机械制图教学信息化说课教学设计
基于信息化教学手段的机械制图课程教学设计
基于信息化教学手段的机械制图课程教学设计摘要：机械制图作为一门技术基础课，既有系统的理论知识，又有较强的实践性。
其主要目的是培养学生绘制和阅读机械图的基本能力。
受课时的限制，传统的机械制图教学，为了完成教学内容，往往采用一课、满堂的方式，虽然借助多媒体教学、挂图、模型等方法，但学生参与度低，学习兴趣低，学习效果差。
同时缺乏理论与实践的联系，脱离生产实践，不能很好地为学生后续的课程学习和今后的专业工作服务。
关键词：信息化教学；机械制图；课程教学设计1项目化教学法的基本概述所谓项目化教学法，实际上就是在师生协同合作的基础上完成某一个项目工作的教学活动。
这一教学法具有行为导向性，围绕着学生为主体，可以有效地培养学生在理论与实践学习过程中的积极主动性。
由此可见，项目化教学法强调学生要进行自主探索，并且尽可能地探寻解题问题的方法，树立良好的自主思维意识。
以往教师更多的只是关注成绩，但是成绩仅仅是学习成果的一种表现方式。
在新时期课程改革的形势下，教育工作者愈发重视促进学生的能力发展。
教师在通过多样化教学方法来提高学生的理论知识水平的同时，也必须要重视培养学生的实践技能。
中等职业学校人才培养的根本目的就是要培养具有良好知识素养与实践能力的人才。
通过项目化教学法，教师能够实现这些目的，可以让学生自主发现问题，然后进行自主的思考，自主地解决问题。
在这个过程中，学生的团队协作能力也得到了很好的提升，增强了学生的实践体验，可真正促进学生的知识内化，促进学生的能力发展。
在“机械制图”课程教学中，项目化教学法是适用的，教师可以充分利用“机械制图”课程的应用性，制定出科学合理的“机械制图”课程项目化教学方案。
2课程教学设计过程以零件图章节为例，教学设计如下：2.1结合实际，对本专业学生学情分析我院机械制造与自动化专业学生学情的调查分析，如图1所示。
图1本院机械制造与自动化专业学生学情的调查分析由图1可见，随着信息化技术的发展，传统的完全依靠课堂学习的方式发生了改变，越来越多的学生开始使用计算机，借助互联网等方式进行学习，这种学习方式和过程主要是学生根据自己的兴趣爱好和个人需求进行主动的，选择性的学习，是一种自主学习的模式。
说课稿机械制图课时
《机械制图》说课稿各位领导、专家、老师们，大家好！今天我说课的题目是《立体表面上点的投影》。
本节出自《机械制图》（大连理工大学出版社，第五版）任务一的内容。
我主要从教材、学情、教学设计、教学程序和教学效果，五个方面阐述。
一、教材分析1.地位和作用本节内容介绍了立体表面求点的方法，是为后面求截交线和相贯线两节内容做准备，故该节内容是本章的重点。
2.教学目标根据大纲及教学任务要求，结合学生特点，将教学目标定为知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标：（1）掌握棱锥、棱柱表面取点的作图方法能力目标：（2）培养学生三维空间的想象力，培养学生在立体表面上求点的能力。
情感目标：（3）培养学生良好的学习习惯，增强学习的自信心。
3.重点与难点重点：棱锥、棱柱表面求点难点：棱锥表面求点（由于棱锥表面有一般位置平面。
其投影相对特殊平面位置来说较复杂）二、学情分析1．专业水平部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。
2.采取措施教学过程中，通过模型、挂图、多媒体技术结合实际生活中的例子，进行课程导入，让学生先形成直观印象，再采用启发式地方法进行教学。
三、教学设计1.教学方法主要采用直观演示和启发式教学方法。
通过课件（或挂图、模型等）引导学生通过自己的观察，去讨论、去分析问题，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。
2.学法引导通过老师的引导，让学生主动地思考，提出问题，学会归纳和巩固。
从机械被动地学习，转变为主动地学习。
3.教材处理由于棱锥的侧面大多为一般位置的平面，棱柱的表面为特殊位置的平面，（特殊位置的平面的投影相对一般位置平面的投影有其规律性），学生容易接受。
