人教版四年级美术上册第三课教学设计,第3课 美术的节奏
四年级美术上册教案-第3课 生活中的冷色 人美版
生活中冷色教学目标1、冷色的色彩特点和所表达的感受。
2、初步掌握冷色的知识，运用点染的方法画一幅冷色的风景画。
3、色彩的搭配与绘画的手法。
教学重难点：教学重点：了解、掌握冷色的特点，能够正确运用冷色画一幅风景画。
教学难点：笔触与色彩搭配的美感。
教学过程一、导入课题1、欣赏音乐（流水声）2、流水可以用什么颜色表现？给你什么样的感受？二、探究学习1.回忆暖色知识。
提问：出示完整的色相环，你能找出感觉冷色吗？生：蓝色、紫色。
2、欣赏《水》提问：画面采用了什么颜色？你有什么感受？生：采用大量的绿色和蓝色。
表现了水波荡漾的画面。
宁静凉爽。
3、小结：给人冷的感觉的颜色就是冷色。
4、出示色相环，找到冷色。
提问：蓝与紫比，蓝冷。
紫与绿比，紫冷。
总结：色彩的冷暖是一种感觉，是相对的、比较而言的。
5、巩固：红与紫相比，紫就冷。
蓝与紫相比，紫就暖。
师：请同学们想一想在我们生活中，哪些景色是冷色。
6、欣赏名画。
小知识：点彩画派源于法国，这一技法由19末的法国画家修拉首先提出并实践。
认识《星月夜》观察绘画技法。
7、教师示范（视频）认识点染的技法。
三、教师演示，引导创新1.教师用简练的手笔创作出冷色的作品。
2.引导学生继续欣赏课本中作品，并提问：作品中有哪些冷色？给你什么感受？3.学生进行创作练习，教师辅导。
四、讲评并小结1. 在班级内举行小型画展，进行多层次评价。
2. 小结：我们生活在缤纷炫丽的色彩世界中，我们要用我们手中的彩笔描绘周围美丽的景象…通过对比感受冷暖色给人们带来的不同感觉五、拓展以冷暖色为主创作一幅作品，注意色彩搭配合理、构图饱满。
板书设计生活中的冷色暖色：热情、欢快、温暖…冷色：沉静、凉爽、神秘…色彩的冷暖是相对的。
人教版小学美术四年级上册《美术的节奏》教案设计
美术的节奏【教学目标】1．知识目标：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。
2．能力目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。
通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。
3 ．情感目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。
通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
4．发展性目标：培养学生热爱生活，热爱自然的情感。
了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。
【教学准备】电子白板人手一机教师用课件画图软件素材包【课时】1课时【教学过程】一、激趣导入。
（一）欣赏同学们平时在紧张的学习之余都喜欢什么样的放松方式呢？你们喜欢听音乐吗？今天老师给大家带来一段音乐，大家一定非常熟悉（边说边播放课件），大家会唱吗？那就让我们一起大声唱出来吧，咱们还可以用边打节拍边唱。
（教师要自我放松，和学生一起充分互动，注意观察，可以通过自己击掌的动作，引导学生拍手的节奏）（二）引导1.这么熟悉的音乐大家经常在那里听到呢？广场上（找两三个学生快速说）你来说！（1个学生说）这个小伙子，你说说？（1个学生说）你呢？（1个学生说）2.同学们，你们发现了吗，（要有设置悬念的语感）往往有这首音乐的地方就会有翩翩起舞的人们，刚才大家听到这首歌的时候也情不自禁的拍起了手，为什么这首音乐会带给我们这样的感觉呢？（找两个学生说一说）你来说！因为这首音乐有很强的节奏感……这是你的理解，还有谁想说？在欣赏这段音乐的时候，我们除了通过听觉、打拍子，还通过什么方式感受到“节奏”的存在呢？幻灯片上播放的视频/视觉谁能结合刚才看到的画面具体说说？（教师伸手示意一下画面，找一两个学生回答）刚才播放的动画随着音乐的节奏出现了变化的图案……同学们，你们看，通过视觉我们也是可以感觉到“节奏”的，我们今天就来学习《美术的节奏》。
四年级上册美术教案-《节奏的美感》人教版
1.了解节奏的概念：通过观察自然界、生活中的各种节奏现象，使学生理解节奏的含义及其在艺术创作中的重要性。
2.实践节奏的表现：结合教材中的实例，引导学生运用线条、形状、色彩等元素，创作出具有节奏感的美术作品。具体内容包括：
五、教学反思
在本次《节奏的美感》的教学过程中，我发现学生们对节奏的概念有了基本的认识，但在实际应用中还存在一些问题。首先，他们在创作过程中，对于如何运用线条、形状、色彩等元素表现节奏感还不够熟练。这可能是因为他们对这些基本元素的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强练习。
其次，学生在小组讨论中表现积极，能够提出自己的观点，但在分享成果时，有些同学的表达能力还有待提高。这可能是因为他们在日常生活中缺乏足够的锻炼，以后我会多给他们提供表达和交流的机会。
-鼓励学生在创作前进行头脑风暴，尝试不同的组合和布局，以突破常规，创作出具有个人特色的节奏作品。
-在探索不同材质的节奏表现时，可以组织学生进行实验性创作，如在水彩纸上使用水彩颜料，在布料上使用丙烯颜料，通过实践比较不同材质的表现效果，掌握其技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《节奏的美感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过节奏的存在？”比如，大自然的四季变化、音乐的节拍等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索节奏美的奥秘。
举例解释：
-在教授节奏概念时，可以通过展示四季变化、心跳声等具体实例，让学生直观感受节奏的存在。
-在创作实践中，重点讲解如何通过重复、交替等手法实现节奏感的表现，例如在绘画中重复使用某种图形或色彩，形成视觉节奏。
