幼儿园评课标准
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准引言概述：幼儿园的评课标准是一项关键性任务，它对于提高教育质量、保障幼儿健康成长至关重要。
评课标准的制定需要考虑到幼儿园的整体发展目标以及幼儿的发展需求。
本文将从五个大点出发，详细阐述幼儿园评课标准的内容。
正文内容：1. 教育目标1.1 幼儿园的教育目标应当明确，符合国家教育政策和幼儿园的办学理念。
1.2 教育目标应包括幼儿的智力、语言、社会情感、身体协调等多个方面的发展。
2. 教学内容2.1 幼儿园的教学内容应当具有科学性和系统性，符合幼儿的认知发展规律。
2.2 教学内容应包括语言表达、数学逻辑、艺术欣赏、科学探索等多个方面的内容。
2.3 教学内容应根据幼儿的不同年龄段和发展水平进行细化。
3. 教学方法3.1 幼儿园的教学方法应多样化，注重幼儿的主动参预和探索能力的培养。
3.2 教学方法应包括游戏教学、探索式学习、小组合作等多种形式。
3.3 教学方法应根据幼儿的个体差异进行灵便调整。
4. 教学环境4.1 幼儿园的教学环境应安全、卫生，符合幼儿的生理和心理需求。
4.2 教学环境应包括室内外活动场所、图书角、艺术区等多个功能区域。
4.3 教学环境应能够激发幼儿的学习兴趣和创造力。
5. 教师素质5.1 幼儿园的教师应具备专业的幼儿教育知识和技能。
5.2 教师应具备良好的师德师风，能够以身作则，为幼儿树立正确的价值观。
5.3 教师应具备良好的沟通能力和团队合作精神。
总结：综上所述，幼儿园的评课标准应包括教育目标、教学内容、教学方法、教学环境和教师素质等方面的内容。
这些标准的制定应考虑到幼儿的发展需求和国家教育政策，以提高教育质量，促进幼儿的全面发展。
同时，评课标准的实施需要幼儿园管理者和教师的共同努力，以确保幼儿园能够为幼儿提供良好的教育环境和优质的教学服务。
幼儿园评课标准
幼儿园评课标准一、评课目的和背景评课是对幼儿园教师教学活动进行全面、客观、科学的评价，旨在提高教师的教学质量和专业水平，促进教学改革和教育发展。
本文旨在制定幼儿园评课标准，以确保评课过程的公正性和准确性。
二、评课标准的制定原则1.科学性原则：评课标准应基于教育学理论和幼儿发展规律，具有科学性和可操作性。
2.客观性原则：评课标准应客观、公正地对教师的教学活动进行评价，避免主观偏见和个人情感的干扰。
3.可操作性原则：评课标准应具备可操作性，使评价者能够准确、有效地进行评价，并为教师提供改进的方向和建议。
三、评课标准的内容1.教学目标：评价教师是否能够明确、具体地制定教学目标，并能够根据幼儿的实际情况进行调整和补充。
2.教学内容：评价教师是否能够根据幼儿的认知水平和兴趣特点，选择合适的教学内容，并能够将内容进行系统化、有机化的组织。
3.教学方法：评价教师是否能够根据幼儿的学习特点和发展需要，灵活运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4.教学环境：评价教师是否能够创设良好的教学环境，包括教室布置、教学用具的准备和使用等方面。
5.教学过程：评价教师是否能够合理组织教学过程，包括教学活动的设计、时间安排、教学步骤等方面。
6.教学效果：评价教师是否能够达到预期的教学效果，包括幼儿的学习成绩、兴趣和积极性等方面。
四、评课标准的评价指标1.目标明确度：评价教师制定教学目标的明确度和可操作性。
2.内容适应性：评价教师选择教学内容的适应性和科学性。
3.方法灵活性：评价教师运用教学方法的灵活性和多样性。
4.环境创设：评价教师创设教学环境的合理性和舒适性。
5.过程合理性：评价教师组织教学过程的合理性和流畅性。
6.效果达成度：评价教师达到预期教学效果的程度和质量。
五、评课标准的评价流程1.评价前准备：评价者应对评课标准进行充分了解，并准备评价所需的评价表格和评价工具。
2.评价过程：评价者应通过观察、记录、访谈等方式，对教师的教学活动进行全面、客观的评价。
幼儿园教师评课标准
幼儿园教师评课标准幼儿园教师评课是对教师教学工作的一种重要评估方式，评课标准的制定对于提高教师教学质量、促进教学改革具有重要意义。
幼儿园教师评课标准主要包括以下几个方面：一、教学目标的明确性。
评价教师的教学工作，首先要考察教学目标的明确性。
教师在教学过程中，应该明确每节课的教学目标，包括知识、技能、情感态度等方面的目标，并且能够根据幼儿的实际情况进行调整和补充。
二、教学内容的合理性。
