译林小学英语四年级下册Unit6第四课时教案
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第三课时一、教学目标1.学习认识并背诵新单词clean, dirty，favourite, find2.学习使用课文中包含的语言来询问物品归属，如“Whose dress is this?”3.学习口头对话，发言并表达意见4.提高英语听力和口语表达能力二、教学重点与难点1.语言使用：Whose dress is this?2.学习表述与询问物品的归属3.学习用英语表达自己的意见三、教学内容1. Vocabulary单词：clean, dirty, favourite, find2. DialogueA: Whose dress is this? B: It’s Linda’s. A: Whose pencil box is this? B: It’s Jack’s. A: Whose hairband is this? B: It’s Kate’s. A: Whose notebook is this? B: It’s Tom’s.3. Practice教师将一些物品放在课桌上，向学生询问它们的归属。
学生应该使用课文中包含的语言进行回答。
例如，教师可询问“Whose pencil is this?”, 学生应使用学过的表达方式回答“Whose pencil is this? It’s Jack’s.”教师也可以让学生交换物品并向彼此询问它们的归属，作为口语表达训练的一部分。
4. Extension让学生自己找出一个他们最喜欢的物品并用英语介绍其归属以及为什么这是他们最喜爱的物品。
四、教学总结本节课，我们学习了课文中的一些基本语言，如“Whose dress is this?”, 学生能够应用这些语言询问和回答物品的归属。
我们还进行了口语表达训练，并提高了学生的听力和口语表达能力。
五、作业要求学生完成Unit 6 中第三课时的相关练习，以答案形式提交作业。
译林版四年级英语下册教案Unit 6 Whose dress is this_教案4
Unit 6 Whose dress is this?第四课时【教学目标】1．能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语Whose … is this/that? Whose … are these/those? 及其回答It’s/They’re my father’s/ … . I think so. What’s the matter?2．能听懂、会说、会读、会写单词dress, party, coat, shirt, sweater, hand3．能听懂、会说、会读单词too, trousers, gloves, so, jeans, shorts, wrong, move, hurt4．能诵读歌谣Whose cake is this?5．学习字母i在单词中的读音/ɪ/，能听懂、会说、发音准确。
【教学重点】在听说读练中，学会句型Whose … is this/that? Whose … are these/those? It’s/ They’re …’s.2．在听说训练中，学会单词trousers, gloves, shorts【教学难点】通过听说训练，能正确听读、辨认字母i在单词中的发音/ɪ/。
【教学准备】挂图、录音机【教学过程】一、Cartoon time1.教学It can move. What’s the matter? Hurts用run等动词替换练习。
It can moveIt can runIt can…2．What’s the matter?了解意思。
同桌一问一答。
3．hurts 疼痛1 / 24．请两位同学练习表扬。
二、Checkout time.Read and writeS1:Whose (外套)is this?It’s (李老师的).S2:Whose (裙子)is this?It’s (杨玲的).S3:Whose (毛衣)are these?They’re (刘涛的).S4:Whose (衬衫)are these?They’re (麦克的).S5:Whose (裤子)are these?They’re (苏洋的).学生先完成填空，再男女生操练。
译林小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this？公开课教案
译林小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this？第一课时Story time学习内容：Unit6 Whose dress is this？(the first lesson)学习目标：1.能听懂、会说、会读单词：too，trousers，gloves，so，dress，party2.能初步用以下句型Whose...is this/that? Whose...are these/those.It's/they're my father's/...询问和交流物品的主人。
3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
重、难点：1.能听懂、会说、会读单词：too，trousers，gloves，so，dress，party2.能初步用以下句型Whose...is this/that? Whose...are these/those.It's/they're my father's/...询问和交流物品的主人。
3.能正确理解课文内容。
课前准备：PPT教活动过程Step 1、Free talk1.Sing a song：“What can you see ?”2.Free talk.T: What clothes can you see in the cartoon?S1:I can see a dressS2: I can see a T-shirt .S3:I can see a capS4:…T: Can you say the name of the other clothes? Ss: Yes,Ican .Ss: a coat a dress a shirt a sweater…1）通过儿歌复习旧单词，引出本课的新单词。