说课稿 人教版 美术 四年级 上册 《美术的节奏》
人教版小学美术四年级上《美术的节奏》说课稿1一、教学背景《美术的节奏》选自九年义务教育人教版小学语文四年级上册第3课的内容。
本课属于造型·表现、设计·应用领域的内容。
从二年级的《漂亮的花边》，三年级的《重重复复》，到四年级的《美术的节奏》等，本课基本遵循了由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。
考虑到四年级同学的生理心理特点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。
本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。
教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。
对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。
这样的学习贴近学生的生活，符合学生的审美心理特点和表现能力。
四年级的学生对于花边并不陌生，在三年级时已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。
教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。
为了能使本节课生动形象并且行之有效的传授给学生结合教学重难点本节课设计的教学三维目标如下：1、知识与技能目标：例举生活中出现的有节奏的景或物。
通过绘制二方连续或四方连续图案的方式表现节奏感并能够用电脑Fireworks软件完成一幅四方连续作品。
人教版美术四上《美术的节奏》优秀教案
<<美术的节奏>>邓州市高集乡中心学校校本部马小平2008 、11 、1美术的节奏教学内容:人民教育出版社，美术教材七年级上册,第三课内容<<美术的节奏>>。
教学目标:(1)能够例举生活中的有节奏的景或物。
(2)能够用绘制二方连续图案或四方连续图案的方式表现节奏感。
(3)让学生能够独立完成一幅四方连续作品。
教学重点:能够用绘制连续图案的方式表现节奏感。
教学难点:能够让学生独立完成一幅四方连续作品。
关键点:能够让学生从生活中例举有节奏感的景或物,能读懂艺术语言。
教具:一些景物或人物图片;四方连续及二方连续图案作品;具有明显节奏感的乐曲磁带;多媒体课件等。
教法:观察法、演示法、讨论法、教学过程:一、导入、讲解听音乐让学生感知节奏。
教师讲解:节奏是指音响的轻重缓急和节拍的强弱;长短交替出现而形成的规律,是“音乐术语”,但节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素。
(教师出示一幅与音乐节奏相匹配的二方连续图案,或一幅风景图片,一幅学生绘画作品等。
)让学生从画面中找出最能表达节奏的地方。
通过观察让学生在观察中体验美术作品的节奏感,让学生自己结合收集到的作品,说说艺术的节奏感。
例举: 大自然中的节奏：栅栏、树木、电线、楼房等、美术作品中的节奏：二、讨论、尝试、（1）让学生通过观察；讨论在视觉作品中如何表达节奏感。
（2）让学生读画，并引导学生读懂艺术语言。
（3）让学生尝试用自己的语言来描述造型中的节奏感。
（4）让学生通过观察学习，用四方连续或二方连续来表达“节奏感”。
三、作业布置及辅导：（1）让学生独立完成一幅连续作品，可以绘画二方连续图案，也可制作有节奏感的图案作品。
（2）可以借助尺子，先设想好画什麽？用复写纸反复描用，艺术作品借助艺术手段把握表现运动形态，显示出力度；速度等，有规律的重复，交替。
各门艺术的艺术语言不同，形成的节奏方式也不一样，美术运用形、色、线、轮廓等反复呼应和对比，以及构图安排和形象特征和动态，显示其节奏。
四年级上美术教学设计-美术的节奏-人教新课标
四年级上美术教学设计：美术的节奏——人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能理解美术作品中的节奏感，学会运用线条、色彩、形状等元素表现节奏。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，学生能掌握创作具有节奏感的美术作品的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术节奏的感知和欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。
教学内容1. 节奏感的概念：介绍节奏在美术作品中的重要性，让学生了解节奏感的含义。
2. 美术作品中的节奏：分析不同美术作品中节奏的表现形式，如线条的起伏、色彩的明暗、形状的重复等。
3. 创作实践：引导学生运用所学知识，创作具有个性和节奏感的美术作品。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解并掌握美术作品中的节奏感，学会运用不同的美术元素表现节奏。
2. 难点：如何引导学生将抽象的节奏感转化为具体的美术创作，使作品具有个性和生动性。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、美术作品案例分析、示范视频等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等美术创作材料。
教学过程1. 导入：通过展示具有强烈节奏感的美术作品，引发学生对节奏感的兴趣。
2. 新课内容：讲解节奏感的概念，分析美术作品中的节奏表现形式。
3. 实践操作：引导学生进行创作实践，鼓励学生发挥个性和创意。
板书设计1. 美术的节奏2. 提纲：节奏感的概念美术作品中的节奏创作实践3. 关键词：节奏、美术元素、创作、个性作业设计1. 必做题：运用所学知识，创作一幅具有节奏感的美术作品。
2. 选做题：收集并分析自己喜欢的一幅美术作品中的节奏感。
