浅谈语文阅读中如何提取信息
方法掌握有效的阅读理解技巧快速提取信息
方法掌握有效的阅读理解技巧快速提取信息阅读理解是我们在日常生活和学习中经常会遇到的一个技能。
通过有效的阅读理解技巧，我们可以快速准确地提取所需信息，从而提高阅读效率。
本文将介绍一些方法，帮助大家掌握有效的阅读理解技巧，快速提取信息。
一、注意题目和主旨句在开始阅读一篇文章或一段文字之前，我们应该先阅读题目或主旨句，通过题目或主旨句可以了解文章的主题和大致内容。
这样可以帮助我们在阅读过程中更加有针对性地获取信息。
二、利用标题和段落结构文章通常会有标题和分段，我们可以通过阅读标题和分段来获取信息。
标题通常是对文章内容的概括或者总结，通过阅读标题可以大致了解文章的结构和内容。
分段是将文章内容按照一定的逻辑组织起来，我们可以通过阅读段落开头和结尾的句子，快速了解段落的主题和结论。
三、注意关键词和标点符号在阅读文章时，我们应该注意关键词和标点符号，它们可以帮助我们快速准确地提取信息。
关键词通常是文章中与主题密切相关的词语，通过识别关键词可以帮助我们找到相关的信息。
标点符号在文章中起到标示和连接作用，我们可以通过注意标点符号的使用，判断句子的逻辑关系和信息的重要性。
四、运用排除法有时候，我们可能在一段文字中找不到想要的信息，这时可以运用排除法，通过排除一些无关的选项，来缩小范围。
通过阅读、理解和运用排除法，我们可以更加准确地找到所需的信息。
五、切忌死记硬背阅读理解并不是仅仅背诵和理解文章中的文字，而是通过阅读整体来获取信息和理解意思。
在阅读过程中，我们应该注重理解和思考文章的逻辑关系、作者的观点和思路，而不仅仅是死记硬背。
六、练习阅读理解题为了更好地掌握阅读理解技巧，我们可以通过练习阅读理解题来提高自己的阅读理解能力。
可以选择与自己感兴趣或者学习科目相关的文章，进行阅读并回答相关问题。
通过不断的练习，我们可以加强自己的阅读理解能力，提高提取信息的效率。
总结起来，要掌握有效的阅读理解技巧，快速提取信息，我们可以注意题目和主旨句、利用标题和段落结构、注意关键词和标点符号、运用排除法、切忌死记硬背，并通过练习阅读理解题来提高阅读理解能力。
阅读理解中的信息提取方法
阅读理解中的信息提取方法在我们的学习和生活中，阅读理解是一项至关重要的技能。
无论是阅读书籍、文章、报告，还是理解各种说明和指示，能够有效地从大量的文字中提取关键信息，对于我们准确把握内容主旨、提高学习和工作效率都有着极大的帮助。
那么，如何才能在阅读理解中准确、迅速地提取有用的信息呢？下面就让我们一起来探讨一些实用的方法。
首先，在进行阅读理解之前，先对阅读材料进行快速浏览是很有必要的。
通过浏览标题、目录、段落开头和结尾等部分，我们可以对整个文本的大致内容和结构有一个初步的了解。
比如，一本书的书名和目录往往能让我们知道它的主题和大致框架；一篇文章的标题和开头段落通常会点明主旨。
这样的初步浏览就像是在脑海中构建了一个地图，让我们在后续的详细阅读中能够更有方向地去寻找关键信息。
在阅读的过程中，要学会抓住关键语句。
关键语句通常包括主题句、总结句、过渡句等。
主题句一般出现在段落的开头或结尾，它概括了该段落的主要内容；总结句则对整篇文章或某个部分的内容进行归纳和总结；过渡句则起到连接上下文、承上启下的作用。
例如，“总之”“综上所述”“由此可见”等词语后面的句子往往包含着重要的总结性信息。
当我们遇到这些关键语句时，一定要格外留意，因为它们往往能够帮助我们快速把握文章的重点。
