高考文言文知识点精讲精练-状语后置句
「文言句式」一篇文章带你搞懂状语和“状语后置”，文言不再怕
「文言句式」一篇文章带你搞懂状语和“状语后置”，文言不再怕今天小编老师要通过一篇文章带大家搞懂文言常见句式——“状语后置”。
在讲这种文言现象之前，要跟大家说一说什么是“定语”和“中心语”。
一、什么是状语？状语的功能是什么？现代汉语中状语一般放在动词或形容词之前。
用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
在现代汉语中，状语有以下几种常见形式：1.副词作状语，比如“轻轻地”、“明目张胆地”这些；2.表示时间、处所的名词经常做状语，比如“明天”、“校园里”这些；3.介词结构常做状语，比如“用手”、“在教室里”这些下面举几个例句，大家找找每句话当中的状语：（1）我明天考语文。
（2）湖人再一次捧起总冠军奖杯。
（3）你在南方的艳阳里大雪纷飞。
应该不难找，谨记状语的定义——放在谓语前，用来修饰动词或形容词。
“谓语前”很重要，再强调一次！第一句“考”是谓语动词，前面的“明天”就是时间状语；第二句“捧起”是谓语动词，“再一次”就是状语；第三句“大雪纷飞”是谓语，介词结构“在南方的艳阳里”就是状语，很简单吧~ 文言中有一种常见现象是“状语后置”，那是不是把状语和谓语调换一下语序，就是“状语后置”了呢？并不是的！在上面三个例句中，只有第三句有机会成为古文的状语后置，为什么？因为第三句的状语是个介词结构。
二、状语后置的三种基本结构所谓状语后置，指的是文言文中，介词结构（多为由介词“于”、“以”组成的介宾短语）作状语时往往会置于谓语后。
是倒装句的一种。
状语后置中，最重要的是“介词”。
以下几种“状语后置”结构，只是介词改变了而已：1.谓语+【介词“于”+名词】比如：以其无礼于晋，且贰于楚也。
（《烛之武退秦师》）“于晋”和“于楚”构成介词结构，两个虚词“于”都是“表对象”的用法。
全句意思是：因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。
2.谓语（一般是动词）+【介词“以”+名词】比如：申之以孝悌之义。
古汉语中的特殊句式之“状语后置”
古汉语中的特殊句式之“状语后置”从文言文发展到现代汉语的书面语，文言文存在着特殊句式现象。
文言文的特殊句式共有四类：判断句、被动句、倒装句、省略句。
判断句，被动句一般都有标志，较易识别，省略句也较常见，较难理解的是倒装句。
具体来说，倒装句又分为：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置。
这四种类型中，又以状语为常见，其他三种，主谓倒装非常罕见，宾语前置教师一般在课堂上强调较多，因形式最为特殊，不再赘述，这里重点把状语后置及定语后置说一下。
我们知道，现代汉语中状语一般置于谓语动词之前，比如：同学们在教室里学习。
其中“在教室里”就是地点状语，它修饰谓语动词“学习”。
当然，也可以转述为：同学们学习，在教室里。
实际上，这就是状语后置句，目的是为了强调，这种现象，在文言文中尤为常见。
（一）状语后置要准确地理解状语后置句，要搞清三个方面的问题：一是理解状语后置这一术语的定义。
我们说现代汉语中状语常位于谓语动词之前，但实际上，也有一些例外，如：1.生于1949年。
2.黄河发源于青海。
3.高于正常值。
4献身于科学事业。
5.嫁祸于人句中的所谓状语，全部作补语，并没有前置。
鉴于此，有人认为状语后置这一说法本身并不准确，因为既称为状语，则状语是修饰谓语动词的，不能和补语混淆起来。
就文言文而言，有的状语也并不后置，如：1.空以身膏草野。
（班固《苏武传》）2.卒廷见相如。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）所以，有人主张取消状语后置句。
笔者个人认为一方面要照顾中学传统语法教学的实际，另一方面又要尊重语法事实，不能将错就错。
我觉得还是把状语后置句描述为介词结构后置句比较恰当。
二是搞清介词结构后置的特点，或者说标志。
必须明确对文言文而言，介词结构是什么？假如用一个公式来描述的话：就是：介词名词（名词性词组）。
其中介词主要有三个，即于、以、乎，其中“乎”相当于“于”。
三是要注意灵活的翻译，介词结构并非都要前置，要视具体语境才能决定。
笔者将其分为以下四种类型。
百强重点名校高考备考_状语后置(完美整理版)
