新课改下高中化学实验教学存在的问题及解决策略
高中化学实验教学存在的问题和策略
高中化学实验教学存在的问题和策略高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验教学可以让学生加深对化学知识的理解，提高实验操作能力，培养分析、判断和解决问题的能力。
在实际教学中，高中化学实验教学也存在一些问题，如实验内容陈旧、实验设备不完善、实验安全隐患等。
为了更好地进行高中化学实验教学，我们需要积极地寻找解决问题的策略，以提升教学效果，促进学生全面发展。
我们来看看高中化学实验教学存在的问题：一、实验内容陈旧实验内容陈旧是目前高中化学实验教学中的一个普遍问题。
由于实验内容更新周期较长，导致高中教材中的实验内容与现代科学研究领域的发展脱节，严重影响了学生对化学知识的了解。
二、实验设备不完善一些学校因为资金紧张或者管理不善，导致实验设备不完善。
这样会严重制约学生进行实验的能力，也会影响实验教学的效果。
三、实验安全隐患在一些学校的化学实验室中，存在一些实验安全隐患。
可能是因为设备老化、管理不善等原因，导致实验操作中存在一定的安全隐患，这对学生的健康和生命安全构成了潜在威胁。
通过分析上述问题，我们可以找到以下解决策略：一、更新实验内容为了解决实验内容陈旧的问题，我们应该积极研发新的实验内容，并结合现代科学研究的进展进行调整。
还可以通过实践来验证新的实验内容，确保其与学生的实际需要相适应。
二、完善实验设备学校需要加大对实验设备的投入，确保实验室中的设备齐全且完好。
还可以鼓励学校与企业合作，争取一些实验设备和耗材赞助，以降低实验经费开支。
三、加强实验安全管理学校应该加强对实验室的管理，对实验设备进行定期检查维护，制定实验安全管理规定，明确实验室人员的职责和管理制度，规范实验操作流程，确保学生进行实验时能够在安全的环境下进行。
除了以上的策略，还可以通过以下几种方法来改善高中化学实验教学：一、开设实验课针对高中化学实验教学内容较陈旧的问题，可以通过开设实验课来解决。
在课堂授课中加入实验内容，让学生通过实验课了解最新的科学发展，增强学生的实验操作能力。
高中化学实验教学的问题与对策
高中化学实验教学的问题与对策高中化学实验教学是化学课程中不可或缺的一部分，通过实验可以使学生更加直观地了解化学知识，培养学生的实验技能和动手能力。
高中化学实验教学也存在一些问题，比如实验设备不足、实验安全隐患、实验内容与学生实际水平不匹配等。
针对这些问题，我们需要采取一些对策，以改善高中化学实验教学质量，提高学生的学习兴趣和实验技能。
本文将分析高中化学实验教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、实验设备不足高中化学实验所需要的实验仪器、器材和试剂较多，而有些学校的实验室条件不够完善，实验设备不足，难以保障实验教学的顺利进行。
对策：学校应加大对实验设备的投入，更新和维护实验设备，确保实验教学所需的设备齐全、完好。
可以引入与周边高校或企业进行合作，共享实验设备资源，提高设备利用率，实现资源共享，共同提高实验教学水平。
二、实验安全隐患化学实验安全是实验教学的首要问题，一旦发生实验事故，后果将不堪设想。
目前一些学校的实验室管理和安全意识不够，存在实验安全隐患。
对策：学校要加强对实验室的管理，成立实验安全管理委员会，明确安全管理责任，建立实验室安全管理制度，制定实验操作规程，增强实验室安全意识，进行安全教育和培训，提高师生的安全意识。
要定期对实验设备进行检查和维护，建立健全的安全检查和隐患排查制度，及时消除安全隐患。
三、实验内容与学生实际水平不匹配一些学校的化学实验内容过于理论化，与学生实际水平不匹配，难以激发学生的兴趣和动手能力，影响了实验教学效果。
对策：化学实验教学应该贴近学生的生活和兴趣，注重实用性和趣味性，设置具体、有趣的化学实验内容。
