第9课 德意日的法西斯化
川教版-历史-九年级下-第9课德意日的法西斯化课件
A.对外侵略扩张
B.对内独裁统治
C.不断创造政变和兵变
D.以军部为核心力量
9.20世纪30年代，面对资本主义经济危机，美、德两国分别选
择了什么道路？这两条道路分别对世界产生了怎样的影响？
结束
课堂小结
意大利法西斯 政权的建立
1.一战后意大利的经济、政治形势 2.墨索里尼进军罗马，建立法西斯统治 3.意大利法西斯的内外政策
德国法西斯 统治的建立
1.经济危机对德国的沉重打击 2.纳粹党势力的发展 3.希特勒出任德国总理 4.德国法西斯制造“国会纵火案”和反犹暴行
日本法西斯 独裁统治的建立
1.经济危机对日本的沉重打击 2.军部法西斯势力的膨胀 3.广田弘毅内阁加紧推行军事法西斯专政 4.日本发动全面侵华战争 5.法西斯对世界和平、人类文明的严重威胁
墨索里尼
法西斯主义的创始人
意大利法西斯政权的建立
贝尼托·墨索里尼
Benito Mussolini 1883.7.29～1945.4.28
法西斯主义创始人
意大利法西斯上台背景
1. 经济衰退；
“一战”中支出军费120亿美元，其他损失 30亿美元，欠美、英债务44亿美元。巴黎和会 分赃最少，称之为“乞丐帝国主义”。
1936年3月 广田弘毅上台组阁 标志着日本法西斯专政建立
日本成为新的世界大战 ➢1915年参与起草“二十一条”
➢1933年出任外务大臣
远东战争策源地 ➢1936年“二二六”兵变出任内阁总理大臣 ➢广田内阁制定确立扩张方向的《国策基准》
➢参与了所有对华战争扩大化的决策
➢1946年3月远东国际军事法庭确定为甲级战犯
黑衫军法西斯分子
意大利法西斯的统治措施
对内：实行恐怖统治 对外：进行侵略扩张
九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化 纳粹党势力的
纳粹党势力的发展在世界经济危机严重冲击德国的形势下，希特勒组织了数千名纳粹宣传员和学生前往各城市和农村，以争取群众。
纳粹党到处举行各种群众集会、演讲会、火炬游行，到处散发传单、张贴广告，甚至搬出铜管乐队，打着五颜六色的小旗招引群众，制造声势。
希特勒本人则租用一架飞机四处演说。
他在上台前曾三次周游全德，抵达六十多个城市，施展其骗人的讲演术。
他向工人打出社会主义的旗号，表示执政后将消除经济危机，确保每个人都有工作和面包。
他还扮演了农民代言人的角色，许诺农民将“得到经营土地的贷款”，并要把农民提高到一切阶级之上。
希特勒又加紧勾结垄断资产阶级，1932年1月，在垄断资本家召开的一次会议上，希特勒发表长篇讲话，托出了纳粹党的反动纲领。
他根据垄断资本家的愿望，在内政方面提出要彻底取消德国劳动人民的民主和自由，他宣称民主是“愚蠢的统治”和“破坏的原则”。
他表示要“彻底根除德国的马克思主义，结束工人阶级的革命运动”，保证帮助资本家攫取更多的利润。
希特勒提出的对外纲领，是用武力夺取“生存空间”，然后全面利用被奴役国家的工业和人力物力，为德国统治阶级谋取利益。
希特勒的讲话迎合了垄断资本家的心，博得了他们的喝彩和支持。
希特勒向政府、军队保证：“我们没有一个人想取代陆军……我们将努力做到在我们执政以后，以目前国防军为基础，一支伟大的德国人民的军队将会兴起。
”希特勒不仅欺骗了千百万普通人民，也说服了企业界和陆军中的领袖人物。
德国资产阶级把纳粹党看作是制止国内革命进行对外扩张的有力工具。
1929年纳粹党只有17.8万名党员，到1932年已发展到100万党员。
1930年这个在国会中原居第九位的小党一跃成为第二大党。
1。
九年级历史下册第9课德意日的法西斯化优选PPT课件
■意大利法西斯政权的建立 ■德国法西斯统治的建立 ■日本法西斯独裁统治的建立
第3课 德意日的法西斯化
导入
希特勒检阅卫队
第3课 德意日的法西斯化
