小学英语五年级下册第五单元教案定搞
五年级下册英语教案Unit,5,...
五年级下册英语教案Unit,5,...第一篇：五年级下册英语教案Unit,5,Im,cleaning,my,room,Leon,26,人教精通版Teaching Subject Unit5 I’m cleaning my room.Lesson25 Type New& Integration Teaching Objectives 1.Can listen, speak, read and write the main phrases: make a call,write an email ,wash the clothes,clean the room.2.Can understand the dialogue and use the target language: “ I’m cleaning the room.” 3.To make the students to be interested in English.4.Learn to work in groups.The Key Points& Difficulties Key Points 1.Can listen, speak, read and write the main phrases: make a call,write an email ,wash the clothes,clean the room.Can listen, speak and read the new words: email,clothes.2.Can listen, speak, read and write the main sentence: “ I’m cleaning the room.” 3.Can understand the dialogue and use the target language: “ I’m cleaning the room.” Difficulties Points Can use the main phrases and sentences correctly.I’m/She’s/He’s v-ing.Process and methods 1.Make a situation, design reasonable 2.Teaching activities.3.Cooperative e the target language.Teaching Aids PPT Picture cards Stickers Teacher Procedure T eaching design Secondary preparation I.Greetings & Warm-up: 1.Greetings: T:Good morning/afternoon!Boys and girls!Ss:Good morning/afternoon!Miss...T:How are you today? Ss:Fine,thanks.设计意图：师生问好，拉近师生关系，并将学生的注意力带入到课堂中。
五年级英语下册第五单元教案
五年级英语下册第五单元教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
（3）了解本单元的主题内容，培养学生的英语思维能力。
2. 能力目标：（1）能够正确书写本单元的生词和句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的阅读理解和写作。
（3）培养学生的听、说、读、写综合能力。
3. 情感目标：（2）通过本单元的学习，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容：1. 生词：本单元的生词有：park, zoo, circus, museum, beach等。
2. 重点句子：（1）What's your favorite place to visit?（2）I like going to the park on weekends.（3）Do you like visiting museums?三、教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子的运用。
2. 难点：正确运用一般现在时进行表达。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的交际能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
五、教学步骤：1. 热身（5分钟）：（1）引导学生复习上一单元的知识点。
（2）进行简单的听力练习，为本节课做好准备。
2. 引入（10分钟）：（1）利用图片或实物展示本节课的主题，引导学生谈论自己喜欢的场所。
（2）教师出示本节课的生词，引导学生进行认读。
3. 教学新课（20分钟）：（1）教师讲解生词的含义和用法，让学生进行跟读。
（2）教师出示重点句子，引导学生进行朗读和理解。
（3）学生进行小组讨论，用所学知识进行交流。
4. 练习巩固（15分钟）：（1）学生进行听力练习，巩固本节课的知识点。
（2）学生进行口语练习，运用本节课的知识进行交流。
人教PEP版英语五年级下册Unit 5单元全部教案(教学设计)
人教PEP版英语五年级下册Unit 5单元全部教案（教学设计）一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词性物主代词的基础上，继续学习名词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）重点句型和发音学习，分为三个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分两个课时。
我把B部分的阅读写作，收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。
五年级英语下册第五单元教案
五年级英语下册第五单元教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母N-Z。
（2）能够运用所学生词和句子进行写作。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）字母N-Z的正确书写。
（2）本单元生词和句子的掌握。
2. 教学难点：（1）字母N-Z的书写顺序和笔顺。
