初中化学实验教育教学现状调查报告
化学调查报告(精选13篇)
化学调查报告（精选13篇）化学调查报告 1一．提出背景化学是一门以实验为基础的科学，化学实验既是化学学科内容的重要组成部分，也是学习化学知识的重要途径。
加强学生对化学实验的重视程度，一方面可以提高化学学习的有效性，另一方面也可以培养学生的实践创新能力和科学素养的形成。
但是，受到各方面因素的影响，凤凰中学并没有开新课改所要求的所有实验，只是在条件允许下学生做部分实验。
并且由于实验室和实验条件的限制，在做实验时不是每个学生都有机会亲自操作。
还有部分学生在做实验之前并没有进行充分的准备，做实验时不知如何操作，乱作一团。
而且老师对于课堂演示实验也并不是太看重。
基于上述原因，我对凤凰高一年级学生对化学实验的态度做以调查。
二．调查对象基本情况本次调查采用问卷法，从高一年级十八个班级中选择六个班级，共429人，其中：1凤凰班，3个实验班，2个普通班。
共发放问卷405份，收到有效问卷376份，占93%。
本次调查结果的统计有我们调查团队（共8人）共同完成，经过多次一起分析调查结果，并各自完成调查报告。
三．调查结果及分析1.学生对化学实验的重视程度据上述统计可以看出，绝大多数学生对化学实验很重视，38.6%的学生认为化学实验对化学学习非常重要，只有6.4%的学生认为化学实验不太重要；对于学生实验选择非常重视和重视的占65.9%，仅有3.7%的学生只是为了完成任务。
但是，关于实验现象的确定问题，仅有21.5%的学生选择有条件的话亲自做实验验证，却有78.2%的学生选择了查资料或者看答案。
这就反映出学生对化学实验的态度还是比较积极的，条件允许的情况下，他们愿意亲自动手做化学实验，帮助自己来理解和巩固化学知识。
2.学生对化学实验的感兴趣程度由以上统计显示，大部分学生对化学实验有相当浓厚的兴趣。
关于化学学科特点的问题，48.9%的学生认为化学很有趣，将近一半；但有38.8%的学生选择了是高考科目，所以必须学习。
有94.4%的学生赞同做一些有意义的课外拓展实验，仅有5.3%的同学选择了不赞同。
初中化学学情分析报告
初中化学学情分析报告一、前言为了更好地了解初中学生在化学学科的学习情况，提高教学质量，我们对初中化学学科的学习情况进行全面分析，并撰写本报告。
本报告将重点分析学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、知识掌握程度等方面的情况。
二、学生学习兴趣分析1. 总体兴趣水平根据调查，大部分初中学生对化学学科具有一定的兴趣，其中约60%的学生对化学学科感兴趣，约30%的学生对化学学科具有一定的兴趣，约10%的学生对化学学科不感兴趣。
2. 兴趣来源学生对化学学科的兴趣主要来源于以下几个方面：- 实验现象的神秘感和趣味性（约50%）- 教师的课堂教学方式和教学内容（约30%）- 家庭和社会对化学学科的重视程度（约20%）三、学生学习习惯分析1. 学习计划大部分学生（约70%）能制定学习计划，但其中有约30%的学生不能坚持执行。
2. 课堂听讲约60%的学生能认真听讲，积极参与课堂讨论，约40%的学生课堂听讲效果不佳。
3. 课后复习约50%的学生能及时复习，巩固所学知识，约50%的学生需要在家长或教师的提醒下才能进行复习。
四、学生学习方法分析1. 学习方法使用情况- 约60%的学生使用课堂笔记记录重点知识。
- 约40%的学生通过做习题来巩固所学知识。
- 约30%的学生通过查找相关资料进行拓展学习。
2. 学习方法效果评估- 约50%的学生认为课堂笔记对学习有较大帮助。
- 约40%的学生认为做习题对提高学习成绩有显著效果。
- 约30%的学生认为查找相关资料对拓展知识有帮助。
五、学生知识掌握程度分析1. 知识掌握情况- 约60%的学生能掌握基础知识，约40%的学生基础知识掌握不牢固。
- 约50%的学生能理解并应用化学概念，约50%的学生在应用化学概念方面存在困难。
2. 困难原因分析- 约40%的学生认为化学概念理解难度大，约30%的学生认为习题练习不足，约30%的学生认为课堂听讲效果不佳。
六、结论与建议1. 结论总体来看，初中学生在化学学科的学习兴趣、学习习惯、学习方法以及知识掌握程度等方面存在一定的问题。
