来，课题组严格按照已制定的研究方案开展各项研究工作。
我们统一思想，立足课堂，深入学习，大胆探索，不断交流，取得了一些阶段性成果，现就所研究内容、进展情况做如下小结：
1.理论学习交流
工欲善其事，必先利其器。
课题研究首先要解决“理论不足”的问题。
立项之后，课题组负责人带领全体课题组教师开始对“小学古诗词群文阅读教学”做深入细致的理论研究。
我们在知网上，在《小学语文教学》《教学实践与研究》《中国教师报》等教育杂志、报刊上，查找与古诗词群文阅读教学相关的理论、课堂实录等资料，并将资料筛选、汇总，整理成册，在课题组内传阅、学习、讨论。
对于理论知识和前人已有经验的充分学习，夯实了成员们的理论基础，并为其逐步形成自己的教学理念和教学思路奠定了基石。
我们主要学习的文献有：《群文阅读在古诗词学习中的运用》《群文阅读让学生真正走进古诗词的情与境》《浅析小学古诗群文阅读教学策略》《比较：走
向古诗词群文阅读的佳境》《群文阅读教学之魂——议题》《走进小学语文群文阅读教学》
我们主要学习分析的教学案例有：王崧舟《枫桥夜泊》课堂教学实录（以“钟声”意象为线索组文）；蒋军晶的古诗词群文阅读教学微课；孙双金《走近李白》（以作者为线索组文）；《泊船瓜洲》《长相思》思乡诗课堂教学实录（以“思乡”主题为线索组文）；徐文祥的《唐诗中的孤独》说课稿。
“海纳百川，兼收并蓄”，我们汲取了已有的古诗词群文阅读教学方面的理论、实践经验及成果，针对我校实际情况，明确了我们课题的研究方向。
有了这些理论的积淀和基础，我们在课题研究的路上行走得更加从容不迫。
2.古诗词群文阅读课堂教学展示研讨活动
本课题研究过程中，老师们边进行学习，边进行课堂实践，每一个课题组成员都参与了课堂实践，都做过古诗词群文阅读的公开课。
自开题以来，我们已组织了四次成规模的古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动，每次活动过后都进行了深刻的分析交流和反思。
第一次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
第二次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
第三次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
第四次古诗词群文阅读课堂教学展示观摩活动情况一览表：
（二）本阶段研究工作存在问题
1.学生学习古诗词重背轻知。
以往的社会观念是，对于古诗词的积累就是多背多记，而我们研究的古诗词群文阅读的教学理念是让学生真正的理解诗词、理解诗人。
在理念转变上，我们要走的路还很长。
2.基于部编教材的古诗词群文阅读课例较少。
我校于2018年9月申请本课题，当时使用的教材是冀教版，教师的课例大部分是冀教版教材的。
2019年部编版教材全面铺开，以后要多做部编版教材的课例。
3.教师在组文方面，有些选文偏难，不适合学生学情，学生学习起来感到困难。
三、对本阶段研究进度的评价
在本课题的研究过程中，注意理论与实践相结合，研究成果与课堂实践反思相结合，研究内容及研究方法注重实效性。
在古诗词群文阅读教学中运用已形成的组文策略和古诗词的教学策略，让学生不仅学到知识，更能将古诗词学懂、学厚，让学生更加热爱古诗词。
本阶段研究取得了以下成果：
（一）“议题及组文策略”研究方面：形成了可以在乡村小学推广的组文及选题策略，即基于现行教材，运用1+X办法，对课内古诗词进行补充，拓展学生古诗词学习的来源，将更多经典古诗词引入课堂，以主题、作者、意象、写法等为线索进行组文。
议题设计要符合“聚焦性”“延展性”“激趣性”三个原则。
刘进婵老师的《浅谈古诗词群文阅读教学的议题设计》发表于《教育实践与研究》2019年4月课程版中。
课题组根据“古诗词群文阅读”教学中积累的古诗词群文素材，组织编排了适合本校学生使用的《古诗词群文阅读》读本。
（二）“小学古诗词群文阅读”教学方法研究方面：逐渐摸索出符合小学生
特点的古诗词群文阅读教学方法，如精读学法略读用法、求同存异比较法、连缀法、知人论世法、背景典故法、微视频法、寻找意象法、古诗词联诵等方法。
王海娟老师撰写论文《浅析小学阶段古诗词群文阅读教学策略》，刘进婵老师撰写论文《比较法在小学古诗词群文阅读教学中的运用》。
（三）课题组编写了《小学古诗词群文阅读教学设计集锦》，收录了课题组成员的22篇教学案例。
编写《小学古诗词“群文阅读”课例分析集》。
（四）李美妮老师的《他的诗“真夸张”·李白诗组群文阅读》获经开区优质课评选一等奖；王海娟老师的《古诗中的动态描写和静态描写——<山居秋暝>古诗群文阅读》或经开区优质课一等奖，并在区域教研活动中作示范课，全区观摩，好评如潮。
（四）课题组开展两次“经典古诗词诵读展演”观摩活动，得到区领导的高度赞誉。
积极组织学生参加古诗词诵读比赛活动，成绩突出。
四、下阶段研究工作计划
1.进一步探索、完善小学古诗词群文阅读教学的实施途径及策略。
2.初步形成切合学生实际和教师特点的古诗词群文阅读课教学模式，并在学校推广应用。
五、参加研究工作的人员名单和报告时间
本课题参加研究人员为所有课题组成员：刘进婵、王海娟、白郁佼、李璐、季艳梅、张伟华、李美妮、贾秀琴、刘双、武彦儒。
2019.12。