（2）运用所学知识进行日常交流。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）引导学生唱英文歌曲，活跃课堂气氛。
（2）进行简单的口语交流，复习所学知识。
2. 课堂导入（10分钟）（1）讲解字母N-Z的书写顺序和笔顺。
（2）让学生跟随老师一起书写，确保他们掌握正确的书写方法。
3. 新课呈现（15分钟）（1）呈现本课的生词和句子，让学生听懂、会说、会读。
（2）通过情境教学，让学生在实际环境中运用所学知识。
4. 课堂练习（10分钟）（1）进行小组活动，让学生互相练习本课的生词和句子。
（2）老师巡回指导，纠正发音和书写错误。
（2）布置作业，让学生巩固所学知识。
五、课后反思：1. 学生对字母N-Z的书写是否掌握正确？2. 学生是否能熟练运用本课的生词和句子进行交流？3. 课堂活动是否激发了学生的学习兴趣？4. 针对学生的不同需求，如何进行个性化教学？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学互动的情况。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，包括书写、语法和句子的正确性。
3. 口语交流评价：通过角色扮演或小组讨论，评估学生运用所学知识进行日常交流的能力。
小学五年级下册英语说课稿【三篇】-最新范文
小学五年级下册英语说课稿【三篇】-最新范文【导语】教育要使人愉快,要让一切的教育带有乐趣.无忧考网小编整理了小学五年级下册英语说课稿【三篇】,希望对你有帮助!Unit 5 Having a great trip一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容,即:Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write. 在A部分,借助Get ready图和对话录音,情境化地呈现了本课的目标词:went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语.B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词,同时体会It was boring. 等句子在交际情境中的运用.C部分是学生根据语境,使用恰当的词语填空.二、学生情况分析五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语,学生能够用We can … 初步表达在风景名胜中所从事的相关活动.这些为本节课的顺利开展打下了基础.三、教学目标通过本节课的学习,学生能够达到以下目标:1. 能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语,尝试借助拼读规律记忆它们,并能够根据语境选择恰当的单词形式填空.2. 能够通过说唱歌谣,以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed … 等操练本单元的重点词汇.3. 能够根据语境选择单词的恰当的形式填空.四、教学重难点教学重点:能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语,尝试借助拼读规律记忆它们,并能够根据语境选择恰当的单词形式填空.教学难点:能够通过说唱歌谣,以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed … 等操练本单元的重点词汇.五、教学步骤1. 热身(唱一唱)T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Fan.T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (点击课件,出现三亚风景图片)Ss: Sanya.T: Great! Is it a beautiful place?Ss: Yes.T: Did you go to Sanya?Ss: Yes. / No.T: When did you go Sanya?S: I went there …T: XX went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya, too. What did Bill do there? Let’s have a look.设计意图:开门见山,直入正题.2. 学习(学一学,练一练)(1)单词教学①教学went to the beachT: Where is it? (点击课件,出现海滩)S: 海边/沙滩T: Yes. It’s beach. (点击课件,出现beach 单词) How to read the word? (出现teach, each)学生读单词,根据旧单词试着拼读新单词.设计意图:用旧单词学习新单词的方法,培养学生学习能力.T: /bi:t?/S: /bi:t?/T: Do you like the beach?S: Yes.T: What can you see there?S: I can see the sea, the sand and …T: Is it beautiful?Ss: Yes.T: It’s so beautiful, so Bill went to the beach. (点击课件,出现went) went to the beachSs: went to the beachT: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?Ss: Bill’s parents.T: You are right. You should go to the beach with your parents.设计意图:在学习的过程中适时进行安全教育是必须的.T: Who went to the beach in our class?S: Me.T: Bill went to the beach. XX went to the beach, too. What did Bill do there?设计意图:在说周围同学的经历的时候,同时也是巩固新学的动词过去式.②教学swam in the seaT: The sea is blue. It’s hot. Bill swam in the sea. /sw?m/S: /sw?m/T: Bill ________. (教师引导学生说图)S: Bill swam in the sea.T: Did you swim in the sea, XX?S: Yes.T: XX ____. (教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子)S: XX swam in the sea.