初中化学课外实验 巧借饮料瓶改进三则实验
巧用塑料饮料瓶的创新化学实验设计
2019年第22期教育教学4SCIENCE FANS — 180 —塑料饮料瓶（如矿泉水、可乐、雪碧瓶等）属于生活常见品，来源广泛，非常容易收集。
若把它们巧妙地用在中学化学实验中，不仅节约成本，还能给课堂演示实验增加很多趣味性，有利于给学生培养变废为宝的环保理念。
在实验教学实践中，本人利用塑料饮料瓶自制教具，创新设计一些实验，取得了理想的实验效果。
1 利用可口可乐、雪碧做二氧化碳的性质实验可口可乐、雪碧塑料饮料瓶口标准，与橡皮塞很好配套。
将盛有可口可乐、雪碧塑料饮料的塑料饮料瓶瓶盖换成合适的单孔橡皮塞塞紧，用连接导管接入装有澄清石灰水溶液的试管中。
实验时将可口可乐、雪碧瓶反复摇几次，即可见装有澄清石灰水的溶液试管变浑浊［1］。
本法较为适合初三课堂分组实验探究。
直接使用可口可乐、雪碧碳酸饮料作为二氧化碳气体来源，能增加实验趣味性，激发学生的探究热情，加深对碳酸饮料及二氧化碳性质的了解认识。
2 二氧化碳（或者二氧化硫）与水及氢氧化钠溶液反应的对比实验对此实验，学生平时只能从文字上来熟记实验现象，并没有感观认识。
因为反应生成的碳酸钠、亚硫酸钠都是易溶于水的物质，反应前后没有明显现象。
如果用塑料饮料瓶来进行这两个实验，学生可以非常形象直观地看到化学反应的过程。
具体实验过程：选用两个完好的干燥质软的透明塑料饮料瓶，如冰露矿泉水瓶，通过向上排气法使两瓶中分别集满二氧化碳或二氧化硫气体，盖紧瓶盖待用。
实验时，分别往两瓶中注入等体积的水和氢氧化钠溶液，迅速盖上瓶盖。
可以看到塑料饮料瓶很快变瘪。
根据两塑料瓶变瘪的程度判断反应是否发生，对比实验结果。
现象非常明显，令人印象深刻［2］。
3 快速制备新制氯水的简易实验目前中学常规制备新制氯水方法有二氧化锰和浓盐酸混合加热法；高锰酸钾和浓盐酸混合法。
这两种方法制备得到气体产物单一，学生容易理解其中氧化反应原理，所以成为教材的经典制备方法。
但涉及实验仪器包括铁架台、分液漏斗、圆底烧瓶、双孔橡胶塞、导气管、尾气处理装置等，实验装置复杂。
妙用软塑料瓶 巧做化学实验
・
３ ４ ・
Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅ ｑ ｕ ｉ ｐ ｍｅ ｎ ｔ Ａｎ ｄ Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ Ｖｏ １ ． ３ ０，Ｎｏ ． １ １ ，２ ０ １ ４
有不 太方 便之 处 。注意 到实 验室 中常 用 的洗液 瓶
与软 塑料 瓶有类 似 之处 。利 用软 塑料 瓶本 身 的弹
２ 姚子鹏等． 九 年 义 务 教 育课 本 ・ 化学 练习部分 ・ 九 年 级 第 二 学 期（ 试用本 ） ［ Ｍ］ ． 上海 ： 上海教育出版社 ， ２ ０ ０ ８ ： １ ３
（ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ４ ￣９ — １ ５ ）
自如 ， 得心应 手 ， 实验效 果 良好 ， 具 较 强 的实 用性 。
① 在透 明软 塑料瓶 内盛 装适 量氢 氧化钠 稀溶 液， 再在 分 液漏 斗 “ 球 泡体 ” 内（ 阀 门 处 于关 闭状 态） 收集 一管 体二 氧化碳 气体 。 ② 气体验 满后 迅速将 排尽 空气 的小 气球 裹套
在 分液 漏斗上 端孔 口处 。
向” 操作， 即通过挤 压 透 明软 塑料 瓶 ， “ 逆 流而 上 ”
使 二氧 化碳气 体 与 氢 氧化 钠 溶 液 充分 接 触 反 应 ，
压 强到位 ， 使 实验 现象展 现更 为快 速 、 明显 。
参 考文 献
１ 姚子鹏 等． 九 年义务教 育课本 ・ 化学 ・ 九年 级第 二学期 （ 试用
本） ［ Ｍ］ ． 上海 ： 上 海 教育 出版 社 ， ２ ０ ０ ８： １ ５
个 例子 ， 供 大家参 考 。
１ 用 作液体 试 剂添加 器
验 与学生 生活 的联 系 ， 降低实 验成 本 ， 笔 者 与学生
妙用塑料瓶 改进中学化学实验
２．
１ 实验用品
塑料瓶、弹簧夹、乳胶管、玻璃导管、石灰石、稀
药 品,打 开 B,让 液 体 药 品 流 入 a 中,反 应 又 开
始了.