学会标记和批注也是一个很有效的方法。
在阅读时，可以用不同的符号或颜色来标记重要的信息，比如用下划线标出关键的名词、用波浪线划出重要的观点、用星号标注特别重要的内容等。
同时，还可以在旁边写下自己的疑问、理解和感悟。
这样做不仅能够帮助我们在阅读时更加集中注意力，而且在后续回顾和复习时，能够迅速找到重点，提高效率。
此外，提高词汇量和理解能力也是至关重要的。
如果我们对文章中的词汇不熟悉，就很容易在理解上出现偏差，从而影响信息的提取。
因此，平时要注重积累词汇，通过阅读、背诵等方式扩大自己的词汇量。
同时，要加强对语法和句子结构的学习，提高对复杂句子的理解能力。
阅读理解中的信息提取技巧
阅读理解中的信息提取技巧在我们的学习和生活中，阅读理解是一项至关重要的技能。
无论是阅读书籍、文章、报告，还是解答各种考试中的阅读理解题目，能够准确、快速地提取关键信息都是取得良好效果的关键。
那么，如何才能有效地在阅读理解中提取信息呢？下面就为大家分享一些实用的技巧。
首先，我们要学会在阅读前做好准备。
在开始阅读之前，先浏览一下文章的标题、副标题、段落标题、图表等，对文章的主题和大致内容有一个初步的了解。
这就像是在旅行前先查看地图，知道自己的目的地和大致的路线。
比如，如果文章的标题是“热带雨林的生态系统”，那么我们可以预先猜测文章可能会涉及热带雨林的动植物、气候、生态平衡等方面的信息。
接下来，在阅读的过程中，要注意关键词和关键句。
关键词往往是能够概括文章主要内容的词汇，比如名词、动词、形容词等。
而关键句则通常是段落的开头句、结尾句，或者是具有总结性、概括性的句子。
例如，在一段描述某种现象的文字中，“然而”“但是”这样的转折词后面的内容往往是重点。
当我们遇到这些关键词和关键句时，可以用笔做个标记，或者在心里默默记住，以便后续回顾和整理。
学会划分文章的结构也是非常重要的。
很多文章都有明确的结构，比如总分总、分总、总分等。
了解文章的结构可以帮助我们更好地把握其逻辑和重点。
比如，一篇总分总的文章，开头部分通常会提出观点或主题，中间部分会进行详细的阐述和论证，而结尾部分则会总结和强调重点。
如果我们能够清晰地识别出这种结构，就能更有针对性地提取信息。
同时，要善于运用推理和联想。
有些信息可能并没有直接在文章中明确表述，但我们可以通过已有的信息进行推理和联想，从而得出隐藏的信息。
比如说，文章中提到某个地区的降雨量减少，而同时又提到该地区的农作物产量下降，我们就可以推理出降雨量的减少可能是导致农作物产量下降的一个重要原因。
另外，要注意文章中的细节信息。
虽然细节信息可能不是文章的核心，但在某些情况下，它们对于全面理解文章和回答问题也是必不可少的。
初中语文阅读教学中的信息提取技巧
初中语文阅读教学中的信息提取技巧语文阅读是初中阶段的重要学科之一，它不仅培养学生的语言表达能力，还培养学生的阅读理解能力。
而在语文阅读中，信息提取是一项关键技巧。
本文将探讨初中语文阅读教学中的信息提取技巧，帮助学生更好地理解和应用所读文章。
一、理解文章结构在阅读一篇文章之前，学生需要先了解文章的结构。
通常，一篇文章由引子、主体和结尾组成。
引子部分往往是文章的开头，用来引入主题或背景信息。
主体部分是文章的核心，包含了作者的观点、论据和事实等。
结尾部分则是对文章进行总结或提出观点。
通过理解文章的结构，学生可以更好地抓住文章的重点信息。
二、关注关键词在阅读文章时，学生应该关注关键词。
关键词通常是文章中的重要名词、动词或形容词等。