老师要关注学生的实际水平，根据学生的特点和兴趣，设置有针对性的实验内容，引导学生主动参与实验活动，培养他们的实验技能和动手能力。
四、实验教学缺乏创新对策：化学实验教学要鼓励创新，采用新颖的实验内容和方法，引入新技术、新仪器，开展创新性的实验设计和研究性实验，鼓励学生进行实验设计和探究性实验，培养学生创新精神和实验技能，激发学生的学习兴趣。
高中化学实验课教学存在的问题和改进措施
高中化学实验课教学存在的问题和改进措施高中化学实验课是学生学习化学知识、掌握基本实验技能以及培养实验能力的重要环节。
然而，在实践中，我们发现实验课存在以下问题：一、内容单一。
目前的实验课大多只是简单的操作演示，缺少化学实验常规的综合性实验、课程整合实验和创新性实验。
不仅是一些基本实验不存在，而且课程间的联系不够紧密，不能发挥出实验教学的应有作用。
二、实验设计单一。
大部分实验课程的实验设计由学生在课堂上完成，缺乏教师在实验前或实验进行时的深入引导和指导。
这种设计不仅让学生不能真正进入到实验中去，而且无法提高学生自主探究的能力。
三、实验设备不足。
由于设备条件限制，经常出现实验无法进行、设备老化等现象，导致部分化学实验缺乏必要的展示效果。
同时，这也会对实验课的评估和评分造成影响。
为改进这些问题，我们可以采取以下措施：一、制定合理性内容，实验课程的内容设计也应该具有发挥实验教学作用的综合性和系统性，如基本的本领、创新能力和贵重实验等，让学生通过多样化的实验，掌握实验技能，配合主题的学习模式进行课程间的一体化。
二、改进实验设计，定期开展集体教研，教师可在实验之前就进行积极探讨与协商，共同研究各种情况下的实验所需设备、化学物品和实验设计等，以此提高实验教学的可操作性。
三、增强实验设备更新力度，实验室设备更新周期应与社会的发展保持同步。
常常更新实验设备，提高实验设备的使用效率，确保实验能正常进行，并在学生实验前进行检查，及时维护设备，让学生的学习变得轻松和愉快。
综上所述，只要采取有效的措施，高中化学实验课程就能够有效地解决存在的问题，达到高效的教学目的和理论联系实际的目标。
需要教师们积极探索新的实验教学方法，不断创新实验内容，加强学生的实验训练，提高实验教学中的综合素质。
新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨
新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨随着时代的变迁和高中教育的改革，化学实验教学也面临着新的挑战和改进的机遇。
在新时期，高中化学实验教学存在着一些不足之处，如实验内容陈旧、实验设备不足、实验安全意识薄弱等问题。
针对这些不足之处，本文将就高中化学实验教学的改进措施进行探讨。
一、实验内容陈旧在传统的高中化学实验教学中，实验内容多以定量分析、重力法、滴定法等老旧实验为主。
这些实验内容在培养学生动手能力和实践操作能力方面存在明显不足。
现代高中化学课程的教学内容更新换代较为频繁，传统实验内容无法满足新课程标准的要求。
需要加强对实验内容的更新和改进。
为了提升高中化学实验教学的效果，可以在以下几个方面进行改进：1. 注重实验内容的多样性与前瞻性。
新时期高中化学实验教学应更加强调培养学生的实验动手能力和实践操作能力，因此可以引入新颖、多样的实验内容，如化学合成实验、化学动力学实验、化学储能实验等，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升学生的动手能力和实践操作能力。
2. 结合实际应用进行实验设计。
高中化学实验应与实际应用相结合，让学生在实验中更好地理解化学原理，并明白化学知识在日常生活和学科之间的应用和联系。
教师可以根据当下社会热点、科技进展等进行实验设计，使学生在实验中感受到知识的活力与实用性。
二、实验设备不足在实验教学中，实验设备的配备是保障实验效果的关键因素之一。
