关于大学生学风建设现状及问题调查
高校学风建设工作调研报告
高校学风建设工作调研报告
1. 调研目的
本次调研旨在了解高校学风建设的现状和存在的问题，为改进学风建设工作提供参考和建议。
2. 调研方法
我们采取了问卷调查和访谈相结合的方式进行本次调研。
问卷调查面向高校师生群体，访谈对象包括学校管理者、教师和学生代表。
3. 调研结果
3.1 学风建设的现状
调研结果显示，在高校学风建设方面存在一些积极的成果。
学校普遍重视学风建设，设立了相关机构和项目，并制定了相关政策
和规定。
不少学校还开展了丰富多样的学风建设活动，取得了一定
的效果。
3.2 学风建设存在的问题
然而，调研也揭示了一些学风建设的问题。
首先，部分学生缺
乏研究动力和学术上的热情，对于学风建设缺乏积极参与。
其次，
教师在学风建设方面的引导力度不够，缺少有效的教学方法和手段。
另外，学校对学风建设的督促和监管不够到位。
4. 改进建议
基于以上调研结果，我们提出以下改进建议：
- 加强学生的学术引导，提高学生对学风建设的关注和参与度；
- 提供更多高质量的学术资源和教学辅导，激发学生的研究兴
趣和动力；
- 增加教师培训，提升教师的教学能力和学风建设指导水平；
- 建立健全的学风建设管理体系，加强对学风建设的监督和评估。
5. 总结
高校学风建设是提高教育质量的重要环节。
本次调研揭示了学风建设的现状和存在的问题，并提出了相关的改进建议。
希望我校能够根据这些建议，积极推进学风建设工作，为学生提供更好的研究环境和条件。
以上是本次调研的报告，请各位领导和相关部门重视，并根据实际情况进行改进和完善。
高校学风建设现状的调查分析
高校学风建设现状的调查分析高校学风建设是高校教育管理的重要内容之一，它直接关系到学生的学习态度、学术水平和人文素养的培养，对于提高教育教学质量和促进学校可持续发展具有重要意义。
近年来，随着中国高等教育的不断发展和进步，高校学风建设也得到了更多的关注和重视。
本文将通过对高校学风建设现状的调查分析，探讨当前高校学风建设所面临的问题和挑战，并提出相应的对策和建议，以期对高校学风建设工作的提升有所帮助。
一、调查分析1.高校学风建设现状通过对一所综合性大学进行问卷调查和访谈，发现目前高校学风建设取得了一定的成绩，学生的整体素质和学习态度有所提高。
也存在着一些问题。
首先是学生消极应对学习任务的现象普遍存在，部分学生对待学习缺乏积极性和主动性，依赖老师的督促才能完成学习任务。
其次是学术诚信意识淡薄，一些学生存在抄袭作业、考试作弊等行为。
再者是学生社会责任感欠缺，缺乏对社会和他人的责任感和担当，缺乏团队合作精神。
最后是学校和家庭教育的融合度不够，学校与家庭教育的合作互补性不足，导致学风建设的效果不够理想。
高校学风建设问题的根源主要包括学生自身、家庭教育以及学校教育的多方面因素。
学生自身的因素包括个人学习态度、学术诚信、社会责任感等方面存在不足；家庭教育的因素则主要表现为家庭对学生的教育投入不够、教育方法不合理等问题；学校教育则存在着教学方法不尽人意、师生互动不够、学风建设制度不够完善等问题。
高校学风建设所面临的挑战主要包括教育观念的转变、师资队伍的建设、学校文化建设等方面。
在当前社会背景下，国家对高校教育提出了更高的要求，传统的教育观念已不能满足社会的需求，要求高校积极调整教育观念，推动高校素质教育的深入开展；师资队伍的建设不容忽视，师资队伍的素质密切关系到学风建设的质量，需要高校加大对师资队伍建设的投入；学校文化建设的重要性日益凸显，学校必须加大对学校文化建设的力度，积极培育积极向上的学校文化，从而激励学生的学习动力。
高校学风建设现状的调查分析
高校学风建设现状的调查分析高校学风建设一直是教育界和社会广泛关注的话题。
