人教版八年级语文上册第17课：中国石拱桥备课资料初识作者创作背景课文精析写作技法拓展阅读
八年语文上册第17课《中国石拱桥》
中国石拱桥茅以升教学目的：1、初步认识说明文及与记叙文的区别；2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
教学重点：1、理解并说出中国石拱桥的特点；2、品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性；2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。
教学课时：两课时教材分析：《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。
在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。
作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。
多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。
教学过程：第一课时一、介绍新的文体—说明文1、以说明为主要表达方式。
2、事物、事理说明文。
说明文的说明对象。
有事物的形状、构造、类别、特点、功能；事物的含义、原理、关系、演变等。
3、说明文的说明方法根据具体内容、写作目的来选用。
下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表和引资料。
4、说明文要有一定的说明顺序。
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（从整体到局部、从一般到具体、从原因到结果、从现象到本质……），可综合运用。
二、学习目标1、了解本文说明事物的顺序。
2、理解说明事物要抓住特点进行说明。
3、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
人教版八年级语文上册(2017部编版)《中国石拱桥》教案
-对课文中的修辞手法进行分析，如比喻、拟人等，并理解其在文中的表达效果；
-学生在分析课文结构时，能够把握作者的表达意图，并从中提炼出石拱桥的价值意义；
-培养学生对古代建筑文化的兴趣，使其在了解石拱桥的基础上，能够主动探索我国其他古代建筑的特点和价值。
举例：
-通过实例分析，让学生理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，如“桥如长虹卧波，气势雄伟”，并体会其表达效果；
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对石拱桥的历史和文化背景表现出浓厚的兴趣。通过课文的阅读和分析，他们能够初步理解石拱桥在我国建筑史上的地位以及赵州桥、卢沟桥的特点。以下是我对教学过程的几点思考：
1.导入新课环节，以提问方式引发学生思考，起到了很好的启发作用。同学们能够结合自己的生活经验，对石拱桥有了直观的认识。在今后的教学中，我可以更多地采用这种互动方式，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解石拱桥的基本概念。石拱桥是一种古老的桥梁建筑形式，以其独特的结构特点和美观实用性著称。它是我国古代建筑艺术的瑰宝，代表了劳动人民的智慧结晶。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的赵州桥和卢沟桥就是石拱桥的典型代表，它们在实际中的应用展示了石拱桥如何帮助我们解决跨越大江大河的问题。
2.在新课讲授过程中，我发现学生们对石拱桥的结构原理和修辞手法掌握得不够扎实。在讲解时，我应该更加注重举例说明，让学生在实际语境中感受和体验，以提高他们的理解程度。
3.实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，积极性很高。但在成果展示时，部分学生表达不够清晰，可能是因为对讨论主题的理解不够深入。在以后的教学中，我要加强对学生表达能力的培养，提高他们的自信心。
人教版八年级语文上册第17课：中国石拱桥备课资料初识作者创作背景课文精析写作技法拓展阅读
第五单元第17课中国石拱桥茅以升（1896—1989），江苏镇江人，我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。
他主持修建了钱塘江大桥是我国第一座由中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁。
他还参加了武汉长江大桥的设计。
茅以升早年留学美国，其博士论文《桥梁桁架的次应力》的科学创见，被称为“茅氏定律”。
1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长，为这个历史性的重大建筑贡献了自己的技术、经验和智慧。
他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。
作为一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。
他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。
本文选自1962年3月4日《人民日报》，有删改。
作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
1这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
2【解析】1.“几乎到处都有”接近于“到处都有”，但范围比“到处都有”小，因为事实上不可能到处都有，用语准确。
2.由一般到个别，由中国石拱桥的杰作，引出赵州桥和卢沟桥，使人通过“个别”对“一般”有了具体而深刻的印象。
【段析】介绍中国石拱桥的特点，有悠久历史，由一般到个别，引出赵州桥和卢沟桥。