③教学drank cold drinksT: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (点击课件)He ____. (教师引导学生说句子) Drank hot drinks?S: No.T: Bill drank cold drinks. /dr??k/S: /dr??k/T: Can you drink cold drink after exercises?S: No.T: Drinking cold drinks after exercising is not good for our body. You should drink warm water. Right?S: Yes.T: Did you drink cold drinks in last summer?Ss: Yes. / No.T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do?④教学ate ice-creamT: Look! (点击课件) He ate ice- cream. /eit/S: /eit/T: What does a—e say?Ss: It says /ei/.T: OK. Was Bill right?S: No.T: What should he do?S: He should drink warm water.T: Clever.⑤教学went to the Forest StoneT: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (点击课件) Where is it? S: Kunming.T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents?S: No.T: Who?S: …T: Lily went to Kunming with her uncle’s family. Where did Lily visit? Look! (点击课件)Where is it?S: 石林T: the Stone ForestSs: the Stone ForestT: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there in our class?S: Me.T: What did you do there?S: … (教师帮助学生用过去式表达)⑥教学saw flowersT: Look! What are these?S: Flowers.T: Beautiful?S: Yes!T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers. /s?:/S: /s?:/T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指课件上面的花儿)S: Yes. I saw flowers.⑦教学took photosT: What did Lily do after seeing flowers? (点击课件,出现词组和旧单词)S: took photosT: You are so clever. Who took photos for Lily?S: Lily’s uncle.T: Good. Did you take photos when you had a trip?S: Yes.T: OK. We will talk about your photos.⑧教学bought some giftsT: When Lily’s trip was over, she went to a shop. What did she do? (点击课件)S: bought some giftsT: Right. What did she buy?S: She bought some gifts.T: Super.(2)Listen and tickT: Now open your book and turn to P57. Let’s listen and tick. Take out your pencils. (点击课件)学生听音,打勾,班内校正,及时评价.(3)Chant and sayT: Look at the picture. What did Bill and Lily do?S: Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.T: Read the sentence by yourself.学生自己读句子.T: Are you right? Let’s listen and follow it. (点击课件)学生听音跟读,班内展示,及时评价.(4)Let’s writeT: Look here. Where is it? (点击课件)S: Sichuan.T: What can you see?S: I can see …T: What can you do there?S: I can …T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage about my trip. Can you help me finish it?Ss: Yes! 学生做练习,班内展示, 及时评价.(5)Homework1. Read the dialogue on P56.2. Say Chant to your parents.3. Write a short passage about your trip.设计意图:家庭作业以说为主,检测学生是否真正掌握本节课的内容.作业实行分层,让孩子根据自己的学习能力选作,真正实现了以生为主.六、板书设计整个板书以本节课的教学重难点为主,辅之以教学评价.评价是这样进行的:全班分成5大组比赛,看谁得到的小红旗最多.最后用这个板书来进行整节课的小结.Unit 6 Holidays1. 教材内容本节教材重点围绕节日展开,围绕人们经常如何度过节日展开话题.本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do a t …? I… .并能自由交流如何度过假日.