通过关注关键词，学生可以更快地找到文章的关键信息。
例如，在一篇关于环境保护的文章中，关键词可能包括“环境污染”、“气候变化”、“可持续发展”等。
学生可以通过圈出这些关键词来帮助自己更好地理解文章。
三、运用上下文推测有时候，学生在阅读过程中会遇到一些生词或不熟悉的词语。
这时，他们可以通过上下文推测来理解这些词语的含义。
上下文推测是根据文章中的其他信息来推测词语的意思。
例如，在一篇关于动物保护的文章中，学生遇到了“濒临灭绝”的词语，他们可以通过上下文中提到的“种群数量减少”、“栖息地破坏”等信息来推测出“濒临灭绝”的意思。
四、抓住文章的逻辑关系在阅读一篇文章时，学生应该注意文章中的逻辑关系。
逻辑关系是指文章中各个句子、段落之间的关系。
例如，有的段落是因果关系，有的段落是对比关系，有的段落是并列关系等。
通过抓住文章的逻辑关系，学生可以更好地理解文章的内容。
例如，在一篇关于科技发展的文章中，学生可以通过抓住段落之间的因果关系来理解科技对社会的影响。
五、多角度思考问题在阅读理解题中，学生应该养成多角度思考问题的习惯。
有时候，一道题目可能有多个正确答案，学生需要从不同的角度思考问题，找到最合适的答案。
阅读理解中的关键信息提取方法
阅读理解中的关键信息提取方法在我们的学习和生活中，阅读理解是一项非常重要的技能。
无论是阅读书籍、文章、报告，还是理解各种说明和指示，能够准确快速地提取关键信息，都能让我们事半功倍。
那到底怎样才能有效地提取关键信息呢？下面就来和大家分享一些实用的方法。
首先，我们要明确阅读的目的。
在开始阅读之前，先问问自己为什么要读这篇东西，是为了获取知识、解答问题，还是为了完成某项任务？明确目的可以让我们更有针对性地去寻找关键信息。
比如，如果是为了准备一场考试，我们就要重点关注与考试相关的知识点；如果是为了了解某个产品的使用方法，那就要把注意力集中在操作步骤和注意事项上。
其次，学会快速浏览和略读。
拿到一篇文章，不要一开始就逐字逐句地读，而是先浏览一下标题、目录、段落开头和结尾、图表等。
通过这些部分，我们可以大致了解文章的主题、结构和重点内容。
在略读的过程中，注意一些标志性的词语，比如“首先”“其次”“总之”“然而”等，这些词语往往能够提示文章的逻辑关系和重要观点。
然后，要善于抓住关键语句。
关键语句通常包括文章的主旨句、段落的中心句以及总结性的语句。
主旨句一般会出现在文章的开头或结尾，它能够概括文章的主要内容。
段落的中心句则通常位于段落的开头，统领整个段落的意思。
总结性的语句则能够对前面的内容进行归纳和提炼。
比如，“综上所述”“由此可见”后面跟着的往往就是关键信息。
再者，留意文中的细节信息。
在一些说明性的文章中，细节信息往往非常重要。
比如时间、地点、人物、数据、步骤等。
这些细节能够让我们更全面、准确地理解文章的内容。
但要注意，不要被过多的细节所干扰，要分清哪些是关键细节，哪些是次要的。
同时，注意文章的结构和逻辑。
很多文章都有一定的结构和逻辑顺序，比如总分总、分总、总分等。
了解文章的结构可以帮助我们更好地把握关键信息的分布。
比如，在总分总的结构中，开头的“总”会提出观点，中间的“分”会进行详细阐述，结尾的“总”则会再次总结和强调重点。
阅读理解中的信息提取技巧
阅读理解中的信息提取技巧在我们的学习和生活中，阅读理解是一项至关重要的技能。
无论是阅读书籍、文章、报告，还是理解各种考试中的阅读材料，有效地提取关键信息都能帮助我们更好地理解内容、提高学习效率、解决问题。