赵州桥横跨3在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标知识与技能：整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明的顺序。
过程与方法：学习几种常见的说明方法，品味说明语言的准确性，探究说明技巧。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
二、教学重难点重点：引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法。
品味说明文语言的准确性与周密性。
三、教法学法教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法学法：自主探究法、小组讨论法、朗读法四、教学过程（一）、图片导入，激发兴趣向学生展示一系列形态各异的桥的图片，同时设计了这样的述说导入语：同学们，我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就象桥一样把两个人连了起来，可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
而“桥是经过放大的一条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。
桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。
本节课就让我们走进茅以升的《中国石拱桥》来体味桥的特点这样的导入自然引出课题，让学生自然、亲切的走进语文课堂，快速地进入课堂学习中。
（二）、预习检测、诵读感知1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学生上台讲解易错字词，让学生充当小老师，发挥学生的主体地位2、开展说明手法数量大赛，将学生通过自由朗读找出的说明手法更好展示出来。
（三）、研读课文、深入体会1、整体把握此环节让学生带着“中国石拱桥的总特点是什么”这一问题通读全文，前后四人一小组展开讨论，同时开展“我是小解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出解说员，同时以表格的形式展示出赵州桥和卢沟桥的特点及说明方法，让学生在把握文本的基础上学以致用。
2、细读关键段落语句本环节以掌握本科的说明顺序和手法这一问题为核心，带领学生品读关键性语句，完成课后练习题第二大题，辅之以小组讨论法引导学生体会本文说明语言的准确性和运用逻辑顺序说明的优点，通过不同方向引导学生把握本节课重难点。
人教版八年级语文上册部编版第17课《中国石拱桥》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《中国石拱桥》的结构、语言特点及说明文的写作手法。
-理解并掌握课文中生字词的含义，如拱、桥墩、龙门、赵州桥等。
-了解我国石拱桥的历史、特点及其在建筑史上的地位。
此外，学生小组讨论环节，我发现有些学生在发表观点时过于依赖课本，缺乏独立思考。为了激发学生的创新意识，我会尝试引导他们从不同角度分析问题，鼓励他们提出自己的见解。
在总结回顾环节，我认为可以加入一些互动环节，如让学生用自己的话复述本节课的重点内容，以便检验他们对知识点的掌握程度。
1.优化课堂语言，使之更加简洁明了，便于学生理解。
-培养学生的民族自豪感和审美情趣。
举例解释：
-在讲解课文结构时，重点分析文章的开头、中间和结尾部分，让学生明白如何通过具体实例来引出主题，展开论述，并总结全文。
-在学习生字词时，着重讲解词语在文中的用法，使学生能够熟练运用这些词语描述石拱桥的特点。
-通过对比不同时期的石拱桥，强调其在建筑史上的地位，提高学生的文化素养。
五、教学反思
在本次《中国石拱桥》的教学过程中，我注意到学生们对石拱桥的历史、特点以及在我国建筑史上的地位表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
首先，关于理论讲授部分，我意识到在解释石拱桥的概念和特点时，语言表述可能还需更简洁明了，以方便学生更好地理解和记忆。在今后的教学中，我会尽量使用更生动的例子和形象的语言来阐述知识点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调石拱桥的结构特点和它在建筑史上的地位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(部编本)八年级上册语文第17课《中国石拱桥》表格式教案
课题
《中国石拱桥》第一课时
三维目标
知识目标
准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
能力目标
理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
德育目标
认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感
教学重点
抓住被说明事物的特征。
教学难点
赵州桥的的第一、三个特点都是关于大拱的，为什么在介绍完第一个特点以后不直接介绍第三个，而插入对小拱的介绍。
2．石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点：
石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广，形式多样，结构坚固，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2、抽学生回答，进行归纳总结。找一位同学朗动1、2段，其他学生说明石拱桥特点的词语。
3、抽学生回答石拱桥的特点，总结。提问：第3段介绍的是中国的石拱桥，请大家归纳特点，思考石拱桥的一般特点中国石拱桥是否具备？除此之外，中国石拱桥还有什么独到之处？抽生回答后总结。
