《观潮》表格教案电子版本
《观潮》教案 (1)
闷（mèn）雷 笼（lǒng）罩 薄（bó）雾
颤（chàn）动 涨（zhǎng）潮 风号（háo）浪吼
2.认读词语，理解词义。
介绍理解词义的方法，如查字典、词典，联系上下文体会，观察图片等。
3.梳理结构。
第一部分（第1自然段）：总体介绍钱塘江大潮。
第二部分（第2自然段）：介绍潮来前的景象。
第三部分（第3-4自然段）：介绍潮来时的壮观景象。
第四部分（第5自然段）：讲潮去后的景象。
4.回顾内容，提出问题。
老师及时点评并适时解疑。
1分钟
五、布置作业
积累本课生字、新词。
②午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
③霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
6分钟
四、读课文 整体感知
1.理解“奇观”。
①默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？
朗读：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
朗读词语，结合图片猜词语，并理解词义。
奇观 农历 据说 大堤 宽阔 盼望 人山人海 滚动 顿时 逐渐 一堵 犹如 齐头并进 山崩地裂 震动 霎时 余波 依旧 横贯
3.指导书写。
引导学生观察字的结构，指导相同结构的字的书写建议。重点指导潮、震，并请学生练习。
4.读句子，检测学习成果。
①江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、单元整体介绍
【部编版语文四上】1 观潮 表格+文本式教案(共3篇)
部编版小学语文四年级年级上册教学设计文本式+表格式(共3篇）1 观潮1观潮1.认读“盐、薄”等13个生字，正确读写“潮、据”等15个字，正确读写“奇观、农历”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。
4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。
重点知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。
难点学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养热爱大自然的情感。
1.字词教学本课15个要求会写的字中，有7个字出现在第2、3自然段中。
因此，可以集中指导生字认读及书写。
本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。
比如，可以通过“闷雷滚动”来认识“滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引导学生认识生字。
同时，还要进行书写的指导，如：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。
2.阅读理解这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。
在教学过程中，要抓住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。
这样学生既能加深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。
学生们在此基础上进行朗读，体会大自然的魅力。
3.表达运用学会表达自己的感受。
针对四年级学生的特点，告诉他们规范表达的重要性，理解课文时，请学生们发表看到钱塘江大潮时的感想。
1.预习提纲（1）搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。
（2）初读课文，自学生字词。
会认字要求读准字音，认清字形；会写字要求会读写并组词。
通过查工具书了解文中生词的意思。
《观潮》表格教案电子版本
《观潮》表格教案
有关知识学生批注
学生思考回答交流师生互动学生听讲批注识记有关知识
学生思考回答交流师生互动学生听讲批注识记有关知识师生互动
学生批注
了？（同学争论）
教师明确：不是的，今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号、6号飞天等都能表明新世纪人们的胆魄，以及我们挑战自然，征服自然的拼搏精神。
三、谈收获：总结课文的写作特点：
（1）、比喻、夸张、引用等修辞手法。
（2）、正面描写与侧面描写相结合。
（3）、语言生动形象。
1、你搜集到了哪些写“潮”的诗句。
2、假如你是钱塘江风景区的一位导游，请你设计一段导游词
［潮来之状一雄伟壮观'
<观潮之盛一盛况空前一侧面烘托丿
近
声一
大
2、人潮:
广数百、四起、山崩、无------------ ►宏大
（奇\数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾——
溢目、塞途、百物、倍穹、不谷闲*■宋伟观精彩动人,正面描写' 勇敢矫
健丿
自然美
人文美
风俗美
板
书
设
计1、水潮:
护天诙U—胡—桃。
观潮表格教案
文，逐步提高文言文阅读能力。2．提供同题材的不同体裁
能力目标 的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。
3．教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的
改写。
本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅
情感目标
力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学 习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄
程 杂识》《浩然斋雅谈》《云烟过眼录》等，都富
有学术价值，所选《绝妙好词》，也保存了不少
词人的作品。词集有《频洲渔笛谱》二卷，又名
《草窗词》。诗集有《草窗韵语》，又名《蜡屐
集》。周密和吴文英（梦窗）齐名，旧称“二
窗”。其早期词作多表现旧时文人所谓风雅生活，
立意不高，但音律和谐，文字精美，“独标清丽，
草窗，祖籍济南（今属山东），流寓湖州（今浙
江吴兴县）。尝居弁山，自号弁阳啸翁，又号萧
斋、四水潜夫。理宗淳佑中为义乌令，景定初任
浙西帅司幕官。不久去职，退居湖州。度宗咸淳
教 中，监杭丰储仓。宋亡不仕，移家杭州，与王沂
学 孙、张炎、仇远等人共结词社。着作颇多，以辑
过 录旧闻为主，《齐东野语》《武林旧事》《癸辛
二、理清文章思路，研读文章内容
学生思考
1、理清文章思路
师生互动
〈1〉《观潮》第一句就说：“浙江之潮，天 学生批注
下之伟观也”这一句话在文中有什么作用。
学生思考
教师明确：揭示描写对象，总领全文，点明 师生互动
题旨。
学生批注
〈2〉、“伟观”具体表现在哪些方面也就是说 学生分组
作者是从哪些方面写观潮的你想用哪些词语分别 合作探究
钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课
《观潮》教案
《观潮》教案《观潮》教案《观潮》教案1【教学目标】１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。
２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。
３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。
４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。
５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。
６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。
【教学重点】根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。
【教学难点】能用自己的话介绍钱塘江大潮。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖课时目标１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。