那究竟怎样才能在阅读理解中准确、迅速地提取到有用的信息呢？下面就来分享一些实用的技巧。
首先，阅读之前要有清晰的目的和预期。
这就好比我们出门旅行前先确定目的地和行程规划。
如果是为了获取知识，那就重点关注概念、原理和论证过程；如果是为了解决某个具体问题，那就带着问题去文中寻找答案。
比如，当我们阅读一篇关于健康饮食的文章，如果目的是想了解如何通过饮食控制体重，那就要特别留意与热量计算、营养搭配以及有助于减肥的食物等相关的信息。
其次，学会快速浏览和略读。
在开始深入阅读之前，先快速浏览文章的标题、目录、开头和结尾、段落的首句和尾句等，这样能对文章的主题、结构和大致内容有个初步的了解。
就像我们看地图先找到主干道和重要地标一样。
通过这种方式，可以快速判断这篇文章是否与我们的需求相关，以及哪些部分需要重点阅读。
接下来，要善于抓住关键的词句。
这些关键的词句往往是文章的核心要点。
比如名词、动词、特定的术语、数字、日期、人名、地名等。
它们就像是文章的骨架，支撑起了整个内容。
例如，在一篇关于历史事件的文章中，时间、人物、地点和事件的经过就是关键信息。
同时，一些表示转折、因果、总结、递进等关系的关联词，如“但是”“因此”“总之”“而且”等，后面通常跟着重要的观点或结论。
在阅读过程中，做好标记和笔记也是非常重要的。
可以用不同的符号标记出重点内容，比如用下划线划出关键语句，用圆圈圈出重要的名词，用波浪线标注出不理解的地方等。
同时，把一些重要的信息简要地记录下来，比如在文章的空白处写下关键词、概括段落大意等。
这样不仅有助于集中注意力，还方便后续回顾和复习。
另外，注意文章的结构也能帮助我们更好地提取信息。
常见的文章结构有总分总、总分、分总等。
阅读理解中的信息提取方法
阅读理解中的信息提取方法在我们的学习和生活中，阅读理解是一项至关重要的技能。
无论是应对考试中的阅读理解题目，还是阅读各种书籍、文章以获取所需信息，有效地提取关键信息都是至关重要的。
那么，如何才能在阅读过程中准确、快速地提取有用的信息呢？下面就为大家介绍一些实用的方法。
一、明确阅读目的在开始阅读之前，首先要明确自己的阅读目的。
是为了获取某个具体的知识？还是为了了解某个事件的来龙去脉？或者是为了欣赏文学作品的艺术魅力？不同的阅读目的会影响我们对信息的关注重点和提取方式。
如果是为了获取知识，那么我们就需要重点关注相关的概念、原理和结论；如果是为了了解事件，就需要留意时间、地点、人物、事件经过等要素；而如果是为了欣赏文学作品，可能更要关注作品的语言、情感表达和写作技巧。
二、快速浏览在正式深入阅读之前，先进行快速浏览。
浏览的目的是对文章的整体内容有一个初步的了解，包括文章的体裁、主题、结构等。
通过浏览标题、副标题、开头段落、结尾段落、段落的首句和尾句，以及图表、小标题等，可以大致把握文章的主要内容和脉络。
这样在后续的阅读中，就能更有针对性地提取信息。
三、抓住关键语句在阅读过程中，要特别注意一些关键语句，如主旨句、总结句、过渡句等。
主旨句通常能够直接表达文章的中心思想，往往出现在开头或结尾段落。
总结句则对某一段或某一部分的内容进行概括。
过渡句则起到承上启下的作用，能够帮助我们理解文章的逻辑关系。
例如：“综上所述，我们可以得出……”、“首先，……其次，……最后，……”、“然而，……”等，这些语句往往包含着重要的信息。
四、学会标记和批注在阅读时，可以使用铅笔或者记号笔对重要的信息进行标记，如画线、圈点、标注等。
