浅谈数学教学中学生语言表达能力的培养
如何在小学数学教学中培养学生的数学表达能力
如何在小学数学教学中培养学生的数学表达能力数学是一门需要思维严谨和准确表达的学科，良好的数学表达能力对学生的数学学习和发展至关重要。
在小学数学教学中，培养学生的数学表达能力是教师的一项重要任务。
本文将介绍一些方法和策略，旨在帮助教师有效地培养学生的数学表达能力。
1. 培养学生的口头表达能力口头表达是数学交流的重要形式之一。
教师可以通过以下方法来培养学生的口头表达能力：a. 提供充分的练习机会：在课堂中，教师可以设计一些小组或全班活动，鼓励学生就数学问题进行讨论和交流。
例如，组织学生合作解决问题，并要求他们向全班展示他们的解题过程和思路。
这样可以激发学生的兴趣，增强他们的口头表达能力。
b. 引导学生正确表达数学思想：教师可以通过提问和示范等方式，引导学生用准确的语言描述数学问题、解题步骤和思考过程。
同时，教师要给予学生充分的时间和机会来表达自己的观点和意见，鼓励他们用自己的话语来解释和阐述数学概念。
c. 组织口头报告和演讲：定期组织学生进行口头报告和演讲，让他们有机会向全班展示自己的数学成果和思考。
这样可以培养学生的自信心和表达能力，提高他们的口头表达水平。
2. 注重写作训练写作是培养学生数学表达能力的重要方法之一。
教师可以采取以下措施进行写作训练：a. 提供写作机会：在课堂中，教师可以布置一些数学作业，要求学生用书面语言解答问题、描述解题过程或总结数学规律。
同时，教师还可以鼓励学生撰写数学日记、心得体会等，让他们有机会用文字表达自己的数学思考。
b. 给予写作指导与反馈：教师可以为学生提供写作指导，教授他们一些常用的数学表达方法和句式。
同时，教师还要定期检查学生的写作作业并给予反馈，帮助他们改进和提高表达能力。
c. 鼓励合作写作：教师可以组织学生进行合作写作，让他们一起讨论和撰写数学解题过程的描述，共同完成一篇数学作文。
这样可以提高学生的合作能力和写作水平。
3. 创设情境，激发表达兴趣在数学教学中，创设情境是培养学生数学表达能力的有效策略之一。
浅谈小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力
浅谈小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力【摘要】语言是人类思维的再现。
在小学数学课堂教学中培养学生语言表达能力对数学教学质量的提升有着至关重要的作用，要在数学课堂中培养农小学生的语言表达能力，应从几个方面具体操作：①激发学生学习数学的兴趣，让学生“想”说；②增强教师亲和力、营造民主和谐氛围，让学生“敢说”；③教会学生语言表达的策略，让学生“能”说；④引导学生进行规范语言训练，让学生“善”说。
【关键词】小学数学课堂教学语言表达能力在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。
这一切的达成都离不开语言，语言的准确性体现着思维的缜密性，语言的连续性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。
数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。
我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。
这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。
学生数学语言表达能力的培养显得尤为重要，在小学数学课堂教学中培养学生语言表达能力很有必要。
当前很多数学教师教学设计很巧妙，课上得也很精彩，但唯独缺乏的是学生流利回答的灵动，课堂难以活跃，师生互动不起来，很难达到教师预期的目标。
学生由于地域差异，见识世面少，与别人交流少，表达能力匮乏。
如何在实际教学中培养孩子的数学语言表达能力，这是一个很值得深思的问题，它对全面提高小学数学教学质量起着关键的作用。
具体要如何在课堂中培养农村小学生的语言表达能力呢？我在教学活动中从以下几个方面做了尝试：1．激发学生学习数学的兴趣，让学生“想”说兴趣是最好的老师。
要让学生把自己“溶入”到数学课堂活动中，并且自觉主动地表达自己的观点、发表自己的见解，首先得引发学生强烈的学习兴趣和表达的欲望。