意大利法西斯政权的建立
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼率领党徒向罗马进军途中
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼进入罗马
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼被任命为首相，法西斯独裁政权正式在意大利建立
第3课 德意日的法西斯化
黑衫军在罗马街头焚毁反对派的宣传品
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼办公室设在罗马的威尼斯宫
第3课 德意日的法西斯化
墨索里尼好大喜功，这是他参加罗马帝国大道的开工仪式。
第3课 德意日的法西斯化
第3课 德意日的法西斯化
横行在东北的日军
第3课 德意日的法西斯化
广田弘毅
第3课 德意日的法西斯化
德意日三国代表签订《德意日三国同盟条约》
返 回
第3课 德意日的法西斯化
日本承认德国和意大利对欧洲的统治权；德国和意大利承 认日本对亚洲的统治权；三国以一切政治、经济和军事手段互 相援助等。
——《德意日三国同盟条约》
希特勒上台纪念物
第3课 德意日的法西斯化
国会纵火案这场大火给了希特勒很好的借口以取消德国的民主制
第3课 德意日的法西斯化
国会大厦一角
第3课 德意日的法西斯化
华沙贫民区的犹太人被聚拢起来送往集中营，希特勒把他们称为“废物”。
第3课 德意日的法西斯化
集中营关押的犹太人
第3课 德意日的法西斯化
犹太人被要求佩载黄星标志
第9课 德意日的法西斯化
第9课德意日的法西斯化课标要求通过国会纵火案和的反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行学习目标记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政；希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政；了解日本军部法西斯上台的重要过程；理解1929年—1933年经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，使新的世界大战已经不可避免。
学习重点1、德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成2、理解经济危机与法西斯政权建立的关系学习难点法西斯政权的建立与世界大战爆发之间的必然联系知识链接1、法西斯（英语：fascism；德语:Faschismus）是一种国家民族主义的政治运动，在1922年至1943年间的墨索里尼政权下统治了意大利。
类似的政治运动，包含了纳粹主义，在第二次世界大战期间蔓延整个欧洲。
法西斯主义可以视为是极端形式的集体主义，反对个人主义。
2、法西斯的特点：对内独裁专制，对外侵略扩张自主学习一、意大利法西斯政权的建立1.背景___________________沉重地打击了意大利的经济，整个国家____________，社会秩序混乱，资产阶级统治__________。
垄断资产阶级试图依靠扶持__________________的办法来维持统治。
2.过程______年10月，意大利法西斯头目____________率领全副武装的法西斯党徒“____________”，发动政变，接管了国家政权。
从此，意大利开始了法西斯统治时期。
3. 内外政策意大利法西斯对内实行__________________，对外进行____________。
后来，墨索里尼和____________将两国结成军事同盟，使意大利和____________一起走向世界战争。
