小学科目二-简答题整理
教师资格证小学科目二简答题汇总
教师资格证小学科目二简答题汇总1、20世纪以后教育的特点包括：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和现代化。
2、生产力对教育的制约作用主要体现在决定教育规模和速度、教育体制结构的变化以及教育内容和手段的制约。
3、教育对生产力的促进作用包括劳动力再生产、科学知识再生产和技术创新。
4、政治经济制度对教育的制约作用主要体现在决定教育的性质、宗旨与目的、领导权、受教育权、内容和管理机制。
5、教育对政治经济制度具有影响作用，包括培养政治人才、舆论力量、推动民主政治建设和完成年轻一代的政治社会化。
6、教育对文化的作用主要体现在传递、保存、传播、交流、选择、提升和更新、创造文化等方面。
7、确立我国教育目的的依据包括特定的社会政治、经济、文化背景、受教育者的身心发展规律、人们的教育思想和XXX关于人的全面发展学说。
8、影响教育制度的因素包括生产力发展水平和科学技术发展状况、社会政治经济制度、青少年儿童身心发展规律以及本国学制的历史发展和外国学制的影响。
9、教师劳动的特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性。
4.教师的主体性和示范性教师是学生研究的榜样，教师自身就是一本教科书。
因此，教师的主体性和示范性非常重要，这可以帮助学生更好地研究和成长。
5.个体性和群体性每个人都有自己独特的研究经历，而教师也是如此。
从小到大，我们经历了许多老师，这些老师对我们的成长和发展都有着重要的影响。
10.教师专业发展的内容教师专业发展需要具备道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。
道德素养包括具有道德标准；知识素养包括政治理论、学科专业、科学文化和教育科学；能力素养包括语言表达、教育教学、组织管理和自我调控；心理素养包括心理健康。
11.教师专业发展的阶段教师专业发展经历了关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
关注生存阶段主要关注人际关系；关注情境阶段主要关注教学情境和研究成绩；关注学生阶段主要关注学生的个别差异性，这也是教师成熟的标志。
教师资格证小学科目二必背简答30题
科目二.必背简答题30道1.20世纪以后教育的新特点(全民多现身1) 教育的终身化现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一牛教育的全民化教育必须面向所有人，人人都有受教育的且P MT 1权利3) 教育的民主化所有人都受到同样的教育，追求教育的自所月)s 的文= 北4) 教育的多元化神生汪名= 化在新音r世界物质生活和精神生活多元化在的反映5) 教育的现代化现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化2.教育与政治经济制度的关系(一) 政治经济制度对教育的制约作用一决定教育的性质1) 政治经济制度决定着教育目的!) 政治经济制度决定着教育的领导权3) 政治经济制度决定着受教育的权利(二) 教育对政治经济制度的影响作用教育培养合格的公民和各种政治人才教育是一种影响政治经济制度的舆论力3) 教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设.个体身心发展的一般规律1) 个体身心发展的顺序性人的身心发展是一个由低级到高级、由筒单到复杂、由量变到质变的过程。
教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进2) 个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发工作者必须根据不同年龄阶展任务。
展任务。
教育」段的特点分阶段进行，在教育教学的要求内容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段的衔接和过渡) 个体身心发展的不平衡性同一方面的发展在不同年龄阶段是不均的，不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。
教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，抓住关键期。
4) 个体身心发展互补性机体某方面机能受损或缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
刻光已性c、~心发展的个别差异性在不同层次上存在，首先表现为男女性别差异，也表现在身心的所有构成方面。
小学教育教师资格证考试科目二简答题汇总
1.古代小学教育的特点(1)教育拥有鲜亮的等级性，统治者掌控着证券，能不能够接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的 ;(2)教育的目的是为统治者服务，知识的合用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德规范 ;(3)教育过程是经过对少儿管制、灌输来进行的，不考虑结合少儿的身心发展特点，过分重视经典的识记和背诵，拥有必然的刻板性和专制性。
2.近现代中国小学教育的发展特点(1)逐渐明确了小学教育为一般教育、义务教育的性质;(2)学制改革逐渐向世界其他国家凑近，采用修业年限为 6 年的“4—2学”制 ;(3)逐渐明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育;(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
3. 我国小学教育获取的成绩有哪些?(1)小学教育普及率稳步上升 ;(2)全面推进素质教育 ;(3)教师队伍建设日益完满 ;(4)办学系统走向多元化 ;(5)课程改革不断深入。
4.简述小学教育的特点(1)教育对象的特别性 ;(2)小学教育的基础性，详尽包括社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性 ;(3)小学教育的义务性 ;(4)小学教育的全面性。
、5.学校管理的基本内容(1)思想道德教育管理 ;(2)教务行政管理 ;(3)授课工作管理 ;(4)总务工作管理。
6.学校管理的常用方法(1)行政管理方法 ;(2)法律、法规管理方法 ;(3)经济管理方法 ;(4)思想教育方法 ;(5)数理统计方法。
