幼儿园评课标准
幼儿园大班科学评课
幼儿园大班科学评课科学评课是教师们常用的一种课堂教学评价方式，旨在评估学生对科学知识的理解和运用能力。
本文将就幼儿园大班科学评课的相关问题展开讨论，包括评价目标、评价内容、评价方法和评价标准等。
一、评价目标幼儿园大班科学评课的主要评价目标包括：1. 检查学生的学习情况：评价学生是否掌握了基本的科学知识和技能，是否能够运用科学方法进行观察和实验。
2. 促进学生的思维发展：评价学生是否能够运用逻辑思维和创造性思维解决科学问题，培养学生的科学思维能力。
3. 培养学生的探究兴趣：评价学生对科学的兴趣是否得到了培养，能否主动探索科学现象和问题。
二、评价内容幼儿园大班科学评课的评价内容应围绕以下几个方面展开：1. 知识掌握情况：评价学生对科学知识的掌握情况，包括科学概念、科学原理、科学实验等。
2. 实践能力：评价学生是否能够将科学知识应用到实际生活中，是否能进行简单的实验观察和数据记录。
3. 问题解决能力：评价学生是否能够运用科学方法解决简单的科学问题，培养学生的观察、分析和推理能力。
三、评价方法幼儿园大班科学评课的评价方法应根据幼儿园大班学生的特点和年龄阶段进行选择，以下是几种常见的评价方法：1. 笔试：设置简单的选择题、填空题、判断题等，测试学生对科学知识的掌握情况。
2. 实验观察：设计简单的实验项目，评价学生进行实验观察和记录数据的能力。
3. 问题解答：设置一些开放性问题，评价学生的问题解决能力和创造性思维能力。
四、评价标准幼儿园大班科学评课的评价标准应该根据教学目标和教学要求进行制定，以下是一些常见的评价标准：1. 知识理解：评价学生对科学知识的理解情况，能否简要、准确地描述相关概念和原理。
2. 实践应用：评价学生是否能够将科学知识应用到实际生活情境中，能否进行简单的实验观察和数据记录。
3. 问题解决：评价学生是否能够运用科学方法解决问题，能否进行观察、分析和推理。
4. 创造性思维：评价学生是否能够运用创造性思维解决问题，能否提出新的观点和解决方案。
幼儿教师评课标准
9、幼儿自主操作情况：看幼儿自己独立完成的小朋友有几成。
拓展延伸
10、所学习的内容教师有没有继续有拓展的活动内容
11、所学习内容教师是否有延伸活动内容
12、教师是否对活动后有活动区域和回家后家园游戏互动安排。
教师评价
优秀（15项好以上）良好（10项好以上）一般（8项好左右）
评价教Hale Waihona Puke 签字：授课过
程
5、重点难点讲解：教师在讲述科学实验和现象时，是否深入浅出、一步步引导幼儿观察和理解的。而且对实验操作难理解的地方有详细的讲解和重复强调。
6、原理解析：教师是否把深奥的科学原理用儿童能理解的、通俗的语言让幼儿理解。
7、教师语言引导和启发：在教师整个组织科学活动中语言是否完整、是否对幼儿使用鼓励启发语言。语言交待、要求是否幼儿能听得明白。
19、课堂结构安排：上课时间是否超时、各个部分时间安排是否密度紧凑、各个环节衔接是不是有序合理。
教师基本功
20、语言表达：是否使用儿童用语，且普通话流利，讲述清楚明白。
21、动手制作：教师在操作时，动手能力，操作秩序和常规怎样。
22、组织力、应变力：幼儿是否有序的活动，听从教师的要求，对幼儿突发的事情处理是否得当。
幼儿园科学实验课程评价标准
幼儿园名称：教师姓名：活动名称：日期：
评价项目
评价内容
评分
A优秀
良好
一般
课前准备
1、幼儿常规培养及产品形象人物是否有课前铺垫（嘟嘟象、奇奇猴、叫叫鸟）
2、为幼儿准备的操作材料是否人手一份，无缺漏，损坏。
3、是否准备教师拓展材料（辅助教学使用的挂图、动漫、音乐等等）
幼儿园评课标准
公开课评课标准
一、整体观看：40分
1、活动题材是否符合幼儿的实际生活和幼儿的兴趣。
2、活动过程中，幼儿参与的积极性是否很高。
3、活动过程中，幼儿是否有充分的情感体验。
4、活动过程中，是否以幼儿为本。
5、目标的制订是否符合幼儿的发展需要。
6、活动中各环节是否清晰；是否围绕目标层层递进；目标及重难点的突破如何。
7、活动中教师的引导是否适时明确,幼儿的表现是否积极,幼儿的主体地位如何体现在教学活动中
二、看老师：20分
1.老师的教态，是否自然，势态语是否能吸引幼儿。
2.老师对整堂课的节奏是否把握得很好，不要让观摩者感到“闷”
3.老师与孩子的语言交流，教导者提出的问题是否具有吸引性，引导性。
4.老师对活动中每个环节的衔接，是否“顺其自然”，不要给人一种刻意地转入教学主题的感觉。
5、教具准备的是否充分摆放是否合理。
三、看幼儿：20分
1.幼儿是整个活动的主体，要看幼儿是否积极参与活动。
2.幼儿在活动中的表现，是否“玩”得高兴，兴志未尽，有一定的情感体验。