二、德国法西斯统治的建立1.背景世界性的____________使德国受到的沉重打击仅次于__________。
德国工业生产下降了______，农业产量下降了30%，失业人口达______多万，国内阶级矛盾更加尖锐，工人运动高涨。
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第9课 德意日的法西斯化
日本对我国的侵略：
①1931年日本发动 九一八事变，进攻 沈阳。
②1937年日军发 动卢沟桥事变， 占领卢沟桥。
第9课 德意日的法西斯化
第9课 德意日的法西斯化
法西斯的幽灵在徘徊？
其目的是：拒不承认侵略对历史，想掩 盖历史，美化战争，为军国主义招魂。 我们该怎么办？揭露日本侵略对史实， 提升综合国力，联合世界热爱和平对力 量，防止日本军国主义复活。
第9课 德意日的法西斯化
4、讨论：德意日法西斯的统治对世界的影响？
齐读课本第56页最后一段。 拓展：同学们，通过上节课及这节课的学习，我们 知道了在经济危机的打击下，不同的统治者采取的 政策不同，给国家和世界带来的影响则截然不同。 那么，面对当今世界的金融危机，各位同学希望各 国统治者采取哪种措施呢？为什么呢 ？
第9课 德意日的法西斯化 导入
1、1929年10月至1933年的经济危机有哪些特点？ 时间长，范围广，破坏性特别大。
2、面对世界性的经济危机，美国采取了什么措施摆脱 了危机？
第9课 德意日的法西斯化
第9课 德意日的法西斯化 教学目标 1、记住德、意、日法西斯的建立者及其建立 过程。 2、理解法西斯上台的历史背景。 3、认识法西斯统治给世界带来的影响。
课堂检测：
第9课 德意日的法西斯化
1.最早建立法西斯专政的国家是（ ）。 A.德国 B.日本 C.西班牙 A.1921年 A.1932年 B.1922年 B.1933年 C.1933年 ）。 C.1935年
D
D.意大利
2.墨索里尼上台，意大利建立法西斯专政的时间是（
第9课 德意日的法西斯化
2、什么是法西斯？
对内政策：实行恐怖统治， 对外政策 ：侵略扩张。
第9课 德意日的法西斯化2013
课文小结
通过今天的学习，我们了解了在奥斯维辛，纳 粹的暴行使四百万人的生命被残酷的剥夺去。这个 悲剧属于整个人类的，我们应该共同面对这样的耻 辱、这样的罪恶。忘记历史就意味着背叛，在今天， 我们要做的不仅是记住这段历史，还要以史为鉴， 树立远大理想，明白落后就要挨打的道理，发扬爱 国主义精神，维护世界和平，携手全世界人民走向 美反醒，坦诚谢罪
1970年12月7日，联邦德国总理勃兰特访问波兰，向“犹太人 死难烈士纪念碑”敬献花圈。在细雨蒙蒙中，勃兰特双膝跪 在死难烈士纪念碑前湿漉漉的大理石板上。
日本首相小泉在靖国神社内参拜
你认为战后德、日两国领导人对法西斯暴行 的态度，谁是明智的？一衣带水的邻邦需要永久 的和平，你认为要保持中日关系健康发展日本必 须处理好哪些问题？
要求：1.站立疯狂记忆快乐导学案的知 识，抓住重点，组长负责督促小组的7 8号记忆 2. 3分钟后抢答老师提出的问题 每答对一次加一分，那组举手最多的将 抢到答题机会。
法西斯是 什么意思？
最高行政长官，有12卫士相 随，各手执一束棍棒，棍棒 中有一把战斧象征国家最高 权力。束棒在他们的语言中 读作“法西斯”现在法西斯 成了恐怖、独裁和战争的代 名词。
找到7650名幸存者和没有来得及运走的7.7吨头发。
直面暴行 尸体遍野
在奥斯维辛集中营，当年， 数以百万计的犹太人被用闷罐火 车押送至此。在月台上，他们被 分成两部分，身强力壮的留下做 劳役，老弱病残者，包括儿童， 则被送到毒气室毒死。遇难者的 人皮被制成手套和灯罩，头发被 做成褥垫，假牙上镶的金子被溶 化后 存入德国国家银行，就连 身上的脂肪，也被刮下来做成肥 皂……
希特勒元首与墨索里尼
国会纵火案