在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一.因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式,所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握.2.教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6.本单元教学围绕节日展开.在询问节日这部分,学生已有了前面第三单元的知识铺垫,比较易于深入与扩展.这样的安排,既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思,又符合学生的知识水平和认知水平.关于人们如何度过节日这一话题,特别是西方的节日,.则需要学生课后及时收集资料.在实际教学中,本课采用旧话题先教新句型,再用句型引新知的方式展开,这样既便于学生接受掌握,也体现了教学内容之间的连贯性.说目标:1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标.[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用When’s … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际.[能力目标]能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况. [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流.并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识.2. 教学重难点教学的重点是让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性.说教法:1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解.同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力.2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试.3. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习.教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思.说过程:1.热身( Warm up)(1)宣布本节课的学习方式:小组竞赛.以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER.然后,开始“每课一句”,本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲.“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节.这个环节主要教学生一些妙言警句.这些句子既丰富了学生的词汇量,提高了他们的表达能力,同时也让他们学到了地道的英语表达方式.从而为学习英语创设一个良好的氛围.2.以旧带新[lead in ]提供话题Birthday,师生自由交流,然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? ”及回答.然后用Colour 话题引出句型My favourite …[设计意图] 通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一.以旧带新,学生可以比较轻松地掌握本课的句型.同时把新句型和老话题融合.有助于培养学生的语言思维能力的开放性.3.呈现、操练(Presentation, Practice)承接Colour话题,引出第一个节日:National Day.利用课件呈现中国国旗.教师引导的话如下:T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?S: Yes…T: Do you know my country’s birthday?S: The first of October.T: What holiday is on that day?S: National Day.[设计意图] 找到话题与所授新知的契合点,让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡,从而开始了本节课Holiday的话题.同时英语并不是仅仅是一种工具,它是能够表现出情感的.在此由红色引出中国,由中国引出它的生日,简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情.接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节,使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中.用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后,利用谜面锻炼学生听与说的能力. [设计意图]因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍,所以虽然它是一个外国的节日,可是学生对它并不陌生.利用谜面,让学生读一读,说一说,谈一谈.在此环节充分锻炼学生的口语表达能力.圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入,同时让学生看一段配上音乐的介绍资料,然后用今天要掌握的句型来问一问.之后,出现了一个有关圣诞节的小故事,让学生自由阅读,然后完成后面的题目.[设计意图] 在课中关注学生的注意力的放松.高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉,从而降低学习效率.在此环节,设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读,就是给学生创设了一段休息的时间.然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要,适时进行一篇短文阅读.圣诞节后进行春节的教学.用一封来自外国朋友的信引出春节.