课后反思1. 教学效果：学生对节奏感的理解和应用能力是否提高，作品是否具有个性和创意。
2. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，调整教学方法，提高教学效果。
教学过程1. 导入情境创设：通过播放一段音乐或展示一段舞蹈视频，让学生直观感受节奏的存在和表现，引发学生对节奏感的兴趣。
问题引导：询问学生在日常生活中还遇到过哪些节奏的表现，如心跳、走路、自然界的声音等，让学生意识到节奏无处不在。
小学美术《节奏的美感》优质课教案、教学设计
人教版小学美术四年级上册《节奏的美感》教学设计1、教学目标：（1）感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点, 会运用花边进行装饰。
（2）通过剪、贴、画、印等方法,利用花边的多种排列方法进行装饰, 培养学生的造型能力和审美能力。
通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
并通过本课,让学生对生活中美的理解更上一个台阶。
（3）通过欣赏了解二方连续纹样,促进学生对美术画面节奏感的了解与认识。
通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。
2、学情分析对于花边(二方连续纹样),三年级已有接触,并初步掌握了绘制二方连续。
为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感, 在教学上把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品。
让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。
依据学生的年龄特点,要创设良好的人文情境对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。
3、教学重点难点重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够绘制二方连续或有规律的纹样。
难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰纸盘。
4.教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动 1【导入】一、导入同学们平常喜不喜欢听音乐呀？老师也特别喜欢听音乐，今天我们一起来上一节有音乐的美术课。
我们先来听一段节奏。
1、播放音乐。
听完这段音乐，你有怎样的感受？如果用黑板上的图形来表示这段节奏,应该怎么摆?请一位同学上台用一体机摆放图形。
观察一下黑板上的图形和我们听到的节奏有什么相同之处。
都是有规律，一直重复的。
2、从我们自己的身体上也可以找到重复和有规律的事情,例如我在走动的时候，双腿在有规律的一直迈动，我们身体上还有这样的现象么？心跳、脉搏等现象。
四年级上美术教案-美术的节奏-人教新课标
四年级上美术教案-美术的节奏-人教新课标一、课程背景本节课是四年级上册美术课的一节，主要涉及到节奏的概念以及应用。
根据人教新课标的要求，本教案设计注重学生的学习兴趣和创造力的发挥，鼓励学生体验美术的魅力，并通过艺术鉴赏培养学生的审美意识和艺术素养。
二、教学目标1.了解节奏的概念和基本元素；2.能够分辨不同的节奏，并发现生活中的节奏；3.体验因素重复产生的美感；4.提高审美意识，培养艺术素养。
三、教学重难点1.重点：通过多媒体教学，让学生了解节奏的概念和基本元素，并体验因素重复产生的美感；2.难点：通过实践活动，让学生分辨不同的节奏，并发现生活中的节奏。
四、教学内容及流程1. 创设情境，调动学生兴趣（15分钟）老师向学生讲述：“生活中无处不在的节奏，就像我们周围的自然界一样，有春夏秋冬四季交替的变化，有昼夜交替，有各种万物的生长扩展，构成了我们生活的和谐界面。
同样，美术中也有一样的东西——美术的节奏。
”带领学生进入美术的节奏的探索和发现。
2. 学习节奏的概念和基本元素（30分钟）•老师通过多媒体介绍，让学生了解节奏的概念和基本元素，包括：节奏的定义、基本元素、节奏模式等。
•老师通过视频播放展示例如汽车行驶、钟表转动等生活中的节奏，并鼓励学生大声跟读，切实感受生活中自然节奏的美与舒适。
3. 活动体验生活中的节奏（30分钟）通过现场鼓手的演示，让学生体验和感受不同的音乐节奏；还可以以日常生活中的物品为载体，让学生寻找声响、规律并模仿其节奏。
4. 互动展示及总结（15分钟）•学生展示自己在校园或家中发现的节奏，并让其他同学来猜测；•老师让学生结合自己的体验，总结和表达节奏对于生活的影响。
五、教学手段1.多媒体教学；2.模拟体验活动；3.互动讨论。
六、教学评估及作业1. 教学评估•课堂表现和互动（20分）；•分辨不同的节奏并发现生活中的节奏（30分）；•单独进行绘画创作并展示作品（50分）。
2. 课后作业•在生活中继续体验和发现自己感兴趣的节奏，并在课堂上互动展示（10分）；•完成一篇日记，表述自己对节奏的感受和体会（20分）。
四年级上美术教案美术的节奏_人教新课标()
四年级上美术教案美术的节奏_人教新课标(）小学美术《美术的节奏》一、课题：美术的节奏二、教材：山东版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三课三、教学时间：1课时四、学生分析：对于花边(二方连续纹样)，学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。
教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。
五、教材分析：本课属于“设计·应用”学习领域。
以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