教学内容的选择应该符合幼儿的认知发展规律和兴趣特点，能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
评价教师的教学工作，需要考察教学内容是否符合幼儿的年龄特点和发展需求，是否能够引导幼儿积极参与学习。
三、教学方法的多样性。
评价教师的教学工作，还需要考察教学方法的多样性。
教师在教学过程中，应该灵活运用各种教学方法，包括讲授、示范、引导、游戏等，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、教学过程的设计。
评价教师的教学工作，还需要考察教学过程的设计。
教师在教学过程中，应该合理安排时间，注重教学环节的衔接，能够引导幼儿主动参与学习，促进他们的全面发展。
五、教学效果的评估。
评价教师的教学工作，还需要考察教学效果的评估。
教师应该及时对教学效果进行评估，包括幼儿的学习情况、教学过程中的问题和不足等，能够及时调整教学策略，提高教学效果。
综上所述，幼儿园教师评课标准是对教师教学工作进行评价的重要依据，对于提高教师的教学水平、促进教学改革具有重要意义。
教师需要在教学工作中，不断完善教学目标、教学内容、教学方法、教学过程设计和教学效果评估等方面的工作，以提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准评课是幼儿园教学质量监控和提升的重要手段之一，通过评课可以对教师的教学水平和教学效果进行科学、客观的评估，从而为教师的专业发展提供有效的指导和支持。
为了确保评课的准确性和公正性，幼儿园需要制定一套科学、合理的评课标准。
以下是幼儿园评课标准的详细内容：一、教学目标1.明确的教学目标：教师在评课时需要明确教学目标，并能够清晰地将教学目标传达给学生和家长。
2.合理的教学目标：教师在制定教学目标时，应根据幼儿的年龄、认知水平和兴趣特点，制定合理的目标，确保教学内容与目标相匹配。
二、教学内容1.丰富多样的教学内容：教师在评课时应展示丰富多样的教学内容，包括但不限于绘本故事、手工制作、游戏活动等，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
2.科学合理的教学内容：教师在选择教学内容时，应根据幼儿的年龄特点和学习需求，选择科学合理的内容，确保教学内容的联贯性和有效性。
三、教学方法1.多样化的教学方法：教师在评课时应展示多样化的教学方法，包括但不限于讲授法、示范法、引导法等，以满足幼儿的不同学习需求。
2.灵便运用的教学方法：教师在评课时应展示灵便运用教学方法的能力，能够根据幼儿的学习情况和反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
四、教学环境1.安全舒适的教学环境：教师在评课时应展示创设安全舒适的教学环境的能力，包括教室布置、教具摆放、卫生清洁等，以提供良好的学习氛围。
2.丰富多样的教学资源：教师在评课时应展示丰富多样的教学资源的应用，包括但不限于图书、玩具、音乐等，以丰富幼儿的学习体验。
五、教学评价1.客观准确的教学评价：教师在评课时应展示客观准确的教学评价的能力，包括对幼儿学习情况的观察、记录和分析，以及对教学效果的评估。
2.个性化的教学评价：教师在评课时应展示个性化的教学评价的能力，能够根据幼儿的个体差异，赋予针对性的评价和指导。
六、教师素质1.专业知识和技能：教师在评课时应展示扎实的专业知识和教学技能，包括但不限于教学理论、教学方法、教学技巧等。
幼儿园评课标准
幼儿园评课标准
引言概述：
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，其教学质量直接影响着孩子们的成长和发展。
因此，建立科学合理的幼儿园评课标准至关重要。
本文将从课程设置、教学方法、师资队伍、教学效果和家长满意度等五个方面详细介绍幼儿园评课标准。
一、课程设置
1.1 确保课程内容符合幼儿认知发展规律
1.2 考虑幼儿个体差异，个性化设置课程
1.3 课程内容要贴近生活实际，激发幼儿学习兴趣
二、教学方法
2.1 采用多元化的教学方法，包括游戏教学、实践教学等
2.2 注重幼儿参与性，鼓励幼儿自主探索和发现
2.3 培养幼儿的综合能力，注重知识、技能和情感的培养
三、师资队伍
3.1 教师要有专业的幼儿教育背景和相关证书
3.2 教师要具有丰富的教学经验和教育教学理论知识
3.3 教师要具备爱心、耐心和责任心，关爱每个幼儿