由于实验设备的成本较高，以及学校资金投入有限等原因，一些学校存在着实验设备不足、陈旧等问题，影响了实验教学的质量。
1. 强化校内实验室建设。
学校应该加大对实验室的投入，更新实验设备，提升实验设备使用效能，增强学生动手能力的培养。
2. 拓宽外部资源渠道。
可以通过引进社会资源、校内协同等方式，开发实验设备资源，使得学生能够在良好的实验环境下进行实验探究，加深对化学知识的理解。
3. 提倡DIY实验。
在设备不足的情况下，学校还可以尝试鼓励学生DIY实验，在教师指导下，学生使用简单材料进行实验，培养学生的动手创新能力。
高中化学实验教学存在的问题和策略
高中化学实验教学存在的问题和策略随着高中化学教育的不断发展，实验教学在学科教学中扮演着至关重要的角色。
通过实验，学生能够加深对化学知识的理解，培养动手能力和实验技能，提高对化学实验的兴趣和热情。
高中化学实验教学也存在一些问题，如实验设计不合理、实验设备不完善、实验安全管理不到位等。
为了提高高中化学实验教学的质量和效果，本文将针对存在的问题提出一些解决策略。
一、实验设计不合理问题：有些高中化学实验的设计不够合理，实验内容和实验目的之间存在脱节，难以引起学生的兴趣，影响了实验教学效果。
策略：教师应该针对学生的认知水平和兴趣爱好，设计能够引起学生兴趣的实验内容，设置明确的实验目的和预期的实验结果，让学生在实验中能够积极参与，探索实验现象，提高学生对化学实验的探究和发现能力。
二、实验设备不完善问题：有些学校的实验设备陈旧、损坏严重，无法满足实验教学的需要。
这种情况下，很难保障实验教学的顺利进行。
策略：学校应该注重对化学实验室的设备进行更新和维护，保证实验设备的完好。
在实验教学中，教师也可以根据学校实际情况，设计一些简单易行的实验方案，使学生能够在简单的条件下完成实验，达到实验教学的目的。
三、实验安全管理不到位问题：化学实验属于高危实验，一旦发生安全事故，后果不堪设想。
有的学校对实验安全管理不够重视，导致实验安全隐患。
策略：学校应该建立完善的实验安全管理制度，制定实验教学安全规范，加强对学生的实验安全教育和培训，提高教师对实验安全事故的应急处置能力。
在实验教学中，教师应该严格遵守实验安全规定，对学生进行安全预案的培训，及时排除实验安全隐患，确保实验过程的安全稳定。
四、实验课堂氛围不活跃问题：有些学生在化学实验课堂上缺乏主动参与的积极性，教学氛围不活跃，难以达到实验教学的预期效果。
策略：教师应该在实验教学中注重培养学生的实验兴趣和动手能力，采取多种方式激发学生的参与热情，如通过实验前的导入、实验中的引导和解释、实验后的讨论和总结等，让学生在实验中体验到科学的魅力，培养学生的实验探究能力和创新意识。
浅谈高中化学实验教学中的问题与解决措施
浅谈高中化学实验教学中的问题与解决措施1. 问题的存在在高中化学教学中，实验教学是不可或缺的一部分。
然而，随着教育水平的提高和新的教学方式的出现，高中化学实验教学仍然存在很多问题。
1.1 实验设备的不足实验设备是进行实验教学的基础，只有充足的设备才能保证实验质量。
但是，很多学校存在实验设备不足的问题。
一些学校甚至没有基本的实验设备，很难进行实验教学。
1.2 实验操作复杂度高高中化学实验操作并不简单，需要细心、耐心和技巧，而这些能力并不是每个学生都具备的。
由于操作技能不足，很多学生在实验中会出现各种各样的错误，影响实验结果和实验效果。
1.3 实验内容的单调性学生在进行实验时，往往会感觉实验内容单调，缺少趣味性和吸引力。
这会影响学生的学习热情和学习兴趣，从而影响实验教学的效果。
2. 解决措施针对上述问题，应该采取一系列措施，改善高中化学实验教学。
2.1 增加实验设备学校应该根据实际需要，增加实验设备的数量和质量。
特别是一些基础设备和易损设备，必须保证足够的数量，以确保实验教学的正常进行。