7.教育的组成要素(1)教育者 ;(2)受教育者 ;(3)教育影响。
8.简述教育的属性(1)教育的实质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。
(2)教育的社会属性①教育的永久性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永久的现象。
只要人类社会存在，教育就存在。
②教育的历史性教育的历史性表现在，在不相同的社会或同一社会不相同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。
③教育的相对独立性教育诚然要受必然社会的政治经济等要素的限制，但是教育作为培养人的社会活动，又拥有其相对独立性。
【小学科二】简答题汇总
备考建议——简答题模块一教育基础1.小学教育的任务（★★）【口诀：观察学习，分辨价值】小学教育的根本任务就是打好基础。
具体任务：1. 根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习。
2. 培养观察能力，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。
3. 了解学习在人的一生中的重大价值。
4. 培养小学生初步分辨是非的能力，逐步发展他们对道德的理解能力。
2.小学教育的基本特点（★★★★★）【口诀：小鸡（小学教育特点）记（基础）忆（义务）特（特殊）全（全面）】（1）基础性。
小学教育是社会发展的基础，小学教育是个体发展的基础，小学教育的课程内容具有基础性。
（2）义务性。
小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异等，只要达到一定的年龄，都必须接受小学教育。
（3）全面性。
小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。
（4）教育对象的特殊性。
小学生身心发展具有特殊性，处于一个尚未完全成熟、相对不稳定、尚未定型的阶段，具有发展可能性，具有能动性和主动性。
3.简述学校在教育形态中的主导作用（★★★★★）学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。
学校教育由专职人员和专门教育机构承担。
4.教育的基本构成要素及其关系（★）1.教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。
2.受教育者受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人。
受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。
3.教育影响教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，如教育内容、教育措施等。
教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。
没有教育者，教育活动就不可能展开，受教育者也不可能得到有效的指导。
没有受教育者，教育活动就失去了对象，无的放矢。
【笔记】小学科二简答题
小学科目二《教育教学知识与能力》教育学基础知识1.简述20世纪之后教育的特点。
（全民多现身）终身化、全民化、民主化、多元化、现代化2.简述生产力对教育的制约作用。
（龟速够防守）①决定教育的规模和速度。
②制约教育体制、结构的变化。
③制约教学的内容、方法、组织形式和手段。
3.简述教育对生产力的促进作用。
（两再一新促生产）①是劳动再生产的基本途径。
②是科学知识再生产的最有效形式。
③是进行技术创新的一个重要手段。
4.简述社会政治经济制度对教育的制约作用。
（体内两权一目的）①决定着教育目的的性质②决定教育的宗旨与目的③决定教育的领导权④决定受教育权⑤决定着教育内容和教育管理体制5.简述教育对政治经济制度的影响作用。
（人鱼公主促政治）①为政治经济制度培养所需要的人才（基本途径）②促进政治民主化③宣传统治阶级的思想意识，创造社会舆论6.简述教育对文化发展的促进作用。
（两传选新促文化）传递、传播、选择、更新7.确立我国教育目的的依据。
（两客观、主观、理论）①特定的社会政治、经济、文化背景②受教育者的身心发展规律③人们的教育思想④马克思主义关于人的全面发展学说8.影响教育制度的因素。
（社会、人、学制）9.教师劳动的特点。
（复连长主动）复杂性和创造性。
连续性和广延性。
长期性和间接性。
主体性和示范性。
个体性和群体性。
10.教师专业发展的内容。
（心理能知道）道德素养、知识素养、能力素养、心理素养11.教师成长的途径和方法。
（微观专反）观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、教学反思12.简述《小学教师与业标准（试行）》中师德为先的理念。
（两爱两人）热爱教育事业、关爱学生、为人师表、教书育人13.简述《小学教师与业标准（试行）》中能力为重的理念。
（理论实践、研究学生、实践反思）14.简述《小学教师与业标准（试行）》中专业理念与师德的基本内容。
（职业修养教育学生）职业理解与认识、小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为心理学基础知识1.提高记忆能力的方法。
小学科目二简答题汇总
小学科目二简答题汇总小学科目二简答题汇总1.《简述小学教师专业标准（试行）》中“能力为重”的基本理念。
把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人的实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
2.《简述小学教师专业标准（试行）》中“师德为先”的理念。
热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
3.简述教师劳动特点？一、教师劳动的复杂性和创造性（1）教师劳动的复杂性教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：①教育目的的全面性。
②教育任务的多样性。
③劳动对象的差异性。
（2）教师劳动的创造性教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：①因材施教。