四、教学效果
4.1 定期对幼儿进行评估，了解他们的学习情况和进步
4.2 关注幼儿的身心健康发展，确保他们在良好的教育环境中成长
4.3 建立有效的反馈机制，及时调整教学方案，提高教学效果
五、家长满意度
5.1 与家长建立良好的沟通和合作关系，及时反馈幼儿学习情况
5.2 组织家长参与幼儿园的教学活动，增强家长对教育的信心和支持
5.3 关注家长的意见和建议，不断改进教学质量，提高家长满意度
结语：
建立科学合理的幼儿园评课标准，对提高幼儿园教学质量、促进幼儿全面发展
具有重要意义。
通过不断改进和完善评课标准，可以更好地满足幼儿和家长的需求，为幼儿的成长奠定良好的基础。
幼儿园评课标准
幼儿园评课标准一、评课目的和背景幼儿园评课是对教师教学活动的一种评估和改进方式，旨在提高教学质量和促进幼儿全面发展。
评课标准的制定是为了确保评课的客观性、准确性和公正性，帮助教师发现问题、改进教学方法和提升教学效果。
二、评课内容和要求1. 课程目标和设计评估教师是否能够根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理设定课程目标，并设计出符合幼儿认知、语言、社交、情感和身体发展的教学活动。
2. 教学组织和实施评估教师是否能够合理组织教学环境和教学资源，确保教学活动的顺利进行。
同时，评估教师是否能够根据幼儿的不同水平和兴趣，采用多样化的教学方法和教具，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 教学内容和教材选择评估教师是否能够根据幼儿的发展需求和教学目标，选择合适的教学内容和教材。
评估教师是否能够运用多种教学资源，如图书、游戏、音乐等，丰富教学内容，提高教学的趣味性和实效性。
4. 教学过程和方法评估教师是否能够根据幼儿的特点，采用灵活多样的教学方法，如讲授、示范、引导、讨论等，激发幼儿的思维和创造力。
评估教师是否能够通过情景创设、角色扮演等方式，帮助幼儿理解和应用所学知识。
5. 教学效果和评价评估教师是否能够对幼儿的学习情况进行及时、准确的评价，并根据评价结果调整教学策略和方法。
评估教师是否能够通过观察、记录、展示等方式，展示幼儿的学习成果和发展情况。
三、评课方法和流程1. 观察评价评估人员通过观察教师的教学活动，记录教学过程和幼儿的表现，评估教师的教学效果和幼儿的学习情况。
2. 文件评价评估人员通过查阅教师的备课记录、教案、学习资料等文件，评估教师的教学设计和准备工作是否充分。
3. 问卷调查评估人员可以向教师、家长和幼儿进行问卷调查，了解他们对教师教学活动的看法和评价。
4. 应用评价评估人员可以要求教师进行教学展示，让教师展示自己的教学方法和教学成果，评估人员通过实际体验来评估教师的教学效果。
评课流程可以按照以下步骤进行：1. 制定评课计划，确定评课的时间、地点和评估人员。
幼儿园评课标准
幼儿园评课标准一、评课背景和目的评课是对幼儿园教师教学活动的一种质量检查和评估方式，旨在提高教师的教学水平和教学效果。
评课标准是评价教师教学质量的重要依据，通过评课可以发现教学中存在的问题，并提出改进意见，促进教师的专业成长和教学质量的提升。
二、评课内容1. 课堂教学目标评课时需要明确课堂教学目标是否明确、具体，是否能够达到幼儿园教学目标的要求。
2. 教学设计评课时需要对教师的教学设计进行评估，包括教学内容的选择和组织、教学活动的设置、教学资源的利用等方面。
3. 教学方法评课时需要评估教师的教学方法是否多样化、灵活，是否能够激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
4. 教学过程评课时需要对教师的教学过程进行评估，包括教师的语言表达、教学环境的营造、教师与幼儿的互动等方面。
5. 教学评价评课时需要评估教师的教学评价方式是否科学有效，是否能够准确反映幼儿的学习情况，是否能够为幼儿提供个性化的学习反馈。
三、评课标准1. 教学目标的明确性教学目标应该明确、具体，能够指导幼儿的学习行为和学习成果。
2. 教学设计的合理性教学设计应该符合幼儿的认知特点和发展规律，能够促进幼儿的全面发展。
3. 教学方法的多样性教学方法应该多样化，能够满足不同幼儿的学习需求，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 教学过程的生动活泼教学过程应该生动活泼，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习欲望。