1933年2月27日夜， 纳粹分子焚烧了柏林 国会大厦，第二天纳 粹党发出公告，诬陷 纵火事件是共产党发 动武装起义的信号。 希特勒借此逮捕了大 量共产党人。
九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化 法西斯主义及其由来素材 川教版
法西斯在纪念世界反法西斯战争胜利六十周年之际，关于法西斯主义，人们谈论最多、记忆犹新的是其滔天罪行，而对法西斯主义本身，其思想观点、政治主张、理论体系，却逐渐淡忘。
而青少年一代，对这些缺乏了解。
而不对此正本清源，就会有法西斯思想谬论复活和重新蔓延的危险。
这几天，有关中美核大战的喧嚣就说明了这一点．对于法西斯的最通俗、最简单的解释就是：一种疯狂地侵略其它国家，残害别族人的生命的思想。
（一）法西斯主义的由来和三大形态首创法西斯主义的并不是德国的希特勒，而是意大利的墨索里尼。
“法西斯”一词来自拉丁文fasces，原指中间插着一把斧头的“束棒”（古罗马使用的权力标志棒),象征有判处笞刑或死刑的权力。
法西斯主义是意大利文fascismo的音译，指资本主义危机时期垄断资产阶级。
第一次世界大战结束后，墨索里尼在意大利建立了法西斯党，鼓吹和推行法西斯主义，党徒身穿黑色制服，故又称“黑衫党”。
1922年，墨索里尼发动政变，夺取政权，在意大利建立了世界上第一个法西斯专政。
因此，法西斯成为独裁和暴力的代名词.第二次世界大战期间,日本、墨索里尼统治下的意大利、希特勒统治下的德国是三个典型的法西斯国家。
法西斯是人类文明的敌人。
希特勒在德国焚书，把马克思、海涅、左拉的著作等许多人类文化宝贵财富付之一炬。
我需要上一段作以批驳。
“法西斯”本身如词条之首解说的是它就是又“权力标志棒”引申出来的一种思想，一种屠虐生命的思想。
这个思想绝对不是始于意大利的墨索里尼，而只是到他这里有了发展。
“法西斯”应该早在法国就有所发展，具体人物无证可考，但大家看一看法国的国徽就知道了，那实际上就是“法西斯”就是“权力标志棒”。
早在那时法兰西民族就盛行这种思想，墨索里尼是将其发展了。
希特勒1919年加入“德意志工人党”，转年改组成“国社党”（全称“德国国家社会主义工人党”，德文Natiaonal-sozialistische Deutsche Arbeiterpartei,故又简称“纳粹党”），自任党的领袖，推行“纳粹主义”（德国法西斯主义）。
川教版-历史-九年级下册---第9课 德意日的法西斯化
第9课德意日的法西斯化本课地位：德日法西斯专政的建立是1929年－1933年经济危机发展到一定程度的必然结果，所谓经济危机引发政治危机。
德日法西斯专政的建立意味着欧洲和亚洲战争策源地的形成，造成了世界局势的紧张，也引发了第二次世界大战。
从以上的分析可以看出，本课最突出的作用是承上启下。
教学目标：一、识记与理解通过本节课的学习，使学生了解墨索里尼在意大利建立法西斯专政；德国法西斯专政的建立；国会纵火案；日本军事法西斯专政的建立；轴心国集团的形成；能分析说明法西斯扩张过程中的反动性。
二、能力与方法通过讲述德国、意大利、日本法西斯上台的不同，培养学生从共性和个性角度，把握不同国家历史发展的异同；通过排演话剧再现历史的方式，培养学生对历史的学习兴趣和表现自我的胆识和能力；通过列表学习历史的方法，培养学生归纳、概括的能力。
三、情感态度与价值观通过对德国、日本、意大利法西斯政权的建立及其内外政策的教学，使学生一方面认识法西斯政权的反动性，另一方面，反思值得我们今天吸取的历史教训。
教学重点：德、日法西斯专政；欧亚战争策源地的形成。
教学难点：德日法西斯专政建立的原因是难点。
两国建立法西斯极权统治，既有现实的原因，也有历史的原因；既有社会因素，也有个人因素；既有相同点，也有不同点。
这个问题比较复杂，初中学生掌握起来有一定难度。