学风建设直接关系到高校教学质量、学生综合素质和社会责任感的培养，因此对高校学风建设的现状进行调查分析，具有重要意义。
本文将通过对不同高校的学风建设现状进行调查分析，探讨其特点和存在的问题，并提出相应的建设建议。
一、调查方法为了全面了解高校学风建设的现状，我们选择了在不同地区和类型的高校开展调查，包括综合大学、理工类大学、师范类大学等。
我们采用问卷调查和访谈相结合的方式，针对学生、教师和管理人员进行了调查。
我们涉及了学习氛围、学风建设管理、学术氛围、学风建设成效等方面进行了综合调查和分析。
二、学风建设现状分析1. 学习氛围在调查中我们发现，很多高校的学习氛围比较浓厚，学生们能够积极参与到学习中去。
但也有部分学校存在学习氛围不浓厚的问题，学生缺乏学习的主动性和热情，学习氛围相对较差。
2. 学风建设管理在学风建设管理方面，许多高校都建立了相应的管理制度和机制。
但是由于管理人员的不足和管理手段的不够完善，导致学风建设管理存在一定的难度和问题。
3. 学术氛围学术氛围是高校学风建设的重要组成部分。
调查发现，许多高校都建立了一定的学术氛围，学生和教师能够更好地融入学术氛围中。
但也有一些高校存在学术氛围淡薄的问题，学术氛围不浓厚，学术氛围建设还有待加强。
4. 学风建设成效在学风建设成效方面，我们发现一些高校在学风建设方面取得了显著的成效，学生成绩稳步提高，学风明显改善。
但也有高校学风建设成效不明显，学生成绩和学风提升缓慢。
通过以上方面调查分析，我们发现高校学风建设现状存在一些值得关注的问题，如管理不足、氛围不浓厚、成效不明显等。
三、问题分析1. 管理不足调查中发现，学风建设管理不足是高校学风建设存在的一个主要问题。
管理人员的素质和数量不足，导致学风建设管理水平不高，学风建设成效不明显。
2. 氛围不浓厚学风建设的氛围不浓厚是高校学风建设的另一个问题。
大学学风现状分析及整改方案
大学学风现状分析及整改方案
大学学风的现状一直是学校管理和教育工作者关注的重要问题，在学风建设和整改方案制定上，需要特别重视。
目前大学学风存在的问题主要包括学风不端、学术道德问题突出、学风松弛、浮躁等现象频发。
学风直接关系到学校的整体形象和教学质量，因此必须采取有效措施进行整改。
一、学风不端现象普遍存在。
许多学生存在考试作弊、抄袭等行为，严重影响教育质量和学术氛围。
在改善学风的过程中，学校应该注重教育引导，加强学风建设，培养学生的道德观念和自律意识，提高学生的道德素质。
二、学术道德问题严重。
一些学生和教师存在不正当的学术行为，例如抄袭、剽窃等，损害了学术诚信和学术环境。
解决这一问题，需要学校加强学术道德教育，强化学术诚信意识，加强学术规范的培养。
三、学风松弛、浮躁现象比较严重。
现阶段很多学生对学习缺乏热情和耐心，浮躁表现明显，对待学业缺乏严肃态度，这对学生成长和未来发展会造成不利影响。
为此，学校可以加强学风教育，引导学生端正学习态度，注重基础知识的打好，强化学习的系统性与自觉性。
综上所述，对于大学学风现状分析及整改方案，解决问题的关键在于加强教育引导，强化学风建设，培养学生的综合素质。
学校要着眼长远，建立完善的教育体系，强化学术推动力量，提高学风水平，努力营造良好的学习氛围，促进学术繁荣和发展。
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新时代理工科大学生学风现状调查及对策研究
新时代理工科大学生学风现状调查及对策研究作为当前我国高等教育发展的重要组成部分，理工科大学在培养学生创新、实践能力方面发挥着重要作用。
随着社会发展的变化，当前部分理工科大学生在学习和生活中存在着一些不良学风现象，这不仅影响了学生自身的成长与发展，也不利于学校教育教学目标的实现。
针对新时代理工科大学生现行学风问题，有必要进行调查研究，并提出相应的对策措施。