3.幼儿与老师的语言交流是否充份，要避免出现只有老师讲，幼儿听的尴尬局面。
四、看课的内容：20分
1.内容的设计是否有创意，题材新颖。
2.内容的设计是否给予幼儿参与实践、交流的机会。
3.内容是否具有教育性。
4.活动过程中要注意观察是否与原先制定的目标相符合，并达到教育目标。
幼儿园教师如何评课
幼儿园教师如何评课一、评好课的前提1、听课要做到“四到”:“耳到”――仔细聆听师生对话;“眼到”――认真观察幼儿反应与表现;教师教态、表情、肢体语言、所用教具;“心到”――边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较;“手到”――对听到的、看到的、想到的用速记的方式作认真的记录。
2、听课记录什么?在听课记录中，我们要真实地记录每个环节的时间节点;教师与幼儿的行为;同时还应结合研究的问题和教学目标简要地记录:活动的闪光点——活动中有哪些好的地方;活动的不足点——活动中有哪些问题和欠缺，怎样做会更好;自己的思考点——活动对自己的启示、所引发的深入思考和自己的建议;并分别用不同的记号作标记。
3、评课前拟好提纲写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这一活动的自我反思情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。
提纲内容;本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么,特色是什么,你的建议是什么,二、评课的角度(一)从内容选择、价值点的确定来评主题背景下的活动要考虑内容及价值点的确定能有效实现主题目标，非主题背景下的活动则能保证孩子各类经验平衡;内容要具有教育意义，有利于幼儿发展;要切合幼儿年龄阶段特点;要具有集体教学活动的价值。
(二)从教学目标的制定和达成来评活动目标是活动的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量活动的重要依据。
首先，从活动目标制订来看，首要的是要符合课改的理念;其次要具体、明确、体现活动特质;再次要适宜，要符合幼儿年龄实际和学习规律，适合幼儿经验水准，难易适度。
其次，要看目标的达成度如何,再次，分析目标达成度高或低的原因究竟是什么,是目标不适宜,是活动设计不恰当,还是活动组织中的偏差。
(三)从活动的设计来评看活动目标是不是明确地体现在每一活动环节中;看活动手段是否都紧密地围绕目标，是否突出重点、突破难点、抓住关键，是否能有效地达成目的。
幼儿园评课标准
幼儿园评课标准一、评课目的评课是对幼儿园教师教学质量的评估和改进工作，旨在提高教师的教学水平，促进幼儿园教育的发展。
评课的目的是为了确保教学质量的提高，提供一个相互学习、交流和改进的机会，促进教师的专业成长。
二、评课内容1. 教学目标评课时需要对教学目标进行评估，包括目标的合理性、明确性和适应性。
教学目标应与幼儿园教育目标相一致，能够引导幼儿全面发展。
2. 教学内容评课时需要对教学内容进行评估，包括内容的科学性、丰富性和适应性。
教学内容应符合幼儿的认知发展规律和兴趣特点，能够激发幼儿的学习兴趣。
3. 教学方法评课时需要对教学方法进行评估，包括方法的多样性、灵便性和有效性。
教学方法应根据幼儿的特点和需要进行选择，能够激发幼儿的主动性和创造性。
4. 教学环境评课时需要对教学环境进行评估，包括环境的舒适性、安全性和美观性。
教学环境应能够满足幼儿的学习需求和发展需要，为幼儿提供良好的学习氛围。
5. 教学评价评课时需要对教学评价进行评估，包括评价的准确性、客观性和全面性。
教学评价应能够准确反映幼儿的学习情况和发展水平，为教学改进提供有效的参考。
三、评课流程1. 豫备工作评课前需要做好充分的准备工作，包括采集教学材料、准备评课表格和评价指标等。
2. 评课组织评课由评课组织人员负责组织，包括确定评课时间、地点和参预人员等。
3. 评课实施评课实施时，教师需要展示自己的教学内容和教学方法，并接受评课组成员的评价和建议。
4. 评课总结评课结束后，评课组织人员需要对评课结果进行总结，包括教学优点和不足之处，并提出改进意见和建议。
四、评课标准评课标准是对教师教学质量的评估指标，包括以下几个方面：1. 教学目标的确定和实施情况评估教师是否能够根据幼儿的发展需求确定合理的教学目标，并通过教学活动实施和达成这些目标。
2. 教学内容的科学性和丰富性评估教师是否能够根据幼儿的认知发展规律和兴趣特点，选择适当的教学内容，使幼儿能够全面发展。
幼儿园老师评课从哪几方面评的的相关参考
幼儿园老师评课从哪几方面评的。