状语后置高考阅读练习与指导1011 1151：文言文中的变式句习惯上又称为倒装句。
倒装句有多种形式，如主语后置、状语后置、定语后置、宾语前置等。
其中状语后置是较为常见的一种变式句。
那么，什么是状语后置呢？所谓状语后置，是相对于现代汉语而言的。
按现代汉语的语法结构，状语一般处在主语和谓语之间，作状语的一般只能是副词、形容词和介宾短语。
比如：他非常迅速地从操场上跑进教室。
在这个句子中“非常”是副词，“迅速”是形容词，“从操场上”是介宾短语。
“非常迅速地从操场上”处在主语“他”和谓语“跑”之间，是作状语来修饰“跑”这个谓语的。
而在文言中，如果遇到介宾短语作状语时，却常常将其置于句末，所以，有时人们把状语后置又称之为“介宾短语后置”。
依据构成介宾短语的介词的不同，又有以下几种：一、“于XX”结构的状语后置。
这也是文言中最为常见的状语后置。
例如：1、是故败吴于囿。
（《勾践灭吴》）（“于囿”作状语后置了）2、青出于蓝，而青于蓝。
（《劝学》）（“于蓝”作状语后置了）3、佚之狐言于郑伯（《烛之武退秦师》）（“于郑伯”作状语后置了）4、皆以美于徐公。
（《邹忌讽齐王纳谏》）（“于徐公”作状语后置了）二、“乎XX”结构的状语后置。
例如：1、异乎三子者之撰。
（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）（“乎三子者之撰”作状语后置了）2、浴乎沂，风乎舞雩。
（同上）（“乎沂”“乎舞雩”作状语后置了）3、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
（《师说》）（“乎吾前”“乎吾”作状语后置了）4、相与枕藉乎舟中。
（《赤壁赋》）三、“以XX”结构的状语后置。
例如：1、申之以孝悌之义。
（《寡人之于国也》）（“以孝悌之义”作状语后置了）2、方其系燕父子以组。
（《伶官传序》）（“以组”作状语后置了）3、今媪尊长安君之位，而封之以膏臾之地。
（《触龙说赵太后》）（“以膏臾之地”作状语后置了）4、申之以孝悌之义。
（《寡人之于国也》）四、“如XX”结构的状语后置。
高考语文复习-文言文状语后置句
文言文特殊句式之状语后置句【笔记区】状语后置句类型：【1】句式特点一：谓语+ 以+ 后置状语。
具告以事。
树之以桑。
策之不以其道，食之不能尽其材。
饰以篆文山龟鸟兽之形。
【2】句式特点二：谓语+ 于+ 后置状语。
皆以美于徐公。
能谤讥于市朝。
此所谓战胜于朝廷。
青，取之于蓝，而青于蓝。
注意：有时候，后置的介词结构中的介词(主要是“以”“于”这两个介词)会省去，这种情况仍可视为介词结构后置。
【3】句式特点三：谓语+ 乎+ 后置状语。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
君子博学而日参省乎已。
名垂乎后世。
【例题一】1. 把下面所有文言文句子改成现代汉语语序。
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。
不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后。
【参考答案】1. 况吾与子于江渚之上渔樵，侣鱼虾而友麋鹿。
2. 不幸吕师孟于前构恶，贾余庆于后献谄。
【例题二】1. 下列句子中与另三句的句式特点不相同的一项是（）A. 陈利兵而谁何B. 古之圣王，唯此之慎。
C. 古之人不余欺也D. 蹑足于行伍之间，而崛起阡陌之中2. 把下面所有文言文句子改成现代汉语语序，并翻译。
（1）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
（2）州司临门，急于星火。
（3）颁白者不负戴于道路。
【参考答案】1. D2.（1）月于东山之上出，于斗牛之间徘徊。
翻译：明月从东山后升起,盘桓在斗宿与牛宿之间。
（2）州司临门，于星火急。
翻译：州官登门督促,比流星坠落还要急迫。
（3）颁白者于道路不负戴。
翻译：须发花白的老人们在路上就不再会肩挑头顶东西了。
【习题一】把下面所有文言文句子改成现代汉语语序，并翻译。
（1）吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？（2）管仲任政于齐，齐桓公以霸。
（3）冰，水为之而寒于水。
（4）尝五战于秦，二败而三胜。