２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。
３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。
〖教学过程一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。
凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。
有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。
出示：观潮。
读课题：说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知１、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的'过程中发现了什么问题，请提出来。
２、读后交流：指名读生字，同桌互相检查生字的读音。
观潮 学历案 (2课时 表格式)
观潮学历案（2课时表格式）课题名称 1.观潮备课人主题与课时人民教育出版社小学语文教材四年级上册第一单元第1课(2 课时)课标要求1.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇。
2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。
3.本课描写了钱塘大潮的壮美，感受钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势。
学习目标 1.认识“盐、屹"等12 个生字，正确认读多音字“薄”，会写“潮、据"等15 个字。
理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文，背诵课文3、4 自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
评价任务1.让学生会读认字词并会熟练默写，达到掌握的目的。
2.提供背诵的方法，引导学生抓住关键词理解从而达到熟背的目的。
3.朗读课文抓住关键词引导学生发挥想象画面，体会作者的心情。
4.可以播放图片让学生有身临其境的感觉，体会作者的心情感受大自然的神奇与美好。
资源与建议1.能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
学习过程课前预习1.查找资料，了解钱塘江大潮，同学之间相互交流。
2.朗读课文至少三遍，注意读准字音,读通句子，并给课文段落标上序号。
3.将课文中的生字词语及好词勾画出来，并进行摘抄识记，如果遇到不理解的词语请查工具书理解，并在书上做批注。
4.根据课文提示和课后习题，提出自己的问题，将想法批注在书上。
课中学习第一课时学习任务一：初读课文，解决字词(指向目标1) (一) 我能把课文读好，争取做到读准字音.读通句子。
(二) 这些字我会读: (检测目标1) 盐、薄、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余1.读给同桌听听，请同桌给我评价：★★★★★2.开小火车认读。
四年级第一课观潮表格教案
四、巩固生字新词。
五、课堂练习
1、练习有感情地朗读课文。
2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。
3、练习背诵第三段。
作业设计
布置作业：熟练地背诵第三、四自然段。
板
书
设
计
声 形
潮来前 平静
（5）指导朗读。
（四）讲读第四段。
1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？
2、交流讨论。
思考：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？
第二课时
一、复习旧知。
二、补充介绍钱塘江大潮。
三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。
1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。
学生自学，教师巡视指导。
三、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？
2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？
3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？
四、讲读课文。
（一）读第一段。
1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？
2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？
（二）讲读第二段。
闷雷滚动 一条白线
1观潮 潮来时 越来越响 横贯江面
山崩地裂 白色城墙
潮过后 风号浪吼 漫天卷地
恢复平静 水涨船高
教
学
反
思
主备教师
备课组长
上课教师
上课时间
年月日星期
教学内容
1、观潮
课型
精读课
教学目标
知识与技能
1、认识7个生字，会写13个生字。会用“逐渐”“恢复”造句。
观潮-学校备课模板表格教案
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)
b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么听到了什么
◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。你懂“横贯”的意思吗用自己的话告诉大家，好吗
1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。
b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。
c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：
◆仿写描写景物具体的一个片断。
◆抒写自己的情感的一段话。
板书设计
教学反思
教学重点与难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
教学准备及手段
1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。(图文并茂、声乐结合)
教学流程
设计意图（课堂修改）
直奔“潮”，整体感知
1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?
分小组读段落。
2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)
积累，课外拓展
1、寻找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)
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《观潮》表格教案
了？（同学争论）
教师明确：不是的，今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号、6号飞天等都能表明新世纪人们的胆魄，以及我们挑战自然，征服自然的拼搏精神。
三、谈收获：总结课文的写作特点：
（1）、比喻、夸张、引用等修辞手法。
（2）、正面描写与侧面描写相结合。
（3）、语言生动形象。
作业1、你搜集到了哪些写“潮”的诗句。
2、假如你是钱塘江风景区的一位导游，请你设计一段导游词。
板书
设计１、水潮：
远近
色声形
小大
２、人潮：
数百、四起、山崩、无迹宏大
数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿
能
溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲荣伟观
潮来之状
演兵之形
弄潮之势
观潮之盛
雄伟壮观
精彩动人
勇敢矫健
盛况空前
正面描写
侧面烘托
自然美
人文美
风俗美（奇
（伟。