评课是一项非常重要的工作，一方面能够帮助老师们了解自己的教学水平和教学方法是否有效，另一方面也能够对教育机构有所监管和管理作用。
幼儿园老师评课的评估会涉及到以下几个方面：1. 教学过程与方法这方面的评估主要是对老师的教学方法进行评估，主要包括教材的准备、教学计划的安排、教学的方法、语言表达的能力等方面。
在这个过程中，老师应该尽可能的让孩子们参与教学过程，注重教学互动。
2. 教学内容与设计幼儿园老师所面对的孩子都是年龄比较小的儿童，针对这个年龄段的特点，教师需要根据孩子的认知能力和兴趣来设计教学内容。
所设计的课程内容应该具有可操作性、可行性、寓教于乐等特点。
3. 教学效果教育的最终目的就是达到某种效果，因此要对老师所教授的知识和技能的学习效果进行评估。
在评估学习效果时，还需要考虑每个学生的实际情况，如学习能力、个人兴趣爱好等。
4. 教师素质老师的个人素质是幼儿园评估重要的一项。
该素质包含诸如教育工作经验、教育学理论知识、教育方法掌握、教育敏锐性等重要方面。
老师的个人素质会影响教学效果，也会影响孩子对他的关注和喜爱程度。
5. 课堂管理课堂中实际上是一个教师和学生之间相互联结的活跃环境。
在这个活跃的环境中，老师需要引导孩子们对学习内容的关注，并保证良好的课堂秩序。
因此评估老师的课堂管理能力是十分必要的一项内容。
总之，对于幼儿园老师的评估是一项十分重要的工作，而这项工作的评估指标主要涵盖教学过程与方法、教学内容与设计、教学效果、教师素质以及课堂管理。
教育工作者需要始终关注幼儿园老师的展示层面，以便为幼儿们带来更加有效和负责任的教学。
幼儿园的评课标准
幼儿园的评课标准引言概述：幼儿园作为孩子们最早接触的学习环境，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，评估幼儿园的教学质量和教育效果是非常重要的。
本文将介绍幼儿园评课的标准，以确保幼儿园能够提供高质量的教育和关爱。
一、师资力量1.1 教师专业素质：评估幼儿园的教师专业素质是确保教学质量的关键。
教师应具备相关专业知识和技能，能够根据幼儿的特点和需求进行教学活动的设计和组织。
1.2 师德师风：评估教师的师德师风表现是评估幼儿园的重要指标之一。
教师应具备良好的职业道德和教育理念，能够以身作则，为孩子们树立正确的行为模范。
1.3 师生互动：评估教师与幼儿之间的互动情况是评估幼儿园的另一个重要方面。
教师应能够与幼儿建立良好的沟通关系，关心和尊重每一个幼儿的个体差异，通过有效的互动促进幼儿的发展。
二、教学环境2.1 安全与卫生：评估幼儿园的教学环境时，安全与卫生是首要考虑的因素。
幼儿园应提供安全的室内外环境，确保幼儿的身体健康和安全。
2.2 教学资源：评估教学环境还需考虑教学资源的充足性和质量。
幼儿园应提供丰富多样的教具、玩具和图书，以满足幼儿的学习需求。
2.3 创意与美感：评估教学环境还需考虑创意与美感的体现。
幼儿园应提供富有创意的教学活动和环境，培养幼儿的审美能力和创造力。
三、教学内容3.1 教学目标：评估教学内容时，需要考察教学目标的明确性和与幼儿发展需求的契合度。
教学目标应具体、清晰，并与幼儿的年龄特点和学习能力相适应。
3.2 教学计划：评估教学内容还需考虑教学计划的科学性和系统性。
教学计划应根据幼儿的学习需求和兴趣爱好，合理安排各类教学活动和课程。
3.3 教学方法：评估教学内容还需考察教学方法的多样性和适宜性。
教师应采用多种教学方法，如游戏、讨论和实践等，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
四、评估与反馈4.1 评估方式：评估幼儿园的评估与反馈机制是评估标准的重要组成部份。
幼儿园应建立科学有效的评估方式，如观察记录、作品展示和家长反馈等，全面了解幼儿的学习情况。
幼儿园教师评课标准5篇
幼儿园教师评课标准5篇幼儿园评课标准篇一幼儿园评课标准教学目标1、目标体现三维要求。
（认知、情感、态度）2、目标具体、明确，指向性强。
3、目标文字描述以幼儿发展为主。
（多用能愿动词）达标过程1、整体设计（1）设计体现《纲要》理念，课堂结构合理，条理清楚，充分体现师幼双主体活动。
（2）教学设计符合该领域特点，体现该领域教育核心价值。
（3）教学内容容量合理，深广适度，突出重点，突出关键经验。
（4）课堂教学民主、开放，师生关系融洽。
2、幼儿行为（1）活动有兴趣，积极参与，主动操作、感知。
（2）思维活跃，勇于创新，大胆回答问题。
（3）活动中能够积极的进行心智活动，有探究精神。
（4）有自主学习、小组交流、合作交流的意识。
3、教师行为（1）教态自然，表达准确，操作规范。