取气体,如实验室制取 H２ 和 CO２ .
(
２)塑料瓶 是 生 活 中 常 见 的 废 弃 物,利 用 塑 料
瓶进行实验,可以很好地把化学与生活紧密的联系
在一起.
第 ３１ 卷
中小学实验与装备 ２０２１ 年第 １ 期
４３
实验改进
妙用塑料瓶 改进中学化学实验
江苏省南通市海门区正余初级中学(
２２６１５３) 陆春华
塑 料 瓶 是 日 常 生 活 中 的 常 见 用 品,它 具 有 透
明、密封、质软 等 优 点. 将 塑 料 瓶 应 用 于 中 学 化 学
pH 试纸、小烧杯、培养皿、浓 H２SO４ 、水等.
１．
２ 实验装置
新设计的实验装置如图 １ 所示.
１．
３ 实验步骤
(
１)取一个 剪 去 底 部 的 塑 料 瓶,用 烧 红 的 墙 纸
刀片在距瓶底 ８cm 处沿瓶身四周烫 ６ 个小孔.
图 １ 稀释浓 H２SO４ 实验装置
(
２)用一端烧红的玻璃管对准塑料瓶盖中间位
升高,气体溶解度下降.
(
２)将塑料 瓶 固 定 在 铁 架 台 上,使 塑 料 瓶 底 浸
入水中 ２cm(玻璃管下端套一合适 的 塑 料 管,当 弹
簧夹关闭时,即 使 装 置 浸 入 水 中,水 也 不 会 倒 流 入
玻璃管,当打开弹簧夹时,
H２ 能顺利排出).
(
３)关闭弹簧夹,将塑料瓶倾斜浸没在水中,将
瓶中空气排尽.如图 ７ 所示,将塑料瓶固定在铁架
理利用身边的废旧物品做实验
理利用身边的废旧物品做实验作者：刘生宝来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第02期一、利用饮料瓶做的实验1.探究声音的音调高低变化。
在饮料瓶中盛入一部分水，用手握住后，将饮料瓶口移到嘴边、吹气，尽量保持饮料瓶的上半部分形状不变，用力挤压改变内部的水位高低，学生就会听见不同音调的声音。
2.探究液体压强。
在一饮料瓶的瓶口包上一橡皮膜，将其瓶口压入水中，橡皮膜发生凹陷，说明液体内部存在压强。
在饮料瓶的侧壁上的不同高度扎几个小孔，往瓶内倒水，比较水从孔中喷出的远近，最终得出液体压强跟深度的关系，深度越深，压强越大。
3.证明大气压的存在。
向饮料瓶倒入少量的热水，摇晃几下，迅速倒掉热水并盖上瓶盖，放在桌面上凉一会儿，饮料瓶变瘪了，由此证实大气压的作用效果。
二、利用橡皮筋做实验1.研究声音的产生及频率的变化。
将橡皮筋套在拇指与食指上，然后用手拨动橡皮筋，可以听到橡皮筋发出声音；停止拨动时，发声也停止，说明声音由物体的振动产生。
保持两手指的姿势不变，拉紧橡皮筋，拨动发声，音调高，频率快；放松橡皮筋，拨动发声，音调低，频率慢。
2.研究力的作用效果。
用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长变细，形状发生改变，说明力可以使物体发生形变。
3.研究动能与势能的相互转化。
玩弹弓时，装弹拉弓时，动能转化为势能，发射时势能有转化为弹子的动能。
说明动能和势能会相互转化。
4.制造测力计。
找一块木板，下面挂一质量合适的钩码，记下橡皮筋能承受的最大量，利用G=mg算出力，均匀标上刻度线，就能粗略测量力的大小。
三、利用注射器做的实验1.大气压的存在。
用左手手指堵住注射器的口，右手向外拉活塞，松开右手，活塞会返回，说明大气压的存在。
2.代替量筒。
利用注射器标有的刻度，可量取一定体积的液体也能测量小块固体的体积。
3.代替抽气机。