4、引导学生对比赵州桥和卢沟桥，找出其各自特点，进行归纳总结。
三、抓住事物的特征，理清说明顺序
1、引导学生讨论：这篇文章主要讲中国石拱桥，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
2、放映幻灯片。提问：默读第4、5段，作者是按怎样的顺序写赵州桥的？
3、继续提问：第6段的说明顺序是怎样的？要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间并总结。
4、归纳全文，指导学生总结本文在说明顺序上有何特点。
人教部编版八年级上册第17课《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计课文内容分析：《中国石拱桥》选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬我国劳动人民的聪明才智。
学情分析：《中国石拱桥》作为八年级学生初中阶段系统学习说明文的首篇文章，这体现了它的重要性。
从纵向看，学生小学已经接触过说明文，掌握了关于说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序等基本的知识，从横向看，学生学习的课文绝大多数是记叙文，平时写作都以记叙文为主，对说明文的学习和运用还是比较陌生的，并且觉得说明文比较枯燥，那么学生学习这篇课文时会有一定难度。
在学习的过程中需要教师以学定教，创设情境、灵活采用学习方法激发积极性并锻炼思维。
教学目标：1.学习概括、筛选关键信息了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象。
2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。
3.通过对比阅读感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。
教学重点：学习概括、筛选信息及如何抓住事物特征进行介绍和说明，理解文章通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象的写作要点。
教学难点：选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。
教学创意：《中国石拱桥》是统编版八年级上册的第一篇，也是初中阶段第一篇说明文。
本课的设计思路是：1.通过小组探究、模拟导游等方式在把握本文内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对说明文知识的理解。
2.通过对比阅读的方式引导学生关注到本文的人文情怀。
3.通过补写现代石拱桥的典型例子的方式，考察学生对说明文知识的运用。
由课内到课外，由古代到现代，由知识到人文，由学习到实践，希望能以文本阅读为支撑,以口头表达与写作训练为落脚点,全面提高学生的语文素养。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点一、教学目标1.了解中国石拱桥的历史文化意义；2.通过学习文章，提高学生的阅读能力；3.能够理解并运用相关词汇、语法知识和修辞手法；4.发挥学生的合作意识和创新精神，提高学生的动手能力。
二、教学重难点1.重点：学习《中国石拱桥》的历史文化意义；2.难点：理解和运用相关词汇、语法知识和修辞手法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生自主观察图片并描述，进而激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
同时，复习上一课的内容，进行知识铺垫。
2. 阅读文章（30分钟）学生阅读课文，先整体了解文中要表达的核心意思，再逐段分析。
老师可就文中有难度的词汇进行讲解，并引导学生认真体会文章的语言韵律和修辞手法，帮助学生深入理解课文，增强阅读能力。
3. 课文分析（40分钟）1.词汇解析：让学生集思广益，通过课前准备和课中合作探讨，完成生字词的解析和归纳；2.语法分析：探究语法结构和句法变化的规律，并通过例句加深理解；3.修辞分析：引导学生分析文中所使用的修辞手法，并探究其语言表达效果。
4. 讨论交流（30分钟）老师提出问题，学生就问题进行思考，并在小组内进行讨论和交流，针对性地解决问题。
同时，鼓励学生提出自己的想法和看法，激发学生的创新和思考能力。
5. 小结（5分钟）对本课内容进行小结和归纳，对学生的表现进行肯定和鼓励，并留下相应的课后作业。
四、教学重点1.了解中国石拱桥的历史文化意义；2.理解和运用相关词汇、语法知识和修辞手法。
五、教学难点1.理解和运用相关词汇、语法知识和修辞手法。
六、课后作业1.精读文章，对生字词的部首、音、义进行总结；2.对所学内容进行归类和总结；3.查找文献资料，编写《中国石拱桥》的历史文化知识策划；4.听取小组内同学的在线口头汇报，进行互动交流，相互改进。
人教八年级语文上册(部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教学设计
仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。
《中国石拱桥》教学设计
教材分析：
《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
学情分析：
初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
b．打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了石拱桥形式上的基本特征。
c．引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特；“初月出云，长虹饮涧”是引用又是打比方，形象准确地说明了其形式优美的特点。