2.2 强化实验技能培训学校应该加强学生的实验技能培训，引导学生熟练掌握实验技能，增强实验操作技巧，防止学生在实验中出现错误。
另外，学校可以邀请专业人员对实验技能进行培训，提高学生的实验技能水平。
2.3 增加实验趣味性为了增加实验趣味性，学校可以探索一些创新的实验教学方式，增加实验的趣味性和吸引力。
例如，可以增加课外实验或进行高科技实验，以吸引学生的兴趣，提高实验效果。
3. 总结高中化学实验教学是培养学生化学素养和化学实践能力的重要途径。
然而，在实际教学中，仍然存在很多问题。
通过增加实验设备、强化实验技能培训和增加实验趣味性，我们可以改善实验教学的效果，提高学生的实验能力和实验水平。
新课改下高中化学实验教学问题及解决对策
新课改下高中化学实验教学问题及解决对策随着新课改的全面推进，高中化学教育也面临着新的挑战。
高中化学实验作为化学教育中重要的一环，对于学生的实验能力、思考能力、创新能力的培养起着至关重要的作用。
然而，在新课改的背景下，高中化学实验也面临着诸多问题。
下面将详细阐述新课改下高中化学实验教学的问题以及对策。
问题一：实验材料和设备不足化学实验无论是在教学还是在科研中，都需要进行一定数量、种类的实验材料和设备。
然而，在新课改下，学校的实验条件有限，而市场上的实验材料和设备价格也不菲。
造成实验材料和设备不足的问题。
解决对策1.积极向政府申请补助资金，增加学校购置实验材料和设备的资金来源。
2.注重实验室资产管理，加强实验器材的保养和维护，减少设备的磨损。
3.加强师生之间的沟通，与当地企业合作，利用社会资源捐助实验材料和设备。
问题二：实验项目设计难度大在新课改下，高中化学教育不再强调传统的知识点的传授，而是注重培养学生的能力。
因此，需要设计相关的实验项目，才能帮助学生更好地掌握知识点。
但实验项目难度高，学生很难理解和操作，从而影响了实验教学的效果。
解决对策1.充分了解学生的基础知识，设计符合学生实际情况的实验项目。
2.实验教师多与学生沟通交流，根据学生反馈不断修改和改进实验项目设计。
3.将实验项目分为多个难度级别，逐步提高学生的实验能力。
问题三：实验安全隐患实验安全是高中化学实验教学的重要方面。
实验中存在诸多安全隐患，如毒性和腐蚀性物质的使用、电器设备使用不当等，这些不安全因素可能会对学生、老师和实验室环境构成威胁。
解决对策1.实验教师应进行相关的安全培训，对实验操作中安全的知识和技能进行指导和教育。
2.实验教师应严格监督实验操作，制定严格的实验流程和安全纪律，确保实验安全。
3.实验教室应该配置足够的应急设备和药品，保障实验安全。
问题四：实验教学内容不够丰富多样高中化学实验教学内容应该多样化、丰富化，这样才能激发学生的学习兴趣和创造性。
高中化学实验教学存在的问题和策略
高中化学实验教学存在的问题和策略一、问题在高中化学实验教学中，存在着诸多问题，主要包括以下几个方面：1. 实验设备和材料不足：由于经费有限和设备老旧，许多学校的化学实验室设备和材料不能满足实验教学的需求，甚至有时候需要多个班次轮流使用同一套实验器材，导致实验操作时间不足，影响了实验教学效果。
2. 实验安全隐患：化学实验涉及到许多有毒、易燃、易爆等化学品，而一些学生在实验操作过程中缺乏安全意识，导致实验安全隐患增加。
一些学校实验室的防护设施和教师对于实验安全的重视程度也不足，给学生的身体健康造成了一定的威胁。
3. 实验操作技能不足：学生们缺乏实验操作的锻炼和技能培养，导致他们在实验中常常出现各种各样的错误操作，甚至在解题和数据处理环节也存在不少问题，影响了实验教学的效果。
4. 实验内容单一：许多学校的化学实验内容过于单一，只停留在基础实验的层面，缺乏对学生创新精神和实际应用能力的培养，不能满足高中学生多元化发展的需求。