故在教学中，先讲棱柱表面上点的投影，再讲棱锥表面上点的投影。
四、教学程序1.复习提问教师通过多媒体或挂图、模型，展示上次课的相关内容，带着学生们一起回顾，把学生的学习兴趣调动起来，从而为上好本次课做好准备。
2.导入并讲授新课导入方式：通过压块、顶尖，三通管的图形指出截交线、相贯线提出问题：如何把截交线、相贯线的投影做出来分析解答：截交线、相贯线都是由点组成的，而这些点都是在平面上引出本节：为了求截交线、相贯线。
机械制图说课稿[宝典]
![机械制图说课稿[宝典]](https://img.taocdn.com/s3/m/2a70ee28974bcf84b9d528ea81c758f5f61f293c.png)
机械制图说课稿[宝典]《机械制图》说课稿电子工程系——邹丽梅一、课程作用《机械制图》课是机械类专业的一门专业基础课，是一门研究绘制和识读机械图样规律与方法的学科。
它拥有严密的理论知识体系，并与生产实践密切联系，对培养学生掌握科学的思维方法、识图、绘图技能的提升，增强创新意识有重要的作用，是学习专业课和操作技能的基础。
二、教学大纲1、课程的主要任务(1)学习投影法的基本理论和投影原理。
(2)培养空间思维能力，启发创新意识。
(3)培养绘制和阅读机械图样的能力。
(4)培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
2、教学目标:使学生具备有高素质实用型高级职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。
三、教材本门课程选用高等教育出版社出版，刘力主编的《机械制图》教材。
适用专业:机电一体化、数控加工、模具设计与制造四、学习特点1、建立空间想象力，坚持空间,平面,空间这样一个反复提高的认识过程。
2、作业多，每次课都有作业，要求每个同学都要认真独立地完成一整套制图作业。
3、用专门的绘图仪器绘图，购买绘图工具，专门的图纸。
五、教学方法和手段主要采用讲解、启发教学及现场和课后辅导的教学方法。
采用模型、挂图、黑板上仪器作图和多媒体课件相结合的教学手段。
《剖视图》教学方案设计电子工程系-邹丽梅“剖视图”是高教出版社出版，刘力主编《机械制图》教材，第7章第2节的内容。
一、教学重点重点 (1)剖视图的概念、画法、标注和适用场合。
(2)识图能力和绘图能力的进一步培养。
难点 (1)剖视图表达方法的运用。
(2)识图能力和绘图能力的进一步发展和提高。
二、教学媒体零件教学模型、挂图、多媒体课件。
三、教法与学法1、教法运用启发式教学方法，调动学生积极思维，在讲清各种剖视的概念、画法、标注和适用场合的前提下，有意识地引导学生分析机件内外形特点，用对比法讲清这类机件选用某种剖视图道理，通过分析性的讲解，或是启发性的问答，使学生学会恰当地运用各种表达方法，并逐步提高分析问题和解决问题的能力。
机械制图绪论教案、说课稿
《机械制图》课程教案课题第一讲绪论教学目标认知目标1.了解像语言一样重要的工具——图样。
2.了解课程内容。
情感目标1.增强学生学习本课程的积极性。
2.培养学生学习制图的的兴趣，能享受制图的过程与乐趣。
行为目标1.积极参与课堂交流和学习，增强对制图的理解，培养遵守国标，严格要求，反复练习，勤思多想的态度与能力。
2.能正确的使用绘图仪器。
教学重、难点重点本课程性质、任务和内容。
难点本课程的学习方法。
教学准备教学方法多媒体教学、讲授式、参与式教学相结合课时安排1学时教学步骤与教学过程教学方法课程导入今天我们开始学习新的一门课程，称为《机械制图》。
机械制图从字义来解释，1．回答问题。
（1）“图”大概有哪些。
“图”有美术图、立体图、平面图形，这里指的是“平面几何图形”,在我们的学科里，也称“图样”。
（2）什么是“制”。
“制”当“画”讲，“制图”就是遵照相应的规定，根据一定的方法，运用工具将物体表达在图纸上。
（3）什么是“机械”。
“机械”是修饰制图的范围，指我们的图是绘制机械零件及其设备的图样。
2．总结机械的概念。