将注射器与装有开水的烧瓶连接，做到密闭良好，往外抽气，可看到已停止沸腾的开水重新沸腾。
验证液体的低压沸腾实验。
初中化学趣味性实验
初中化学趣味性实验在学习化学过程中，我们可以做一些有趣的实验。
下面是店铺收集整理的初中化学趣味性实验以供大家学习。
初中化学趣味性实验：可乐变雪碧可口可乐和雪碧都是夏令时节的理想饮料。
可口可乐淡褐色的液体，而雪碧汽水则是清澈透明的液体。
下面介绍一则将“可口可乐”变成“雪碧”的小实验。
取可口可乐空瓶一只，倒入四分之三体积的蒸馏水。
取烧杯一只加入50亳升酒精，并加入适量碘片，制得深褐色酒精碘溶液。
将配好的溶液倒入可乐瓶中，边加边振荡碘直到溶液的颜色和可乐相似为止。
一瓶"可乐"制好了。
在干燥的瓶盖内放入硫代硫酸钠(大苏打)粉末，然后取一张糯米纸盖在内粉末上，再将瓶盖轻轻地盖在瓶口上，小心盖紧，注意不要使大苏打粉末散落在瓶内。
将可口可乐瓶用力一摇，很快一瓶“可乐”变成了无色透明的“雪碧”。
原来，硫代硫酸钠和碘能发生氧化--还原反应，褪去碘溶液的颜色：I2+2Na2S2O3===2NaI+Na2S4O6自然，这种“可口可乐”不会可口，“雪碧”也不会令人清爽，它们绝对不能饮用。
初中化学趣味性实验：鸡蛋实验鸡蛋入瓶将鸡蛋浸在10%的醋酸中，待鸡蛋壳变软后，将蛋取出，找一个瓶口略比鸡蛋小的广口瓶，往广口瓶中投入一燃着的酒精棉球，火焰熄灭后，迅速将鸡蛋的小头对准瓶口，鸡蛋很快被吸入瓶中。
这是因为瓶中压强低于外界大气压的缘故。
过一段时间蛋壳会稍变硬，似鸡蛋原样。
这是为什么呢?你能说出其中的原因吗?蛋壳刻画取一只红壳鸡蛋(红壳鸡蛋的蛋壳稍硬)，洗净，用布轻轻擦干。
取10 g～20 g的蜡，加热使之熔化，用毛笔蘸取蜡液，在蛋壳上绘图或写字，待白蜡冷凝后，把鸡蛋慢慢浸入10%的醋酸中，用筷子拨动鸡蛋，使它均匀地跟溶液接触约20～30分钟。
当蛋壳表面产生较多的气泡，蛋壳上有明显的腐蚀现象即可。
取出鸡蛋，用清水漂洗，晾干。
用铁钉在鸡蛋的两端各打一孔，用嘴吹出蛋清和蛋黄。
待蛋清和蛋白全部滴出后，用小刀轻轻刮去涂在壳上的白蜡，最后将蛋壳放在热水中浸一下，就能看到明显的图案花纹或字迹，被腐蚀的蛋壳表面很容易上色。
中班科学：有趣的饮料瓶
中班科学：有趣的饮料瓶引言饮料瓶可以是一个好的科学实验材料。
不仅可以让孩子们学会如何测量液体，还能够观察压力，学习一些物理和化学原理。
在这份文档中，我们将会介绍一些令孩子们着迷的饮料瓶实验。
活动1：瓶盖火箭材料•一只空饮料瓶•瓶盖•烘焙苏打粉•白醋•深盘步骤1.在深盘中倒入一小勺烘焙苏打粉。
2.在瓶盖上加入一些白醋。
3.把瓶盖紧紧地拧在瓶子上。
4.将瓶子颠倒，把醋倒进苏打粉中。
5.观察瓶盖会发生什么。
原理当醋和烘焙苏打粉混合时，会产生二氧化碳气体。
这些气体会在瓶子中产生压力，因此才会使瓶盖弹起来。
活动2：漂浮的蛋材料•一只空饮料瓶•一个生鸡蛋•饱和盐水步骤1.把饱和盐水倒入饮料瓶中，盖紧瓶盖。
2.把鸡蛋轻轻地放入瓶子中。
3.观察鸡蛋在瓶子中的表现。
原理饱和盐水比普通清水的密度更高。
当鸡蛋放入瓶子中时，它的密度较低，在外部环境压力的作用下，就会沉到底部。
但是，如果我们把饮料瓶装满了饱和盐水，瓶子的密度就比鸡蛋的密度大，因此鸡蛋就能够漂浮在瓶子中。
活动3：时间流逝材料•一只空饮料瓶•两杯水•蓝色食用色素•钟表步骤1.分别将两杯水倒入两个小碗中。
2.在一个碗中加入蓝色食用色素。
3.把饮料瓶倒立放在有色水中，等待水流由下而上填满瓶子。