实践证明，学生对所学的内容越感兴趣，参与的意识就越强烈，思维也就越活跃。
数学教学中如何提高学生的数学语言表达能力
数学教学中如何提高学生的数学语言表达能力数学语言作为一种特殊的语言形式，具有精确、简洁、逻辑性强等特点。
在数学教学中，提高学生的数学语言表达能力不仅有助于他们更好地理解和掌握数学知识，还能培养其逻辑思维和创新能力。
然而，在实际教学中，我们常常发现学生在数学语言表达方面存在诸多问题，如表达不准确、不完整、条理不清等。
那么，如何提高学生的数学语言表达能力呢？一、营造良好的数学语言环境要提高学生的数学语言表达能力，首先要为他们营造一个良好的数学语言环境。
在课堂上，教师应尽可能多地使用规范、准确的数学语言进行教学，为学生提供良好的示范。
例如，在讲解数学概念时，要用清晰、准确的语言进行描述，让学生在潜移默化中感受数学语言的魅力。
同时，鼓励学生之间用数学语言进行交流和讨论。
可以组织小组合作学习，让学生在小组中交流自己的想法和解题思路，互相倾听、互相补充。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们在交流中不断提高自己的数学语言表达能力。
二、注重数学词汇和符号的教学数学词汇和符号是数学语言的基本元素，学生只有掌握了这些基本元素，才能正确地表达数学思想。
因此，在教学中，教师要注重数学词汇和符号的教学。
对于数学词汇，要让学生理解其含义，并能正确运用。
可以通过举例、对比等方法帮助学生理解抽象的数学词汇。
例如，在教学“质数”和“合数”这两个概念时，可以通过列举一些数字，让学生判断哪些是质数，哪些是合数，从而加深对这两个概念的理解。
对于数学符号，要让学生明白其意义和用法。
教师可以通过实际问题，引导学生运用数学符号来表示数量关系和运算过程。
例如，在教学加法运算时，让学生用“＋”号来表示两个数的相加。
三、加强数学阅读和写作训练数学阅读和写作是提高学生数学语言表达能力的重要途径。
通过数学阅读，学生可以接触到更多的数学语言表达方式，丰富自己的数学语言积累。
教师可以为学生提供一些适合他们阅读的数学书籍、杂志或文章，让他们在阅读中感受数学语言的严谨性和逻辑性。
小学生数学语言表达能力的培养策略
小学生数学语言表达能力的培养策略随着社会的发展和竞争的加剧，现代社会对个体的综合素质提出了更高要求，小学生语言表达能力的培养成为了现代教育的重要课题之一。
数学语言是小学数学学习的重要组成部分，既是数学学习的手段，也是数学思维的表达方式。
因此，小学生数学语言表达能力的培养至关重要，小学数学教学中必须积极探索有效的培养策略。
一、营造良好的学习氛围良好的学习氛围是培养小学生数学语言表达能力的必要条件。
学生的语言表达能力往往受教育环境的影响，如果学生的学习环境能够创设得好，那么学生的语言表达能力就会自然而然地得到提高。
1、教师应营造积极向上的教育氛围，让学生感受到学习数学的乐趣，充分调动学生的学习积极性。
3、教师应得到家长的支持，帮助学生理解数学知识，提供数学学习的资源和环境，创设良好的家庭学习氛围。
二、建立科学合理的教学模式建立科学合理的教学模式，是培养小学生数学语言表达能力的重要保证。
在课堂教学和课外作业中注重语言的表达和交流，建立多种表达形式，让学生在不同的情境中进行语言表达，从而提高小学生的语言表达能力。
1、教师应坚持启发式教学模式和探究式学习，让学生体验数学的本质和思维方式，注重学生数学语言表达和交流。
2、教师应注重课外作业，在不同形式的作业中，培养学生语言表达和交流的能力，例如口头整理、书面梳理等。
3、教师应注重引导学生进行数学学习和交流，鼓励学生多用数学语言表达自己的思想，提高数学语言表达能力，并鼓励学生彼此交流和讨论。
三、选用适宜的教材选用合适的教材是培养小学生数学语言表达能力的前提条件，只有可读性强、符合年龄特点、内容健全、适应性强的教材才能起到效果。
1、教材的语言应简洁明了、易于理解，学生能够快速掌握数学知识，提高数学语言表达的能力。
2、教材的内容应适应多种语言表达方式，并注重培养学生素养，提高数学语言表达的综合能力。
四、大力开展数学语言表达的训练大力开展数学语言表达的训练，是培养小学生数学语言表达能力的关键。
浅谈小学数学教学中学生语言表达能力的培养
浅谈小学数学教学中学生语言表达能力的培养本学期我担任二年级的数学教学工作。