提问、参与式教学：引出新知识讲解。
板书，总结学生对问题的回答。
新知识讲解一、机械制图及图样的的作用1．机械制图是一门技术基础课，它是研究机械图样的图示原理、看图和绘图的方法及其有关标准的课程。
2．图样在工业中的作用（可举例说明下述内容）（1）是工业生产中的重要技术文件；（2）是技术思想交流的重要工具；（3）是工程界的技术语言。
二、课程的内容、学习方法和作用。
1．课程主要内容（1）图样的基本知识（主要介绍基本制图标准、绘图工具、仪器的使用以及几何作图知识）（2）投影原理（主要介绍图示原理），是本课程的重要内容之一。
（3）机械图样（主要介绍技术工人应知的零件图、装配图、以及焊接图等）分析与讨论：机械设备是怎样生产出来的？分析通过哪种方式才能正确的传达设计信息与执行制造信息。
讲解：通过机械图样才能正确的传达设计者的意图，并让生产执行者有据可依。
《机械制图》说课
机械工程系 杨璐璐
二、单元说课
4.教法和学生学法设计
引导发 现法 案例教
讨论法
教学
学法
方法
实训作 业法
《机械制图》说课
分析比 较法
机械工程系 杨璐璐
二、单元说课
4.教法和学生学法设计
课前预习
老师讲授
作业巩固
加强复习 实践练习
《机械制图》说课
机械工程系 杨璐璐
二、单元说课
5.教学手段的运用
精品课程网站
4.教法和学生学法设计
5.教学手段的运用
《机械制图》说课
机械工程系 杨璐璐
一、整体说课
1.课程的定位与目标
课程定位
本专业培养掌握现 代化机械制造及自 动化基础理论知识， 具有较高的机械设 计和制造技能及实 际工作能力；能够 从事现代机械加工 工艺编制、实施、 机械设备的安装调 试、生产质量控制、 生产技术与管理的 高技能专门人才。
启发式 教学
理实一体化 教学模式
《机械制图》说课
机械工程系 杨璐璐
一、整体说课
6.课程对教学条件的要求及现实情况 师资队伍
大学本科以上学历 具有教师资格证书
实训条件
测绘室 模型室
教学资源
精品课程网站
多媒体课件
副教授2名
讲师1名
助教2名 外聘高工2名
CAD实训室
二维绘图软件
网络资源(51 自学网） 机械工程系 杨璐璐
《机械制图》说课
二、单元说课
1.在本课程中的地位和作用
• 投影基础 • 组合体 • 轴测图
本章解析
• 机件的表达 • 方法
• 零件图 • 装配图
前期学习
后续内容
机械制图教学信息化说课教学设计(20200916115504)
《绘制棱柱及其截切体三视图》教学目标掌握基本体三视图画法，理解截交线的概念及画法教学环节教学内容设计说明环节一：观看六棱柱虚拟模型1. 学生在教师引导下回答如下问题：①正六棱柱由几个平面组成？②怎样放置正六棱柱以绘制其视图？（三种方法）③先绘制六棱柱的哪个视图？（反映其形状特征的视图）2. 教师在AutoCAD环境中出示六棱柱的虚拟模型，利用软件的“俯视图”“前视图” “左视图” “三维动态观察器”直观展示六棱柱外观，并分析其特点。
1. 学生和教师一起用绘图工具在绘制六棱柱的三视图的方法。
2. 学生回答教师提出的，有几种方法保证宽相等环节二：绘制棱柱的三视图环节三：分析各顶点对应的三视图位置环节四：学生展示学生能够很清晰直观的看到三个视图所呈现的外观，便于学生理解。
教师展示虚拟模型，学生根据教师提问回答12个定点所在的位置，并进行中正确的标注。
此环节主要教师提问，学生回答为主。
1. 教师在三视图中某个位置标明几个点，让学生做此点其它两个视图，并判断其可见性。
对主动上讲台展示的学生奖励铅笔一支。
2. 让学生在展示前喊出他们自己的口号，培养学生的集体荣誉感。
让学生明确如何利用工具保证三视图的“三等关系”。
（可以用45度三角板或者圆规直接保证）促进学生对知识的应用适当的激励，可以提高学生学习的热情，同时学生的展示可以发现学生的问题。
从每个组的口号可以看出该组同学的价值观，乘机也可以对同学做德育渗透。
教学内容六棱柱三视图的画法；棱柱表面取点方法及其可见性判定；截交线画法环节五：截切六棱柱1. 过前面的已知点，把棱柱在主视一部分，让学生根据教师分析，找截切的另外两个视图的变化。