二、策略为解决以上问题，需要从多个方面入手，制定相应的策略和措施：1. 提高设备和材料的配备：学校应当加大对化学实验室设备和材料的投入，更新老旧的器材和提供更多更好的实验材料，使得学生们在实验中能够更好地体验化学的魅力，获得更多的实践操作机会，提高实验教学质量。
2. 加强安全教育和管理：学校应当增加对学生的化学安全教育，提高学生们的安全意识，实验室应增加安全设施，加强对实验过程的监管和管理，保障学生的身体健康和实验室的安全。
3. 强化实验操作技能的培养：学校应当加强对学生实验操作技能的培养，鼓励学生多参与实验、多实践、多动手，提高他们的操作技能，增强他们的实验技术能力，提高实验教学的实效性。
4. 丰富实验内容，培养学生综合能力：学校应当着力开展多种类型的化学实验，结合实际，突出实验内容的多样性和综合性，提高高中生的实际动手能力和创新精神。
同时也要鼓励学生参与科技创新活动，拓展实验教学的广度和深度，培养学生科学研究的意识和能力。
新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨
新时期高中化学实验教学的不足与改进措施探讨随着社会的发展与教育改革的推进，高中化学实验教学也面临着新的挑战和任务。
目前，高中化学实验教学存在一些不足，主要体现在以下几个方面：一是实验项目过多，导致学生理论知识掌握不牢固；二是实验内容与职业需求不匹配，无法满足学生职业发展需求；三是实验条件不足，限制了实验教学效果的提升；四是实验安全意识薄弱，存在安全隐患；五是实验教学评价体系不完善，无法客观全面评价学生的实验能力。
为了解决上述问题，对于高中化学实验教学的改进措施可以从以下几个方面进行探讨：一、优化实验项目，减少实验数量。
对于高中化学实验课程中的实验项目进行优化，选择与学科核心素养相关的实验项目，减少实验数量，从而保证实验内容的深度与广度。
通过精心设计的实验项目，培养学生的实验技能和实践能力，提高学生的实验操作能力。
二、关联职业需求，开展职业导向实验教学。
结合高中化学学科的特点和社会发展趋势，开展与职业需求相关的实验教学，增加职业导向的实验项目，帮助学生了解职业发展前景和就业方向，培养学生的职业素养和职业技能。
三、完善实验条件与设备设施。
改善高中实验室的条件和设备设施，提供更好的实验环境，使学生能够充分利用实验设备进行实验操作。
加强实验室管理，确保实验安全与实验教学的顺利进行。
四、加强实验安全教育，提高学生的安全意识。
在进行化学实验教学的过程中，加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识，确保实验过程安全可控。
加强对实验操作规范的要求，培养学生的实验守则意识和实验操作技能。
五、建立完善的实验教学评价体系。
针对高中化学实验教学的特点，建立科学合理的实验教学评价体系，包括实验报告、实验操作等方面的评价，使得实验评价能够客观全面地评价学生的实验能力和实践能力。
针对高中化学实验教学的不足，我们可以通过优化实验项目、关联职业需求、完善实验条件与设备设施、加强实验安全教育和建立完善的实验教学评价体系等措施来进行改进。
新课改下高中化学实验教学存在的问题及解决策略
新课改下高中化学实验教学存在的问题及解决策略【摘要】新课改下高中化学实验教学是高中化学教学中必不可少的组成部分，化学学科是实践性的学科，所以很多化学的结论和科学结果都是在实验后得出来的。
表明化学实验至关重要。
在很多化学教学中，由于受到应试传统教学的影响，老师只着重讲基础知识，而不重视课堂实践演示和学生自己实验，没有充分的展示演示实验的多样化、多元化的作用。
这是高中化学实验教学水平低下的原因。
随着新课改的进行，实验教学存在的问题也层出不穷，严重影响着高中化学教学质量。
本文从化学实验教学存在的问题着手，对怎样解决这些问题进行深入研究。
【关键词】高中化学实验教学策略研究【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0160-02化学是一门实践性和实验性很强的一种学科，实验教学是其教学的重要手段，所以实验教学在高中化学中显得尤为重要。