Step2. Organize activitiesActivity1:预习反馈1.Show the words ,let Ss read them.Ss:...T: Let Ss read the words,fing out the regulation.Ss : It's ....,They're...直接呈现单词让学生认读，来检查学生的预习情况。
最新人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 6 第4课时 优质课导学案
最新人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 6 第4课时优质课导
学案
一、课前预习
1.复习Unit 6的其他课时，熟悉相关单词和句型。
2.预习本课时的话题和单词。
二、课堂学习
1. 自主学习
1.阅读课文，通过练习提高语言运用能力。
2.借助教材的听力练习，提升听力。
2. 合作学习
1.分组表演课文内容，加深对英语语言的理解和记忆。
2.配合小组成员完成听说练习。
3. 控制反馈
1.教师进行针对性的讲解和指导，帮助学生解决难点。
2.针对学生的问题进行反馈，指导学生完成相应的练习。
三、课后练习
1.完成课后习题，检查自己的学习成果。
2.使用各种途径增强英语学习能力，如听英语歌曲、看英语电影等。
四、教学方法
1.任务型教学。
通过某些任务来启发学生学习意愿和方法，提高学生自主学习的积极性。
2.合作学习。
借助小组合作的方式，让学生在对英语语言练习中通过互相合作，在交流沟通中不断提高英语水平。
3.兴趣引导。
通过创造一种愉悦的学习环境，建立美好的英语学习体验，让学生对学习充满了激情和动力。
五、注意事项
1.学生应按时完成课前预习和课后练习。
2.在课堂上要积极表达，主动与小组成员交流合作。
四年级下册英语教案 Unit6(4) 译林版(三起).
Period 4
一、教学内容
Unit 6 Whose dress is this?（Ticking time & 补充习题）
二、教学目标
1. 复习巩固四会单词
2. 复习巩固四会句型
3. 能灵活运用日常交际用语
4. 复习歌谣：
5. 巩固元音字母i在单词中的发音/I/。
三、教学重点
四、教学难点
五、教学准备
1. 教具：光盘
2. 板书：Unit 6 Whose dress is this?
六、教学过程
Step1 Revision
Step2 Consolidation 补充习题
A Listen and circle
让学生先说说每道题目中两幅图分别是什么学科，再听录音
B Listen and tick
让学生先观察图片，说说看到的人物和学科，然后再听录音
C Look and say
让学生看图认读图中句子，再根据图片内容说出相应答句或问句
D Read and choose
E Read and order
F Read, choose and write
Step3 Ticking time
根据本课的表现，完成自我测评。
Step4 Homework
1. 复习Unit6 所学内容。
1.默写Cartoon time &Sound time中划的重点词汇。
七、板书设计
教学反思：。
新译林版4下unit6 Whose dress is this第三课时教案
Unit 6 Whose dress is this?教案设计:刘敏审核人：余美菊教学内容：Cartoon time and sound time教学目标：1. 能理解Cartoon time和再创造表演。
2. 能知道元音字母i在单词中的发音。
3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。
教学重难点：1. 能理解Cartoon time和再创造表演。
2. 能知道元音字母i在单词中的发音。
3. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。
教具准备:挂图，卡片，PPT课时安排：一课时教学过程：Step 1学情调查1. GreetingsT: Good morning, class.S: Good morning, Miss Liu.2.Play a game (换装游戏)学生们把自带的衣服都放在一起，然后玩换装游戏，效果。
T: I have some clothes for you. Would you like to try? S1: I’d like this…T: Try it.S: The … is too/so…T: I think so. (新授I think so.)Step 2 合作探究Cartoon time1.Watch and answera. Is that a ball?b. What’s the matter with Bobby?2. Read and answerWhat happened ?仔细阅读，用中文讲述故事，有能力的同学试用英文讲述。
3. Read the cartoon time.4. Let’s act.Sound time1. 自读，体会这些单词中字母i的发音。
English fish him music pig2. 看图读句子，体会含义。
3. 学生说说还有那些含有该发音的单词。
个性化修订Step 3 展示交流1.通过问答检测学生的理解情况。
新译林版英语四年级上册unit6全4课时教案