②教学方法上的不断更新。
③教师需要“教育机智”。
二、教师劳动的连续性和广延性三、教师劳动的长期性和间接性四、教师劳动的主体性和示范性五、教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性4.简述教师专业发展的内涵第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程。
教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
5.教师专业发展阶段？（一）关注生存阶段处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。
（二）关注情境阶段当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。
（三）关注学生阶段当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。
小学教育知识与能力简答题整理
小学科目二教育教学知识与能力——必背简答题总结1.社会政治经济制度对教育的影响和制约(1)决定教育的领导权(2)决定受教育权(3)决定教育目的(4)决定教育内容的取舍(5)决定教育体制(6)制约着教育的改革与发展(7)相对独立于政治经济制度2.教育的政治功能(I)教育培养出政治经济制度所需要的人才(2)教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度(3)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用3.生产力对教育发展的影响和制约(1)制约着教育发展的规模和速度(2)制约着教育结构的变化(3)制约着教育的内容、方法与手段(4)制约着学校的专业设置(5)相对独立于生产力的发展水平4.文化对教育发展的影响和制约(1)文化观念影晌教育观念(2)具有价值定向作用(3)促进学校课程的发展(4)影响教育目的的确立(5)影响教育内容的选择(6)影响教育教学方法的使用5.教育的文化功能(1)传承文化(2)改造文化(3)传播、交流和融合文化(4)更新和创造文化6.影响个体身心发展的因素(1)遗传遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性但不能决定人的发展。
(2)环境环境为个体的发展提供了多种可能，是推动人身心发展的外部动力。
(3)学校教育学校教育在人身心发展中起主导作用和促进作用：(4)个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素7.学校教育在人的发展中起主导作用的原因(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校有专门负责教育工作的教师；(3)有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
8.上好课的基本要求教学目标明确、教学内容准确、教学结构合理、教学方法适当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学生的主体性9.教育目的确立的依据(教育目的的影响因素)(1)特定的社会政治、经济、文化背景(2)人的身心发展特点和蒂要(3)人们的教育理想(4)我国确立教育目的的理论依据是马克想关于人的全面发展学说10.我国教育目的的基本精神(基本特征)(1)培养的人是社会主义事业的建设者和接班人(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展(3)强调学生的个性发展(4)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径(5)注重提高全民族素质11.我国全面发展教育的基本构成(1)德育，在全面教育中起着灵魂和核心作用，保证方向；(2)额育，认识基础；(3)体育，物质前提；(4)美育，协调各育发展；(5)劳动技术教育，实践基础。
小学教育教学知识与能力科目二简答题
教育教学知识与能力-简答题1.简述小学教育的基本特点（1）教育对象的特殊性（2）小学教育的基础性（3）小学教育的义务性（4）小学教育的全面性记忆口诀：意面特饥渴2.简述各种研究方式和研究方法的实施步骤通用答案（1）课题选择；（2）查找文献资料；（3）设计研究，制定研究计划；（4）实施研究，收集资料；（5）分析、处理收集到的资料；（6）撰写研究报告记忆口诀：可找设施分赚钱3.简述教育的文化功能（1）教育的文化保存/传递功能；（2）教育的文化整理/选择功能；（3）教育的文化传播/交流功能；（4）教育的文化更新/创造功能记忆口诀：包拯传新人4.简述环境对人的发展的作用（1）环境为个体发展提供了多种可能性；（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分；（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性。
记忆口诀：科技小猪5.学校教育的独特功能（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
记忆口诀：归家寄腌菜6.简述五育之间的关系（1）德育。
德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用。
（2）智育。
智育在全面发展的教育中起着前提和支持。
（3）体育。
体育为其他各育提供物质基础。
（4）美育。
美育在全面发展教育中起着动力作用。
（5）劳动技术教育。
劳动技术教育起着综合德育、智育、体育和美育的作用。
7.简述《小学教师专业标准(试行)》中“师德为先”的理念（1）热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教；（2）关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；（3）为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
记忆口诀：两爱三人四心8.简述《小学教师专业标准(试行)》中“能力为重”的理念（1）把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；（2）研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；（3）坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