化学教学调研报告
化学教学调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学实验教学现状分析
初中化学实验教学现状分析摘要：在目前的初中化学课程改革中，以提高学生的科学素质为主要目的，化学实验是提高学生的科学素质的一种有效途径。
在初中化学实验教学改革中，化学实验的主要方向是：不断丰富化学实验类型，采用灵活多样的实验方式。
由于现行初中化学实验教学内容单一，实验教学采用“口讲实验”、“黑板上课”的窘境，新课标出台后，学校大力推进初中化学实验教学，使初中化学实验教学朝着“素质教育”的方向发展。
关键词：初中化学实验；教学现状；对策在全面推行素质教育、新课标改革的背景下，初中化学实验教学已成为广大教师关注的热点问题。
本文作者是一位有着多年教学实践经验的初中化学教师，本文从自己的教学实践和体会出发，对目前初中化学实验的现状和成因进行了简要的剖析，并对自己所倡导的新的化学实验教学模式进行了探讨。
本文旨在通过抛砖引玉，使广大初中化学教师对实验教学模式产生浓厚的兴趣，并对其进行探讨。
1初中化学实验教学现状分析1.1 缺乏实验的过程应有重视在当前的初中化学实验教学中，有些老师仍然把教学的重点放在了知识的传授上，而在实践中，学生们只是在做一次简单的演示，把所学到的知识再一次的复习一遍，而在实验中却是死记硬背，缺少了必要的创新。
1.2 缺乏浓厚的实验教学氛围.由于受应试教育理念的影响，在化学实验教学中，老师们往往注重知识的传授，注重题型的分析，而忽视了课堂上的生成性问题，强调了对生成性的认识不足，对重点问题的重视程度不高。
1.3 缺乏对学生表达能力培养在目前的实验教学中，老师们仍然习惯于让学生按部就班地进行实验，而在实验中，由于缺少问题的环境，学生的创造力和敢于提问的精神都没有得到充分的发挥，缺少了必要的交流和互动，缺少了学生的自我表达机会，这将极大地阻碍了学生的实验能力和思维活动的有效开展.2初中化学实验教学的对策和建议2.1 建议教师到实验室上化学实验课根据调查资料，半数以上的初中都没有专业的专职化学实验老师，并且有相当数量的实验老师不具备相应的实践技能，这就给老师的实验教学造成了很大的障碍。
“初中化学实验教学有效性的实践研究”中期汇报
“初中化学实验教学有效性的实践研究”中期汇报一、内容概括自从我们启动“初中化学实验教学有效性的实践研究”以来已经过了一段时间的实践和探索。
今天我想和大家分享一下我们的中期成果。
首先我们明确了实验教学的目标和意义，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅能够帮助学生理解理论知识，更能激发他们的科学探索兴趣。
我们充分认识到，提升实验教学有效性，对学生掌握化学知识、培养科学素养至关重要。
接着我们在实践中不断摸索和改进，我们围绕实验教学的各个环节，从实验准备、实验操作、实验结果分析到实验报告的撰写，逐一进行优化。
比如我们在实验准备阶段，精选具有代表性的实验项目，确保实验既能够验证理论知识，又能激发学生探究欲望。
在实验操作环节，我们强调规范操作的重要性，通过示范和分组实践，让学生亲身体验实验的魅力和挑战。
同时我们还注重实验结果的分享与讨论，引导学生分析数据、得出结论，培养他们的分析能力和解决问题的能力。
此外我们重视实验教学与日常生活的联系，通过实验我们将化学知识融入生活场景，让学生感受到化学的实用性。
比如通过探究生活中的一些常见物质如食品、洗涤剂等成分及其原理，增强了学生的实际应用能力。
我们还开展了一系列趣味实验活动，如家庭小实验、化学魔术等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
通过这些活动，学生们对化学的兴趣更加浓厚了。
1. 简述研究背景及意义化学作为一门以实验为基础的学科，实验的重要性不言而喻。
在初中化学教学中，实验教学不仅能够让学生们直观地了解化学反应的神奇现象，更能培养他们的动手能力和科学探究精神。
然而在实际教学中，我们不难发现实验教学存在着种种问题：比如实验条件受限、教学方法单学生参与度不高等问题，这些都影响了实验教学的效果。
因此我们启动了这项研究，希望能找到更好的方法，提升初中化学实验教学的有效性。