通过这一问题的教学，可以培养学生综合分析问题的能力和深刻的理性思维的能力。
教法：侧重于互动学习，多方位体现学生的自主性，通过小组+合作，借助多媒体综合概括，把课堂空间完全放给学生，使所学习的知识逐步理解掌握，在灵活运用中感悟历史。
教学准备教师准备1、使用计算机辅助教学。
将所需的地图、声音、影像、动画、文字资料集成一体。
2、鼓励学生通过上网等手段搜查、整理有关信息。
3、对所教班级学生情况进行分析，以利于教学过程中创设问题情景时把握好难度。
学生准备：1、通过各种手段，搜集有关历史的资料。
2、以小组为单位自编历史短剧、历史小品等。
第9课 德意日的法西斯化教学设计及课后反思
第9课德意日的法西斯化教学设计及课后反思一、识记与理解记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政;希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政；了解日本法西斯上台的重要过程；理解1929—1933年的经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，使第二次世界大战不可避免。
二、能力与方法通过对德、意、日法西斯专政建立的原因分析，使学生认识到这是资本主义经济危机而演变的政治危机，是国内矛盾激化的产物。
通过对德、意、日法西斯专政建立背景的比较，培养学生用历史唯物主义的观点认识问题和分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过教学活动，使学生认识到：德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重威胁，法西斯政权是最富侵略野心、最反动的独裁政权。
法西斯就意味着战争。
教学重点和难点：一、重点：德、日法西斯政权的建立，欧亚战争策源地的形成。
二、难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学过程：师：同学们！现代世界，风云变换、急剧动荡，革命与战争成为时代的特征。
在第一次世界大战的冲击下，世界发生了翻天覆地的变化。
这种变化表现在哪些方面？对世界局势产生了什么重要影响？是我们所要探讨的主要内容。
本节课我们首先探讨其中的一个问题《德、意、日的法西斯化》。
（1）请同学们回忆一下，1929—1933年发生的重大历史事件是什么？有何特点？美国是如何对待这次事件的？（多媒体显示课题）第9课德、意、日的法西斯化师：请同学们阅读课前提示，结合课前所查资料。
谈一谈你对“法西斯”一词的认识。
（学生互相讨论畅所欲言，说出“法西斯”一词的含义。
）（多媒体显示图片“束棒”）师：“法西斯”一词来源于古代罗马。
古代罗马最高执政官行使权力时用“束棒”，即用皮带捆扎的一束棍棒，中间插一把锋刃向外的战斧，是权力的象征。
拉丁文中“束棒”写作FASCE，意即“法西斯”。
意大利的墨索里尼为了显示权威与暴力，首先建立法西斯党，将“束棒”作为党徽。
第9课 德意日的法西斯化
日本首相小泉在靖国神社内参拜
你认为战后德、日两国领导人对法西斯暴行 的态度，谁是明智的？一衣带水的邻邦需要永久 的和平，你认为要保持中日关系健康发展日本必 须处理好哪些问题？
墨索里尼率领党徒向罗马进军途中
一战致使意大利物价飞涨、财政崩溃。工人夺厂、农民占 地，政权摇摇欲坠。1919年3月，墨索里尼在米兰建立了准军 事组织“战斗法西斯”。1921年11月7日，又以资产阶级右翼 和反动军人为骨干成立了“意大利国家法西斯党”，党徒达10 多万人。1922年10月30日，率党徒进军罗马，夺取政权。
1940年9月27日德意日三国代表签订《德意日三国同盟条约》