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2017年国家教师资格考试小学教育知识与能力简答题整理1.请简述20世纪以后教育的特点。
P7（1）教育的终身化。
它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。
（2）教育的全民化。
指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利。
（3）教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
（4）教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
（5）教育的现代化。
教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
2.简述生产力对教育制约作用的表现。
P12（1）生产力的发展水平决定教育事业发展的速度和规模。
（2）生产力的发展水平制约着教育体制、结构的变化。
（3）生产力发展水平制约着教学的内容与手段。
3.简述社会政治经济制度对教育的制约作用。
P13（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。
（2）社会政治经济制度决定教育的领导权。
（3）社会政治经济制度决定受教育的权利。
4.简述教育对文化发展的促进作用。
P14（1）教育具有传递和保存文化的作用。
（2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有选择、提升文化的作用。
（4）教育具有更新、创造文化的作用。
5.简述影响教育目的的因素有哪些。
P16（1）社会政治、经济、文化因素。
（2）人的身心发展特点与需要。
（3）制定者的教育思想和价值观。
6.影响教育制度的因素有哪些。
P20（1）生产力发展水平和科学技术发展区情况（2）社会政治经济制度（3）青少年儿童身心发展规律（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响7.简述教师劳动的特点。
P23（1）教师劳动的复杂性和创造性。
（2）教师劳动的连续性和广延性。
（3）教师劳动的长期性和间接性。
（4）教师劳动的主体性和示范性。
（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
8. 简述教师知识素养的内容。
P25（1）政治理论修养。
（2）精深的学科专业知识。
（3）广博的科学文化知识。
（4）必备的条件性知识。
9.简述教师成长与发展的方法。
P26（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。
（2）开展微格教学。
（3）进行专门训练。
（4）进行教学反思。
10.简述《小学教师专业标准（试行）》中“师德为先”的理念。
P27（1）热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
（2）关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。
（3）为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
11. 简述《小学教师专业标准（试行）》中“能力为重”的理念。
P27（1）把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人的实践能力。
（2）研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平。
（3）坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
12.简述提高记忆能力的方法。
P43（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。
（2）理解材料的意义，少用机械记忆。
（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。
（4）运用组块化学习策略，合理组织材料。
（5）运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量。
（6）注重复习方法，防止知识遗忘。
13.如何培养学生的创造性。
P47（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。
（2）注重创造性个性的塑造。
（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。
14. 简述影响问题解决的主要因素。
P49（1）问题情境。
（2）定势与功能固着。
（3）已有的知识经验——迁移。
（4）原型启发。
（5）情绪与动机。
15. 简述提高问题解决能力的教学。
P50（1）提高学生知识储备的数量与质量。
（2）教授与训练解决问题的方法与策略。
（3）提供多种练习的机会。
（4）培养独立思考问题的习惯。
16.简述影响能力发展的因素。
P61（1）先天遗传因素的影响。
（2）早期经验的影响。
（3）教育和实践活动的影响（4）个人勤奋的影响。
17.简述培养良好性格的方法。
P62（1）加强人生观、世界观和价值观教育。
（2）及时强化学生的积极行为。
（3）充分利用榜样人物的示范作用。
（4）利用集体的教育力量。
（5）依据性格倾向因材施教。
（6）提高学生的自我教育能力。
18.简述课程内容的三种文本表现形式。
P68（1）课程计划。
是国家教育主管部门制定的指导性文件。
（2）课程标准。
是课程计划的分科展开。
（3）教材。
是教师与学生据以进行教学活动的材料。
19.简述基础教育课程改革的目标。
P73（1）实现课程功能的转变。
（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）密切课程内容与生活和时代的联系。
（4）改善学生的学习方式。
（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