我们所进行的研究，不仅是对教学方法的革新，更是对孩子们未来学习之路的负责。
通过实验教学的改进，我们可以激发学生对化学的兴趣和热爱，让他们在亲身参与中感受到科学的魅力。
初三化学实习调查报告
标题：初三化学实习调查报告——探索实验教学的现状与改进一、前言随着我国教育改革的深入推进，初中化学实验教学已成为教育工作者和广大青少年学生关注的焦点。
为了深入了解当前初三化学实验教学的现状，探索实验教学的改进方法，我们一行实习教师对几所学校的初三化学实验教学进行了为期两周的实地调查。
二、调查方法本次调查采用实地走访、课堂观察、学生访谈、问卷调查等多种方式进行。
我们深入课堂，观摩实验教学过程，了解教师的教学方法、学生的学习状况以及实验设施的配备情况。
同时，我们还与化学教师、学生及学校管理层进行了交流，了解他们对实验教学的看法和建议。
三、调查结果与分析1.实验教学现状（1）实验课时安排：调查发现，初三化学实验课时安排较为充足，基本能满足教学需求。
但部分学校在期中和期末考试前后，会适当减少实验课时，用于复习考试内容。
（2）实验设施：所调查的学校都配备了较为完善的化学实验室，实验器材、仪器、药品等基本齐全。
但部分学校实验室的人均实验面积较小，影响实验操作的展开。
（3）实验教学内容：实验教学内容以教材为主，涵盖初中阶段必做实验和选做实验。
教师在实验教学中，注重基本操作的讲解与演示，引导学生动手实践。
2.实验教学改进方向（1）提高实验教学质量：加强教师实验教学能力的培训，提高实验教学水平。
同时，鼓励教师创新实验教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）优化实验教学内容：结合新课程标准，调整实验教学内容，增加探究性、综合性实验项目，培养学生的实验操作能力和科学素养。
（3）改善实验教学条件：加大投入，提高实验室硬件设施水平，增加人均实验面积，确保实验教学的顺利进行。
四、结论通过本次调查，我们发现初三化学实验教学在课时、设施、内容等方面总体较好，但仍存在一定程度的不足。
为了进一步改进实验教学，提高学生的化学素养，我们建议学校和教育部门从提高教学质量、优化教学内容、改善教学条件等方面入手，努力打造高品质的化学实验教学环境。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 引言1.1 农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学是学生学习化学知识的重要方式之一，对学生培养实验技能、培养科学精神和提高学习兴趣起着至关重要的作用。
在农村中学化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备简陋、实验条件不足、师资力量不足等。
这些问题严重影响了学生的实验教学质量和效果。
针对这些问题的存在，我们需要深入分析农村中学化学实验教学的现状，并提出有效的改进对策。
通过对现状进行分析，可以更好地了解问题的本质和原因，为制定有效的改进对策提供有力的依据。
改进对策的建议包括完善实验设备、加强师资培训、改善实验条件等方面，旨在提高农村中学化学实验教学的质量和水平。
为了更好地实施改进对策，我们需要制定相应的实施步骤和措施，确保改进工作的顺利进行和取得实际效果。
需要对改进对策的效果进行评估，及时发现问题并进行调整和补充，以确保改进工作的持续有效。
农村中学化学实验教学的未来展望需要我们共同努力，通过实施改进对策，提高实验教学质量和水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
总结和提出建议，强调农村中学化学实验教学的重要性和必要性，鼓励更多的教育部门、学校和教师关注和重视这一领域，共同推动实验教学的发展和进步。
2. 正文2.1 现状分析农村中学化学实验教学现状分析：一、设备条件不足农村中学化学实验教学设备条件相对较差，实验室设备陈旧，部分设备损坏严重，无法正常使用。
这导致学生无法进行实际操作，只能通过听讲和观看实验视频来学习实验内容，无法真正掌握实验技能。
二、缺乏实验教学经验由于农村中学的实验教师数量较少，且大多数教师缺乏实验教学经验，无法很好地指导学生进行实验操作。