这是一个美国的朋友,她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况,然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题:What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答.[设计意图] 在这儿出现了一封的书写方式,同时很好地导出了下面的内容,教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间,让学生运用所学的语言进行扩展性练习.4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation)(1) Listen and number(2) Say out the holiday将一些没有学过的节日收集在一起,让学生猜测出意思,并能说出时间.(3) Try your best按自己的能力选做一题,题目要求由难到易,选择不同程度的题所获得的加星也不断增加. [设计意图] 检查一节课的教学效果,课外知识的拓展,丰富学生的知识面.选做题的设置,再次调动起学生的积极性.本来无望获胜的小组,此时又有了一次机会,不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能;而本来胜利在望的小组,此时又有了危机感,让他们不敢掉以轻心.于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了.他们不断调动出潜能,能于同学互帮互助,一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中.从而形成了一个积极的参与氛围.5 课后作业(Homework)(1) Look and write(2) 用至少五句话介绍一个节日.[设计意图] 巩固所学,将课内的学习延伸到课外.Unit 7 There’s a post office一,分析教材和教学内容:《新目标英语》教材的语言教育理念是:知识用于行动,强调“语言应用”,培养“创新、实践能力”,发展“学习策略”. 它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式.教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务,让学生在完成任务的过程中,使用英语获取信息,用英语进行交流,培养运用英语解决实际问题的能力.本单元的教学主要内容是:学习“问路指路”的常用表达方式,该话题与学生的日常生活紧密联系在一起,容易唤起学生的学习兴趣,这对于提高学生的综合能力很有帮助,特别是说的能力.本单元仍在继续学习一般现在时,这是一个生活中离不开的时态,也是最基本的一个时态.新课程标准要求学生重点掌握一般现在时,这在英语中使用频率很高,学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助.二,分析教学对象:本节课授课对象是5年级学生.通过5年级上的英语学习,学生已经学过词汇:big, small, old, new, 以及句型: Where is…? It’s in / on / under/….而本单元教学主要内容指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型.经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇,掌握了一定的目标语,已经具备了一定的听说读写能力.另一方面,这个年龄的学生乐于接受新事物,本单元学习的问路指路常用表达方式很实用,能够激发他们学习的乐趣.三,教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述,结合第七单元的教材内容,我按知识,能力,情感三个方面将本单元Section A 部分的教学目标细化:1. 知识目标:使学生重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, payphone, avenue, 方位介词, 如next to, across from, in front of, near, between, behind,以及短语go straight, turn left.使学生掌握重点句型,Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn’t.Where’s…? It’s….2. 能力目标:使学生能够用正确的方位介词描述某一场所各建筑物之间的位置关系;使学生能够运用一般现在时询问街道上某一场所的位置以及能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线;3. 情感目标:1)通过运用简单的问路和引路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神.2)通过运用问路和引路的交际用语,帮助各个层次的同学树立自信心,敢于用英语进行交际.四,分析教学重点和难点教学重点是掌握表示建筑物种类的名词以及方位介词;能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际.教学难点是学会应用合适的方位词和短语描述指路的信息.五﹑教学方法和手段根据以上对教材的分析,结合学生已掌握的知识,本课我将使用任务型教学法,以活动教学为主,合作学习贯穿课堂,在教学中采取以教师为主导,学生为主体的各种互动方式进行教学,,以此不断提高学生听、说能力;通过播放听力录音帮助学生熟悉听力教学技巧,引导他们理解对方问路、知路需求,熟练指明方向;积极创设有利英语语言环境,不断提高学生英语学习兴趣与激情,引导他们熟练运用英语听、说、读、写、译综合技能.六、教学过程根据七年级学生的身心发展特点,结合本课教学内容,我在教学中采用了四个环节:导入、知识呈现、任务型练习、作业布置.本课导入,我采用小组竞赛抢答问题的方式.将本班分成四个小组,每个小组派一名代表来抢答,抢答正确率的一组获胜.问题是关于地点名词的.如:where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等.这部分导入的目的主要是引起学生的兴趣,引出1A部分出现的地点新名词.然后用PPT以一张张图片的形式呈现post office, library, hotel, restaurant等,边出示边领读这些地点名词.