一期来我努力根据学生的实际情况，结合开学初制定的专题计划，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学语言表达能力，引导学生参与学习的全过程。
现就本学期的教学工作，作出如下总结：一、培养学生的学习兴趣，激发学生“说”的欲望教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
而二年级的孩子正处在多动期的阶段，他们的注意力往往无法集中，如果没有稳定的兴趣，他们的任何发展都是不可能的。
因此，激发学生说的欲望，必须培养他们的兴趣。
激发学生“说”的欲望，应该首先提高学生说的意识。
我在进行语言训练时依据教学内容、信息传递的特点，课堂教学的特征，让学生多样化地“说”。
可以是集体说、小组说、同桌互说、独自说，也可以在玩中说，在动手、动眼、动脑结合中说，推动他们思维的发展，感受说的乐趣，从而培养说的能力。
二、指导方法，训练学生会说。
说话也是一门艺术，要求说话者能准确、明了把自己的思维活动，通过数学语言显示给听众，不能模棱两可，含糊不清，所以教师还要经常指导学生“说”的方式、方法，从而使学生都会说，说得正确。
1、教师做出说的示范。
教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。
因此在教学中，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，让学生知道应该怎样有条理地表达。
这就需要教师一句一句的教，先说什么，后说什么。
使学生感受到说话要有根据，按照一定条理说。
2、训练学生学会倾听培养学生的数学语言表达能力，要求学生认真倾听，给其模仿的机会。
因此在备课时，我总注意备教师的数学语言，做到准确、精炼，思路清楚，叙述有条不紊。
课堂提问要有目的性，所提的每个问题必须有利于启迪学生的思维，使学生在老师的引导下，开动脑筋，充分发挥自己的主体作用来探索新知识。
3、对学生的说作出要求数学语言与其它语言不同，因为在数学的“词典”中，只有“记叙”，没有“描写”，也没有“比喻”，更不能有“夸张”。
小学生数学语言表达能力的培养策略
小学生数学语言表达能力的培养策略小学生数学语言表达能力的培养是数学教育中非常重要的一环。
良好的数学语言表达能力可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高解决问题的能力。
下面我们来探讨一下小学生数学语言表达能力的培养策略。
一、多角度启发学生思维，提倡多种表达形式在数学教学中，我们应该引导学生从多个角度去思考问题，提倡多种表达形式。
在教授一道题目的时候，可以鼓励学生们用文字描述、图表展示、数学符号表示等多种方式来表达自己的思路。
通过这样的方式，可以培养学生多元化的思维方式，提高他们的数学语言表达能力。
二、注重词汇的积累和应用数学是一个充满着专业术语和特定用词的学科，学生在学习数学的过程中要注重词汇的积累和应用。
老师可以通过词汇积累的游戏化方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学词汇，以提高他们对数学语言的理解和运用能力。
三、引导学生多思考、多讨论在数学教学中，老师要引导学生多思考、多讨论，培养他们对数学问题进行深入思考的能力。
通过组织学生讨论小组，让孩子们分享彼此的数学思考和表达，通过交流和互动，可以帮助学生更好地提高数学语言表达能力。
四、鼓励学生进行数学写作写作是一种重要的语言表达方式，也是培养学生数学语言表达能力的有效途径。
老师可以鼓励学生进行数学写作，比如让学生用文字描述一个数学问题的解决过程，或者写一篇数学感悟的文章等。
通过这样的方式，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学语言表达能力。
五、给予学生充分的表达空间在数学教学中，老师要给学生充分的表达空间。
不要过分强调标准答案，而是要鼓励学生充分表达自己的数学思考和见解。
只有在自由的表达环境中，学生才能更好地展现自己的数学语言表达能力，从而不断提高。
六、鼓励学生参加数学竞赛七、鼓励学生在日常生活中运用数学语言除了学校教学之外，老师还应该鼓励学生在日常生活中运用数学语言。
在购物、游戏、旅行等过程中，可以让学生用数学语言描述、计算，这样既可以增加学生对数学语言的接触，也可以培养他们在实际生活中运用数学语言的能力。