一、现行学风现状调查1.学习质量下降近年来，大部分理工科大学学生的学习质量明显下降。
他们在课堂学习中思维懒惰，对问题的认识不深入，很少主动探索问题的本质。
很多学生只是徒有虚名，对理工科学科知识的学习不够扎实，缺少深度和广度。
2.缺乏实践能力在实际操作能力上，不少理工科大学生表现出浅薄的实践能力。
他们只注重书本知识的学习，而忽视了对实际问题的解决能力。
面对实际问题时，缺乏调理和解决的能力，只能束手无策。
3.学习态度不端正在学习过程中，部分理工科大学生的态度不够端正，容易堕入消极情绪影响学习。
他们对学习缺乏热情，容易产生学习厌恶心理，被动应付学习，学习主动性不强，导致学习效果不佳。
二、对策研究1.加强学风建设，构建科学的学习方式针对学习质量下降的问题，学校应该着力构建科学的学习方式，引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣。
教师在教学过程中要激发学生主动求知的欲望，培养学生主动学习的能力，让学生在学习中不断探索、思索，在实际问题中不断学习成长。
2.提升学生实践能力，注重实践教学学校应该重视实践教学，增加实践环节，提高实践操作的机会，让学生在实践中学习，培养实践解决问题的能力。
学校可以开设一些创新实践类课程，每学期安排一定的研究性学习任务，让学生动手操作、动脑思考，培养其综合运用所学知识的能力。
3.强化学习管理，树立正确的学习态度对于学习态度不端正的学生，学校应该加强学习管理，引导学生端正学习态度。
学校可以设置学业管控系统，对学生学习情况进行监督，引导他们合理规划学习时间，学生在学习上遇到问题时，学校及时提供学习帮助、心理辅导和学业辅导。
高校学风建设的现状与提升策略研究
高校学风建设的现状与提升策略研究一、引言高校学风建设是一项重要的任务，关乎着高等教育质量和学生的综合素质提升。
学风建设不仅是高校内涵发展的重要内容，也是国家培养人才的基础。
当前，高校学风建设面临着一些挑战和问题，需要针对性的策略来提升学风，培养良好的学术氛围。
二、高校学风建设的现状分析1.学风意识薄弱在一些高校中，学生对学问的重要性和科学严谨性的认识不足。
追求利益最大化、应试教育的影响等因素导致学风意识薄弱。
学生们对于好学、勤奋、乐于探索的态度不够，学术虚荣心过大，注重形式而忽略实质。
2.师生关系不健康在一些高校中，师生之间的关系存在着问题。
一方面，一些教师缺乏合适的教学方法和教育理念，只注重课程的灌输，而忽略了对学生的激发和引导。
另一方面，一些学生对教师缺乏尊重和信任，只关注能否从教师那里获取分数，而非真正的学习。
3.学风建设缺乏有效的规划和措施当前学风建设大多数高校缺乏系统性、长期性的规划，只停留在口号和标语上，并未有实质性的举措。
缺乏有效的指导和引导，学风建设往往难以推进和取得实质性的结果。
三、高校学风建设的提升策略1.树立正确的学风观念高校应该通过教育引导和思想教育，提高学生对学风的认识和重视程度，树立正确的学风观念。
在课堂上，教师应注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，鼓励学生勇于提问、质疑和思考。
同时，高校也应通过举办讲座、展览和比赛等形式，宣传学术精神和学风要求。
2.改善师生关系高校应注重改善师生关系，通过培训教师的教育理念和教学方法，提高他们的教学能力和教育素养。
同时，高校也应鼓励教师与学生之间的交流和互动，建立良好的沟通机制。
利用导师制度，帮助学生解决学业和生活中的问题，提供个性化的辅导和指导。
3.制定长期的学风建设计划高校应制定长期的学风建设计划，明确学风建设的目标和任务，并加强组织和规划。
学风建设应该贯穿于整个教育教学过程中，无论是课堂教学还是课外活动，都应注重学风的培养。