【参考答案】（1）吾道不行矣，吾何以于后世自见哉？翻译：我的主张不能实行,我用什么贡献给社会留下好名呢？（2）管仲于齐任政，齐桓公以霸。
翻译：管仲在齐国施政，齐桓公凭借他称霸。
状语后置92684
（3）格式：动词+乎+宾 乎，相当“于”
• 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。 • 译文：在我之前出生的人，他懂得道理
（的时间）本来就比我早。
• ②君子博学而日参省乎己。 • 译文：君子广泛地学习并且每天对自己检
查反省。
（4）格式：动词+如\若+宾语（名\代）
翻译：如\若+宾语+动词
• 1.小虫伏不动，蠢若木鸡。 译文：小虫趴着不动，像木鸡一样蠢笨。 • 2.绝无有者，则治之如所言。
当堂训练
• 1.判断以下句子，与其他三项句式不相同的 一项（ ）
• A.具告以事。 • B.静女其姝，俟我于城隅。 • C.若亡郑而有益于君。 • D.鲁人皆以儒教，而朱家用侠闻。
• 2.下列句子不属于状语后置的一句是（ ） • A.寡人之于国也，尽心焉耳矣。 • B.得复见将军于此。 • C.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 • D.则无望民之多于邻国也。
练习
• 1.树之以桑。 • 译文：把桑树种植在那里 • 2.申之以孝悌之义。 • 译文：用孝敬父母敬重兄弟的道理反复训
导他们。 • 3.覆之以掌。 • 译文：用手掌覆盖。
（2）格式：动词\形容词+于+宾
翻译：于+宾语+动词\形容词
• 青，取之于蓝，而青于蓝。 • 译文：靛青从蓼蓝中提取，但比蓼蓝颜色
更青。 • 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 • 译文：月亮从东边山上升起，在斗宿、牛
宿之间徘徊。 • 而大声发于水上。 • 译文：巨大的声音从水上发出。
练习
• 1.使归就求救于孙将军。 • 译文：让他回去向孙将军求救。 • 2.长于臣。 • 译文：（他，指项伯）比我年长。 • 3.师不必贤于弟子。 • 译文：老师不一定比弟子贤明。
2025届高考语文复习：文言倒装句之状语后置+课件
作业
阅读一篇文言文，找出其中的状语后置句并进行分析和翻译。
翻译：因为郑文公曾对晋文公无礼，而且对楚国怀有二心。
例：不能喻之于怀。(王羲之《兰亭集序》)
析：“于怀”构成介词结构短语，作状语，“于”表示 “在……”，此时“于”是状语后置的标志，正常语序是：不 能于怀喻之。
译：不能在心里明白（表达感受）。类似于：不能释怀。
二、谓语+介词（以）+名词
例：申之以孝悌之义。（《孟子》）
01 状语后置的概念
“青，取之于蓝，而青于蓝”
思考： 句子中词语的顺序与现代汉语有什么差异？
• 现代汉语中，状语一般放在动词或形容词之前，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或 程度等。
现代汉语中状语的常见形式
1.副词作状语，如“轻轻地”、“明目张胆地”； 2.表示时间、处所的名词经常做状语，如“明天”、 “校园里”； 3.介词结构常做状语，如“用手”、“在教室里”
析：“乎此时”构成“乎+名词”的介词结构，虚词“乎” 是“在”的意思，“乎”是状语后置的标志，正常语序是： 吾独乎此时穷困也。
译：我只有在此时遭受了穷困命运多舛啊。
四、介词省略
例：乃以宗正刘礼为将军，军霸上。《周亚夫军细柳》
析：“霸上”是一个地点名词，前面是名词作动词的“军”， 正常句子应该是：军于霸上。（于霸上军）此句将“于”省 略。
析：“以孝悌之义”构成“以+名词”的介词结构，虚词 “以”是“把、将”的意思。“以”是状语后置的标志，正 常语序是：以孝悌之义申之。
译：把孝悌的道理反复讲给百姓听。
在文言文中状语后置的标志是什么？
在文言文中状语后置的标志是什么？
状语后置有三种情况：
1、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置,译成现代汉语时,除少数仍作补语外,大多数都要移到动词前作状语.
例：青,取之于蓝,而青于蓝.（荀子《劝学》）
分析：此句中的“于蓝”介宾短语,前者应该移到“取”的前面做状语；后者“于蓝”介宾短语应该移到“青”的前面做状语,即译为“比蓝青”.
2、介词“以”组成的介宾短语,在今译时,一般都作状语.