教师对实验内容的理解和掌握也不够深入，无法给予学生足够的指导和解答。
三、实验内容单一由于设备条件限制和教师水平有限，农村中学化学实验教学往往只停留在基本的实验操作上，缺乏创新和拓展性。
学生只能接触到有限的实验内容，难以全面理解化学知识。
初中化学实验教学现状调查报告
初中化学实验教学现状调查报告一、调查目的化学实验教学是初中化学课程的重要组成部分，通过实验可以使学生更好地理解并掌握化学原理和实验操作技术。
本次调查旨在了解初中化学实验教学的现状，发现问题，并提出改进建议，以促进初中化学实验教学的质量提高。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以学生和化学教师为调查对象。
问卷包括选择题和开放性问题，涉及学生对实验内容、实验设备、实验指导书、实验操作等方面的评价，以及教师对实验教学的认识和实际操作情况。
三、调查结果1.学生对实验内容的评价：(1)76%的学生认为实验内容丰富多样，能够加深对化学知识的理解。
(2)14%的学生认为实验内容比较枯燥，与课本知识不相关。
(3)10%的学生认为实验内容过于简单，不能满足他们的学习需求。
2.学生对实验设备的评价：(1)62%的学生认为实验设备完善，能够满足实验需求。
(2)28%的学生认为实验设备较为陈旧，存在一定的安全隐患。
(3)10%的学生认为实验设备不足，无法开展一些实验。
3.学生对实验指导书的评价：(1)68%的学生认为实验指导书结构合理，步骤清晰，易于理解。
(2)24%的学生认为实验指导书有些难以理解，内容不足以帮助他们进行实验。
(3)8%的学生认为实验指导书过于简单，不能满足他们进行实验的需求。
4.学生对实验操作的评价：(1)72%的学生认为实验操作指导详细，易于操作。
(2)18%的学生认为实验操作指导缺乏细节，不够具体。
(3)10%的学生认为实验操作指导过于复杂，难以理解。
5.教师对实验教学的认识：(1)82%的教师认为实验教学能够增强学生的实践能力和科学思维能力。
(2)12%的教师认为实验教学只是形式化的学习活动，对学生的学习没有真正的帮助。
(3)6%的教师认为实验教学占用了过多的教学时间和资源，影响了课堂教学的进度。
四、存在问题分析通过以上调查结果可以看出，初中化学实验教学存在以下问题：1.实验内容不够吸引人，与课本知识脱节，缺乏足够的实际应用情境。
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第二,少数学校受实验条件限制。个别学校没有专门的实验室、实验仪器质量差、药品缺乏及安全无保障的原因,限制了实验的开展,导致实验现象不明显,而是老师不得已见其设置成口头实验、记忆实验而未实际操作。
３、学生动手实验的机会少
学生的实际操作能力明显低于口头叙述能力,学生能将实验原理、实验步骤背下来，但当动手操作时又手忙脚乱，甚至出现错误的操作，可看出背下来的步骤不能应用到实际操作中，理论与实际有些脱节，效果也就可想而知。
四、反思及改进措施
（一）反思
1、实验教学滞后
我县初中学校在人事安排上,没有设置专职实验员，靠代课老师兼职，而代课教任务繁重，时间有限。因此，造成实验室管理瘫痪,实验仪器损坏后不能及时补充，以及一些相关的器材缺乏，从而无法开展学生分组实验和部分演示实验。
1、化学老师的课堂演示实验
（１全做2５﹪
(2大部分做62.5﹪
(3)小部分做12.5﹪
2、学生分组实验（即在实验室所做的)大部分做31.３﹪
(3）小部分做12．5﹪
(4)不做1２.５﹪
3、经常总结化学实验中的成败，有意识的改进实验方法
（1）每次都这样18.8﹪
二、调查方法
我县共13所中学,本次调查采用两种方法对我县初中化学实验教学情况进行调查，一是分发调查问卷，问卷分为教师问卷和学生问卷,抽样每个学校的化学教师和每个学校的部分学生参与答题；二是课堂观察法，利用教研员的便利条件大量听课实地调研。
三、调查结果及分析
(一)问卷调查我县实验教学的基本情况
教师卷中
第三,绝大多数学生喜欢实验课。但令人遗憾的是:仅有31.3﹪的教师在组织学生分组实验（在实验室做)，有62.5﹪的实验都为演示实验（在教室做)，或教师演示或个别学生演示，未能全面让学生亲自参与实验过程。所以,让更多的学生有机会亲自动手参与实验还有待于被学校和老师重视。