d．摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。
二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
1、 注音：
拱桥：gng郦道元lì惟妙惟肖：xiào
张鷟zhuó 洨河：xiáo饮涧：jiàn匀称 ：yúnchèn
2、 解词：
巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。
3、 回顾知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实（生动）
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
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第五单元第17课中国石拱桥茅以升（1896—1989），江苏镇江人，我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。
他主持修建了钱塘江大桥是我国第一座由中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁。
他还参加了武汉长江大桥的设计。
茅以升早年留学美国，其博士论文《桥梁桁架的次应力》的科学创见，被称为“茅氏定律”。
1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长，为这个历史性的重大建筑贡献了自己的技术、经验和智慧。
他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。
作为一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。
他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。
本文选自1962年3月4日《人民日报》，有删改。
作者在谈到本文的写作时说：“石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的两座桥，乃是千百万座石拱桥中杰出的代表之作。
几千年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的日益发达而长足发展，它们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。
”从中可以看出作者写作本文的意图，即传播有关石拱桥的知识。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
1这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
2【解析】1.“几乎到处都有”接近于“到处都有”，但范围比“到处都有”小，因为事实上不可能到处都有，用语准确。
2.由一般到个别，由中国石拱桥的杰作，引出赵州桥和卢沟桥，使人通过“个别”对“一般”有了具体而深刻的印象。
【段析】介绍中国石拱桥的特点，有悠久历史，由一般到个别，引出赵州桥和卢沟桥。
赵州桥横跨3在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。
4到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
【解析】3.“横跨”一词准确、形象地突出了石拱桥威武有力地立在江河之上的雄姿。
4. “1300多年了”，说明赵州桥出现得早。
“保持着原来的雄姿”，说明它的坚固、美观。
赵州桥独具特色，不愧为惊人的杰作。
【段析】写赵州桥的位置，建桥时间及解放后对它进行的整修。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
5桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
6这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
7(二)大拱的两肩8上，各有两个小拱。
这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
9唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
10赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
11桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
12【解析】5.通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。
6.引用张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
7.此句运用打比方的方法，解释这样设计的原因。
8.“两肩”一词非常形象。
9.是依照大拱的长度、小拱的作用、大拱拱圈的特点、全桥结构的特色与四周景色配合的顺序写的。
因为大拱两肩上的两个小拱既是赵州桥首创肩拱的主要特点，又是从外观上直接可以看到的美观形式。
而28道拱圈，其他拱桥也有并列砌筑的，且需在桥的底部才可以看到。
所以作者是按其特点的大小介绍而不是按拱的大小介绍。
这属于由主到次的逻辑顺序。
10.引用张的话，说明桥的形式优美。
11.用议论性的语言高度评价了赵州桥是劳动人民智慧的结晶，赞美之情和自豪之情溢于言表。
12.写出了我们对能工巧匠的重视和尊重，是他们创造出了这样“惊人的杰作”。
【段析】写赵州桥的结构特点。
赵州桥是独拱石桥的代表。
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。
桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