例：具告以事.（《史记·项羽本纪》）
分析：“具告以事” ,即“以事具告” ,“以事”介宾短语做“告”的状语.
3、还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时,在翻译时,可视情况而定其成分.
例：生乎吾前,其闻道也固先乎吾.（韩愈《师说》）
分析：“生乎吾前”中的“乎”就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面做状语.
例如：①如果我能够,我要写下我的悔恨和悲哀,〈为子君〉,〈为自己〉.（鲁迅《伤逝》）
②春天去了大半,还是冷；加上整天的〈下雨〉,〈淅淅沥沥〉,深夜独坐,听得令人有些凄凉……（鲁迅《白莽〈孩儿塔〉序》）
③老爷爷多么好啊!我要是有那么一个老爷爷,我就一年〈不掉〉一回眼泪,〈一定〉!（老舍《女店员》）
④我们要用带血的声音,
一万次呼唤：
醒来吧,总理!
〈继续〉您的革命生涯
〈以你对党的忠贞和崇高的政治品质〉.。
考点12：状语后置句(解析版)
第十二讲状语后置句一、概述现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。
但在文言文中，介词“以”“于（乎）”“自”等后面带上宾语，组成介宾结构。
这种介词结构放在谓语之后做补语，处于补语的成分往往要以状语来理解，这种现象又称状语后置。
二、知识点讲解1. 用“于”字构成的状语后置例如：“公与之乘，战于长勺。
”（《曹刿论战》）正常语序应为“公与之乘，于长勺战”，“于长勺”是表示地点的状语，后置在谓语“战”之后。
“每假借于藏书之家。
”（《送东阳马生序》）正常语序为“每于藏书之家假借”，“于藏书之家”是表示动作发生的处所，后置在谓语“假借”之后。
2. 用“以”字构成的状语后置“咨臣以当世之事。
”（《出师表》）正常语序为“以当世之事咨臣”，“以当世之事”是表示方式的状语，后置在谓语“咨臣”之后。
三、方法点拨1.判断句式：例如：“下列句子中属于状语后置句的是（）A. 何陋之有 B. 战于长勺 C. 马之千里者 D. 吾谁与归”。
答案：B2.翻译句子：要求学生将状语后置句翻译成现代汉语，重点考查对状语后置结构的理解和翻译能力。
如：“翻译句子‘相与步于中庭’。
”3.句式分析：分析句子中状语后置的部分，并说明其在句子中的作用或表达效果。
比如：“指出‘苛政猛于虎也’这句话中状语后置的部分，并分析其表达的含义。
”4.对比理解：给出两个句子，一个是正常语序，一个是状语后置句，让学生对比理解其语义和表达上的差异。
例如：“比较‘吾与徐公孰美’和‘于徐公，吾孰美’这两个句子的不同。
”四、例题解析1.下列句子中，是状语后置句的一项是（）A. 城北徐公，齐国之美丽者也B. 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏C. 燕雀安知鸿鹄之志哉D. 贤能为之用答案：B。
解析：B 选项中“于市朝”是状语后置，正常语序应为“能于市朝谤讥”，在街市上议论。
A 项是判断句；C 项是一般陈述句；D 项是被动句。
2.翻译下列状语后置句。
（1）每假借于藏书之家。
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学习目标：1．明确文言文中状语后置句的概念和状语后置句的类型。
2．结合语境，准确判定和翻译文言文中的状语后置句。
一、知识梳理1．状语后置是指在古代汉语中，介词结构（介宾短语）或某些副词放在动词或者形容词后边充当补语的现象。
因后置的状语主要是介词结构，所以状语后置句又叫介词结构后置句。
2．指出下列各句中的后置状语，并准确翻译全句。
第一组：（1）公与之乘，战于长勺。
（《曹刿论战》）（2）州司临门，急于星火。
（《陈情表》）第二组：（3）申之以孝悌之义。
（《寡人之于国也》）（4）验之以事，合契若神。
（《张衡传》）第三组：（5）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
（苏轼《赤壁赋》）（6）生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
（韩愈《师说》）第四组：（7）沛公欲王关中，使子婴为相。
（《鸿门宴》）（8）夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
（《荆轲刺秦王》）二、问题探究1．状语后置句一定是介宾短语后置句？（9）目似暝，意暇甚。