1936年11月25日，德日签订《反共产国际协定》，1937年11月6日，意大利加入。至此，纳粹德 国（阿道夫· 希特勒）与法西斯主义的意大利（贝尼托· 墨索里尼）和军国主义的日本（东条英机）结 成以“柏林—罗马—东京轴心”（Berlin-Rome-Tokyo Axis）为核心的军事集团（成员国称之为“轴 心国”）。1940年9月27日，《德意日三国同盟条约》签订，标志三国法西斯军事同盟正式形成。
①第一次世界大战沉重地打击了意大利的经济
②战后，意大利国家政局动荡，社会秩序混乱，资产阶级 统治不稳 ③垄断资产阶级试图依靠扶持法西斯势力来维持统治
2、标志：1922年10月，意大利法西斯头目墨索里尼“进军罗马”
3、统治措施： （1）对内： 实行恐怖统治 （2）对外： 进行侵略扩张，与德国结成军事同盟 4、影响： 使意大利和德国一起走向世界战争
（3）掀起“反犹狂潮”，迫害屠杀犹太人
4、影响： 德国成为新的世界大战欧洲战争策源地
项目 工业生 农业产 对外贸 工人失 工 人 罢 1934 年，兴登堡总统去世，希特 国名 产下降 量下降 易缩减 业人数 工 次 数 勒宣布总统职务与总理职务合并为 资本主 1/3以上 / 2/3一。 3000万以上 / 义世界 至此，希特勒集总统、总理和 1929～1933年 最高军事统帅大权于一身，自称“ 美国 31.5﹪ / 70﹪ 1700万 4900次 国家元首”。拥有对武装部队的最 高帅权。德国成为“德意志第三帝 1930～1932年 德国 40﹪ 30﹪ 70﹪ 600 万 国”。 1000多次 1931年 日本 32.5﹪ / 50﹪ 300万 2415次 德国法西斯政权建立的原因 意大利 33.1﹪ / / A. 历史原因：缺乏民主传统；《凡 100万 /
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2. 政治混乱；
从1918年至1922年，政府更迭5次，最短的仅存在有
7个半月。
3. 垄断资产阶级的扶持。
法西斯主义创始人 墨索里尼
第一次世界大战结束不久，1919年3月， 意大利一位铁匠的儿子墨索里尼就在米 兰纠集了一些思想反动的退伍军人和 100多个地方组织，约9000人组建了一 个打手队伍——“战斗法西斯”组织， 自命为维持公共秩序的力量。成员一律 身穿黑衫，因此被称为“黑衫党”。法 西斯的矛头针对一切民主势力，其党徒 到处殴打、枪杀政治活动家、共产党人， 破坏工人罢工，袭击群众游行队伍。而 当时软弱的统治阶级正需要这样一个强 有力的组织和铁腕人物来维护其利益。 其法西斯党顺势发展壮大。到 1921年 11月，他宣布正式成立国家法西斯党， 墨索里尼被公认为领袖。1922年，这个 党发展到20多万人。
1936年3月 广田弘毅上台组阁 标志着日本法西斯专政建立
在军部支持下建立的广田弘毅 内阁，加紧推行军事法西斯专政， 对内镇压工人运动，加快国民经济 军事化的步伐；对外积极准备扩大 侵略战争，使日本成为新的世界大 战的远东战争策源地。
广田弘毅（広田弘毅）
ひろた こうき 1878.2.14～1948.12.23 日本第32任首相
自主学习
1、意大利建立法西斯专政的背景、时间、 人物、对内外采取了哪些措施？ 2、意大利“进军罗马”的目的何在？ 3、德国建立法西斯专政的背景、人物、 标志、对内外采取了哪些措施？ 4、日本建立法西斯专政的背景、人物、 标志、对内外采取了哪些措施？
意大利法西斯上台背景 1. 经济衰退；
“一战”中支出军费120亿美元，其他损失30亿美元， 欠美、英债务44亿美元。巴黎和会分赃最少，称之为 “乞丐帝国主义”。一战沉重打击了意大利的经济。
经济危机给资本主义世界造成了什么影响？
工业生 对外贸 失业人数 大增 产下降 易缩减 资本主 1/3 以上 2/3 3000 万以 经济危机 导致 义世界 上 美国 31 ．5% 70% 1700 万 罗斯福新政 德国 日本 40% 70% 50%