新时期高校学风建设调查
新时期高校学风建设调查随着社会的不断发展和高等教育的普及，高校学风建设也成为了社会关注的焦点之一。
学风建设是指高校在教育教学活动中塑造良好的学术风气、文明礼仪和积极健康的心态，培养学生良好的学习、生活和社会习惯，促进学校全面发展和学生成长成才。
在新时期，学风建设更加需要引起高度重视，尤其是在高等教育体制改革的背景下，如何构建良好的学风成为高校不可回避的问题之一。
一、当前高校学风建设的现状当前，在高等教育体制改革的大潮下，高校学风建设取得了一定的成绩，但依然存在一些问题。
学风建设与学术风气的薄弱仍然是一个突出问题。
在一些高校中，学生们对学术研究态度不够认真，学术不端现象时有发生。
校园文明礼仪和社会积极健康心态的培养还存在一定的不足。
一些学生在校园生活中存在着消极的情绪，学生之间的相互尊重和帮助精神不够普及。
学校组织的学习生活相关的活动还不够多样化，学生的学术交流与分享的平台不够。
二、学校学风建设的重要性学风建设不仅仅是学生学习生活的品质提升，更是学校发展的基础。
一是学风建设是学校人才培养目标的重要体现。
一个学风良好的学校，必然能够塑造出高素质的人才，这些人才不仅具有优秀的专业技能，更有良好的学术道德和职业操守。
二是学风建设是提高学校整体形象的重要途径。
一个学风良好的学校必然能够吸引更多的优秀师生前来，形成厚植校园精神文明和学术氛围，提高学校整体形象。
三是学风建设是激发学生学习热情的关键条件。
学生在一个有积极健康的学习氛围中，他们的学习热情便会受到极大的激发，从而达到更加理想的学习效果。
三、加强高校学风建设的对策和措施为了加强高校学风建设，需要从多个方面入手，制定相应的对策和措施。
学校要提高教师的教学水平，塑造良好的学术风气，鼓励教师积极参与学术科研活动，引导学生树立正确的学术观念。
学校要注重校园文明礼仪和社会积极健康心态的培养，通过组织各种文明礼仪教育和社会实践等活动，引导学生思想觉悟和行为习惯得到全面提升。
新时期高校学风建设现状及相关建议
新时期高校学风建设现状及相关建议随着时代的不断发展，高校学风建设也应与时俱进，适应时代发展的需求。
学校学风建设是学校教育管理的重要组成部分，直接关系到学校的教育质量和学生成长成才。
本文将对新时期高校学风建设现状进行分析，并提出相关建议，以期为学校的学风建设提供参考。
一、新时期高校学风建设现状分析1. 学生素质整体较好，但存在一些问题在新时期，高校学生的整体素质相较以往有了明显的提高，大部分学生具有较高的学术水平和综合素质。
也存在一些学生缺乏纪律意识，行为不够规范，学习态度不够认真，缺乏团队合作意识等问题，影响着学风的建设和发展。
2. 教职员工在学风建设中发挥关键作用教职员工是高校学风建设的重要力量，他们的教育理念、教育方法和教育态度对学生的学风建设起着至关重要的作用。
目前，一些教职员工还存在一些问题，如教书不善、敷衍教学、不够关注学生全面发展等，这些问题直接影响着学生的学风培养。
3. 学生管理工作有待加强学生管理工作在学风建设中起着至关重要的作用，学生管理工作是否科学、合理，直接关系到学生的行为规范和学风的形成。
但是目前一些学校的学生管理工作还存在着许多不足之处，比如管理制度不够完善、管理手段不够多样化、管理力度不够大等。
4. 社会环境对学风建设的影响当前，社会环境复杂多变，对学校学风建设也带来了一定的影响。
不良的社会风气、不良的网络环境等都成为了学校学风建设的障碍。
学校要想发展良好的学风，需要在社会环境中承担更多的社会责任。
上述分析表明，虽然学风建设取得了一些进步，但仍然存在一些问题需要解决。
下面将提出相关建议，以期为学校学风建设提供一些参考。