同时，也可以在旁边做一些简单的批注，写下自己的理解、疑问或者感悟。
这样做不仅能够帮助我们在阅读过程中集中注意力，还便于在阅读结束后进行回顾和总结，提高信息提取的效率。
五、分析文章结构了解文章的结构有助于我们更清晰地把握信息。
阅读理解中信息提取的实用技巧
阅读理解中信息提取的实用技巧在我们的学习和生活中，阅读理解是一项至关重要的能力。
无论是应对考试中的阅读理解题目，还是阅读各种书籍、文章以获取所需信息，有效地提取关键信息都能让我们事半功倍。
那么，如何才能在阅读理解中准确、快速地提取有用的信息呢？下面就为大家介绍一些实用的技巧。
一、快速浏览全文在开始深入阅读之前，先快速浏览一遍文章。
这一过程就像是对文章进行“扫描”，主要目的是了解文章的大致内容和结构。
在快速浏览时，重点关注文章的标题、副标题、开头段落、结尾段落以及每段的首句。
标题通常能够揭示文章的主题，开头和结尾段落往往包含了文章的主要观点和总结性内容，而每段的首句则常常是段落的中心句，能够体现段落的主旨。
通过快速浏览，我们可以对文章有一个初步的印象，知道它大致在讲什么，从而为后续的详细阅读和信息提取做好准备。
二、抓住关键语句在阅读过程中，要特别留意一些关键语句，这些语句往往包含了重要的信息。
1、表示转折的语句比如“但是”“然而”“不过”等，这些词后面的内容通常比较重要，可能会揭示出与前面观点不同的新观点或关键信息。
2、表示总结的语句像“总之”“综上所述”“由此可见”等，它们后面的内容往往是对前文的概括和总结，是文章的核心要点。
3、提出问题或给出答案的语句问题往往能引导我们关注文章要解决的关键问题，而答案则是重要的信息点。
4、带有观点性的语句例如“我认为”“作者觉得”等，这些语句表达了作者的看法和态度，对于理解文章的主旨很有帮助。
三、学会标记和批注为了更好地提取信息，可以在阅读时进行标记和批注。
使用不同的符号或颜色来标记重要的信息，比如用下划线标记关键语句，用圆圈圈出重要的名词或概念，用五角星标注特别重要的观点等。
同时，在旁边空白处写下自己的批注，如对某句话的理解、疑问或者总结。
这样做不仅能够帮助我们在阅读时集中注意力，还方便在阅读完后进行回顾和整理，快速找到重点内容。
四、分析文章结构了解文章的结构有助于我们更有条理地提取信息。
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浅谈语文阅读中如何提取信息
作者：陈树梅
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第07期
【内容摘要】语文阅读主要是考查学生对文本信息的整合与提取，对文章内容和写作方法的分析与概括，目的是让学生掌握文章的中心和作者的写作目的。
笔者结合自己近年来的教学实践，以案例教学，剖析在提取文本信息教学的实施过程中的几点做法和体会。
【关键词】提取词句关键词变换限制
在语文阅读考查中，提取并整合文本中信息，是考查的重点，也是难点。
在阅读过程中如何准确提取并整合文本中的信息呢？本文从方法和注意点两个方面加以阐述。
一、提取信息的方法
1.直接提取文本中的词句回答
题目的答案有时就是文本中的某一句话、某一个词语。
如说明文中说明对象的特点、功用，议论文中作者的见解、观点，记叙文中体现文章主旨的语句等。
我们只要把它直接提取出来就可以了。
比如：
在走向茫茫宇宙的过程中，神通广大的航天器是人类征服宇宙的最有力的武器。
航天器可分为无人和载人两种。