课题：Unit6 At the snack bar period 1 课型：新课教学内容：Story time教学目标：1. 能听懂、会说、会读单词snack bar, a cup of coffee, a glass of juice,a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.2. 能听懂、会说、会读，会说日常用语What would you like? I’d like… What about you? Anything else?教学难点、重点：1. 能听懂、会说、会读单词snack bar, a cup of coffee, a glass of juice,a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.2. 能听懂、会说、会读，会说日常用语What would you like? I’d like… What about you? Anything else?教学准备：cards, pictures, tape, recorder教学过程：Step 1 Warm up1.Greeting2.Sing a song 《What would you like?》T: Well done! You sing beautifully! I have some questions for you. Q1: What food can you hear in the song? 出示单词foodS: Dumplings, noodles, rice, hamburgers, hot dogs, French Fries, bread, pies.T: Good! And where can we buy them?S: At a supermarket/snack bar…T: Yes, maybe at a snack bar. (出示快餐店, 并通过出示相同发音的单词，教读snack 和bar )Today we’ll learn Unit 6 At a snack barStep 2 Presentation1、play a gameT: When you see the pictures or the words, say the words loudly. But if you see the food presents, say “Yummy, Yummy” loudly.T: (出示ppt，展示食物和饮料图片单词)2、Guess and learn the new words(遮图片，剪影，首字母，听声音等方法学习课文中milk, a hamburger, noodles, a sandwich等单词）并询问Would you like a cup of coffee?让学生进行回答。
苏教牛津译林版四年级英语下册Unit6 Whose dress is this第4课时教案
3.Let’s as and answer.
1)当你想知道这些橡皮是谁的你会问：
2)你想告诉别人这是王兵的，可以说：
3)说出六个有字母i的单词，并且要求i的发音是/I/
Step 3 Checout time（5分钟）
1. Finish the eercise on P43
Step 4 Consolidation（15分钟）
1.补充习题
2.一课一练
翻译词组，选择题
Step5：Ticing time（3分钟）
1.学生自评。
2.小组互评。
3.班级评价。
PPT出示学习目标。
教师可先和一学生做句型的示范对话，并板书重点句型，带着学生拼读其中的单词。
教师说明加分规则，做好裁判的工作，并引导学生评价，同时改进自己的表演
教师可以先示范如何提问，而后让学生提问，学生回答，做好评价工作。
教授学生做听力的技巧。
在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学生学会观察题目。
部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读写的语言综合运用能力。
题目选择，一些难的题目可以做为附加题，对于班级学习成绩比较优异的学生可以有这方面的要求。
3.教学策略：注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。
5.教学准备：PPT,单词图片，预先写好课题
预习作业
1.让学生完成补充习题里部分题目。
学程预设
导航策略
调整与反思
Step 1 Learning aims（1分钟）
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
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I know the sound of the letter“i”
教后反思
（第篇）
Step 3 Production
Ticking time
根据本课的表现，完成自我测评。
要求学生能说出几种衣物的名称；
要求学生能使用Whose…？来询问物品是谁的。
要求学生了解字母i在单词中的读音，并能正确朗读例词。
Step 4 Progress
编对话
情景一：
学校马上要举办化妆舞会了，你会怎样打扮自己呢？
让学生先说说每道题目中两幅图分别是什么学科，再听录音
B Listen and tick
让学生先观察图片，说说看到的人物和学科，然后再听录音
C Look and say
让学生看图认读图中句子，再根据图片内容说出相应答句或问句
D Read and choose
E Read and order
F Read, choose and write
Unit6课题Unit 6 Whose dress is this?第4课时总第个教案
教学目标
1、语言知识：
1.复习巩固四会单词
2.复习巩固四会句型
3.复习歌谣：
4.巩固元音字母i在单词中的发音/I/。
思考调整
2、语言技能：
能灵活运用日常交际用语
3、情感态度：
能在有效的小组合作中感受英语的快乐来自教学重点情景二：
你捡到了一些文具，请问你该如何找到失主呢？
Homework:
1.复习Unit6所学内容。
默写Cartoon time &Sound time中划的重点词汇
Blackboard writing:
Unit 6 Whose dress is this?
Ticking time:
I can say and write the names of some clothes.
复习巩固四会单词、四会句型
教学难点
能熟练运用交际用语进行情景会话。
课前准备
挂图，卡片，录音机
教学过程
Step 1 Preparation
Revision
1.表演课文
2.表演卡通
3.复习Sound time
Step 2 Presentation and practice
补充习题
A Listen and circle