（2）组织引领有效，富有启发性。
（3）课堂教学机制灵活，应变能力强。
（4)关注全班儿童学习过程，调控得当。
一、看教学目标设计1、认知目标具体，准确，符合课程目标要求从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
2、目标有重点，有层次，符合幼儿发展水平从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
3、让每个幼儿明确学习目标和达成方法。
二、看选材1、选材内容科学生动，联系幼儿生活评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
2、具有科学性，教育性，与实际社会生活相联系。
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幼儿园的评课标准
评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。
因为学科不同、年级不同、地区不同、每次评课的目的任务不同，虽然评价的标准也不尽相同，但也有通用的标准。
一节课的评价标准：
一、教学目标：
1.目标体现三维要求。
（认知、情感、态度）
2.目标具体、明确，指向性强。
3.目标文字描述以幼儿发展为主。
（多用能愿动词）达标过程
整体设计
（1）设计体现《纲要》理念，课堂结构合理，条理清楚，充分体现师幼双主体活动。
（2）教学设计符合该领域特点，体现该领域教育核心价值。
（3）教学内容容量合理，深广适度，突出重点，突出关键经验。
（4）课堂教学民主、开放，师生关系融洽。
幼儿行为
（1）活动有兴趣，积极参与，主动操作、感知。
（2）思维活跃，勇于创新，大胆回答问题。
（3）活动中能够积极的进行心智活动，有探究精神。
（4）有自主学习、小组交流、合作交流的意识。
教师行为
（1）教态自然，表达准确，操作规范。
（2）组织引领有效，富有启发性。
（3）课堂教学机制灵活，应变能力强。
（4）关注全班儿童学习过程，调控得当。
二、教学程序(体现主体意识)
1.教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。
2.面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质。
3.传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键。
4.给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展。
5体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现。
三、教学方法(体现训练意识)
1.精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基”
2.教学方法灵活多样,符合教材,学生和教师实际
3.教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效
4.从实际出发,运用现代教学手段
四、看师生关系
1.看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位
2.看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入。
(如：有的师幼关系非常融洽，有的教师则高高在上，特别是小班教学活动，更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。
)
3.看教师教学基本功1)看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。
教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
4.看语言：首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
5.看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(弹唱)。
看教学特色(整个活动的亮点体现在哪里)。
教学思路清楚，演义操作熟练，应变能力强。
目标达成度高，幼儿参与主动。
评价反馈及时，激发幼儿探索兴趣。
6.看教育活动效果：目标达成度高，幼儿参与主动。
师幼关系融洽，和谐民主互动。
评价反馈，激发探索兴趣。
**幼儿园教学活动观察表
**幼儿园听评课记录。