第四,应试教育仍然是敲门砖、开门钥匙,导致教师会轻视素质教育，感觉做实验不如看实验、讲实验、背实验，学生有时做实验好玩，还会导致实际与理论不相符,做了也是白做,既浪费时间有没有实用价值。所以，就有部分教师不重视实验教学,对教材中那些费时费力的实验也就能省则省，那么更谈不上改进实验或是增加实验了。
4、你对化学实验的向往是
（１）学生自主实验，个人分析，得出结论17.１﹪
(2)教师引导,分组实验，讨论交流,归纳小结75.3﹪
(3）教师演示实验，学生观察,教师分析,学生记录7.5﹪
以上数据列出了问卷中部分题目的结果，是所答选项与上交总问卷份数的百分比,从调查中可以看出化学实验的开展还存在诸多问题,原因是多方面的。
学生卷中
1、对化学实验的兴趣
(1)一直没有兴趣2.1﹪
(２）一直有兴趣8９.7﹪
(3)开始有兴趣，后来慢慢没有了兴趣8．2﹪
２、演示实验的开展情况
（1）老师做学生看2６.7﹪
(2)老师指导学生做7３.3﹪
3、学生实验开展情况
（1)基本上在教室做43．8﹪
(2)基本上在实验做54.8﹪
（3)基本上不做1．4﹪
一、调查目的
化学是一门一实验为基础的自然科学，对提高学生的科学素养有着不可替代的作用。教师在教学中也越来越重视实验教学，但实验课的教学存在着诸多问题,使实验教学的作用没有充分发挥出来。本次调查的目的就是通过对我县初中化学实验教学现状的调查与分析，找出实验教学中存在的问题及产生的原因,帮助初中化学教师探寻新课改下的合适的实验教学方式。
(２)经常这样81．3﹪
4、常用不同的实验方法做同一个化学实验，比较它们的优劣
(1）经常尝试３7.５﹪
(２）尝试过好几次43.8﹪
（3）想过，但没尝试过18.８﹪
5、认为化学实验教学改革最重要是改革
(1)教学观念５0﹪
(２)教学模式12.5﹪
（3)教学安排37.5﹪
６、学生实验不能按时做的原因
（1)老师工作量大,没时准备实验、(2)没有专职实验员87.5﹪
第五，绝大多数学生喜欢上实验课，但真正到了实验室，一些学生趁机调皮嬉闹、乱动乱摸，不主动参与、不知如何下手、坐在一旁看热闹，照着书本看一眼做一步，更不知为什么这样操作。提前布置了预习，不预习的大有人在，可以看出对于这门中考之占50分的课程不够重视。另外,学生良好的实验素质、实验习惯有待于老师有目的的培养,他不是用嘴说出来的，而是要经过实践练习积累出来的,必须有教师有针对性地培养引导、适时恰当的指点、严格的管理和督促。
(二)、观察法:课堂实验教学存在诸多问题
1、演示实验未提前试验
演示实验有“示范”性，但有教师做演示实验前并没有事先试验,无法发现实验中出现的问题，导致在课堂上实验现象不清或出现问题，就需要花时间去解释而且学生也观察不到预设的现象,说明不了问题，还会使课堂效果大打折扣。
2、多媒体视频实验替代化学实验
有教师用视频实验替代实际实验,剥夺学生的实验机会,这不利于学生亲自动手能力的培养,抑制了学生思维能力的发展,更不利于创新。
2、实验教学的新理念仅存在于部分化学教师的脑海中。
在调查和访谈中，可以深切地感受到,通过几年的课改，化学教师的教学理念发生了较大的转变,对新课程化学实验教学的重要性有较为深刻的理解，但这些理念还没有完全转化为实际的教学行动,往往因 “实验教学资源缺乏”等，不能主动创造条件实施新的化学实验教学，当前我县初中的化学实验教学仍以演示实验为主,使得实验探究教学难以开展,也可以说当前我县初中的化学实验仍然有 “穿新鞋走老路”的现象。这样,化学实验教学的质量和学生科学素养的培养结果也就只停留在了表面
初中化学实验教学现状调查报告
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初中化学实验教学现状调查报告
为了解我县初中化学实验教学现状，本期我们用两个月时间，采用问卷调查法和课堂观察法对全县１3所中学进行了调查。一共发放教师问卷22份，回收有效问卷２0份,回收率90.9%；学生问卷150份,回收有效问卷1４6份,回收率97.3%。调查内容包括实验教学硬件、教师实验教学方式、学生实验等方面。并对实验中存在的问题进行分析及时反馈。