再随机抽取要求学生看PPT上的图片说出这些地点,最后让学生完成1A的单词和图片配对练习.这个环节的设计既是为了呈现巩固地点名词,也是为了后面部分的学习做准备.接下来趁热打铁完成1B的听力练习,圈出1A 中听到的地点,并且校对.接下来,我会与一名基础较好的学生进行1C pairwork 的示范,然后给出2到3分钟时间让学生两人一组进行操练,再抽几组进行反馈.对于基础相对较差的学生,我会在板书中呈现关键句型给予他们必要的帮助,Is there a … near here? Yes, there is. It’s on….在进入2A前,我会请班上3位学生一起站到讲台上来.请A同学站在B同学的旁边,指着A 问其他同学,“Where is A?”让学生使用方位介词回答这个问题.“A is next to B.” 然后请B 同学和C同学面对面的站着,指着B问其他同学,“Where is B?”再请C站到A和B的中间,指着C问其他同学,“Where is C?”等,以此引出方位介词across from, between, in front of, behind 等,让学生对这些方位词有更直观地了解.通过这个环节,我自然引出了方位介词,以此为基础可以顺利过渡到2A的图片和句子配对练习以及2B的填入方位词的听力练习.为了更好地巩固这些方位介词,接下来我会让学生使用Where 引导的特殊疑问句及其回答进行pairwork,再抽几组相对基础较差的学生进行操练反馈.接下来进入3A的学习,首先我请两名基础较差的学生读3A的对话,有读错的单词正下音,然后要求全体学生齐读这个对话,进一步理解对话的含义.根据对话的内容,要求学生用手指指出相应的路线,找出Paul 和Nancy 在图中的位置.在完成这个环节后,我设计了一个小游戏which place is it?用来调节课堂气氛,巩固所学的词和句型.请一位学生背对黑板,老师任意指出3A地图某一地方,该学生向其他同学发问,如Is it on? Is it next to…?直到猜出这个地名为止.接下来,为了进一步练习问路和指路的句型,训练学生口语交际的能力,培养学生助人为乐的品质,我布置给学生一个“谁是热心小交警”的任务.要求学生使用3A的地图以及3B 的3个问题,同桌之间一人当交警,一人为外地观光旅游者;旅游者在当图上先确定自己所处的位置,然后向交警问路,同桌之间展开对话.然后我随机抽取几组学生到讲台前表演,评选“热心交警”若干名.最后,做个小结,再次重申本节课的重点,问路和指路的句型,以及涉及到一些地点名词和方位介词.根据这课的教学内容,我布置的作业是让每位学生制作一张从学校出发到自己家的路线图,并做简要英文说明,用上本课所学的方位介词和句型.本课总结:本课利用图片和PPT来展开课堂教学,用Pairwork问答式的交际活动或小组活动,进行口头练习;通过运用简单的问路和引路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神.板书设计:主要是呈现本课中的地点名词,方位介词,以及问路指路的关键句型.教学反思:这节课我尽量体现“以学生为主体,以教师为主导”的教育理念,主要运用“任务型”的教学模式,采用合作学习的方式,使学生能愉快高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用,努力使这节课具有交际性和实用性.但是在构思整个教学过程中,我的每个教学环节的设计都是以课本为本,并没有任何的扩展和推陈出新的地方,让我觉得缺少了些新意.还有教学任务较多,一节课时间有可能不够.希望各位老师提出宝贵的意见,谢谢大家!小学五年级下册英语说课稿【三篇】.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共10562字]编辑推荐:下载Word文档。
新版pep小学英语五年级下册Unit5_教案
共（6）课时主备课人教学内容Unit 5 A Let’s learn第（1）课时使用教师课型词汇课使用日期（）月（）日教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog .=Thedog is mine.任务定位教学重点教学难点1.能准确的读出和写出新的单词。
2.能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ?It’s your dog ./The dog is yours .教学准备PPT，光盘板书设计Unit 5 Whose dog is it ? Let’s learn p49It’s his dog . = The dog is his . It’s her dog. = The dog is hers. It’s my dog. = The dog is mine. It’s their dog = The dog is theirs.It’s your dog. = The dog is yours. It’s our dog. = The dog is ours.教学过程设计二次备课一，Warm-up1. Sing a song : When is your birthday ? ( P71)2. T: Which season do you like best ? S: Spring.T: When is April Fool’s Day ? S: It’s on April 1st. T: When is your birthday , Mike ? S1: My birthday is on August 5th.T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分)二，Presentation1. Learn words : his, her, their, our, my ,your (老师板书在黑板上)T: Read after me :his book, her pen, their dog , our cat, my book.S: his book, her pen, their dog, our cat ,my book.2.T: Do you have a pet ? S: Yes ./ No.T: Look at this picture , This is Mike’s dog. This is his dog . The dog is his .Ok, Everybody, follow me “his “S: “his “Use the same way to learn other words : hers , theirs, ours, yours, mine.3.T: Look ! That is my book . The book is mineT: Whose book is that ? S: It’s Amy’s book .T: The book is hers . (标有下划线的地方可替换其它单词)4. Listen to the tape and follow reading.