（蒲松龄《狼》）2．介宾短语充当状语的句子一定是状语后置句吗？（10）遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。
（蒲松龄《促织》）（11）秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
（《廉颇蔺相如列传》）参考答案：一、知识梳理第一组：（1）—（2）都是“于+宾语”充当后置状语。
后置状语中介词“于”的意义和用法因语境不同而不同。
这是文言文中最常见的状语后置。
（1）中后置状语是“于长勺”，“于长勺”放在动词“战”后作补语，补充说明“战”的处所；介词“于”表动作的处所，译为“在”；“战于长勺”即“于长勺战”的倒置。
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。
（2）中后置状语是“于星火”，“于星火”放在形容词“急”的后面作补语，补充说明“急”的程度的；介词“于”表示比况，译为“比”；“急于星火”即“于星火急”的倒置。
州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。
第二组：（3）—（4）都是“以+宾语”充当后置状语，后置状语中介词“以”的意义和用法因语境不同而不同。
（3）中后置状语是“以孝悌之义”，“以孝悌之义”放在动词“申”后作补语，补充说“申”的内容；介词“以”引入使用的工具手段，译为“把”。
“申之以孝悌之义”即“以孝悌之义申之”的倒置。
把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听。
（4）中后置状语是“以事”，“以事”放在动词“验”后作补语，补充说明“验”的工具；介词“以”引入动作行为赖以实现的工具，译为“用、拿”；“验之以事”即“以事验之”的倒置。
用事实来验证它(指候风地动仪)，彼此完全相符，灵验如神。
第三组：（5）—（6）都是“乎+宾语”充当后置状语，后置状语中介词“乎”的意义和用法相当“于”，因语境不同而不同。
（5）中后置状语是“乎舟中”，““乎舟中”放在动词“枕藉”后作补语，补充说明“枕藉”的处所，介词“乎”引入动作的处所，译为“在”。
“枕藉乎舟中”即“乎舟中枕藉”的倒置。
大家在船上互相枕着垫着睡着了，不知不觉东方已经露出白色的曙光。
（6）中后置状语是“乎吾前”和“乎吾”。
“乎吾前”放在动词“生”后作补语，补充说明“生”的时间；介词“乎”表示动作的时间，译为“在”；“生乎吾前”即“乎吾前生”的倒置。
“先乎吾”放在形容词“先”后作补语，补充说明“先”的时间，介词“乎”引入比较的对象，译为“比”；“先乎吾”即“乎吾先”的倒置。
出生在我之前的人，他懂得道理也本来以我之早。
第四组：（7）—（8）是省略介词“于、以”的省略句，补出的介宾短语也是后置状语。
这类句子是省略句兼状语后置句。
（7）中省略介词“于”，补出是“沛公欲王（于）关中”，其中“（于）关中”是后置状语，“欲王（于）关中”即“欲（于）关中王”的倒置。
刘邦想要在关中称王，让子婴做丞相。
（8）中省略介词“以”，补出是“秦王购之（以）金千斤，邑万家”，其中“（以）金千斤，邑万家”是后置状语，“购之金千斤，邑万家”即“（以）金千斤，邑万家购之”。
现在那位樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的头颅。
二、问题探究1．状语后置句一定是介宾短语后置句？（9）中程度副词“甚”是后置状语，译为“十分、非常”；“甚”放在形容词“暇”后作补语，补充说明“暇”的程度，“暇甚”即“甚暇”。
它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。
由此可见，状语后置句不一定是介宾短语后置句，因为充当状语的副词也可以后置。
2．介宾短语充当状语的句子一定是状语后置句吗？（10）中介词结构“于蒿莱中”放在动词“侧听徐行”前面作状语，交代动作的处所。
于是在乱草中侧耳细听，慢慢行走，好像在寻找细针或小草一样。
（11）中介宾结构“以城”放在动词“予”前面作状语，交代动作的工具。
秦国也没把（十五座）城池给赵国，赵国到底也没给秦国和氏璧。
由（11）（12）可知，介宾短语充当状语的句子不都是状语后置句，在古汉语中，介词结构有的位于它修饰的成分之前，但更多的是位于它所修饰的成分之后。
文言文状语后置句能力检测1．下列各句中，是状语后置句的一项是（）A．王好战，请以战喻。
B．四境之内，莫不有求于王也。
C．于其身也，则耻师焉。
D．不义而富且贵，于我如浮云。
2．下面各句中，不是状语后置句的一项是（）A．佚之狐言于郑伯B．为降虏于蛮夷C．寡人之于国也，尽心焉耳矣。