浅谈学生数学语言表达能力的培养
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两 次 ， 以应 该 要减 １ ” 小玲 前 面 有 ３个 人 ， 面 有 ５个 人 ， 所 ．“ 后 再 加 上她 自 己 ． 共 是 ９个 人 ． ３＋ｌ 一 用 ＋５＝９ ” …学 生通 ．…
激发 学 生 乐 说的情 感 和 积极 参 与表 达 的 兴趣 ． 例 如 ， 教学 “ 识 钟 表 ” （ 在 认 时 苏敦 第一 册 ） 在 学 生 认 识 ， 了整 时 和 半 时后 ， 我组 织 了 一个 活动 ： 请 大 家 拿 出学 具 中 的 “ 钟 面 ， 出一 个 整 时 ， 后 告 诉 大 家 在 这个 时 问 你 经 常 干 什 拨 然
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数学教学中学生语言表达能力培养
浅论数学教学中学生语言表达能力的培养摘要：本文从营造良好的教学氛围让学生想“说”、敢“说”，适时引导让学生会“说”，采用多种方式培养口语表达能力，恰当运用评价机制四个方面谈了在数学教学中培养学生语言表达能力的方法。
关键词：数学教学语言表达能力培养方法数学教学活动展开的主要场所是课堂。
课堂高效率是数学教师一直关注并执著追求的目标，它是衡量课堂教学效果的一个重要指标。
在数学课堂教学中，用尽量少的时间与精力，让学生获得最大学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高学生素质的根本所在。
学生形成良好的语言表达能力是提高数学课堂教学效率的关键。
下面我就此谈谈自己的体会。
一、营造良好的教学氛围让学生想“说”、敢“说”根据小学生的年龄特点和心理特征，要想让学生在课堂上学到更多的知识，首先应该充分激发学生的学习兴趣，学生对所学的内容感兴趣的程度越高，其参与学习的意识就越强，其思维也就越活跃。
在数学课堂上，教师应营造欢快、愉悦的氛围，启动学生的思维，激发学生“说”的欲望，让学生想“说”、敢“说”。
要做到这一点，首先教师要放下“师道尊严”的架子，平等地对待学生；其次，教师提问时尽量采用亲切、协商的口吻和“诱导”的语气，使课堂氛围民主、和谐，让学生思想上变得轻松，愿意提出问题，敢于发表意见。
另外，教师要尽可能给学生多创造“说”的机会，让学生能“说”。
凡学生能说的，都应该让学生说，如让学生讲算理，讲解题思路，讲公式的推导，等等。
在形式上，要注意灵活多变，既可以个别回答，又可以集体讨论，还可以采取同桌互相讲，四人小组轮流讲，或分组讨论派代表回答等形式。
让学生人人动脑筋，个个开口说，调动学生的积极性，让全体学生都在原有基础上有所提高。
二、教学中适时引导让学生会“说”一堂好的数学课，不仅要让学生想说敢说，而且要让学生会说，说得有条理，有见解。
1.语言的准确性。
数学学科的科学性决定了数学语言的准确性。
无论是下定义，还是做判断，都要求用词恰当，合理科学，不允许有丝毫偏差。
小学数学课堂教学中如何培养学生的语言表达能力
小学数学课堂教学中如何培养学生的语言表达能力摘要：小学阶段的数学教学是学生与数学这一学科的初次接触，是为之后的数学学习积累经验，形成数学思维能力和数学语言表达能力的关键时期。
因此在这一特殊阶段，小学数学老师必须重视学生语言表达能力的培养，认真设计并适度创新其教学方案和教学方案，帮助学生形成合理的数学思维习惯，从而为之后的高效率数学学科学习打下奠定良好的基础。
关键词：数学教学；数学思维；语言表达能力；课堂教学引言可以认为，在小学数学阶段的数学课程内容安排中，语言表达能力的学习是小学数学体系的关键一环。
在数学学习的过程中，学习需要不断接受新的数学知识、数学符号，从而吸收、内化形成学生自己的数学思维以及数学能力并使之成为一种数学习惯。
作为数学教师，从表象上看教师的主要任务时进行数学课堂的教学活动，但是最根本的，还是要帮助学生形成良好的数学思维和数学习惯。
因此，本文从我国的小学数学课堂现状出发，围绕如何提高小学生的语言能力表达提高方面浅谈几点建议。
1、创造良好课堂环境，提供学生语言训练的机会作为学校阶段的数学教师，在教学准备中应该更加侧重于为学生提供一个良好的课堂学习环境。
这一年龄段的小学生在上课的过程中普遍表现出活泼好动、注意力不能集中，或者集中的时间有限的特征，以至于很多学生在上完一节课之后还不知道课堂上老师讲解了哪些内容。