三，Practice1.Who is faster? (谁最快）For example :T: It’s your bag .S: The bag is yours . T: It’s my pen . S: The pen is mine .(…)2. Finish P49 of Look, say and complete. Write two sentences . Example : It’s her book. The book is hers .四，Homework1，听课文录音三遍。
五年级下册英语第五单元教案内容
五年级下册英语第五单元教案内容一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息的的能力。
（2）培养学生用英语进行日常对话的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生积极交流，合作完成任务的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）本单元的生词和重点句子。
（2）日常英语交流的基本框架。
2. 教学难点：（1）生词和句子的正确发音。
（2）日常英语交流的灵活运用。
三、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握情况。
（2）带领学生复习本单元的生词和重点句子。
2. 课堂讲解（15分钟）（1）讲解本单元的生词和重点句子，让学生进行跟读和模仿。
（2）通过实例展示，让学生理解日常英语交流的基本框架。
3. 课堂实践（10分钟）（1）学生分成小组，用英语进行自我介绍。
（2）学生互相询问信息，如：姓名、年龄、兴趣爱好等。
4. 巩固练习（10分钟）（1）设计一些关于本单元内容的练习题，让学生进行书面练习。
（2）学生互相批改，老师进行讲解和指导。
四、作业布置：1. 抄写本单元生词和重点句子。
2. 编写一个关于自己的英语小故事，并请家长签字。
五、课堂评价：1. 课后与学生进行简单的英语对话，检查学生对本单元知识的掌握情况。
2. 检查学生的作业完成情况，对有问题的学生进行个别辅导。
3. 在下一节课开始时，让学生进行英语小演讲，展示他们的学习成果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们的互动和合作能力。
2. 语言准确性：评估学生在使用英语时的语法和发音准确性。
3. 作业完成情况：检查学生抄写生词和重点句子的作业，以及编写的小故事，评估他们的书写和创作能力。
2024年译林版五年级英语unit5下册教案
2024年译林版五年级英语unit5下册教案一、教学目标知识与技能：学生能够掌握Unit 5中的重点词汇和短语，并能够正确地在不同语境中使用。
学生能够理解并运用Unit 5中的重点句型，进行简单的听、说、读、写训练。
学生能够了解并运用与Unit 5主题相关的日常交际用语，提高语言应用能力。
过程与方法：引导学生通过小组合作、角色扮演等活动，积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
鼓励学生通过观察、思考、讨论等方式，培养自主学习和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：通过Unit 5的学习，激发学生对英语学习的热情和兴趣。
培养学生的跨文化意识，加深对不同文化背景下人们交往方式的理解。
二、教学重点和难点教学重点：Unit 5中的重点词汇和短语的掌握与应用。
Unit 5中的重点句型的理解和运用。
与Unit 5主题相关的日常交际用语的学习与实践。
教学难点：学生对于某些新词汇的发音和拼写可能存在困难。
在实际交际中灵活运用所学语言知识的能力。
三、教学过程导入新课（5分钟）通过展示与Unit 5主题相关的图片或短视频，激发学生的兴趣。
简要介绍Unit 5的主题和内容，为学生学习新课做好铺垫。
提问学生有关Unit 5主题的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
词汇学习（10分钟）呈现Unit 5中的新词汇和短语，指导学生正确发音和拼写。
通过例句和图片，帮助学生理解词汇的意义和用法。
组织学生进行词汇游戏或记忆比赛，巩固所学词汇。
句型操练（10分钟）引导学生观察并总结Unit 5中的重点句型结构。
通过替换练习和模仿对话，帮助学生熟悉并掌握句型的用法。
创设真实语境，让学生运用所学句型进行实际交际练习。
课文学习（10分钟）播放课文录音或视频，让学生整体感知课文内容。
分段讲解课文，重点讲解难句和重点语法。
组织学生进行角色扮演或朗读比赛，加深对课文的理解。
文化拓展（5分钟）介绍与Unit 5主题相关的文化背景知识，拓展学生的视野。
通过对比不同国家的文化习俗，培养学生的跨文化意识。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit5
讲授新课内容
操练阅读
练习巩固
板书设计：
What’s it doing?
It’s eating bananas.
What is she doing?
She’s jumping.
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
课题
第四课时Let’s learn Let’s play Story time
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water .
能力
目标：
能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They’re drinking .能够听懂、理解Story time中的故事。
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
目标：
能够听、说、读、写句型What is it doing ? It’s eating bananas . What is she doing? She is running .