实验可以培养学生的综合能力和基本的技能，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识、创新能力和实际动手操作能力。
在实际操作中掌握，理解和巩固化学的知识。
最重要的是实验教学可以使学生以一种求真务实和正确的态度去学习和掌握，真正发挥其主体作用。
1.化学实验在高中教学中的地位由于化学科学的特殊性，需要在实验和实践中发现证实它的变化和规律，需要实验来引出化学的知识和概念。
也就是通过客观存在的现象论证课本上的知识。
在高中教学中实验教学是老师教学化学必备的工具，化学离不开实验。
实验是化学科学的最高法庭。
在高中化学实验教学中，通过教师演示实验，使课本本来抽象难懂的化学知识变为感官的形象具体的现象，让学生更加容易理解和记忆，并通过实验培养学生的分析能力，观察力和推理能力。
另一方面通过老师的实验教学，给同学们进行系统的引导和示范，经过老师演示中对添加试剂量和滴加的顺序，浓度，以及温度的要求等规范，可以培养学生的严谨态度，对学生的人格品质培养有着潜移默化的作用。
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图４
２ ． 轻弹簧上的弹力变化具有缓慢性 （ 不 突变） 瞬 间 ，当引起 弹 簧形 变的原 因变化 后 ，弹簧
上的 弹 力不 可 能马 上恢 复 形 变 ．导 致 弹 力的 变化 有一 时 间过程 。 例３ ：将 例 ２中的 Ｂ Ｏ 绳 换成 轻 弹簧 ．剪 断 动。 Ｏ Ａ绳瞬间． 求 绳上 的拉 力 大 小。 解析 ： 剪 断 绳 ＯＡ 的 ， 物体 受 两个 力 作 用 ， 重力不变， 拉 力 来 解析 ： （ １ ） 小 车 匀速 运动 ， 小球 受合 力 为零 ， 所 以 小球 受 弹 力 不及 变化 ， 所 以 ＢＯ 绳上 的拉 力仍 为 １ ＂ １ ２ ｇ ／ ｃ ｏ ｓ ｅ 。 与重 力等 大 、 反 向。 ３ ． 轻 绳 发 生形 变时可 能伴 随 着的 能 量 的 变化 （ ２ ） 小球也 向右匀加速运动， 根据牛顿第二定律 ， 小球的弹力 应随加速度大小有多种情况 ， 如图所示（ 只显示两种情况） 。 例 ４ ： 如图 ６ ， 轻绳 长 Ｌ ， 一 端 可 绕 。 转 动． 另 一端 系一质 量 为 ｍ 的 小球 ， 起 初将 绳 绷
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【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ７
【 文献标识码】 Ａ
【 文章￣ １ ２ ｏ ９ ５ — ３ ｏ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ １ ６ ０ — ０ １
ＯＡ水 平 ， ＯＢ与 竖直 方 向成 ０角 ， 当剪 断 绳 ＯＡ 瞬 间。 绳 上 ｏＢ的拉 力大 小？ 解析 ： 没有剪 断 ＯＡ时 ． 小球处于三
力 平衡 ． Ｂ Ｏ 上 的拉 力 大小 为 ｍｇ ／ ｃ ｏ ｓ ０ 。当 剪 断绳 ＯＡ瞬 间 ，小球 开 始做 圆周 运 动 。 沿绳 的方 向 ， 小球 的加 速度 为零 ， 此时， 绳 Ｂ ｏ 对 小球 的拉 力 大小 为 ｍｇ ｃ ｏ ｓ ０ 。（ 如图 ５所示 ）