工人斗争情况 阶级矛盾尖锐Leabharlann 政治危机32．5%
法西斯化
意大利法西斯政权的建立标志 1922年 10月30日墨索里尼被任命为首相 墨索里尼进军罗马的目的 1922年10月 墨索里尼“进军罗马” 法西斯独裁政权正式在意大利建立 是为了夺取政权
墨索里尼率领党徒向罗马进军途中
意大利法西斯的统治措施
对内：实行恐怖统治 对外：进行侵略扩张
德意军事同盟（希特勒和墨索里尼） 1936年10月25日，意大利与德国在柏林 签订《德意议定书》，议定书的主要内容是 德国承认意大利兼并埃塞俄比亚，意大利答 应在埃塞俄比亚给德国特权。标志“柏林— 罗马轴心”形成。
（1）制造了国会纵火案； （2）剥夺了人民的民主自由权利； （3）残酷迫害犹太人。
对外：积极准备侵略战争
把国家变成军营，工业生产纳入备战轨道,军 事实力迅速增强。
欧洲战争策源地
三. 日本法西斯统治的建立
1. 原因： ①经济危机的打击，阶级矛盾尖锐；
②法西斯势力乘机抬头。 依靠军部法西斯势力实现法西斯化 2.方式：
三. 日本法西斯统治的建立
4.内外政策：
对内镇压工人运动，加快国民经济军事化步伐；
对外积极准备扩大侵略战争。
日本推行军国主义教育，连乳臭未干的儿童也参加了军事操练
日本开展大规模战争前对小学生进行军国主义教育
东京目黑女子高中的学生在军人的指导下练习射击
“七七”事变 全面侵华战争开始
“七七事变”（“卢沟桥事变”）
①德、意、日法西斯统治，是人类历史上最反 动、最黑暗的统治，它们相互勾结，狼狈为奸， 对世界和平与进步构成了严重的威胁；
②新的世界大战的爆发已经不可避免。
德国、日本建立法西斯政权的过程与发展的异同
①方式不同：日本没有法西斯政党，通过法西斯的主要势力 军部权力的一步步扩大而最终确立起法西斯专政；德国建有 一个法西斯政党——纳粹党，并通过欺骗性宣传获得选举胜
其他军事机关。军部是日本法西斯化的主要 40﹪ 30﹪ 70﹪ 600万 决策者和推动者。
人 罢 次 数 /
1929～1933年 4900次
1930～1932年 1000多次 1931年 2415次 /
32.5﹪ 33.1﹪
/ /
50﹪ /
300万 100万
1929～1933年世界经济危机对主要资本主义国家的影响 军国主义化的日本少年
B
）。
D.1935年
B
）。
A.1932年
B.1933年
C.1935年
D.1939年
4.欧洲战争策源地形成的标志是（ A.德国撕毁《凡尔赛和约》 C.纳粹党势力壮大 5.日本成为亚洲战争策源地是在（
B
）。
B.希特勒成为国家元首 D.纳粹党制造国会纵火案
A
）。
A.1936年
B.1931年
C.1937年
D.1941年
利而上台。
②原因相同：都受到经济危机的影响，国内阶级矛盾异 常尖锐。 ③政策相同：对内实行极权统治，发展军事工业，扩军备战； 对外积极扩张，发动侵略战争。
1.最早建立法西斯专政的国家是（ ）。 A.德国 B.日本 C.西班牙 A.1921年 B.1922年 C.1933年
D
D.意大利
2.墨索里尼上台，意大利建立法西斯专政的时间是（ 3.德国法西斯专政建立于（
C
C.日本
D.德国
德国：建立法西斯独裁统治；德国发动侵略 8.日本法西斯不同于其他法西斯的主要特点是（ ）。 战争，给本国和世界人民带来了巨大灾难。 A. 对外侵略扩张 B.对内独裁统治
C.不断创造政变和兵变 D.以军部为核心力量 9.20世纪30年代，面对资本主义经济危机，美、德两国分别选
D
择了什么道路？这两条道路分别对世界产生了怎样
②法西斯势力乘机抬头。 2.方式： 依靠军部法西斯势力实现法西斯化
3.建立： 1936年，广田弘毅组阁，标志军部法西斯 在日本建立。 4.内外政策：