4.用钟表计时。
原理蓝色食用色素使有色水变得不透明，使我们能够看清水的流动情况。
因为瓶子底部倒立放置，因此上述步骤中，有色水会从瓶底慢慢上升，最终填满整个瓶子。
观察时间流逝是因为水会在不同的速度流过瓶子的不同部位。
活动4：热气球材料•一只空饮料瓶•热水•塑料袋•纸巾•五彩绸带步骤1.在饮料瓶里倒入一些热水。
2.立即将饮料瓶和衣服上方的塑料袋口对口合并，将它们缠绕在一起，确保没有空气进入其中。
3.观察发生了什么事情。
4.将彩带固定在热气球上，制作一个遥控器。
原理当热水倒入饮料瓶中时，压力会上升。
当饮料瓶关闭并与塑料袋搭配时，瓶子内部的热气会膨胀，导致塑料袋膨胀。
这会使热气球上升。
初中化学九年级素材矿泉水瓶在化学实验中的妙用
矿泉水瓶在化学实验中的妙用矿泉水瓶是一种无色透明的塑料瓶,若用来取代某些实验玻璃仪器,则在携带或操作上都方便得多.因为矿泉水瓶能承受一定的冲击力,而化玻仪器在碰撞中极易破裂.因此，把矿泉水瓶带进我们的化学实验室，会发挥很大作用。
下面，本人为你介绍矿泉水瓶在实验室的妙用。
一、矿泉水瓶可作贮气瓶用集气瓶集满气体，由于玻璃片与瓶口不够严密，贮存的气体容易逸出，往往气体的放置时间不长。
若改用矿泉水瓶贮存则可以放置足够长的时间，且在携带上更方便。
当需要用气体时，操作如下：找一个如瓶口大小的双孔胶塞,插入两支导气管(带有较长软胶管).取气时,将瓶塞换成胶塞,然后,一支导气管注入水,另从一支导气管收集排出的气体。
操作如下图所示：1、制瓶盖:2、取气体:因矿泉水瓶是无色透明的，用矿泉水瓶代替代集气瓶收集气体，同样能观察到气体在常温下的颜色、壮态，且在携带上更方便、安全。
二、可作试剂瓶由于制作矿泉水瓶的原料是有机物，有机物是难溶解在水或无机物溶液的，因此，还可以用矿泉水瓶装常用的酸、碱、盐溶液。
粉状或颗粒不大的固体也可以装。
三、制成过滤柱。
把矿泉水瓶剪去瓶底，将瓶盖换成一个带导管的胶塞，然后按顺序将棉花、活性碳、细沙、粗沙放入瓶内，这样就制成了一个过滤柱。
图示如下：四、作反应器1、成“点燃不纯氢气发生爆炸”装置器。
在矿泉水瓶（取尽量小的瓶）的底部钻一小孔，再在瓶肩处剪断并剪一小缺口，再用透明胶纸密封连接，再用透明胶将瓶底小孔密封。
用排水法收集满一瓶氢气，拧紧瓶盖，倒放在于桌面上，撕开两处的透明胶纸，迅速在瓶底的小孔处点火，不一会儿就听到“嘭”一声巨响。
（为了安全，应注意要学生远离或在室外进行。
）图示如下:2、验CO2的化学性质。
用矿泉水瓶分别演示CO2与Ca(OH)2、NaOH的反应，使实验具趣味性，大大增强了学生学习化学的积极性。
（1）、检验CO2与Ca(OH)2的反应。
用矿泉水瓶做此实验除了能增强吸引力外，还为下一个实验——验证CO2与NaOH的反应埋下伏笔。
塑料饮料瓶在化学实验中的妙用
作者： 王泽彪
作者机构： 张掖市甘州区长安乡中心学校,甘肃张掖734000
出版物刊名： 甘肃教育
页码： 120-120页
年卷期： 2014年 第21期
主题词： 化学教学 塑料饮料瓶 妙用
摘要：废弃塑料饮料瓶在我们周围随处可见（如矿泉水、可乐、雪碧瓶等）,这些废弃的饮料瓶具有透明、小巧、质轻、富有弹性、结实、易得等优点。
若把它们巧妙地用在化学实验中,既节省开支,实验效果又好,同时还能很好地培养学生的动手能力。
下面介绍本人在实验教学中使用塑料饮料瓶的几个实例。