13由于各拱相连，所以这种桥叫做联拱石桥。
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。
桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。
每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
14【解析】13.这几句运用列数字的说明方法，说明卢沟桥修建的年代、规模、石拱数，甚至对每个石拱的长度都进行了说明，体现了说明文语言的准确性。
14.四个“有的……”连用，描绘了石狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。
这是摹状貌的说明方法。
【段析】写卢沟桥的特点。
卢沟桥是联拱石桥的代表。
早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。
那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。
15在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。
它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。
【解析】15.引用“马可·波罗”的话意在说明卢沟桥形式优美的特点。
【段析】写卢沟桥的艺术价值。
卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上，也是值得纪念的。
1937年7月7日中国军队在此抗击日本帝国主义的侵略，揭开了中国人民全面抗战的序幕。
16【解析】16.此桥是伟大历史事实的见证，因而也具有重要的纪念意义。
这一事实充分说明，我国人民不仅勤劳智慧，而且勇敢坚强。
【段析】写卢沟桥的纪念意义。
第二部分：引用古籍证明“我国的石拱桥有悠久的历史”，并点出将要介绍的具体对象——赵州桥和卢沟桥，以这两座不同形式的石拱桥作为典型范例，来说明中国在石拱桥建造上取得的光辉成就。
1.文章结构合理，层次清晰。
文章运用了从一般到个别、从概括到具体的逻辑顺序，从过去到现在的时间顺序，先介绍了一般石拱桥在外形和结构上的特点，然后介绍中国石拱桥历史悠久、数量繁多、设计巧妙的特点，并以赵州桥、卢沟桥为例，具体地说明、介绍赵州桥的历史和结构特点以及卢沟桥的特点、艺术价值和历史意义，最后说明中国石拱桥取得光辉成就的原因和解放后石拱桥的新发展。
行文中，作者运用了举例子等多种说明方法，一些段落还运用(一)、(二)等数字或“首先”“其次”等标志性词语，使段落显示出清晰的条理。
2．说明语言准确，生动形象。
说明文的语言讲究准确性和科学性。
如第一自然段中，分别用了“石拱桥”“桥”“拱桥”三个不同的词语，“雨后彩虹是‘人间天上的桥”’，这里用“桥”一词表明在古代神话中彩虹被当作由人间通向天上的一种建筑物。
“我国的诗人爱把拱桥比作虹”，这里用“拱桥”一词准确抓住了拱桥和虹在形象上的共同特征，另外，文中还运用了“可能”“最”等一系列表示估计或程度的词语，使文章的语言准确严密。
但准确性不妨碍生动性。
作者运用大量比喻句并引用了古人的赞语使文章显得生动活泼，如“把水上拱桥形容为‘长虹卧波”’以及两位唐代名人的赞誉。
另外，在介绍卢沟桥石柱柱头上的狮子时，作者运用了描写的表达方式和排比的修辞手法，增强了文章的生动性。
3．说明方法多样，选材典型。
本文运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法。
如运用列数字的说明方法：“赵州桥非常雄伟。
全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米”；打比方的说明方法：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”等。
再如说明中国石拱桥的特点，则举赵州桥和卢沟桥为例，而且两例可以互相对照和补充，令人信服。
扇子的起源和功用付秀宏晋代《古今注》记载,扇子发端于殷代,以鸟羽制成,作仪卫之美。
三国孔明之羽扇,非为自用,而是仪令之物。
汉代之后,湖南竹扇、山东纨扇问世,才用之除热取凉。
及宋时,折扇由朝鲜传入神州,张合自如,风行一时,苏东坡曾有“高丽白折扇,展之广尺余”的妙语。
但是,中国人对扇子的使用发展到后来却是艺术功用大于实际功能。
一般来说,扇面之书画创作,以美态愉悦于人;而制作裱糊之时,却以精妙工艺潜化自身。
苏州檀香扇、杭州绫绢扇、新会火画扇、自贡竹丝扇、江苏麦秆扇、闻名遐迩。
书画家在扇面写字取景,不求形似,但求神韵。
飘逸造清凉,执扇祛暑气。
明代大书画家祝枝山曾喻书扇为美女舞于瓦砾,乃盆景之象。
其实,书扇环肥燕瘦,气候虽小,却能做到风云际会。
吴子深、张大千等人的行书扇,文字如神龙升腾,达数十万港元之高价,令世人刮目。
任伯年和赵之谦联袂的扇面,墨笔与金石同在,更价值不菲。
喜好收藏明清闺秀折扇小楷的张中行,最爱其“形娟秀而神柔婉”。
明清的书法扇面,最出众的是女性手迹,有薛素素、黄媛介、叶小鸾、周淑禧、李陀那、董小宛和马守真,或闺阁气韵,或工笔娟秀,或运风挟雷。
作为艺术品,扇面之画讲究气韵迷人。
鸟兽虫鱼、人物山水,无不能画,贵在品位。
有时仅画菊一枝、白菜一棵,也要清风雅意。
上海博物馆收藏的唐寅扇面画《秋江垂钓》,清幽深邃,令人冥思。
北京故宫博物馆珍藏的纵长59.5厘米、横宽152厘米的明代大折扇,一面画的是柳阴赏花,气息飘动,闲情如梦;一面画的是松下读书,主仆对语,儒风拂面。
此画出自明宣德帝朱瞻基之手,为中国之最大折扇,乃罕见传世宝物。
对于工笔书画家,定是意象在心中涌现,心迹在扇上流注。
对于收藏使用者,必是悠然处见有意趣,挚爱间涌出性情。
一朋友购得一把雪白鹅毛扇,折起像白鸽回巢,展开似白鹤亮翅,遂赞曰:“美,此处无墨胜有墨。
”另一同事的客厅壁上,挂一把竹扇,白扇面只写四字隶书“宁静致远”,此时无声胜有声。