D．青取之于蓝，而青于蓝。
3．（2009年北京卷）下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是（）A．诸侯共尊汉王为皇帝于定陶诸侯一起拥戴汉王在定陶即位为皇帝B．公所事者且十主，皆面谀以得亲贵您所侍奉过的人主将近十位了，您都是凭当面阿谀得到了信任和富贵C．陈车骑步卒卫宫，设兵张旗帜摆开战车骑兵步兵以拱卫皇宫，设置士兵的队列，并竖起旗帜D．以尊卑次起上寿按照地位高低的次序起身上前，为皇帝祝寿4．指出下列句中的后置状语，并准确翻译全句。
（1）既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
（《离骚》）（2）私见张良，具告以事。
（《鸿门宴》）（3）于是为长安君约车百乘，质于齐。
（《触龙说赵太后》）（4）事急矣，请奉命求救于孙将军。
（司马光《赤壁之战》）5．分析下列文言句子在句式上的特点，并翻译成现代汉语。
（1）（2004年高考浙江卷）其孝谨闻于其族，其信义著于其友。
（3分）（2）（2015年高考浙江卷）今吾州内外之事略定，孰先于此者？（3分）（3）（2010年高考辽宁卷）赵良淳见（吴）国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。
（5分）（4）（2004年高考辽宁卷）唯（王）罴信著于人，莫有隐者，得粟不少诸州。
（4分）（5）（2013年高考重庆卷）知以人之所恶为己之所喜，此有道者之所以异乎俗也。
（3分）参考答案：1．B（设计意图是区别易混概念，介宾短语充当状语的句子不一定都是状语后置句。
B句中后置状语是“于王”，“有求于王”即“于王有求”。
国内的百姓，没有不对大王有所求的。
）2．B（B项介词结构“于国”处于正常的状语位置，译为“我对于国家，总算尽了心啦”。
其余三项中“于”构成的介词结构都是后置状语。
）3．C（A项考查的是状语后置，“诸侯共尊汉王为皇帝于定陶”中后置状语是“于定陶”，调序后是“诸侯共尊汉王于定陶为皇帝”。
B 项考查名词作状语，“面”译为“当面”。
C项考查古今异义词“兵”，把“兵”理解为“士兵”错误，根据语境，“设兵”应译为“排列兵器”。
D项考查名词作动词，“上”译为“上前”。
）4．指出下列句中的后置状语，并准确翻译全句。
（1）中后置状语是“以蕙纕”和“以揽茝”，调整语序应为“既以蕙纕替余兮，又以揽茝申之”。
既因为我用香蕙做佩带而被贬黜，又因为我采集白芷而给我加上罪名。
（2）省略句兼状语后置句，“具告以事”即“以事具告（之）”。
秘密地会见张良，把项羽要攻打刘邦的事详细地告诉张良。
（3）“质于齐”状语后置句，“质于齐”即“于齐质”。
于是就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质。
（4）“求救于孙将军”状语后置句，“求救于孙将军”即“于孙将军求救”。
事情危急了，请您让我向孙将军请求援助。
5．分析下列文言句子在句式上的特点，并翻译成现代汉语。
（1）他的孝顺恭谨在他的族人中得到传扬，他的信用道义在他的朋友中得到彰显。
评分标准：两个介词结构后置句，“孝谨闻于其族”即“孝谨于其族闻”，“信义著于其友”即“信义于其友著”。
“闻（闻名）”“著（出名）”，每译对一处得1分，译出句子大意1分。
（2）现在我们州里外的事大致已定，还有什么比这件事更优先的呢？评分标准：“略（大致）”，“孰先于此者”状语后置句，“孰先于此者”即“孰于此先者”。
每译对一处得1分，译出句子大意1分。
（3）赵良淳见吴国定情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下他来防守安吉。
评分标准：“大言（高谈阔论）”、“意（料想）”、“戍（防守）”、“请于朝”即“于朝请”四处，每译对一处给1分，译出大意给2分。
（4）只有王罴能取信于民，所以没有隐匿的人，他征收的粮食不比各州少。
评分标准：两个状语后置句，“信著于人”即“信于人著”，“信著于人”译作“能取信于民”；“得粟不少诸州”是省略句兼状语后置句，即“得粟不（于）诸州少”。
每译对一处给1分，译出大意给2分。
（5）知道把别人所厌恶的作为自己所喜好的，这就是明智的人与世俗的人不同的地方。
评分标准：“以……为……（把……作为……）”；“所以……（……的原因）”；“异乎俗”是状语后置句，“异乎俗”即“乎俗异”；每译对一处给1分，译出大意给1分。
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