二、相关建议1. 提高学生的社会责任感学校应该通过丰富多彩的课外活动和社会实践活动，提高学生的社会责任感，教育学生懂得关心他人、关心社会，提倡公益慈善等行为，从而培养学生积极向上的学风。
2. 加强教职员工的师德建设学校应该加强对教职员工的师德建设，加大教师队伍的培训力度，提高教师的教育理念和教育水平，使其能够更好地引导学生，帮助学生培养良好的学风。
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关于大学生学风建设现状及问题调查调研报告目录摘要 (1)关键词 (1)前言 (1)正文 (1)一、大学学风建设意义 (1)二、学风建设中存在的问题 (1)1、学习目的不明确 (1)2、学习态度有待端正 (2)三、影响高校学风状况的主要原因 (2)1、社会不良风气的影响 (2)2、大学生学习心态失衡的影响 (2)3、大学生群体行为的影响 (2)4、教风的影响 (3)5、教师教学水平亟待提高 (3)6、专业概念模糊或缺乏专业学习兴趣 (3)四、加强高校学风建设的对策 (4)1、学生方面（主体） (4)2、教师方面 (4)3、学校方面 (5)参考文献： (6)附录：调查问卷 (7)摘要：学风建设是大学生学习精神面貌和状态的集中表现,是学校文化建设的重要方面。
正确面对当代大学生学风建设中存在的诸多问题,积极探讨大学生学风建设的有效途径,提高高校思政教育工作绩效,已经成为学校教育管理的重要课题。
目前，各高校都在抓学风建设，给大学学子们营造好的学习氛围。
关键词：大学生学风建设现状问题对策前言本次调研的目的是使大学生了解大学学风建设对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚的重要性，对引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事的积极作用和深远影响。
并使学生真正融入优良学风建设。
正文一、大学学风建设意义学风建设是校风建设的重要内容，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。
优良的学风是保证提高教育教学质量的重要条件。
学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现，影响到学校的社会声誉和社会形象。
我们必须以高度的社会责任感来重视学风建设，以“三个代表”重要思想和先进的教育理念为指导，积极推进教育教学改革，加强学生管理，确保教育、教学质量的稳步提高，努力为社会培养高素质的合格人才。
加强学风建设,是大学培养和造就高素质人才的重要条件。
在大学阶段,学生的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。
因此,良好的学风,我们大学生是直接营造者,也是最大的受益者。
当前从大学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。
学风是读书，治学，做人的风气，是一所大学的灵魂和气质。
二、学风建设中存在的问题1.学习目的不明确在日常学习过程中，59.5%的学生缺乏学习动力、厌学、为考试而学，25.2%的学生迷恋上网，41.1%的学生认为学校缺乏学习、学术气氛，20%的学生学习纪律意识差，迟到旷课现象严重，37%的学生学习浮躁、考试突击，这些都表明虽然学生对学习目的有简单的思考，但是落实到实际学习生活过程中，表现出行为的不稳定性和思想的不成熟性。
在对学生学习过程中存在的主要困难的调查中，有48.9%的学生认为学习困难的最大因素是自我控制能力差，难以形成良好的习惯，这可能是相当一部分大学生在高中时存在着学习和升学的压力，接受着填鸭式教育模式，进入大学后教育模式发生了转变，原先所面临的升学压力也消失了，教师督促的减少，造成了对大学学习的不适应，失去了明确的学习目的。