（6）实行三级课程管理制度。
20. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
P84（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
21.简述建构主义学习理论的具体观点。
P951.知识观。
知识并不准确，只是一种解释、一种假设。
2.学生观。
强调学生经验世界的丰富性与差异性。
3.学习观。
强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。
22.学习兴趣的培养与激发。
P105（1）建立积极的心理准备状态。
（2）充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣。
（3）创设问题情境，激发学生学习兴趣。
（4）兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养。
（5）改进教学方法，增强学生学习兴趣。
23.简述小学生学习习惯的主要特点。
P106（1）学习习惯的广泛性。
（2）学习习惯的实践性。
（3）学习习惯的阶段性。
（4）学习习惯的模仿性。
24. 简述培养小学生良好学习习惯的策略。
P106（1）发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。
（2）课堂中正确引导。
（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。
（4）开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。
（5）发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生良好学习习惯的合力。
（6）分层渐进，注重对学生进行个别辅导。
（7）建立小学生良好学习习惯评价体系。
25.简述德育过程的基本规律。
P110（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
（3）德育过程是组织学生的活动和交往、对学生多方面教育影响的过程。
（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
26. 简述疏导原则的贯彻要求。
P112（1）讲明道理，疏导思想。
（2）因势利导，循循善诱。
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
27. 简述如何培养良好的班集体。
P138（1）确定班集体的发展目标。
（2）建立班集体的核心队伍。
（3）建立班集体的正常秩序。
（4）组织形式多样的教育活动。
（5）培养正确的舆论和良好的班风。
28.简述小学教育的基本任务。
P181（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
（2）发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力。
（3）发展学生体力，提高学生的健康水平。
（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
29.简述教学过程的基本规律。
P184（1）直接经验与间接经验相统一的规律。
（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。
（3）教师主导与学生主体相统一的规律。
（4）传授知识与思想教育相统一的规律。
30.简述理论联系实际原则的贯彻要求。
P187（1）书本知识的教学要注重联系实际。
（2）重视培养学生运用知识的能力。
（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。
（4）补充必要的乡土教材。
31. 简述启发性教学原则的贯彻要求。
P188（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
（3）让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。
（4）发扬教学民主。
32.简述教学方法选用的依据。
P194（1）考虑教学方法本身的特点和功能，灵活选择，综合运用。
（2）依据学科特点和学习内容选择教学方法。
（3）依据教学目标选择教学方法。
（4）依据学生特点选择教学方法。
（5）依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。
33.简述班级授课制的优越性和局限性。
P196（1）班级授课制的优越性①有利于经济有效地大面积培养人才。
②有利于发挥教师的主导作用。
③有利于发挥学生集体的作用。
（2）班级授课制的局限性①教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制。
②学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。
③教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异。
④教学内容和教学方法的灵活性有限。
34. 简述教学工作的基本环节。
P198（1）备课——上课前的准备工作，是教好课的前提。
（2）上课——教学工作的中心环节。
（3）作业的布置与批改。
（4）课外辅导。
（5）学业成绩的检查与评定。
35.简述上好课的具体要求（教师如何上好一堂课）。
P198（1）目的明确。
（2）内容正确。
（3）方法得当。
（4）结构合理。
（5）语言艺术。
（6）气氛热烈。
（7）板书有序。
（8）态度从容。
36.学习动机的培养。
P214（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。
（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。
（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。
（4）培养学生努力导致成功的归因观。
37.学习动机的激发。
P215（1）创设问题情境，实施启发式教学。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。