5. 教学评价的科学准确教学评价应该科学准确，能够客观地反映幼儿的学习情况，为幼儿提供个性化的学习反馈。
四、评课流程1. 评课前准备评课前需要准备评课表格和评课指标，明确评课的内容和要求。
2. 评课观摩评课时需要观摩教师的课堂教学活动，记录教师的教学过程和教学效果。
3. 评课讨论评课结束后，需要组织评课讨论，对教师的教学进行评估和总结，提出改进意见。
4. 评课反馈评课反馈是评课的重要环节，需要向教师反馈评课结果和改进意见，帮助教师改进教学。
五、评课效果评估评课效果评估是对评课活动的总结和反思，需要评估评课对教师教学质量的影响和改进效果。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准引言概述：幼儿园的评课标准是评估幼儿园教育质量的重要指标，它对于提高幼儿园教学水平、促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园评课标准。
一、教育目标的明确性1.1 教育目标的合理性：评估幼儿园的教育目标是否符合幼儿教育的特点和需求，是否能够促进幼儿的全面发展。
1.2 教育目标的具体性：评估幼儿园的教育目标是否具体明确，是否能够帮助教师制定具体的教学计划和教学活动。
1.3 教育目标的可操作性：评估幼儿园的教育目标是否能够转化为具体的教学行动，是否能够在实际教学中得到有效实施。
二、教学内容的科学性2.1 教学内容的科学性：评估幼儿园的教学内容是否符合幼儿教育的规律和原则，是否能够满足幼儿的学习需求。
2.2 教学内容的连贯性：评估幼儿园的教学内容是否有系统性和连贯性，是否能够帮助幼儿建立起知识的框架和思维的逻辑。
2.3 教学内容的多样性：评估幼儿园的教学内容是否多样化，是否能够满足幼儿的个体差异和兴趣需求。
三、教学方法的灵活性3.1 教学方法的启发性：评估幼儿园的教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣和主动性，是否能够培养幼儿的思维能力和创造力。
3.2 教学方法的针对性：评估幼儿园的教学方法是否能够根据幼儿的不同特点和需求进行个性化教学，是否能够帮助幼儿取得更好的学习效果。
3.3 教学方法的多样性：评估幼儿园的教学方法是否多样化，是否能够满足幼儿的学习方式差异和多元化需求。
四、教师素质的专业性4.1 教师的知识水平：评估幼儿园教师的学历和专业背景，是否具备教授幼儿教育的必要知识和技能。
4.2 教师的教学能力：评估幼儿园教师的教学能力和教育教学经验，是否能够有效地组织和实施教学活动。
4.3 教师的发展意识：评估幼儿园教师的专业发展意识和自我学习能力，是否能够不断提升自身的教育教学水平。
五、教育环境的安全性5.1 教育环境的卫生安全：评估幼儿园的教育环境是否干净整洁，是否符合卫生安全标准，是否能够保障幼儿的身体健康。
幼儿园评课标准
幼儿园评课标准一、评课背景和目的评课是对幼儿园教师教学活动的一种质量评价方法，旨在提高教师的教学水平和教学质量。
评课标准的制定是为了确保评课的客观性、公正性和科学性，促进教师的专业成长和教学改进。
二、评课标准的制定原则1.科学性原则：评课标准应基于教育学、心理学、幼儿学等相关学科的理论和研究成果，具有科学性和可操作性。
2.客观性原则：评课标准应客观、公正，避免主观臆断和个人偏见，评价结果应具有普遍适用性。
3.实用性原则：评课标准应具有实践指导意义，能够促进教师的教学改进和专业发展。
4.综合性原则：评课标准应综合考虑教师的教学设计、教学实施、教学效果等方面的因素，全面评价教师的教学水平。
三、评课标准的内容1.教学设计（1）教学目标：明确教学目标，符合幼儿的发展特点和教育要求。
（2）教学内容：科学选择教材和教学内容，符合幼儿的认知水平和兴趣特点。
（3）教学方法：灵活运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
（4）教学资源：合理利用教学资源，提供丰富多样的教学材料和环境。
2.教学实施（1）教学组织：合理安排教学时间和教学环节，保证教学的连贯性和完整性。
（2）教学语言：运用简洁明了的语言，与幼儿进行有效的沟通和交流。
（3）教学技巧：熟练掌握教学技巧，能够巧妙引导幼儿的学习和思考。
（4）教学氛围：营造积极、和谐的教学氛围，激发幼儿的学习热情和创造力。
3.教学效果（1）知识掌握：评估幼儿对所学知识的掌握情况，包括知识的理解、应用和拓展。