2.学习态度有待端正学生的上课出勤、课堂听课、课后复习、考试等都表明了学生的学习态度，调查发现，75.3%的学生有过逃课的经历，其中50.8%的学生承认自己有过偶尔逃课，24.5%的学生甚至认为旷课与否并不重要，只要不影响学习就行。
通过调查发现，因为现在大部分课程采用了多媒体教学，每节课的知识量非常大，课堂上大部分学生很少做笔记，只是把教师课件拷贝回去，课后也很少花时间复习功课。
47.7%的学生临考前才开始复习，只有23%的学生注重平时积累，31.6%的学生在过去的考试中“经常设法作弊和有过作弊行为”，从这些方面都可以看出，学生的课堂学习和课后复习状况不容乐观，考试前采取临时“抱佛脚”的策略，考试过程中有作弊行为，学习态度不够端正。
三、影响高校学风状况的主要原因1.社会不良风气的影响科学的世界观、人生观、价值观的形成是促进大学生进步和成长的内因，它能真正促使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法。
但近些年来，由于建设发展的需要，地方高校对外开放的程度日益加强，社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想乘机通过各种渠道渗透到高校中来。
同时，随着高校网络的普及，各种信息良莠并存，各种错误思潮、观念混杂其间，这些都会对学生道德观念、价值观念的形成造成不良影响，也对高校学风造成消极影响。
2.大学生学习心态失衡的影响当代大学生思想活跃，关心国家大事，但自我中心意识强烈；勤于思考、渴望成功，自我评价高，却又缺乏迎难而上的精神，这是高校学生群体的鲜明特征。
不少学生由于无法承受来自学习、就业等各方面的竞争压力，产生畏难和厌学情绪；部分学生不能正确处理学习与恋爱、学习与娱乐、学习与休息的关系，或热衷于谈恋爱、做兼职而荒废学业，或整天沉湎于上网、玩游戏而旷课、逃学；有些学生不喜欢所学专业或者就业信心不强而出现专业思想不稳定现象，学习热情不高；还有一些学生因为学习方法不当未取得理想的学习效果，失去了继续学习的信心。
学生学习心态的失衡，给高校学风建设带来了现实的困难。
3.大学生群体行为的影响大学生处于青春发育期，同学之间的关系在他们的学习、生活中起着重要的作用。
这种影响往往呈现“从众效应”，好的班风和寝室风气可以带动和约束其他学生学习，而不良风气也很容易导致其他学生荒废学业。
寝室成员作为相互活动、接触较紧密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互之间的影响不可忽视。
学习成绩不好的现象常常集中发生在某一寝室，不学习而天天看电视、玩游戏、打牌等行为往往是整个寝室的群体行为。
因此，大学生群体的学习风气需要引起重视。
4.教风的影响近年来各地方高校在办学规模、学科建设等方面都取得了较大突破，但在师资队伍建设、教学管理水平等方面则仍表现出相对滞后；部分教师缺乏敬业精神，对从事的教学内容，不能深入钻研；不注重因材施教和知识传授的能力培养；不能主动地发掘自身的创造力，更无法引导学生培养创新精神；教学工作投入的精力不足等等。
教风不正，则学风难正，这将使学风建设失去强劲的推动力。
5.教师教学水平亟待提高随着学生人数的增加，高校大规模地引进教师，虽然这些教师大都具有高学历，但是大部分没有掌握教育教学规律，有的甚至没有参加系统的岗前培训就走上了讲台，这就导致了“沉闷课堂”和“逃课热”等丑恶现象愈演愈烈。
调查发现，认为我校教风“很好和较好”的占56.3%，认为我校教师敬业精神“很好和较好”的占63.4%，认为我校?师学术水平“很好和较好”的占62%，这些均表明学生对我校的教风、教师的敬业精神和学术水平是认可的，但是在教师的授课水平、激发学生学习动机、介绍新知识方面，分别有44%、59.2%、47.7%的学生认为教师“水平一般”，在造成学生逃课的主要原因中，22.4%的学生是因为不喜欢教师的授课方式。