能力
目标：
能够听、说、认读句子That elephant is drinking water with its trunk
情感
目标：
培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
教学重点
掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
教学难点
掌握running和swimming的拼写。
五年级英语下册第五单元教案
五年级英语下册第五单元教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能理解并在适当的情境中运用本单元所学的交际用语。
（3）能运用所学的动词过去式进行简单的描述。
2. 能力目标：（1）能流利地朗读课文，提高语音语调的准确性。
（2）能通过合作学习，提高口语交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）培养学生关爱他人，珍惜时间的优秀品质。
二、教学内容1. 课题：My Birthday2. 重点句子：（1）What did you do yesterday?（2）I played basketball with my friends.（3）We had a party and watched a movie.3. 生词：（1）yesterday：昨天（2）play basketball：打篮球（3）party：聚会（4）watch a movie：看电影三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）和学生打招呼，询问他们昨天的活动。
（2）带领学生一起做简单的身体运动，如跳绳、拍手等。
2. 导入（10分钟）（1）通过提问引导学生思考昨天做了什么。
（2）展示课题“My Birthday”，引导学生猜测课文内容。
3. 课堂活动（20分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的对话。
（2）邀请几组学生上台表演，给予评价和鼓励。
4. 巩固练习（10分钟）（1）设计一些关于昨天活动的问题，让学生用英语回答。
（2）让学生用所学的句子和生词编一个小故事，互相分享。
5. 总结与作业（5分钟）（1）总结本节课所学内容，强调重点句子和生词。
（2）布置作业：让学生写一篇关于自己昨天的日记。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。
2. 口语表达能力：评价学生在角色扮演、口语交流中的表现。
3. 作业完成情况：检查学生日记的书写、语法和词汇运用。
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小学英语五年级下册第五单元教案(定稿)
一教学内容：Unit 5 Look at the Monkeys?(第一课时) 二教学目标与要求：
1、能够听、说、认读句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit
is running .
2、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：flying , jumping , walking ,
running , swimming
3、能够听懂、说唱歌谣Koalas are sleeping
4、能够完成Task time 中的任务。
三教学重难点：
1、本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单
表达。
2、本课时的教学难点是running和swimming的拼写。
四、课前准备
录音机、录音带、各种动物的词卡、Let’s learn部分的五张单词词卡。
五、教学步骤和建议
（一）Warm up （热身）
教师放三年级上册第四单元A、B部分Let’s do的录音，适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
（二）Preview(预习)
（1）教师将“jump , walk , fly”三个词写在黑板上，然后手指相应的
单词发指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird ，学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作。
适时提问：What are you doing ? 引
导学生回答： I’m jumping like a rabbit 。
教师在黑板上的jump
后面加上ing , 呈现新词：jumping。
同法引入walking 和flying 。
（三）Presentation （新课呈现）
（1）Let’s start
教师向学生展示本部分的挂图，问：What is the …doing?引导学生作答。
（2）Let’s learn
1）教师作小鸟状，一边挥动手臂一边说: I am a bird !I am fly !
The bird is flying 。
引导学生说句子。
2）教师出示walking 的词卡，说Look at the ..! What is it doing ? 引导学生回答：It’s walking . The…is walking。
教师板书: walking ，引导学生拼读单词。
（3）教师在黑板上画一只蹦蹦跳跳的兔子，说：Look at the rabbit .
What is it doing?引导学生回答：It’s jumping . The rabbit is jumping . 教师板书并知道学生拼读单词jumping。
（4）教师向学生展示Let’s learn部分的挂图，说：Look at this picture . What is the bird doing ? 引导学生回答：It’s
flying . 同法操练其他的几个单词。
（5）引导学生看图说话。
（6）开火车拼写单词。
（四）Let's play ( 趣味操练 )
（1）教师请一名男生和一名女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称。
（2）同桌或四人一组做该游戏。
（五）Let’s chant
（1）教师放第五十六页上的歌谣的录音，学生跟录音说唱，教师做必要的讲解。
（2）学生听录音边做动作边说唱歌谣。
（六） Homework (作业)
完成活动手册配套游戏。
六板书设计
单词flying , jumping , walking , running , swimming的图片和卡片。
七课后反思
本课时let's learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：flying , jumping , walking , running , swimming。
对话中的语句What are you doing？是学生之前操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。
然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。
最后通过Group work 的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。