2. 教师在让学生绘图的过程通过投影仪展示截切体的立体外观，便于学生理解。
社图中切除J体截交线、—先让学生找点、再让学生找线，再让学生找面最后到截切体三视图的绘制，符合从简单到复杂的认知规律。
环节六：教师分析根据学生所绘图形，教师结合PPT在AutoCAD 软件中展示截交线的画法，梳理截切体三视图画法提高上课效率，教师分析，查漏补缺教学过程 ---- 任务实施（25mi n）教学目标培养学生对机械制图学习的兴趣，提升对知识的应用能力教学内容小组合作确定任务并在规定的时间之内完成任教学环节教学内容设计说明环节一：展示任务1. 教师出示任务，并明确选择任务选择方式2. 学生根据自己的理解能力选择自己的学习任务。
《机械制图》课程说课课件
03
课程安排
课时分配
理论课时
占总课时的70%，用于讲授机械 制图的基本原理、标准、方法和 应用。
实践课时
占总课时的30%，包括绘图实践 、模型制作和软件操作等，以提 高学生的实际操作能力。
教学内容与进度安排
第一周
介绍机械制图的基本概念、标准 和应用领域。
第二周
学习投影原理和三视图绘制。
第三周
学习剖视图、断面图和局部放大 图的绘制。
通过调查问卷、座谈会等方式收集学生对课程的意见和建 议。
主要意见
部分学生反映课程内容较为枯燥，建议增加实践环节和案 例分析；还有学生提出希望教师能够加强课堂互动，提高
学生的学习兴趣。
改进措施
针对学生的意见和建议，教师可以调整教学方法和手段， 如引入更多实际案例、增加实践环节等，以激发学生的学
习兴趣和提高教学质量。
择合适的课程进行学习。
论坛与社区
介绍几个机械制图相关的论坛和社 区，如知乎、豆瓣等，学生可以在 这里交流学习心得、分享经验。
专业网站
推荐几个机械制图相关的专业网站 ，如CAD爱好者、3D打印之家等， 学生可以获取最新的行业动态和技 术进展。
05
教师团队
教师资质与经验
资质
所有教师均具有硕士及以上学历，并拥有多年的机械制图教学经验。
SolidWorks软件
介绍SolidWorks软件在三维建模和工程设计中的应用，如何进行 零件设计、装配设计等。
手绘工具
介绍绘图铅笔、橡皮、圆规、三角板等基本手绘工具的使用方法和 技巧。
网络资源与平台
在线课程资源
推荐几个机械制图相关的在线课 程平台，如网易云课堂、慕课网 等，学生可以根据自己的需求选
浅谈《机械制图》说课
浅谈《机械制图》说课《机械制图》是机械专业的一门重要课程，它是一门应用科学技术于机械设计中的工科基础课程，其重要性不言而喻。
而如何进行一场成功的《机械制图》说课，成为了每一位教师都需要思考和努力的问题。
在说课过程中，教师需要通过细致的准备和生动的展示，引导学生主动地思考和理解课程内容，以达到教学目标。
下面我将结合自身教学经验，就《机械制图》说课的准备和实施进行一些浅谈，供大家参考。
一、说课前的准备工作1. 熟悉教材内容要熟悉教材内容，明确每一章节的主题、重点和难点。
通过仔细研读教材、课外资料、参考书籍，进行深入的理解和思考，做到心中有数。
只有深入理解教材内容，才能在说课过程中清晰、准确地传递给学生。
2. 设计教学内容需要根据教学大纲和课程目标，设计教学内容和教学重点。
结合学生的学习情况和实际应用，确定每节课的教学重点和难点，以及相应的教学方法和手段。
要根据学生的实际情况，设计合适的教学辅助材料，如PPT、实物模型、案例分析等。
3. 训练表达能力说课是一种艺术，需要良好的表达能力。
教师要通过训练和练习，提高自己的表达能力和授课技巧，做到字正腔圆、声情并茂。
在说课前，可以多做练习，提高自己的说课水平。
4. 处理好教学细节在说课前，要注意处理好教学细节。
课堂布置、教学用具的准备、课前预习等方面，都需要做到周密安排。
只有做好这些细节工作，才能让说课过程更加顺利。
二、说课的实施过程1. 开门见山引入话题说课的开始，要注意开门见山，引入话题。
可以以一个生动的故事、一个鲜活的事例等方式，吸引学生的兴趣，引起他们的好奇心，从而为接下来的教学打下良好的基础。
2. 清晰阐述教学目标在说课过程中，要清晰地阐述教学目标。