不计质量的杆、 绳、 弹簧称 为轻杆 、 轻绳 、 轻弹簧 ． 是 高中物 理教 学 中常见 的理 想模 型 。 它４ ／ ＇ ］ ５ － 者 都 能发 生形 变 而对 与之接 触 的物体产生弹力的作用， 同时 自身也受到与之接触物施加的弹力 作用。对它们的正确理解有利于处理和解决许 多力学问题 。 三 理想 模 型 的形变 １ ． 轻杆 的 形 变 可以是 拉 伸 、 压缩、 弯 曲、 扭 转 形 变 ．与之 对 应杆 上 的 弹 力 的方 向具 有 多向性 ， 可 以在杆 上 ， 也 可在杆 外 。 例１ ： 如图１ ， 小 车在 地 面 上 向右 运 动 。 杆 Ａ 端 用一 轻杆 固定 一质 量 为 ｍ 的 小球 ，试 求 下 列两 情 况下 小球 受到 的 弹力 。 （ １ ） 小 车在 平面 上 匀速运 动 。 （ ２ ） 小 车 在 平 面上 以加 速 度 ａ 匀加 速 运 图’
科学 ； 自然
课 程 教育 研究
ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年９ 月 中 旬 刊
力学中常见的三种模型
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对“ 轻杆 、 轻 绳、 轻弹簧” 理 解与应 用
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曹力峰
（ 昆山文峰高级 中学 江苏 昆山
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睁． Biblioteka ’ 紧， 使 小球从 Ａ处释放， 小球有竖直平面内运 动． 求 小球 运动 至 最低 点 ｃ时 的速 度 大 小。 解析 ： 小球 从 Ａ到 Ｂ 自由落体 ” 据ｖ ２ 曲
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【 摘要】 新课改下高中化学实验教 学是高中化学教 学中必不可 少的组成部 分， 化 学学科是 实践性的学科 ， 所以很 多化学的结论和 科学结果都是在 实验后得出来的。 表明化学 实验至关重要 。在很 多化 学教学中， 由于受到应试传统教学的影响， 老师只着重讲基础知 识， 而不重视课堂实践演示和学生 自己实验 ， 没有充分的展示演示实验的 多样化、 多元化的作 用， 这是高中化学 实验教学水平低下的 原因。 随着新 课 改 的进行 ， 实验教 学存 在 的 问题 也层 出不 穷 ， 严 重影 响 着 高中化 学教 学质 量 ， 、 本 文从 化 学 实验 教 学存在 的 问题 着手 ， 对 怎样解决这些问题进行深入研究。 【 关键词】 高中化学 实验教学 策略研究
半径方 向的速度对应 的能量 转换成 绳的 内 能， 即此 极短 时间 内机械 能 不 守恒 ： 高中阶段 只考虑拉伸形 变， 绳上的弹力表现 从 Ｂ至 ｃ， 由机 械 能 守恒 ：
。
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辩 璺 图３
２ ． 轻绳的形变 为拉 力 ． 方 向在 绳 上 并指 向绳 子收 缩 的方 向 。 ｍ ｇ Ｌ（ １ 一 ｓ ｉ ｎ ０ ） ：÷ ｍ ｖ 一÷ ｍ ３ ． 轻弹簧的形 变 高中阶段只考虑压缩与拉伸 两种情况， 弹 力表现为拉力或压力， 其大小根据胡克定律求解 。 （ 其中 ｖ Ｂ ＝ ｖ Ｂ ｃ ｏ ｓ ０ ）
【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ８
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ １ ６ ０ — ０ ２
二 二
二、 弹 力作 用效 果与 实 际应 用 １ ． 轻 绳 上 的弹 力 变化 具 有 瞬时性 （ 突变 ） 例 ２ ： 如图４ ， 物体 的 质 量 为 ｉ ｎ ． 由 两 绳 系住 处 于静 止 状 态 ，
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Ｖ ｃ ＝ 、 ／ ２ ｇ Ｌ （ １ 一 ｓ ｉ ｎ ０ ） ＋