对内镇压工人运动，加快国民经济军事化步伐； 对外积极准备扩大侵略战争。
远东战争策源地
5.1937年七七事变，开始全面侵华战争。
德、意、日法西斯统治建立的影响：
“柳条湖事件”
1931年9月18日晚10时20分，日本关东军岛本大队川岛中队河本末守中尉，用骑兵用的小型炸 药炸毁了南满铁路沈阳北郊柳条湖附近的一段路轨。日本反诬是中国军人所为，并以此为借口，当 晚10时25分炮击东北军驻地北大营，发动“九一八”事变（“满洲事变”），拉开了长达14年的 侵华战争序幕。19日晨5时半，东北军第七旅退到沈阳东山嘴子，北大营沦陷。
法西斯是一种个人服从集体，集体服从领袖的国 家民族主义政治运动。是一种崇尚暴力的国家主 义和集权主义运动。一般包括以下几个特点： 1.独裁专制 （摧毁资产阶级民主制度，实行集权主义） 2.极端民族主义 （倡导种族优越论，为侵略制造理论依据） 3.军国主义 （崇拜战争，崇拜武力，认为战争能夺取一切）
Albert Einstein 1879.3.14～1955.4.18 德裔美国 现代物理学奠基人
阿尔伯特· 爱因斯坦
纳粹对犹太人的迫害达到极致时，调查者们在测量一个老人的鼻子尺寸，以 便与标准量化指标对比后，确定他是否一个犹太人或者有那么一点犹太人血统。
3.法西斯政权内外政策
对内：实行公开恐怖专政
1929年的世界性经济危机，日本也受到沉重打击，工农业生产大幅度下降，出口下降一半以上。 到1931年，失业人数达300万，大批农民破产，阶级矛盾十分尖锐，仅1931年工人罢工达2415次。日 本统治集团迫切要求强化国家政权，转移国内人民的视线并从对外战争中寻找新的出路。
“九一八”事变 局部侵华战争开始
德国法西斯迫害犹太人 希特勒把犹太人称为“废物”，视为“低劣民族”。种族主义 是纳粹理论的核心，并把矛头直指犹太人。1935年9月15日，希特勒 颁布《纽伦堡法》，公然剥夺全体犹太人的公民权。从1939年起， 纳粹当局开始大批监禁和屠杀犹太人。
犹 太 人 被 要 求 佩 戴 歧 视 性 的 黄 星 标 志
6.希特勒在德国上台后，首先采取的措施是（ ）。 A.解散一切工会组织 B.残酷迫害犹太人
C
美国：罗斯福新政；通过“新政”，美国经 C.制造国会纵火案 D.建立法西斯纳粹党
济摆脱危机并逐渐复苏，为资本主义国家干预经 7.20 世纪30年代，首先点燃侵略战火的法西斯国是（ ）。
济生活提供了范例。 A. 英国 B.意大利
的影响？
1937年7月7日夜，日军借口一个士兵失踪，要进入北平西南的宛平县城搜查。中日 双方正交涉中，日军突然向宛平城开枪射击，接着又炮轰卢沟桥，挑起了全面侵略中国 的战争——“七七事变”（“卢沟桥事变”）。卢沟桥的烽火，揭开了中华全民族的伟大 的抗日民族解放战争的序幕。
三. 日本法西斯统治的建立
1. 原因：①经济危机的打击，阶级矛盾尖锐；
日本法西斯的主要势力在军部
项目 国名 资本主 义世界 美国 德国 日本 意大利 工业生 产下降 农业产 对外贸 量下降 易缩减 工人失 业人数 工 工 1/3以上 / 2/3 3000万以上 严重的经济危机 当时日本庞大的军事官僚机构的总称， 独立于政府而直属于天皇。包括陆军省、海 31.5 ﹪ 必然导致政治危机 / 70﹪ 1700万 军省、参谋本部、海军军令部以及关东军和
“二二六”兵变
とうじょう ひでき 1884.12.30～1948.12.23 日本第40任内阁首相
东条英机
1936年（昭和11年）2月26日，在日本发生的1483名陆军青年官兵反叛的事件，是一次由皇道派 军人发动的未遂军事政变。政变失败使得东条英机为首的统制派借机清理敌对的皇道派军人的政治 势力。暴动平息后，首相冈田启介（第31任内阁首相）辞职，内阁其他所有大臣一道下台，惟有广 田弘毅出任新一届内阁总理大臣。日本军国主义得到巩固。