无人航天器包括人造地球卫星、空间探测器和空间平台等；载人航天器包括载人飞船、空间站、航天飞机、空天飞机等。
其中，正在研究的“空天飞机”，有人将其誉为21世纪的“全能超级明星”。
空天飞机是美国国家航天委员会正在设计的一种最新型的航天交通工具，它的全称是“国家航天航空飞机”。
在理论上，它结合了航空、航天两大领域的技术精华，既有水平起飞、水平降落和可重复使用的航空技术的优点，又具有高速、高空等航天技术优点，是集航空、航天一体化的高技术密集的航空交通工具，具有极为诱人的发展前景。
问题：文中说明的“空天飞机”的特点是什么？
很显然，此题考查的是说明对象——空天飞机的特征，而语段中最后一句话则阐明了“空天飞机”的特征。
对此我们可以从中直接提取有关词句回答，即水平起飞、水平降落、可重复使用、高速、高空。
2.提取文本中关键词句进行组合
在答题时，我们会发现，题目的答案有时散落在几个段落中，这就需要我们一一地找出与题目要求相对应的原文，从中提取关键词句再进行组合。
3.根据文本中的信息变换角度
在答题时，我们还会发现，有时提取到的信息与题目的要求相反或是从另一个角度阐述的，不能直接用来回答问题，这就需要我们根据题目的要求对提取的信息变换角度地进行回答。
比如：
鸟有翼，这是常识。
但有一种鸟，却无翼。
她端庄妩媚，能舞善啼，极讨人欢心。
新西兰人爱之尤甚，将其定为国鸟，倍加宠养之。
据说，这生灵早先也曾遨游于高空，啾鸣于山林，后来被人类饲养着，无须再远走高飞了。
久之，便消失了双翼，失去了飞翔的能力。
这似乎是喜，因为她终于不必自己去觅食了。
但实在是让人觉得悲怜，因为鸟儿失去了翅膀，毕竟是个不幸。
除供人赏玩外，她再也不能展翅云间了。
人类宠了她，但又确实是害了她，宠她的人，倒是出于厚爱，谁知适得其反呢？不过，现在并不要紧，反正有人宠着，她尽可以饱享人间的恩惠，无忧无虑地生活。
可我想，某日人们的审美观念变了，不再欣赏这畸形的美了，那时，这鸟儿又依谁而生活呢？
想起山鹰来了。
山鹰训练雏鹰，总衔着雏鹰，狠心地把它扔下山崖，让它自己从山崖下练着飞上来，飞上来，终于练就了一副健劲的翅膀。
鸟儿是应该要有翅膀的，这是常识。
问题：本文以鸟喻人，作者的观点蕴含其中，请用自己的话概括文章的论点。
回答这道题，运用1、2两种方法显然不可以。
但从文本中我们可以提取到这样一个信息：鸟被人类饲养着，失去了飞翔的能力，再也不能展翅云间了；让它自己从山崖下练着飞上来，练就了一副健劲的翅膀。
而题目中“以鸟喻人”这四个字又暗示我们回答时应从人的角度去谈人应该怎样生存发展。
因此回答时，只要把提取的信息变换一下角度就可以概括成：人应该自食其力，通过自己的奋斗去谋长远的发展、图长久的生存。
二、提取信息的注意点
1.区分重点信息与非重点信息
文章是信息的载体，相对文章自身来说，其中的信息有重点和非重点之分。
确定重点与非重点信息的依据，就是信息与题目关系的密切程度。
那些与题目密切相关的词语或句子即为重点信息。
比如：
是的，城市的霓虹美丽明亮，但它照亮的更多是孤单而寂寥的身影。
而在原生态杂草丛生中飘荡的萤火虫虽很黯淡，却是照亮生命的最初灯盏。
虽然我们常常以为城市是我们的远方，但每当尘埃落定，我们才最终明了我们身后的故乡才是需要不断跋涉才能抵达的远方啊。
于
是，当我们带着在水泥丛林中混迹后的疲惫走进简朴而温暖的老家时，几近懈怠的精神便立刻被故乡的温情所复活。
问题：到底是故乡的什么让我不停地抵达呢？
回答此题时，有些学生不加思考地用文中“在原生态杂草丛生中飘荡的萤火虫虽很黯淡，却是照亮生命的最初灯盏”一句来回答，显然这是不对的。