并通过本课，让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。
3、情感性目标：通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品，促进学生对民间艺术的了解与认识，增强民族自豪感。
通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流，树立互助、合作的集体观念。
4、发展性目标：培养学生热爱生活，热爱自然的情感。
了解民俗文化，珍视民间传统文化艺术的发展，渗透可持续发展的思想。
七、教学重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样，通过小组合作设计、布置带有民族特色的房间及物品。
八、教学难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。
九、教学准备：1、教师准备：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。
2、学生准备：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各种花边等。
人教版四年级美术上册第3课
美术的节奏一、教学目标：1.感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。
2.通过剪贴、绘画等方法，绘制花边（二方连续图案）来表现节奏感。
培养学生的造型能力和审美能力。
3.培养同学热爱生活，热爱自然的情感。
让同学对生活中的美的理解更上一个台阶。
二、教学重、难点：1.重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，使学生能够利用二方连续或有规律的纹样，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。
2.难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合，创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰和布置具有民族特色的房间。
三、教学准备：1.教师准备：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、颜料、有花边的少数民族物品等。
2.学生准备：彩色水笔、橡皮泥、颜料、彩色腊光纸、双面胶或胶棒等。
四、课时：一课时五、教学过程：（一）创设情境，导入新课：师：今天老师特意为大家准备了一首好听的歌曲，你们想不想听？生：想师：好，咱们一起来听。
（师播放儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下同学们随着哼唱了起来，并且欢快地跟着节奏打着拍子。
）师:喜不喜欢这首歌？生：喜欢。
师：谁来说一下这首歌有什么特点？生：比较活泼、欢快、优美……师：那什么是节奏？生：强弱……师：那谁来表演一下？找生表演——打拍子（二拍子，节奏一强一弱）师：节拍的特点是什么？生：（重复、连续）师：对，说的真好。
可是你们知道吗，我们美术也有很多地方跟音乐一样，师：瞧，老师现在用画图形的方式来表现这段音乐节奏。
师示范：看，一个大圆表示强音“咚”小圆表示弱音“哒”，强弱拍连续的重复出现，就这样用一大一小的图形也能表现音乐的节奏。
有趣吧!生：有趣师：想学吗？生：想学师:下面我们就来一起学习美术的节奏。
——板书课题：美术的节奏（二）图片欣赏，深入感知：1．我们的生活处处都可以发现有节奏感的图案和画面。
我们来欣赏。
（课件:展示图片）（1）建筑的窗户有规律的（2）路灯的排列是有规律，有节奏感的（3）层层梯田有规律的重复，看上去那么壮丽（4）民族服饰中的图案（5）动物有节奏感的奔跑小结：这些充满节奏美感的图案装点我们的生活，使我们生活更美。
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人教版四年级美术上册第三课教学设计
第3课美术的节奏
课型：造型、表现
课时：2课时
教学目标：
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
教学重点：对美术节奏的理解
教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
课前准备：彩纸、剪刀、作品若干。
学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
教学过程：
第一课时
一、感受节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？（相同点：都能感受到节奏。
不同点：听觉的节奏感较为强烈，
绘画作品的节奏是一种形式感。
）出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业要求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
（师写关键词）
四、交流感受
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
教学反思：用音乐的节奏，音乐里的拍手打节奏的方法来表示节奏，然后用花片来贴节奏图，能够很好的表现节奏。
第二课时
一、引导交流阶段：
请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。
（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）
二、课堂创作阶段：
1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
教学反思：其实不一定要用绘画或者粘贴的方法表现节奏，用一些物品如：彩色图钉，扣子等等摆一摆，效果也不错。