另外，调查显示，22.4%的学生认为在学习过程中缺少实践锻炼机会，无法把所学的知识应用到实际中，这可能与教师在教学过程中重理论教学轻实践教学，没有把理论教学与实践教学有机地结合起来有很大关系。
通过座谈发现大部分学生对于青年教师授课情况“一般满意和不满意”，这可能是因为我校近些年大规模引进具有博士学位的青年教师，虽然这些教师具有较高的学术水平，但是他们在授课、激发学生学习动机等方面还有待提高。
6.专业概念模糊或缺乏专业学习兴趣调查表明只有24.5%的学生对自己所学专业了解，17.5%的学生对所学专业不了解，58%的学生“一般”了解所学专业。
从年级来看，82%的大一新生对自己所学的专业不了解，对专业特点、课程设置、毕业前景等情况都不甚了解，经过一年的学习，仍有26%的大二学生对自己专业完全不了解，大三虽然只有6.8%的学生对所学专业完全不了解，但是非常了解的学生也只有21%，这可能是由于在应试教育体制下培养的学生，没有认真思考过自己大学所学专业的情况。
学生的主动学习、主动认识的能力不足也是造成专业概念模糊的一个重要原因。
调查表明只有27.9%的学生对自己所学的专业满意，56.9%的学生对自己所学专业一般满意，甚至有高达15.2%的学生对于自己所学的专业不满意，这主要是因为学生在进入大学之前存在着巨大的升学压力，有一部分学生对自己将来所要从事的行业没有进行认真的思考，抱着先升学再择业的想法，导致升入大学后，随着学习的深入对于自己所学专业的学习压力越来越大。
虽然实施学分制后容许学生在大二可以选择转专业，但是在实施过程中因为各方面的原因，只有少数对所学专业不满意的学生成功地转到自己有兴趣的专业学习，所以仍有部分学生产生了对自己所学专业不满意的情绪。
另外，调查也表明所学内容枯燥陈旧、缺少实践锻炼机会、课程设置不甚合理都是学生缺乏专业学习兴趣的重要原因。
四、加强高校学风建设的对策1.学生方面（主体）（1）加强对学生的思想教育学生的学习态度、学习目的、学习动机受其人生观、世界观、价值观的影响，大学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，通过有目的有步骤地对学生进行思想政治教育，帮助大学生树立远大的理想和正确的学习目标。
要将思想政治教育贯穿于整个大学过程，大一新生利用入学教育和职业生涯规划等，通过聘请专业教授、辅导员、优秀毕业生给大一新生授课，激发学生内在的学习动力，培养其自主发展、自主选择、自主评价、自我约束的自立能力，激发其内在的积极因素，最大限度地开发学生自我管理的主动性和创造性，使他们尽快形成正确的学习态度、学习方法和习惯，帮助新生尽快确立远大理想和新的奋斗目标；二、三年级则通过结合专业教育和“两课”重点对学生进行成才规律及学习自觉性的教育，引导学生围绕专业自觉拓宽知识面，构建合理的知识结构，减少学习的盲目性，加强学习的主动性；四年级则主要侧重于考研和就业引导教育，通过加强学生的职业规划能力，明确职业定位和目标，制定适合于自身的实施计划和策略，并在考研和就业过程中不断进行调整和完善。
学生学习动力不足、治学态度不严、学习纪律松懈等与他们对学习认识不足和思想觉悟不高有直接关系，说到底还是理想、信念和世界观问题。
在学风建设中必须有重点、分层次地对全体学生进行长期思想教育，深入了解学生的思想动态，切实关心他们的学习和生活，正确区分和处理政治问题、思想问题与心理问题，对其进行集体荣誉感、正确的荣辱观、平等的竞争观和市场经济条件下的紧迫感、危机感教育，促使学生形成学习兴趣和学习自觉性，激发内在学习动力，真正实现“自我教育、自我管理、自我控制”。