追究此类现象的原因，本质上还是因为课堂的气氛营造不到位，很多学生在课堂上的参与度不高，不愿意或不敢举手发言，对于老师给出的问题不能进行独立思考和回答等等。
基于此种情况，为了有效改善小学数学课堂的氛围，数学教师应当在上课之前就如何营造活跃、积极的课堂氛围进行设计，让学生有更多发言的空间，得到语言训练的机会。
比如在上课之前，数学教师就可以提前来到科室，同部分学生就最近的教学内容展开简单的交流，对学生们最近以来的数学学习情况加以了解，同时也提高学生与老师交流的积极性，帮助学生放下对老师的防备心态。
小学数学学习中如何培养学生的数学语言表达
小学数学学习中如何培养学生的数学语言表达在小学数学学习中，培养学生的数学语言表达能力是至关重要的。
数学语言作为数学思维的载体，不仅能够帮助学生更准确地理解数学知识，还能提高他们解决数学问题的能力，为后续的学习打下坚实的基础。
那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的数学语言表达能力呢？一、激发学生的兴趣，让他们敢于表达兴趣是最好的老师，只有让学生对数学语言表达产生兴趣，他们才会积极主动地参与其中。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境，如数学故事、数学游戏等，来吸引学生的注意力，激发他们的表达欲望。
例如，在教授乘法运算时，可以引入“小兔子采蘑菇”的故事：小兔子每次采5 个蘑菇，采了3 次，一共采了多少个蘑菇？通过这样的故事，让学生在轻松愉快的氛围中思考问题，并鼓励他们用自己的语言描述解题思路。
此外，教师还应给予学生充分的肯定和鼓励，让他们感受到自己的表达是有价值的。
对于那些胆小、不敢表达的学生，教师要更加耐心地引导，用亲切的语言消除他们的紧张情绪，帮助他们树立信心。
二、注重数学词汇和符号的教学数学语言有着独特的词汇和符号体系，学生只有掌握了这些基础知识，才能准确地进行表达。
教师在教学过程中，要注重对数学词汇和符号的讲解，让学生明白其含义和用法。
比如，在学习“周长”这个概念时，教师要清晰地解释“封闭图形一周的长度叫做周长”，并通过实际例子让学生感受周长的概念。
同时，要让学生区分“周长”和“面积”这两个容易混淆的概念，使他们能够准确地运用相关词汇进行表达。
在符号教学方面，教师要让学生理解符号所代表的意义，并能熟练运用。
例如，“＋”表示加法，“”表示减法，“＝”表示等于等。
三、提供多样化的表达机会为了培养学生的数学语言表达能力，教师要为学生提供多样化的表达机会。
在课堂上，可以组织小组讨论，让学生在小组内交流自己的想法和观点。
小组讨论能够营造宽松的氛围，让学生更自由地表达。
讨论结束后，再请小组代表进行汇报，锻炼学生在全班同学面前表达的能力。
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浅谈数学教学中学生语言表达能力的培养
语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。
在教科文组织对教育目的的表述中，把“使受教育者学会与他人合作”作为其内容之一。
而语言表达能力是人们进行合作交流的必要条件之一。
小学数学教学的重要任务之一，是培养和发展学生的思维能力。
语言是思维的外在表现形式，思维是语言的“内壳”。
因而，培养学生的思维能力必须和培养学生的数学语言表达能力同步进行。
让学生能正确地运用数学语言精确简练地表达自己的思维过程和思维结果。
这不仅有助于发展学生的语言，而且能锻炼学生思维的条理性、逻辑性、准确性，因此，在数学课堂教学中培养学生较强的语言表达能力，使之能够准确、流畅、合理、完整地把自己的思想、见解、问题向他人表述出来，是我们数学课堂教学的重要目标之一。
一、数学课堂教学中培养学生表达能力的途径：
1、在观察、比较中培养学生数学语言表达能力
“比较是一切理解和思维的基础”。
观察又是认识事物的基础。
在教学中，提供充分的观察材料，如板书、演示、图形、实物等，引导学生按一定的顺序，有目的、有计划地观察、比较、思考，在观察感知中积极思维，并让学生用清
晰的数学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映学生思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利于培养学生的数学语言表达能力。