（2）能力培养：评估幼儿在思维、语言、动手能力等方面的发展情况，包括创造性思维、合作能力等。
（3）情感态度：评估幼儿的情感态度，包括对学习的兴趣、自信心、团队合作等。
（4）教学反思：评估教师对教学过程和教学效果的反思和总结，包括教师对自身教学的改进措施和发展方向的认识。
四、评课标准的评价方法1.观察评价法：通过观察教师的教学活动，评估教师的教学设计、教学方法和教学效果。
2.问卷调查法：向幼儿和家长发放问卷，了解他们对教师教学活动的评价和意见。
幼儿园评课标准
幼儿园评课标准一、评课概述评课是对幼儿园教师教学活动的一种评价和改进的手段，通过评课可以发现教学中存在的问题，提供改进的方向和建议。
本文将从教师教学设计、教学内容、教学方法、教学环境、教学效果等方面，详细介绍幼儿园评课的标准。
二、教师教学设计1. 教学目标：教师应明确教学目标，确保目标具有可操作性和可评估性。
2. 教学内容：教师应根据幼儿的认知水平和兴趣特点，科学选择教学内容，并与教学目标相匹配。
3. 教学计划：教师应合理安排教学进度，确保教学计划的可行性和有效性。
4. 教学资源：教师应准备充足的教学资源，包括教具、图片、音频、视频等，以支持教学活动的开展。
三、教学方法1. 多元化教学方法：教师应采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法、游戏法等，以满足幼儿的不同学习需求。
2. 激发兴趣：教师应通过生动有趣的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 互动式教学：教师应注重与幼儿的互动，建立良好的师生关系，促进幼儿的参预度和思维发展。
四、教学环境1. 教室布置：教师应根据教学内容和教学目标，合理布置教室环境，创造良好的学习氛围。
2. 教学设施：教师应确保教学设施的完善和安全，包括桌椅、黑板、投影仪等，以支持教学活动的开展。
3. 教室卫生：教师应保持教室的清洁和整洁，营造良好的学习环境。
五、教学效果1. 学习成绩：教师应根据学习目标的达成情况，评估幼儿的学习成绩，并及时赋予肯定和指导。
2. 学习兴趣：教师应关注幼儿的学习兴趣和动机，通过教学活动的设计，激发幼儿的学习兴趣。
3. 学习态度：教师应培养幼儿积极的学习态度，如主动参预、勇于探索、乐于合作等。
六、评课流程1. 评课前准备：评课前，教师应准备好教学设计、教学材料等相关资料，并对教学过程进行回顾和总结。
2. 评课会议：评课会议由评课组织者主持，评课组成员对教学活动进行评价和讨论，提出改进意见和建议。
3. 评课记录：评课记录应详细记录评课会议的讨论内容、教师的教学亮点和问题，以及改进措施和建议。
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幼儿园评课标准
教学目标
1、目标体现三维要求。
（认知、情感、态度）
2、目标具体、明确，指向性强。
3、目标文字描述以幼儿发展为主。
（多用能愿动词）
达标过程
1、整体设计
（1）设计体现《纲要》理念，课堂结构合理，条理清楚，充分体现师幼双主体活动。
（2）教学设计符合该领域特点，体现该领域教育核心价值。
（3）教学内容容量合理，深广适度，突出重点，突出关键经验。
（4）课堂教学民主、开放，师生关系融洽。
2、幼儿行为
（1）活动有兴趣，积极参与，主动操作、感知。
（2）思维活跃，勇于创新，大胆回答问题。
（3）活动中能够积极的进行心智活动，有探究精神。
（4）有自主学习、小组交流、合作交流的意识。
3、教师行为
（1）教态自然，表达准确，操作规范。
（2）组织引领有效，富有启发性。
（3）课堂教学机制灵活，应变能力强。
（4）关注全班儿童学习过程，调控得当。
一、看教学目标设计
1、认知目标具体，准确，符合课程目标要求
从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显)；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
2、目标有重点，有层次，符合幼儿发展水平
从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
3、让每个幼儿明确学习目标和达成方法。
二、看选材
1、选材内容科学生动，联系幼儿生活
评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