这是因为答题时没有弄清题目的要求，没有找准重点信息。
事实上，与题目密切相关的信息是最后一句话。
据此我们可以这样作答：是故乡的简朴、温情让我不停地抵达故乡。
2.把与题目相关的重点信息提取全面
我们在答题中常会出现漏答一两点的情况，这是因为我们在提取信息时没有把与题目相关的重点信息提取全面。
我们在检索相关的信息区域时，要按照考题要求从文中找出相对应的内容，务求检索全面。
比如：
新视频时代来临
从20世纪90年代中期起，互联网上的流媒体（Streaming Media）技术开始起步，经过10多年的发展，网络视频（Webcasting）已成为一个独立的概念和分支。
网络视频发展带来的一个重要变化，就是计算机正成为家庭中的第二台电视机。
数字技术的发展，已经可以做到通过转换器，实现计算机和电视内容彼此间的无线传输，届时不管是在家里还是在办公室，都可以把计算机中的视频内容传送到电视机，也可以把电视机播放的内容传送到计算机，从而使计算机和电视机的界线越来越模糊。
2007年1月，美国苹果电脑公司推出“苹果电视”，为使用者在电脑和电视机间架起桥梁。
从今后发展看，手机屏幕将很快是收看视频的重要的第三块屏幕。
手机电视的实现主要通过无线移动通信的方式，通过地面无线广播方式，通过卫星和地面补点相结合的方式。
后两种方式均是数字多媒体广播（DMB）方式。
中国广电系统着眼于2008年北京奥运会向移动终端提供视频服务，正紧锣密鼓地推进地面DMB。
2006年，北京、上海、广东三地，已先后开通地面DMB，开始大力打造中国手机电视市场的形成和新的产业的形成。
在新视频时代，视频内容的制作和传播不再是电视媒体的“专利”，尤其是互联网进入Web2.0阶段之后，播客和视频分享网站的兴起，造就了一道令人目眩的视频传播新景观。
正是千千万万个网民浏览网站，创造博客、播客、视频分享网站和交友网站，才使网络信息爆炸性增长，推动网络传媒进入大众唱主角的时代。
问题：文章是从哪两方面说明新视频时代的来临的？请结合文章说明。
要准确回答本题，就要立足全文进行重要信息的提取，然后进行整合，分条作答。
题目要求指向性非常明确，一是“两方面说明”，二是“结合文章说明”。
不少学生在答题时由于没有把与题目相关的重点信息检索全面，故而写成这样的两个方面：计算机成为家庭中的第二台电视机；手机屏幕是收看视频的重要的第三块屏幕。
其实这两点属于一个方面：收看系统方面。
与题目有关的重点信息还有第四段所说的“视频内容的制作和传播”方面。
综合这三点信息就能回答全面：一是从视频收看系统的变化进行说明，计算机、手机屏幕将成为收看视频的重要媒介；二是从视频内容的制作和传播者的变化进行说明，广大网民已经成为视频传播与制作的重要力量，网络传媒已经进入大众唱主角的时代。
3.看清题目中的限制性条件
在答题时，我们会发现有时题目中有一些限制。
比如：用文中的词、短语或句子回答；用自己的语言回答；另外还有字数的限定等等。
答题时，只有看清这些要求，才能准确作答。
总之，语文阅读考查中，能提取并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。
提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。
是这一能力点的基本要求，我们在今后的教学过程中不断渗透，让教和学得到进一步统一与升华。
（作者单位：江苏省南通市海安县城南实验中学）。