一、用于无色气体与液体的反应实例：验证“二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应”由于该反应生成的碳酸钠是易溶于水的物质,。
塑料矿泉水瓶在初中化学实验中的妙用
塑料矿泉水瓶在初中化学实验中的妙用作者：宋守娟张洁来源：《化学教学》2015年第11期摘要：分析塑料矿泉水瓶的特点及在6个实验中的妙用。
对实验装置及仪器的组装进行了说明，介绍实验的过程、原理及实验特点与作用。
通过实验，启发学生利用生活中易得的物品替代市售的化学仪器开发完成创新实验、微型实验和家庭小实验，对于弥补实验条件的不足、丰富化学实验内容、培养学生的创新精神和实践能力大有裨益。
关键词：初中化学；塑料矿泉水瓶；实验改进文章编号：1005-6629（2015）11-0069-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B在初中化学实验教学中，许多学校由于学生人数多，实验室少，导致有些课本、课外探究实验无法在实验室里进行。
想发动学生自主进行微型实验，则由于实验仪器缺乏等原因，也不能顺利实现。
如果用生活中的物品代替实验仪器进行实验，就可以满足学生进行探究实验的愿望。
根据初中化学教学的实际，探究了塑料矿泉水瓶在化学实验教学中的一些具体的应用。
1 验证二氧化碳水溶性及其与氢氧化钠溶液的反应等实验装置1.1实验用品300mL塑料矿泉水瓶一个、橡皮塞一个、10mL注射器一支、塑料小药匙一个；氢氧化钠固体0.4g、10%稀盐酸4mL1.2实验装置及仪器的组装说明（1）将塑料小药匙的柄嵌入橡皮塞中，将注射器的针头插入橡皮塞，用橡皮塞塞紧瓶口（如图1所示）。
（2）在塑料瓶中集满二氧化碳气体，塞好橡皮塞，将瓶正放在桌面上。
用注射器吸取约4mL10%稀盐酸，将注射器针头插入橡皮塞中。
1.3买验过程（1）通过挤压瓶身观察注射器活塞的移动来检查装置气密性。
（2）向小药匙中放入0.4g氢氧化钠固体，塑料瓶中集满二氧化碳气体。
打开橡皮塞，向塑料瓶中倒人约60mL水，塞好瓶塞，振荡，观察到塑料瓶微微变瘪。
（3）将塑料瓶倒置，晃动瓶子，观察到瓶子更瘪。
（4）用注射器吸入稀盐酸并注入瓶中，观察到瓶子又鼓起。
1.4提示和说明向瓶中倒入水后，二氧化碳溶于水，瓶中压强减小，但1体积水只溶解1体积二氧化碳，所以瓶子只是略微变瘪。
初中化学九年级素材矿泉水瓶在化学试验中的妙用
矿泉水瓶在化学实验中的妙用矿泉水瓶是一种无色透明的塑料瓶,若用来取代某些实验玻璃仪器,则在携带或操作上都方便得多.因为矿泉水瓶能承受一定的冲击力,而化玻仪器在碰撞中极易破裂.因此，把矿泉水瓶带进我们的化学实验室，会发挥很大作用。
下面，本人为你介绍矿泉水瓶在实验室的妙用。
一、矿泉水瓶可作贮气瓶用集气瓶集满气体，由于玻璃片与瓶口不够严密，贮存的气体容易逸出，往往气体的放置时间不长。
若改用矿泉水瓶贮存则可以放置足够长的时间，且在携带上更方便。
当需要用气体时，操作如下：找一个如瓶口大小的双孔胶塞,插入两支导气管(带有较长软胶管).取气时,将瓶塞换成胶塞,然后,一支导气管注入水,另从一支导气管收集排出的气体。
操作如下图所示：1、制瓶盖:2、取气体:因矿泉水瓶是无色透明的，用矿泉水瓶代替代集气瓶收集气体，同样能观察到气体在常温下的颜色、壮态，且在携带上更方便、安全。
二、可作试剂瓶由于制作矿泉水瓶的原料是有机物，有机物是难溶解在水或无机物溶液的，因此，还可以用矿泉水瓶装常用的酸、碱、盐溶液。