2、具有科学性，教育性，与实际社会生活相联系。
3能激发学习兴趣，有利于幼儿情感和能力的培养。
具体可以从以下几点入手：1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。
2)教师对教材的处理是否准确。
(处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
)
三、看教学程序
1、看教学思路、脉络、主线是否清晰。
教学思路就是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。
教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。
为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。
脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进(这也是最重要的一点)。
2、设计思路与实际教学操作是否符合
有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。
3、看教学的结构安排是否合理，环节是否流畅紧凑。
看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。
看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。
4、体现幼儿的主体地位和教师的主导地位。
5、发现幼儿需求，体现因人施教
6、组织主次分明，重点难点突出。
7、关注活动生成，灵活处置计划。
四、看教学方法和手段
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。
所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。
1)看是不是量体裁衣，灵活运用。
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。
一种好的教学方法总是相对而言，它总是因内容，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
2)看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以我们评课，既看老师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
3)看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
要看活动上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看幼儿主体性的发挥，要看新的教学理念，要看独特的教学风格和教师的人格魅力等。
4)看现代化教学手段的运用
五、看师生关系
1、看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。
2、看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入。
(如：有的师幼关系非常融洽，有的教师则高高在上，特别是小班教学活动，更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。
)
3、看教师教学基本功
1)看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。
教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
2)看语言：首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
3)看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(弹唱)。
4、看教学特色(整个活动的亮点体现在哪里)。
5、教学思路清楚，演义操作熟练，应变能力强。
6、目标达成度高，幼儿参与主动
7、评价反馈及时，激发幼儿探索兴趣
六、看教育活动效果
1、目标达成度高，幼儿参与主动。
2、师幼关系融洽，和谐民主互动。
3、评价反馈，激发探索兴趣。