例如：在教学"长方体和正方体的认识"时，教师示范用小刀"切萝卜"的同时，引导学生注意看清"切"成长方体的过程。
要求学生说说：你从老师"切萝卜"的过程中，看到了什么？长方体的面、棱、顶点是怎样形成的；再通过对实物（如火柴盒）的观察，通过摸一摸、数一数、比一比、量一量、做一做（做长方体和正方体模型）等实践活动，然后启发引导学生把观察的结果，在头脑中进行加工整理后，用数学语言表述长方体和正方体的所有特征。
这样，通过学生观察感知，动脑理解，动口表述，不但能深刻认识长方体和正方体，而且培养了学生的抽象概括能力和数学语言表达能力。
2、在说理中培养学生数学语言表达能力
数学课程标准指出“逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程，说明理由”。
思考，即想一想，实质就是把外部的物质操作活动转化为大脑的认识活动，这是内化的思维活动。
而思考是否正确，是否有条理、有根据，还要靠思维的工具--语言来检验。
因此，在教学中，通过让学生说理的表述，不仅可以反映学生对知识的掌握的情况，而且可以检验学生思路是否清晰，表达是否完整、有条理、准确。
如教学分数乘法，计算2/15×7时，学
生算出结果后，要求学生口述算理：“我是根据分数乘以整数的计算法则来计算的，用分数2/15的分子2和整数7相乘的积是14做分子，分母15不变，2/15乘以7的积是14/15”。
这样的训练不仅能加深对法则的理解，而且能培养学生的数学语言表达能力，发展学生的逻辑思维能力。
在应用题教学中，坚持让学生用数学语言说清题意，表述数量关系、解题思路，按运算意义口述列式根据、解题程序和解题方法。
通过口述解题思路和解题程序，可以直接了解学生审题和理解题意的能力，便于教师根据学生的反馈信息调节自己的教学，从而有的放矢地帮助学生掌握解答应用题的方法和培养学生的数学语言和思维能力。
3、在动手操作中培养学生数学语言表达能力
操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的
过程而内化，因此，在教学中要重视学生动手操作。
在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。
二、数学课堂教学中培养学生表达能力应注意的问题
1、注意语言表达的准确性
表达得越准确，学生对题目的理解越深刻，它能直接反映学生思维的准确性，反之则相反。
2、注意语言表达的完整性
（1）表达形式要完整
有的学生回答老师的提问往往从一半开始，久而久之造成话说一半的毛病。
学生站起来回答时，老师可以先做示范，让学生养成良好的习惯。
”
（2）表达内容要完整
如教师运用小组交流的教学方式时，提出交流的内容有若干点，学生在小组交流后汇报小组的意见时，一定要使学生明确自己是代表小组的意见，要把小组同学的所有意见毫不遗漏的表达出来。
如果意见表达的不完整，开始可让小组成员补充，但要对汇报的同学明确指出他没有完全表达出小组的意见，希望下次汇报时改进。
（3）表达后要有评价
学生表达完后要及时反馈评价，积极鼓励学生对学生的评价。
评价的内容可以拓展到知识、能力、过程、非智力因素等。
通过学生这样的表达练习不仅锻炼了学生表达的完整性，而且可以防止一部分学生匆忙下结论，思考不充分的现象发生，课堂文明有序，同学之间的感情进一步加深。
3、注意语言表达的条理性
（1）语言表达的有序性
语言的有序性，指说话有条理，先讲什么，后讲什么，要有次序。
有意识地长期训练，可训练学生语言的有序性，学生说得有条有理，必然反映出他思维上的条理性，将使学生的思维能力得到发展。
（2）语言表达的逻辑性
在训练上要做到三个注重：一是法则教学注重算理；二是公式教学注重推导；三是应用题教学注重数量关系分析，找出解题思路。
在方法上要安排好教学的层次，教学的层次主要体现为讲解的层次，提问的层次。
培养学生逻辑思维能力和训练学生的数学语言是分不
开的。
语言是思维的工具，思维过程要靠语言表达，而语言的发展又能促进学生思维的发展。
因此，在教学中教师应创造条件让学生更多地说理。
如：说定义、定律、法则、公式、过程、算理、方法、规律、题意、思路、数量关系、式义等，从说理中训练和培养学生的语言表达能力，从而达到发展学生数学思维的目的。