粉状或颗粒不大的固体也可以装。
三、制成过滤柱。
把矿泉水瓶剪去瓶底，将瓶盖换成一个带导管的胶塞，然后按顺序将棉花、活性碳、细沙、粗沙放入瓶内，这样就制成了一个过滤柱。
图示如下：四、作反应器1、成“点燃不纯氢气发生爆炸”装置器。
在矿泉水瓶（取尽量小的瓶）的底部钻一小孔，再在瓶肩处剪断并剪一小缺口，再用透明胶纸密封连接，再用透明胶将瓶底小孔密封。
用排水法收集满一瓶氢气，拧紧瓶盖，倒放在于桌面上，撕开两处的透明胶纸，迅速在瓶底的小孔处点火，不一会儿就听到“嘭”一声巨响。
（为了安全，应注意要学生远离或在室外进行。
）图示如下:2、验CO2的化学性质。
用矿泉水瓶分别演示CO2与Ca(OH)2、NaOH的反应，使实验具趣味性，大大增强了学生学习化学的积极性。
（1）、检验CO2与Ca(OH)2的反应。
用矿泉水瓶做此实验除了能增强吸引力外，还为下一个实验——验证CO2与NaOH的反应埋下伏笔。
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初中化学课外实验巧借饮料瓶改进三则实验塑料制成的饮料瓶在我们初中化学实验中常有“不俗”的表现，例如可作实验容器（能截开用），可用于验证二氧化碳的溶解性，可用来制作简捷净水器，可用于说明二氧化碳与水化合的反应（碳酸饮料）及有机化合物（塑料）等，相信开动脑筋仔细想想，应该还能想出不少，完全可以形成一个饮料瓶教具系列。
以下就是我利用饮料瓶对人教版九年级化学教材中的三则化学实验加以改进的情况：
一、第六单元的“二氧化碳和一氧化碳”这一课题中有“向烧杯中倾倒二氧化碳使凹凸例外的蜡烛熄灭”这样一个实验，实际操作中用集满二氧化碳的大容量集气瓶向杯中倾倒时，常出现两支蜡烛都不熄灭或高的先灭等现象，标志着实验失败了，还要重来。
对此我想可以用稍大一些的（如250mL以上的）饮料瓶来代替集气瓶收集二氧化碳并倾倒，效果大凡很可以，原因有二：1、饮料瓶各种容量规格的都好找到，大凡都较大，能收集足够多的二氧化碳；2、饮料瓶的瓶口比集气瓶的要小很多，便于集中倾倒，能有用防止二氧化碳四处扩散。
当然影响该实验成败的因素还有很多，如两支蜡烛的火焰大小、烧杯的大小等，都要给予充分的考虑。
二、在教学“质量守恒定律”一节时，需做多个探究实验，其中在“探究碳酸钠与盐酸反应前后质量的变化”时，我们
可以看到在开放体系（烧杯、试管等）中，反应后质量减少了，进而能引发学生对“定律”的质疑，对实验的深入分析。
反过来，如果再进一步把此实验设计成在一个比较合理的封闭体系中进行的过程，体现质量总和确实前后不变，形成对“定律”的有力支持，也是一个很值得思考的问题。
如果采用锥形瓶绑气球的形式，往往因气球胀大，所受浮力增大，而使实验失败。
若改用饮料瓶作为反应容器，先加碳酸钠粉末，再把盛盐酸的小试管放入瓶中（药品的量要少），拧紧瓶盖后，把瓶子稍稍捏瘪一点儿，然后再把瓶子放到天平上称量。
反应后，瓶子虽然也会有所膨胀，但因瓶壁较硬，形状变化很小，对天平的平均影响不大，可以作为一个比较理想的实验方案。
三、在第六单元的“金刚石、石墨和C60”一节中，要做“活性炭（木炭）吸附红墨水的色素的实验”，教材中是直接在烧杯中进行吸附后再过滤除炭，操作麻烦，比较费事、费时。
其实完全可以在两个饮料瓶中先分别垫好膨松棉，再分别加入木炭和活性炭，制成两个简捷净水器，然后不变到一块白板上，操作时吸附加过滤一次完成，还能对比吸附效果，省时省力，效果很好。