让学生明确知道本节课的学习目的和任务，这有利于激发学生学习的主动性和积极性。
3. 生动形象地展示教学内容在说课中，要生动形象地展示教学内容。
可以通过PPT、实物模型、视频等多种形式，向学生展示清晰的教学内容，增加学生的学习兴趣。
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《绘制棱柱及其截切体三视图》
教学内容六棱柱三视图的画法；棱柱表面取点方法及其可见性判定；截交线画法教学目标掌握基本体三视图画法，理解截交线的概念及画法
教学环节教学内容设计说明
环节一：观看六棱柱虚拟模型1. 学生在教师引导下回答如下问题：①正六棱柱由几个平面组成？②怎样放置正六棱柱以绘制其视图？（三种方法）③先绘制六棱柱的哪个视图？（反映其形状特征的视图）
2. 教师在AutoCAD环境中出示六棱柱的虚拟模型，利用软件的“俯视图”“前视图” “左视图” “三维动态观察器”直观展示六棱柱外观，并分析其特点。
1. 学生和教师一起用绘图工具在绘制六棱柱的三视图的方法。
2. 学生回答教师提出的，有几种方法保证宽相等
环节二：绘制棱柱的三视图
环节三：分析各顶点对应的三视图位置
环节四：学生展示
学生能够很清晰直观的
看到三个视图所呈现的
外观，便于学生理解。
教师展示虚拟模型，学生根据教师提问回答
12个定点所在的位置，并进行中正确的标注。
此环节主
要教师提问，学生回答为主。
1. 教师在三视图中某个位置标明几个点，让学生做此
点其它两个视图，并判断其可见性。
对主动上讲台展示
的学生奖励铅笔一支。
2. 让学生在展示前喊出他们自己的口号，培养学生的
集体荣誉感。
让学生明确如何利用工
具保证三视图的“三等
关系”。
（可以用45
度三角板或者圆规直接
保证）
促进学生对知识的
应用
适当的激励，可以提高
学生学习的热情，同时
学生的展示可以发现学
生的问题。
从每个组的
口号可以看出该组同学
的价值观，乘机也可以
对同学做德育渗透。
环节五：截切六棱柱
1. 过前面的已知点，把棱柱在主视
一部分，让学生根据教师分析，找截切的
另外两个视图的变化。
2. 教师在让学生绘图的过程通过投
影仪展示截切体的立体外观，便于学生理
解。
必图中切除
【体截交线
、
•
先让学生找点、再让学
生找线，再让学生找面
最后到截切体
三视图的绘制，符合从
简单到复杂的认
知规律。
环节六：教师分析根据学生所绘图形，教师结合PPT在AutoCAD 软件中
展示截交线的画法，梳理截切体三视图画法提高上课效
率，
教师分析，查漏补缺教学过程 ---- 任务实施（25mi n）
教学目标培养学生对机械制图学习的兴趣，提升对知识的应用能力
教学内容小组合作确定任务并在规定的时间之内完成任
教学环节教学内容设计说明
环节一：展示任务1. 教师出示任务，并明确选择任务选择方式
2. 学生根据自己的理解能力选择自己的学习任务。
3. 整体完成比较好的小组每个成员将过得铅笔一
支。
分层次教学，照顾到不
同学生的学习。
小组中
的竞争提高学生学习的
热情。
环节二：任务实施1. 小组合作完成任务
2. 教师过程中巡回辅导。
3. 通过投影仪播放微课，让学生理解截切体六棱住三
视图的绘制方法。
以学生为中心，以任务
做驱动，完成任务，修
正学生的认知错误。
1.教师根据学生完成情况，展示二维码，让学生 获得小惊喜
教学过程 ---
拓展延伸（）
教学目标
巩固所学，以期待达到知识的转化
教学内容 完成规定任务以外的其它截切体的三视图
教学环节 教学内容 设计说明
环节一： 绘制三视图 已经完成规定任务的学生，选择九宫格里面 其它任务自主完成。
巩固新知，促进知 识的转化。
环节二： 发微博
将完成的任务用手机拍摄下来，发到朋友圈， 并撰写
学习心得分享。
发挥学生传帮带 的作用
教学目标 提高学生的绘图能力
教学内容 自评、互评和教师评价
教学环节 教学内容 设计说明
环节一：
采用自评、互评的方式，填写“工件评价表”，
提高学生的绘图质 展示图形
评出最佳工件，全班进行传阅。
量，找到技能差距。
游戏激发学生的兴
趣，小惊喜，旨在照 顾到完成任务有困 难的学生
环节三:。